二年级数学下册复习计划教案十课时.docx

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二年级数学下册复习计划教案十课时

第一课时表内除法

一、教学内容

第二单元表内除法

（一），第四单元表内除法

（二）。

二、教学目标

知识与技能：

使学生清楚在什么样的问题要用除法解决。

过程与方法：

使学生能比较熟练地进行除法计算。

情感态度与价值观：

感受除法计算的便捷性。

三、教学重点，难点

重点：

复习表内除法。

难点：

对学生容易出错的内容进行针对性的练习。

四、教学步骤

二一班的16名同学在公园里尽情玩耍。

同学们来到儿童乐园打算租儿童小车，小车有2人的和四人的，如果都租2人的需要租几辆车？

租4人的需要租几辆车？

同学们，你们能帮助他们一下吗？

应该怎么租呢？

1．16名同学都乘坐2人车，需要多少辆？

（1）该如何解答，自己先试着解答。

（2）小组合作讨论出解答的方法。

2.汇报解答方法，并列式。

16÷2=8（辆）

3.16名同学都乘坐4人车，需要多少辆？

（1）该如何解答，自己先试着解答。

（2）小组合作讨论出解答的方法。

4.汇报解答方法，并列式。

16÷4=4（辆）

5.请看算式：

16÷2=816÷4=4

（1）分别说一说式子中各部分的名称？

（2）结合以上式子说一说什么是除法？

（3）试说一说为什么要这样计算？

五、专项训练

1.把口诀补充完整：

三七（）（）八二十四九（）八十一六（）三十六五（）三十

2.计算下面各题

32÷8=81÷9=15÷5=24÷6=42÷7=40÷8=24÷3=14÷2=

3.在（）里填上适当的数

42÷6=（）÷8=（）4×6=（）32×（）=（）>8×2

（）×8<6×524÷（）>24÷（）

4.解决问题

（1）二

（1）班有42人玩跳绳，每7人一组，平均分成几组？

如果每6人一组呢？

（2）小清剪了8面小旗，李东剪的小旗是小清的3倍，李东剪了多少面小旗？

（你还能提出什么问题？

并解决）

（3）同学们要去南湖划船。

大号船每条限坐6人，小号船每条限坐3人，坐大号船需要4条，如果坐小号船需要几条呢？

第二课时混合运算

一、教学内容

第五单元混合运算。

二、教学目标

知识与技能：

在回顾中复习混合运算的计算顺序。

过程与方法：

引导学生探索当一个算式中有两步计算时，就需要按一定的顺序进行运算。

情感态度预交直观：

让学生在学习过程中，感受数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识，初步感受混合运算与日常生活的密切联系。

三、教学重点，难点

重点：

对混合运算进行系统整理和复习。

难点：

对所学知识进行整理和复习。

四、教学步骤

一、复习混合运算的顺序

（一）整理混合运算的顺序说出各题的运算顺序，再计算。

4×6÷8＝72－5×8＝30÷6＋29＝

7×（36－30）＝48－18＋32＝（14＋21）÷7＝

问题：

读题目要求，想一想先算什么，再算什么。

问题：

1.你能把这6个算式分分类吗？

并说说为什么这么分类。

2.每一类按什么顺序进行计算呢?

（1）在有加减乘除混合运算中，按先乘除后加减的顺序计算。

（2）只含有加减（或乘除）,要从左至右按顺序计算。

（3）有小括号的，先算小括号里面的。

（二）对比练习，巩固混合运算的顺序比较上下两题的运算顺序和计算结果。

18＋27÷94×8－3

（18＋27）÷94×（8－3）

问题：

每组中上、下两题有什么相同点和不同点？

第三课时有余数的除法

一、教学内容

第六单元有余数的除法。

二、教学目标

知识与技能：

使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，初步理解有余数除法以及余数的含义。

过程与方法：

使学生在认识有余数的除法和探索有余数除法计算方法的过程中，进一步积累操作、观察、交流等学习活动经验。

情感态度与价值观：

引导同学通过类推，培养同学的知识迁移能力。

三、教学重点，难点

重点：

有余数除法的意义和计算方法。

难点：

理解余数与除数的关系。

四、教学步骤

1.有余数的除法中，被除数=（）×（）+（）

2.20以内能被3整除的数有：

3、6、（）、（）、（）、（）

3.当除数是8，余数最大是（），最小是（）。

4.口算

4×（）=16（）×5=153×（）=12（）×4=202×（）=10（）×9=815×（）=45（）×4=326×（）=36（）×5=305

7÷7=41÷6=56÷7=29÷3=9÷5=29÷3=

48÷6=43÷5=54÷6=49÷5=79÷8=35÷7=

5.用竖式计算。

88÷9=30÷7=24÷3=52÷9＝46÷6＝

第四课时万以内数的认识

一、教学内容

第七单元万以内数的认识。

二、教学目标

知识与技能：

通过复习，进一步掌握万以内数的读写、组成、比较、估计等有关知识，使认识条理化、系统化。

过程与方法：

通过整理，初步学习整理知识的方法，形成整理的意识。

情感态度与价值观：

感受数学与实际生活的紧密联系，渗透一定的数学思想方法，进一步激发学习数学的热情。

三、教学重点，难点

难点：

掌握万以内数的读写、组成、比较、估计等有关知识。

四、教学步骤

1.读数复习：

你认为读数要注意什么？

（指名学生回答）

追问：

“10000”怎么读？

为什么读作“一万”？

“6006”怎么读？

四位数中间的两个0怎么读？

2、写数练习：

1235：

3456：

7007：

6030：

第五课时万以内数的大小比较

一、教学内容

第七单元万以内数的认识。

二、教学目标

知识与技能：

使学生清楚数的比较方法

过程与方法：

使学生能比较熟练地进行数的直观比较。

情感态度与价值观：

激发数学思想

三、教学重点，难点

重点：

掌握相同位数数的大小比较

难点：

对学生容易出错的内容进行针对性的练习。

四、教学步骤

1、比较下面的数字，按大小从小打到排序

368、589、1024、1089、2566、2799、3577

首先进行分类：

①三位数368、589

②四位数：

1024、1089、2566、2799、3577

然后同位数进行比较。

2、总结

①位数少，数就小，；位数多，数就大。

②相同位数，从最高位比较，最高位相同就从下一位比较。

五、专项训练

完成专项测试练习卷

第六课时近似数和准确数

一、教学内容

第七单元万以内数的认识。

二、教学目标

1、结合现实素材让学生认识近似数，并能结合实际进行估计。

2、通过教学活动培养学生的数感。

3、知识与生活实际结合，让学生体会到近似数在生活中的作用和意义。

三、教学重、难点

教学重点：

初步理解近似数的意义。

教学难点：

近似数的意义。

四、教学步骤

一、复习导入，揭示课题

1.记忆大比拼。

16582984701220989805

250030001000040007400

2.数一数。

（1）29982999（）（）（）

（2）60976098（）（）（）

（3）（）90009001（）（）

下面那些是近似数？

那些是准确数？

三年级有417人，共有597台电脑，大约1000盆花

综合类图书2912本，学生大约1600人

近似数:

准确数:

三、知识运用

1.在下面是近似数的数据后面画“√”。

（1）从家到餐厅约有100米远。

（）

（2）学校最新购买了482把椅子。

（）

（3）学校每个月的水费大约是5300元。

（）

（4）3月份交纳的水费是5300元。

（）

2.下面的数各接近几千？

6830，5021，3900，8104，4005，2897，7053，9008．

3．

4．

第七课时万以内数的加减

一、教学内容

第七单元万以内数的认识。

二、教学目标

知识与技能：

通过复习，进一步掌握万以内数的比较、加、减。

过程与方法：

通过整理，初步学习整理知识的方法，形成整理的意识。

情感态度与价值观：

感受数学与实际生活的紧密联系，渗透一定的数学思想方法，进一步激发学习数学的热情。

三、教学重点，难点

难点：

掌握万以内数的加、减法

四、教学步骤

一、复习导入，揭示课题

1.口算。

40＋50＝90－60＝90＋10＝

80－50＝60＋30＝100－70＝

20＋70＝10＋90＝60－20＝

2.填一填。

（1）80里面有（）个十；150里面有（）个十。

（2）500里面有（）个百；1300里面有（）个百。

（3）4000里面有（）个千；10000里面有（）个千。

（4）2000里面有（）个千，2000里面有（）个百。

3.数的加、减方法

80＋50＝130

方法一：

8个十加5个十是13个十，就是130。

方法二：

想加法：

50＋（）＝130

130－50＝

130－50＝80

方法：

13个十减5个十是8个十，就是80。

四、课堂作业

作业：

第97页练习十九，第3题。

第98页练习十九，第4题。

第八课时克与千克

一、教学内容

第八单元克与千克的认识

二、教学目标

知识与技能：

使学生清楚克和千克的关系

过程与方法：

使学生能比较熟练地运用计量单位克和千克。

情感态度与价值观：

激发数学思想，运用生活实际

三、教学重点，难点

重点：

掌握克和千克的认识

难点：

克和千克的具体应用，如何与生活实际挂钩。

四、教学步骤

1.出示问题：

王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克。

2.知道了什么？

要解决的问题是什么？

3.怎样解答呢？

苹果有大有小，要根据大小来估计。

我们刚刚称过，一般大的4个1千克，中等个儿的5个1千克。

如果4个苹果重1千克，这些苹果重（）千克。

如果5个苹果重1千克，这些苹果重（）千克。

五、专项训练

五个苹果是1千克，24个苹果大约是多少千克？

24÷5=4（千克）。

。

。

。

。

。

4（个）

其中四个大约是一千克，那么就是4+1=5（千克）

也可以写成：

24÷5≈5（千克）

要请的将“5个苹果=1千克”这个替换关系

第九课时图形的运动

一、教学内容

第三单元图形的运动

二、教学目标

知识技能：

使学生学会辨认轴对称图形；结合实例，初步感知平移、旋转现象。

数学思考：

通过观察、操作、想象，经历一个简单图形经过平移、旋转或轴对称制作复杂图形的过程，能有条理地表达图形的变换过程，发展空间观念。

问题解决：

经历运用平移、旋转或轴对称进行图案设计的过程，能灵活运用平移、旋转和轴对称在方格纸上设计图案。

情感态度：

通过观察、操作活动，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力，学会欣赏数学美。

三、教学重点：

从实物对称抽象出轴对称图形，感知旋转与平移现象。

教学难点：

正确判断、区别旋转与平移现象，培养学生的形象思维能力和逻

四、教学步骤

1、上面这些动物，那些事平移，哪些是旋转？

2、平移和旋转的区别是什么？

平移是一个图形或物体沿着一条直线运动，方向、形状、大小不变；旋转是一个图形依着一个点或一条轴的运动。

五、专项训练

完成专项测试练习卷

第十课时数学广角

一、教学内容

第九单元数学广角——推理

二、教学目标

1.通过观察、猜测等活动，让学生借助生活中简单的事件初步理解逻辑推理的含义，并能按一定方式整理信息，进行推理；经历简单的推理过程，初步获得一些简单推理的经验。

2.通过游戏，让学生用推理解决简单的数学问题，感受推理的作用，初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。

3.通过观察、猜测、解决问题等获得，培养学生初步的观察、分析、推理和解决问题的能力，以及有条理地阐述自己推理过程的表达能力。

三、教学重点、难点：

1．根据已知条件通过活动判断出结论，感受简单的推理过程。

2．运用排除、猜测等方法推算出所在方位的数字是几。

3、培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。

4、在于如何有条理地阐述自己的推理过程。

四、教学步骤

1、游戏——猜图形。

信封里有一个圆，一个三角形，一个长方形。

露出一部分，你能猜猜它们是谁吗？

红色是（），绿色是（），黄色是（）。

2.在下面的方格中，每行、每列都有1～4这四个数，并且每个数在每行、每列都只出现一次。

B应该是几？

其他方格里的数呢？

4.

四、专项训练

完成专项训练卷