大班语言区域活动实施方案5篇.docx

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大班语言区域活动实施方案5篇

大班语言区域活动实施方案5篇

活动名称：

摇篮活动目标：

学习用比喻的方法描述事物。

活动准备：

1、挂图：

四幅。

2、布娃娃。

3、音乐：

摇篮曲。

4、头饰;星宝宝、鱼宝宝、花宝宝活动过程一、创设情境播放《摇篮曲》，教师抱着娃娃做睡觉动作。

二、初步感知诗歌过渡语：

你们知道，还有哪些摇篮吗?

（原来有很多东西可以当摇篮，今天老师带来了一首诗歌，请小朋友们仔细听一听，诗歌里有哪些是摇篮。

①、教师配乐朗读。

（配乐）②、教师结合图片再次朗读师：

小朋友们听得真仔细，那我们再来听听诗歌里到底有哪些摇篮，摇篮里有哪些小宝宝?

（出示图片：

边读边操作图片。

）提问：

诗歌里到底有哪些摇篮，摇篮里有哪些小宝宝?

三、进一步感知、理解诗歌内容①、提问：

为什么说蓝天是摇篮?

（因为蓝天很大····）小结：

蓝天很大，还有白云，星宝宝睡在里面很舒服，很温暖。

②、提问：

大海这个摇篮里睡着谁呀?

（鱼宝宝）浪花是怎么摇的?

③、提问：

花宝宝睡在哪个摇篮里?

（花园）④、师：

妈妈是手是摇篮，摇着小宝宝，为什么小宝宝睡着了。

四、教师带领幼儿一起完整地朗读诗歌。

活动分析：

在诗歌创编中，原有环节中小图片的使用可以帮幼儿突破创编诗歌的困难，但有一些限制幼儿的思维。

欣赏诗歌的次数略有欠缺，没有充分发挥彩色文字的作用，而创编环节的时间把握稍显不足，使幼儿的创编活动不够尽兴。

特别是仿编诗歌的第三句较难，有的忘了编，有的不知添加什么才能使摇篮摇起来。

作为老师的我也不能很广阔的想到很多，只有少数活泼的小朋友创编得很好。

分析原因，仿编诗歌的第三句是难点，这和孩子本身的经验不足有关，在上这节课时，可多观察、多引导幼儿去学习。

大班语言区域活动实施方案2活动目的：

1、了解乡村和城市的差异。

2、懂得适合自己的才是最好的。

活动准备：

1、教学挂图《城市和乡村》、绘本《城市老鼠和乡村老鼠》。

2、教具：

乡下老鼠和城市老鼠各一只。

活动过程：

一、欣赏乡村和城市的图片1、教师：

小朋友们，今天老师给你们带来两张图片请你们欣赏。

2、教师：

待会你们要告诉老师，你看到了什么，这两张图给你带来什么样的感受。

二、出示教具，让孩子观赏绘本讲述故事，理解故事内容。

1、引出乡下老鼠和城市老鼠。

教师：

小朋友们说出了那么多乡村和城市给自己带来的感受，今天我们的教室来了两位客人，它们分别是从这两个地方来的，而且它们还是好朋友呢?

想知道它们是谁吗?

幼：

想!

教师：

你们看，它们是谁?

幼儿：

老鼠!

两只老鼠!

教师：

对了，它们啊都来自不同的地方，这只穿着朴素的老鼠是乡下老鼠，来自美丽的乡村。

而这只穿着时髦的老鼠是城市老鼠，来自繁华的城市。

教师：

有一天城市老鼠收到了一封城市老鼠写给它的请柬，原来啊是邀请城市老鼠去乡下做客。

这下它可乐怀了，决定去看看乡下到底是什么样子还有些什么好吃的。

你们也想跟着它去看看吗?

幼儿：

想!

教师：

好，那今天老师就带大家一起去吧!

2、孩子观赏绘本，教师讲述故事，从开头到“第二天乡下老鼠一大早就出发了。

”教师：

你们猜猜乡下老鼠去到城市以后会不会喜欢城市生活?

幼儿：

不会!

因为城市很吵，车很多……教师：

哦，是吗?

那我们就一起往下看到底发生了什么事情吧!

3、讲故事，从“是啊，我这辈子还没有见过这么多好吃的东西”到“真是好险啊!

差点被打死，不过没关系我领你到另一家去吃吧”教师：

乡下老鼠来到城市老鼠的家后，吃上美味的食物了吗?

为什么?

幼儿：

没有!

因为那些事物不是它的，是偷吃的别人家的东西。

教师：

原来是偷吃，那小朋友们猜猜看乡下老鼠答应再去别家吃吗?

幼儿：

不答应，因为它怕!

教师：

那我们一起来看看吧。

4、欣赏故事至结尾。

让幼儿尝试自己讲述故事。

三、讨论城市与乡村的异同。

1、教师：

你喜欢城市生活还是乡村生活?

为什么?

2、城市队和乡村队进行生活特点辩论。

四、教师总结：

其实乡村和城市各有各的特点，每个人在一个地方生活的时间长了，就会有他自己的生活方式，也就习惯了这个地方的生活，只要我们找到适合自己的就是最好的。

大班语言区域活动实施方案3一、活动目标：

1、区分常绿树和落叶树的显著特征，了解树给人们带来的好处。

2、理解和欣赏散文诗《树真好》，尝试按散文诗的韵律复述。

二、活动准备：

1、各种常见树种的图片。

2、常绿树、落叶树的树叶若干。

3、课件。

三、活动过程：

（一）讲讲周围的树重点提问：

1、我们的周围哪里有树?

2、你知道哪些树呢?

3、（观察常见树种的图片）看一看，这些树有什么不同，知道它们的名称吗?

（二）区分常绿树和落叶树1、重点提问：

（出示图片）这些都是冬天的树，它们哪里不同?

（落叶的树：

梧桐、杨柳;常绿树：

松树、柏树）小结：

冬天树叶都落光的树，有个共同的名称叫落叶树，冬天树上仍然长着树叶的是常绿树。

2、看看、摸摸两种不同的树叶，发现它们的颜色、厚度、光亮等的不同。

3、分小组从许多树叶中找出常绿树和落叶树，比一比哪一组找得对。

三、学散文诗《树真好》重点提问：

1、你在散文诗中了解了什么，树有哪些好处?

散文诗中是怎样说的?

2、你觉得在散文诗中有哪些优美的词句?

3、根据画面，学一学散文诗句。

4、跟教师一起边看图画边朗读散文诗。

四、活动延伸1、树还有其他的好处吗?

尝试再编一段散文诗2、制作《树真好》图书，进一步了解树对人们生活的好处。

反思：

1、环节的导入太简单了。

由于是大班的幼儿了，在导入上可以多提几个问题，直接引发幼儿的思考。

2、可以增加一个环节，就是认识各种树。

因为这个主题是“有用的植物”，所以在环节的设计上，可以增加对树的认识，也是一个很好的点。

3、在问题的提问上，语言可以简练一些，把不必要的话就不要说了，我很容易说一些无意义的话，这个是我要特别注意的。

大班语言区域活动实施方案4活动目标：

1、通过仿编句式，提高幼儿的语言表达能力。

2、启发幼儿用绘画的方式进行续编故事，并用完整的语句表达绘画的内容。

3、培养幼儿乐于助人的品质。

活动准备：

小石头、森林背景图、小鸡、小猫图片、句式“__你把脚借给我好吗?

”“不行，我的_只脚要用来__”白板、绘画纸、绘画笔、活动过程：

一、出示森林背景图，引入活动主题师：

森林里，有许多的小动物在走来走去，一块小石头看见了，心里可羡慕了!

提问：

1、小石头羡慕什么呢?

2、小石头想长脚，它会用什么办法?

（引出借脚）二、模仿句式师：

小鸡走来了，小石头会对小鸡说什么呢?

小鸡是怎样回答的呢?

1、出示句式：

“小鸡，你把脚借给我好吗?

”“不行，我的2只脚要用来走路”2、仿编：

“小猫，你把脚借给我好吗?

”“不行，我的4只脚要用来跑步”……3、小结：

小石头向小动物们借脚，小动物都没有把脚借给它，为什么?

（小动物们的脚都有自己的用途）三、创编故事1、请小朋友说一说自己会怎样帮助小石头?

会带小石头去到哪里走走、看看呢?

2、请幼儿使用绘画的方式，画出自己带领小石头游玩的地方。

（要求：

简单的，能看懂的）2、幼儿展示自己的作品并学说：

“我去__，小石头也跟着我去__”四、延伸1、请幼儿说说在日常生活中都帮助过哪些人，做了哪些事情?

2、给故事起名字，结束活动大班语言区域活动实施方案5设计意图：

《纲要》中提出“要从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等各方面的发展，各领域的内容要注意趣味性，愚教于生活、游戏之中。

”通过让幼儿听故事仿编故事，培养幼儿的儿的思维、语言、想象、个性等方面的发展。

《小兔逃跑》是一个趣味性很强的故事，能让幼儿在笑过之后发现蕴涵的深刻道理，感受母子之间的亲情。

活动目标：

1、通过倾听故事，感受故事中母子之间的亲情，理解事物变化之间的关系。

2、初步学习运用句式“要是……就……”，学习仿编故事。

3、培养幼儿爱妈妈的情感。

教学重难点：

重点：

理解故事，学习运用句式进行讲述。

难点：

了解事物变化之间的关系。

活动准备：

多媒体课件。

活动过程：

一、幻灯片激趣引入。

“今天我们一起来玩个变变变的游戏，好吗?

”出示一个圆，“猜这是什么呢?

”“那在圆圈内再画两只眼睛呢?

”接着又画了三条小弧线合在一起，“今天我们要讲的就是一个关于小兔子的故事，名字叫做《小兔逃跑》，想听吗?

”二、倾听故事。

1、完整欣赏故事一遍。

“小兔是怎么逃跑的?

”2、运用幻灯片，帮助幼儿理解故事，并学习句式。

“小兔变成什么?

妈妈又变成什么?

”3、引导幼儿讨论事物之间变化的关系。

“妈妈为什么要这样变呢?

”4、师与幼儿扮演角色边看幻灯片边讲述故事。

师扮演小兔，幼儿扮演兔妈妈。

5、创编故事，引导幼儿创编。

“兔妈妈们，我要是变成小蝌蚪呢?

你又会变成什么呢?

”三、情感教育。

理解故事中母子的亲情，教育幼儿爱妈妈的情感。

“最后，小兔还想逃跑吗?

为什么?

妈妈为什么要去追小兔呢?

小兔为什么要逃走，是因为不喜欢家和妈妈吗?

小朋友们的妈妈是怎么爱你们的?

你要怎么爱妈妈呢?

”四、活动结束。