八年级语文上册 26《三峡》第1课时教案 新版新人教版.docx
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八年级语文上册26《三峡》第1课时教案新版新人教版
《三峡》(第一课时)
一、学习目标确定的依据
1.课程标准相关要求
阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。
2.教材分析
这是八年级上册第六单元中的第一课。
本单元几篇古文,都在描写自然山水之美中,融入了作者的细腻情思,是人心和自然的交融,是人与自然的对话。
都具有情境交融的特点。
本课作为单元中的引领课尤其重要。
3.中招考点
对文言文的考察每年都有,主要涉及文言字词的解释,古文翻译,对课文的理解,赋8分的居多。
4.学情分析
八年级的学生,对阅读文言文的方法有了初步的了解,但具体如何运用方法去解决问题还是掌握不好。
二、学习目标
1、通过查阅资料能说出作者的简介,总结出识记作者的方法。
2、能通过读准字音与节奏,正确朗读课文。
3、通过查工具书或课下注释,能解释重点字词的意思,并翻译课文。
三、评价任务
1、针对目标1,能通过查阅资料能说出诗人的简介和写作背景,总结出识记作者的方法。
2、针对目标2,能通过正音、范读等方式读准本课的重点字音、读准本科的节奏。
3、针对目标3、能对不认识、不理解的字词,通过查字典或课下注释,以“先读一句原文,再解释重点词,最后连起来翻译”正确翻译课文。
教学过程:
学习目标
教学活动
评价要点
要点归纳
导语设计
激情导入:
同学们,下面我们一起来欣赏几幅长江三峡的风景图吧!
同学们,我们看了长江三峡的美景,你有什么感受呢?
是啊,美丽的三峡吸引了多少人为之而摧眉折腰,古往今来,无数文人墨客,挥毫泼墨尽情描绘,也写不尽长江的俊美。
而北魏著名地理学家、散文家郦道元就以其精妙的笔法揭开了三峡神秘的面纱,下面就让我们随着作者郦道元的笔端,去游一游那雄伟壮丽的长江三峡吧。
(板书课题)
学习目标一:
通过查阅资料能说出诗人的简介,总结出识记作者的方法。
自学指导一:
内容:
作家作品。
方法与要求:
1、请同学们查阅课下注释或借助工具书,了解作家作品、文体常识及本文的写作背景。
2、从名、时、地、评、著来介绍作者。
时间:
3分钟。
预习检测:
一、在大家开始自学之前,首先检测同学们对本课的作者和作品的预习情况。
(投影显示)
1、郦道元,字善长。
范阳涿鹿人,南北朝北魏时的地理学家,散文学家。
据记载,他一生好学不倦,博览群书,学识渊博,对人民比较同情,对权贵有所不满;对祖国河山十分热爱,对地理风物精切钻研。
他的著作很多,最有名的是《水经注》。
2、《水经》是我国古代较完整的一部记载全国水系的地理著作,作者已不可考。
由于它记叙简略,郦道元在“访渎搜渠”,亲自考察后为其补订作注,写成《水经注》40卷。
它是我国古代最全面最系统的综合性地理著作,语言简洁精练,文字秀丽优美,对后代游记文学有很大影响。
《水经注》不仅是我国最早的一部地理著作,也是宝贵的文学珍品。
它与裴松之的《三国志注》、刘孝标的《世说新语注》、李善的《文选注》齐名,史称“四大名注”。
3、《三峡》是《水经注》的代表作,是一篇描写长江三峡壮丽景色的游记散文。
2、简介三峡的情况(见投影)
三峡之首------瞿塘峡
瞿塘峡雄踞长江三峡之首,亦称夔峡,西起白帝城,东至巫山大溪镇,全长8公里,以其雄伟壮观而著称。
瞿塘峡在三峡中虽然最短,却是一幅神奇的自然画卷和文化艺术走廊。
幽深秀丽的------巫峡
巫峡自巫山县城东大宁河起,至巴东县官渡口止,全长46公里,有大峡之称,巫峡两岸群峰,以十二峰为奇,它们各具特色,尤以神女峰最为纤丽奇俏。
云雾千姿万态,古人留下了“曾经沧海难为水,除却巫山不是云”的千古绝唱。
滩多水急的------西陵峡
西陵峡,是三峡中最长的一个峡。
峡谷内,两岸怪石嶙峋,险崖峭立,猿猴难攀。
滩多流急,以“险”出名,以“奇”著称,“奇”、“险”化为西陵峡的壮美。
自古三峡船夫世世代代在此与险滩激流相搏。
能了解作家作品以及三峡的情况。
1、郦道元,字善长。
范阳涿鹿人,南北朝北魏时的地理学家,散文学家。
《三峡》是《水经注》的代表作。
2、三峡之首------瞿塘峡幽深秀丽的------巫峡滩多水急的------西陵峡
目标二:
能正确朗读课文
自学指导二:
自学内容:
课文的朗读。
自学学方法及要求:
1、初读课文,读准字音。
2、再读课文,读准节奏。
自学时间:
5分钟。
自学过程:
一、初读课文,读准字音。
(投影显示):
请同学们轮流朗读课文,其他同学认真听,及时指出并更正读错的字音。
1、师:
首先,请同学们轮读课文,比谁读音准确,停顿正确。
××同学,你先读。
其他同学认真听,如有读错的地方,请及时举手帮助更正。
2、生轮流朗读课文,有错即停,指名正音,师板书学生读错的字,师及时表扬声音响亮,读得正确流利的同学。
3、生读完全文后,师引导学生将正确读音读两遍。
师:
这是大家刚才读错的字词,请大家齐读两遍。
可能读错的字词:
(生读错的,师板书)
阙嶂曦襄御溯湍啸属涧
二:
再读课文,读准节奏
(投影显示)先尝试划分节奏,后看节奏划分,听录音,小声跟读课文。
1、(投影显示)
自/三峡/七百里中,两岸/连山,略无阙处;重岩/叠嶂,隐天/蔽日,自非/亭午/夜分,不见/曦月。
至于/夏水/襄陵,沿溯/阻绝。
或/王命/急宣,有时/朝发/白帝,暮到/江陵,其间/千二百里,虽/乘奔/御风,不以疾也。
春冬之时,则/素湍/绿潭,回清/倒影。
绝巘/多生怪柏,悬泉/瀑布,飞漱/其间,清荣峻茂,良多/趣味。
每至/睛初/霜旦,林寒/涧肃,常有/高猿/长啸,属引/凄异,空谷/传响,哀转/久绝。
故/渔者歌曰:
“巴东三峡/巫峡长,猿鸣三声/泪沾裳!
”
2、播放课文录音。
师:
刚才大家轮读了课文,下面请同学们看节奏划分,听录音范读,并且小声跟着读。
5、生齐读。
师:
听了录音后,相信大家对课文的朗读一定有所领悟,下面请大家齐读课文,注意读准字音,读准节奏。
能读准字音和读准节奏。
字音、节奏。
目标三:
通过查字典或课下注释,能解释重点字词的意思,并翻译课文。
自学指导三:
自学内容:
课文
自学方法及要求:
1、试读课文,圈点勾画不认识、不理解的字词,先通过查阅工具书或课下注释自己解决,同桌互译课文。
2、译讲方法:
先读一句原文,再解释重点词,最后连起来翻译。
其他同学认真听,如有错请举手帮助更正
自学时间:
30分钟
自学过程及检测:
1、指导自学
师:
下面请同学根据“自学指导”进行自学。
(投影显示)
自学自导:
请同学们小声读课文,结合书下注释解释重点词,并练习翻译。
如有不会的,可以查阅工具书,也可以问同学或举手问老师,5分钟后比谁能正确译讲。
5分钟后比谁能正确译讲课文。
2、生自学,师巡视,了解学情。
3、调查学情。
师:
同学们,5分钟时间到了,能正确译讲的同学请举手。
(如绝大数同学举手,老师则给以表扬:
真不错,这么多同学在短短时间内就能完成的确不简单,下面我请一些同学来译讲其他同学认真听,及时给以更正补充)
(如只有少数同学举手,老师则延长学习时间:
看来,这个译讲有一定难度,下面再延长2分钟,小组合作解决难题)
4、生译讲课文。
(1)、检查学生自学情况,指名学生开始译讲。
(投影显示)
译讲方法:
先读一句原文,再解释重点词,最后连起来翻译。
其他同学认真听,如有错请举手帮助更正。
师:
某某同学,你译讲第一句,其他同学认真听,如果有错,请举手帮忙纠正。
(2)、生轮流逐次译讲。
生译讲过程中可能出现的错误:
自三峡七百里中,两岸连山,略无阙处。
解词:
自:
如果。
略无:
毫无。
略:
完全,全部。
阙:
通“缺”,缺口。
译文:
在三峡七百里当中,两岸群山连绵,几乎没有中断的地方。
重岩叠嶂,隐天蔽日,自非亭午夜分,不见曦月。
解词:
嶂:
高耸险峻如屏障的山峰。
自:
在。
能通过查字典或课下注释,能解释重点字词的意思,并翻译课课文。
先读一句原文,再解释重点词,最后连起来翻译。
目标三:
通过查字典或课下注释,能解释重点字词的意思,并翻译课1、2自然段。
亭午:
从正午和半夜。
曦:
日光,这是指太阳。
译文:
重重叠叠的岩峰像屏障一样,遮盖住了蓝天和太阳,如果不是正午,看不见太阳;如果不是半夜,看不见月亮。
至于夏水襄陵,沿溯阻绝。
解词:
至于:
到了……的时候。
襄陵:
漫上山陵襄:
上。
沿:
顺流而下。
溯:
逆流而上。
绝:
断。
译文:
到了夏天,江水暴涨,漫上了两岸的山陵的时候,下行和上行的船只都被阻断。
或王命急宣,有时朝发白帝,暮到江陵,其间千二百里,虽乘奔御风,不以疾也。
解词:
或:
有时。
宣:
传达。
虽:
即使。
奔:
动词用作名词,指飞奔的马。
以:
认为,觉得。
译文:
有时皇帝的命令要紧急传达,这时只要清早坐船从白帝城出发傍晚便可到江陵,它们之中间相距有一千二百里,即使骑着骏马,驾着疾风,也不觉得得快啊。
春冬之时,则素湍绿潭,
解词:
时:
季节。
湍:
湍急的水。
潭:
深水
译文:
春冬季节,雪白的急流,碧绿的深潭,回旋着清波,倒映着各种景物的影子。
回清倒影,绝巘多生怪柏,悬泉瀑布,飞漱其间,
解词:
绝巘:
极高的山峰。
巘:
险峻的山崖或山峰。
漱:
急流冲荡。
其:
它们,指怪柏.
译文:
在极高的山峰上,生长着许多奇形怪状的柏树,在山峰之间,常有悬泉瀑布飞流冲荡。
清荣峻茂,良多趣味。
能通过查字典或课下注释,能解释重点字词的意思,并翻译课1、2自然段
最常用的翻译方法——古文今译六字法:
对译法、增删法、移位法、保留法、替换法、意译法,简括为“对、增、移、留、换、意”六字。
解词:
良:
的确,实在
译文:
水清、树荣、山高、草盛,实在是有许多趣味。
每至晴初霜旦,林寒涧肃,常有高猿长啸,属引凄异,空谷传响,哀转久绝。
解词:
晴初:
天刚晴。
霜旦:
下霜的早晨。
肃:
寂静。
属引:
连续不断.属,连接.引,延长。
回声。
转:
同“啭”,声音曲折。
绝:
消失
译文:
每逢秋雨初晴或降霜的早晨,树林和山涧显出一片清凉和寂静,常常有一些高处的猿猴拉长了声音啼叫,声音连续不断,音调凄凉怪异,空旷的山谷里传来猿啼回声,悲哀婉转,很长时间才消失。
故渔者歌曰:
“巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳。
”
译文:
所以渔歌唱道:
“巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳。
5、方法指导:
【翻译原则】
1、以直译为主,意译为辅。
2、做到“信”、“达”,“雅”。
信—准确,不走样(译文要符合原意,不遗漏)。
达—流畅,无语病(译文要合于现代汉语的语法习惯)。
雅——雅致,有文采(译文要尽量做到美一些)。
【翻译方法】
【补】对句中省略成分根据上下文意,适当补上。
【调】对句中倒装成分依照现代正常语序进行调整。
【删】对句中无实在意思的虚词,舍去不译。
【留】对句中人名、地名、年代、官名、物品名等,可直接用,不用翻译。
【换】对句中一词多义、古今异义、词类活用、通假字,应用现代汉语相应的词语加以置换。
补救强化练
1、填空:
本文选自《》,作者是___,他是我国___杰出的___家、___家,他所著的《____》是我国古代最全面最系统的综合性地理著作,文笔绚烂,语言清丽。
三峡包括___、____、__。
2、背诵课文。
师:
下面,请大家读背课文,当堂查背诵。
1、(投影显示)
自三峡七百里中,(),();(),(),自非亭午夜分,不见曦月。
至于(),()。
或王命急宣,有时(),(),其间千二百里,虽乘奔御风,不以疾也。
春冬之时,则(),()。
绝巘多生怪柏,(),(),清荣峻茂,良多趣味。
每至(),(),常有(),(),(),()。
故渔者歌曰:
“巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳!
”
2、学生背诵。
3、检查学生背诵效果。
师:
同学们,已经能够背诵的同学请举手。
4、生齐背。
5、生互背。
6、指几名学生背诵,对背得好的表扬。
2、解释重点词语;
略无阙处自非亭午夜分曦月襄陵沿溯阻绝或王命急宣
虽乘奔御风素湍绝巘飞漱林寒涧肃属引凄异久绝
良多趣味晴初霜旦朝发白帝不以疾也
3、通假字:
略无阙处“阙”同”缺”,意思是”中断”
4、一词多义:
【自】自三峡七百里中:
在【绝】沿溯阻绝:
隔绝,断绝【清】回清倒影:
清波
自非亭午夜分:
如果绝巘多生怪柏:
极清荣峻茂:
清澈
有朋自远方来:
从哀转久绝:
消失
5、词类活用:
①虽乘奔御风:
动词用作名词,飞奔的马
②回清倒影:
形容词用作名词,清波
③空谷传响:
名词用作状语,在空旷的山谷
6、选择题。
(1)句子中加点的实词解释有错误的一项是( )
A、两岸连山,略无阙处 阙:
通“缺”,中断
B、重岩叠嶂,隐天蔽日,自非亭午夜分不见曦月。
嶂:
屏障 曦:
阳光
C、至于夏水襄陵,沿溯阻绝。
襄:
漫上。
沿:
顺流而下。
溯:
逆流而上。
D、其间千二百里,虽乘奔御风不以疾也。
奔:
这里指飞奔的马。
御:
驾。
(2)、句子中加点的虚词解释有错误的一项是( )
A、自三峡七百里中:
在
B、自非亭午夜分不见曦月:
如果
C、虽乘奔御风不以疾也:
虽然
D、清荣峻茂,良多趣味。
良:
很,实在
7、翻译重点语句。
1自三峡七百里中,两岸连山,略无阙处。
2自非亭午夜分,不见曦月。
3其间千二百里,虽乘奔御风,不以疾也。
4春冬之时,则素湍绿潭,回清倒影。
5清荣峻茂,良多趣味。
6每至晴出霜旦,林寒涧肃。
7常有高猿长啸,属引凄异,空谷传响,哀转久绝。
8绝巘多生怪柏,悬泉瀑布,飞漱其间。
教后反思:
中国书法艺术说课教案
今天我要说课的题目是中国书法艺术,下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析:
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握,让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术,在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰,是中国人民勤劳智慧的结晶,是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪,书法从文字产生到形成文字的书写体系,几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标:
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况,通过分析代表作品,获得如何欣赏书法作品的知识,并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点:
(一)教学重点
了解中国书法的基础知识,掌握其基本特点,进行大量的书法练习。
(二)教学难点:
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备:
粉笔,钢笔,书写纸等。
4、课时:
一课时
二、教学方法:
要让学生在教学过程中有所收获,并达到一定的教学目标,在本节课的教学中,我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
(1) 欣赏法:
通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
(2) 讲授法:
讲解书法文字的发展简史,和形式特征,让学生对书法作进一步的了解和认识,通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
(3) 练习法:
为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧,请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程:
(一)组织教学
让学生准备好上课用的工具,如钢笔,书与纸等;做好上课准备,以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
(二)引入新课,
通过对上节课所学知识的总结,让学生认识到学习书法的意义和重要性!
(三)讲授新课
1、在讲授新课之前,通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征,让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
A书法文字发展简史:
①古文字系统
甲古文——钟鼎文——篆书
早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”;到了夏商周时期,由于生产力的发展,人们掌握了金属的治炼技术,便在金属器皿上铸上当时的一些天文,历法等情况,这就是“钟鼎文”(又名金文);秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流,便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”,为了有别于以前的大篆又称小篆。
(请学生讨论这几种字体的特点?
)古文字是一种以象形为主的字体。
②今文字系统
隶书——草书——行书——楷书
到了秦末、汉初这一时期,各地交流日见繁多而小篆书写较慢,不能满足需要,隶书便在这种情况下产生了,隶书另一层意思是平民使用,同时还出现了一种草写的章草(独草),这时笔墨纸都已出现,对书法的独立创作起到了积极的推动作用。
狂草在魏晋出现,唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰;行书出现于晋,是一种介于楷、行之间的字体;楷书也是魏晋出现,唐朝达到顶峰,著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。
(请学生谈一下对今文字是怎样理解的?
),教师进行归纳:
它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
B主要书体的形式特征
①古文字:
甲骨文,由于它处于文明的萌芽时期,故字形错落有致辞,纯古可爱,目前发现的总共有3000多字,可认识的约1800字。
金文,处在文明的发展初期,线条朴实质感饱满而丰腴,因它多附在金属器皿上,所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字,记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年,秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体,艺术价值很小。
②今文字:
隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体,课本图例《张迁碑》结构方正,四周平稳,刚劲沉着,是汉碑方笔的典范,章草是在隶书基础上更艺术化,实用化的字体,索靖《急就章》便是这种字体的代表作,字字独立,高古凝重,楷书有两大部分构成:
魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表,前者气势纵横,雄浑深厚,劲健绝逸是圆笔的典型;唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强,浑穆古拙、浑厚刚健,《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严,以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。
《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰,前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界,后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。
他们都是不拘泥于传统的章法和技能,对后世学书者产生了深远的影响;明代文征明的书法文雅自如,现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点:
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么?
[或如何来欣赏一幅书法作品?
]学生谈完后,对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自己的观点:
书法艺术的欣赏活动,有着不同于其它艺术门类的特征,欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益,也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容,去探讨言词语汇上的优劣。
进而得出:
书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式,从客观物象各种美的体态,安致这些独有的特性中,使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受(结合讲授出示古代书法名作的图片,并与一般的书法作品进行比较,让学生在比较中得出什么是格调节器高雅,什么是粗庸平常)。
书法可以说是无声的音乐,抽象的绘画,线条流动的诗歌。
四、课堂评价:
根据本节课所学的内容结合板书。
让学生体会到祖国书法艺术的博大精深,着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。
让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式,从客观物象各种美的体态,安致这些独有的特性中,使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。
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