单元写作写出你的真情实感 学案含答案.docx
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单元写作写出你的真情实感学案含答案
单元写作:
写出你的真情实感学案(含答案)
写出你的真情实感写出你的真情实感训练目标
1.学习感悟生活,发现生活中的真善美,在写作中能够落实“写真话.抒真情”的原则。
2.掌握表达“真情实感”的方法。
“感人心者,莫先乎情”,真情是文章的灵魂。
所谓“真情实感”,就是要求在作文中自然地表达内心对社会.人生.生活的真实感受,使感情的流露给人以真实感.真诚感,而不是附加感.装饰感。
“情动于衷而形于言”的文章,才可能具有撼人心魄的力量。
冰心说过“你的感情只要有一点儿不真实,读者一下子就会念得出来。
所以要对自己真实,要把自己的真情实感写出来。
”因为真情源于真人真事,所以写真人真事.亲身经历最容易做到感情真挚,最易写出动情点。
文本借鉴佳作赏读亮点评析打喷嚏课堂上,他如坐针毡,低着头,用手使劲地揉捏着鼻子。
1一个喷嚏在他鼻腔里憋了很久了。
要是在课余时间,他非要仰起头来,打个痛快不可。
可是,这时候他不敢他知道,打出来肯定要出事的他是一个差生,老师们都这样讲。
在老师眼中,他成了“坏”的同义词尽管他平时很守纪律,也关心集体。
2前天,只有他一个人在班上,他看见一个板凳的一条腿散了,就去拾起来,想把它重新装好就在这时,一位老师走进了教室。
“你干什么好端端的一个凳子,被你搞得不像个样子了”老师非常恼火。
他也有些恼火“不,这不是我搞坏的”但是,话到嘴边,又咽了下去。
31采用细节描写.动作描写,写出了主人公内心的紧张和不安,也吸引了读者的阅读兴趣。
2运用对比手法,把“差生”和“守纪律”“关心集体”作对比,为下文埋下伏笔。
3采用细节描写,这里是插叙,写出了一场误会,写出了老师的偏见和歧视,也表现了主人公内心的委屈和愤怒。
现在,他顾不得想这些了,因为鼻子已经越来越难受。
“真见鬼,怎么这样难憋”他更加使劲地揉捏起鼻子。
4“啊啊啊嚏”他终于憋不住了一声惊天动地随即,同学们的笑声似山洪暴发。
接着,一声炸雷“滚出去”他出去了,尽管他很想继续听课。
5到了室外,他不自觉地抬起头。
天上,有一小块乌云遮住了又大又圆的太阳。
6“不好,还有”凭直觉,他知道他的喷嚏会
第二次惊天动地那么,山洪会第二次暴发,炸雷会
第二次爆炸终于,他决定要打个干净,打个痛快只有这样,他才舒服于是,他仰起头,等待即将冲出乌云的太阳4细节描写,与第一段相照应,写出了主人公内心的焦虑。
5心理描写,写出了主人公内心的委屈。
6环境描写,暗示了主人公的心情。
总评本文写真事,写自己的生活,写“他”亲身经历的被老师歧视的两件事,新鲜动人。
抓住一件小事,然后关注主人公的内心感受,是抒发真情实感的重要途径。
技法总结1如何写出真情实感1要用眼观察生活,要用心感受生活。
要善于调动自己的多种感官,对事物进行精细的观察,不放过生活中每个有意义的变化。
只有如此,才会有真情实感。
生活是五彩缤纷的,当我们身临其境地去体味社会生活中的人.事.物时,就会有许多新的发现和独特的感受,为作文提供丰富的素材,为感悟构建基础。
我们要把日常生活中看似普通的人.事,放到一定的社会大背景中去观察,这样就能以小见大,窥斑见豹。
2要写真生活。
真实是一切作品的生命。
需要注意的是,真实的生活不仅指作者亲身经历的生活,而且指作者客观经历的生活,依照他人的真实生活适当加工而成的“艺术真实”。
在这里要处理好真实与虚构的关系。
虚构不等于虚假,可以说没有虚构就没有文学。
虚构是生活的再加工,它反映的是艺术的真实。
但虚构不是胡编乱造,寓言和神话没有一种是真的,但它们都是生活情理的艺术再现。
所以,我们说“感情真挚”不是说不允许虚构,但要注意的是,作文应在生活的基础上去加工提炼,酝酿出动人的效果。
3要学会捕捉细节,对典型细节浓墨重彩,通过细节表达真情实感。
发掘感动点时,注意捕捉细节;要通过细节,形象地再现感动点。
细节指人物的某些细小的却是典型的举止行动。
细节虽然细小,但有了细节,文章就有血有肉;没有细节,记叙类的文章就没有真切动人的形象。
要努力捕捉能够生动地表现人物的思想.感情.性格,形象地表现主题的细节。
4要设定感情倾诉的对象。
所谓的“读者意识”就是在写作时要心中有人,有个可以与之进行倾诉.交流的对象。
这个对象是潜在的,它既可以是具体的.特定的,也可以是虚拟的.不确定的。
作者完全可以根据文体和内容的不同表达需要,来预设.选择.变换自己文章的“读者”。
2在写作时,要注意1提倡说自己想说的话,但不可误认为可以不问是非.不加选择.不负责任。
2说自己想说的话并不代表可以信口开河,要选择恰当的表达方式。
病文呈现小人物袁野晚上,和几个同学一起去吃烧烤,我们刚坐下,就见一个老妇人提着竹篮走过来。
1她头发枯黄,身材瘦小而单薄,弓着身子,表情谦卑地问“五香花生要吗”当时,同学正在讲一段笑话,几个人被逗得开怀大笑,没有人理会她的询问。
她一连问了几遍,都被同学们的说笑声淹没,只好站在一边。
2我问“是新花生吗怎么卖呀”她急慌慌地拿出一包,说“新花生,三块钱一包,五块钱两包”我掏出五块钱,她迅速地把两包花生放在桌子上,解开口,才慢慢地退回去,走向下一桌。
每次去逛超市,都会看到那个做保洁的女人。
3大概50多岁吧,头发灰白,黑红的脸上总是布满细密的汗珠,有时几缕头发湿湿地贴在脸上。
她总是手脚不停地忙碌,在卫生间,在电梯口,在过道。
她弯着腰用力擦着地。
超市里人来人往,刚擦过的地面马上又被纷至沓来的脚步弄得一塌糊涂,她只好回过头,重新擦一遍。
有一次,我上卫生间,正好碰到她。
她垂着头,看不到脸上的表情。
只看见两只骨骼粗大的手捏着衣角局促不安地绞来绞去。
那双手是红色的,被水泡得起了皱,有些地方裂开了口子,透着红的血丝。
对面站着一个年轻的男子,看样子是超市的主管,正语气凛凛地训斥着她“你就不能小心点把脏水洒在人家衣服上,那大衣好几千,你赔得起吗这个月的工资先扣下”她就急了,伸手扯住那人的衣袖,脸憋得通红,语无伦次地说“我儿子读高三,就等着我的工资呢,下次一定小心,要不慢慢扣行吗,可不能全扣了呀”她几乎是在低声哀求了。
逛街回来,遇上红绿灯。
我们被交警协管员挡在警戒线外,等待车辆通过。
这时,马路中间正行驶的车上忽然有人扔出一个绿茶瓶子。
瓶子里还有半瓶绿茶,在马路上骨碌碌地转了几个圈,眼看就要被后面的车碾上。
忽然,我身后的一个女人猛地冲过去,几步跑到马路中间,伸手捡起那个瓶子,迅速塞进身后的蛇皮袋里。
她身后响起一大片汽车尖厉的刹车声和喇叭声,司机气急败坏地冲她嚷“抢什么抢,不要命了”她一边赔着笑往后退,一边扬起手中的袋子冲着我们这边微笑。
我回头,这才看到,我身后还有一个衣着破烂的男孩儿,也竖着两根手指在冲她笑。
母子俩的笑容融在一起,像一个温暖的磁场,感染了所有的人。
我明白了,那个瓶子,不过是一两毛钱,可对这个贫穷的母亲来说,可能是一小包供孩子下饭的咸菜。
4生活中,我们经常会看到各式各样的小人物,她们身份低微,都是社会的小人物,为了一份微薄的收入兢兢业业,在生活的重压之下,挺直腰杆,只为绽放属于自我的微弱色彩。
5病因分析1细节描写不突出。
“走”,显得太平常,不能体现老妇人在人群中穿梭的困难。
2细节描写过于笼统。
老妇人问的过程,更多的是体现她内心强烈的期待,但“一连问了几遍”,如何问问了没人理会是什么表现缺少细致地刻画,使后文“急慌慌”显得突兀,不能反映老妇人情感的变化。
3与上文缺乏过渡,内容上联系不够紧密。
4三个片段之间缺少一条线索,作为一篇记叙文,自然会考虑片段安排的顺序,即记叙的顺序;这篇文章行文比较散乱。
5感情的升华不够,不能发散出人性之大美的感觉。
记叙文的最高境界在于情感抒发的自然和热烈。
结尾太平淡。
佳作再续小人物袁野每次去逛超市,都会看到那个做保洁的女人。
大概50多岁吧,头发灰白,黑红的脸上总是布满细密的汗珠,有时几缕头发湿湿地贴在脸上。
她总是手脚不停地忙碌着,在卫生间,在电梯口,在过道。
她弯着腰用力擦着地。
超市里人来人往,刚擦过的地面马上又被纷至沓来的脚步弄得一塌糊涂,她只好回过头,重新擦一遍。
有一次,我上卫生间,正好碰到她。
她垂着头,看不到脸上的表情。
只看见两只骨骼粗大的手捏着衣角局促不安地绞来绞去。
那双手是红色的,被水泡得起了皱,有些地方裂开了口子,透着红的血丝。
对面站着一个年轻的男子,看样子是超市的主管,正语气凛凛地训斥着她“你就不能小心点把脏水洒在人家衣服上,那大衣好几千,你赔得起吗这个月的工资先扣下”她就急了,伸手扯住那人的衣袖,脸憋得通红,语无伦次地说“我儿子读高三,就等着我的工资呢,下次一定小心,要不慢慢扣不行吗,可不能全扣了呀”她几乎是在低声哀求了。
从超市出来,正遇上红绿灯。
我们被交警协管员挡在警戒线外,等待车辆通过。
这时,马路中间正行驶的车上忽然有人扔出一个绿茶瓶子。
瓶子里还有半瓶绿茶,在马路上骨碌碌地转了几个圈,眼看就要被后面的车碾上。
忽然,我身后的一个女人猛地冲过去,几步跑到马路中间,伸手捡起那个瓶子,迅速塞进身后的蛇皮袋里。
她身后响起一大片汽车尖厉的刹车声和喇叭声,司机气急败坏地冲她嚷“抢什么抢,不要命了”她一边赔着笑往后退,一边扬起手中的袋子冲着我们这边微笑。
我回头,这才看到,我身后还有一个衣着破烂的男孩儿,也竖着两根手指在冲她笑。
母子俩的笑容融在一起,像一个温暖的磁场,感染了所有的人。
我明白了,那个瓶子,不过是一两毛钱,可对这个贫穷的母亲来说,可能是一小包供孩子下饭的咸菜。
晚上,和同学一起去吃烧烤,我们刚坐下,就见一个老妇人提着竹篮挤过来。
她头发枯黄,身材瘦小而单薄,弓着身子,表情谦卑地问“五香花生要吗”当时,同学正在讲一段笑话,几个人被逗得开怀大笑,没有人理会她的询问。
她于是将身子弓得更低,脸上的谦卑又多了几分“五香花生要吗”她一连问了几遍,都被同学们的说笑声淹没,只好尴尬地站在一边,失望和忧愁爬满了脸庞。
我问“是新花生吗怎么卖呀”她急慌慌地拿出一包,说“新花生,三块钱一包,五块钱两包”我掏出五块钱,她迅速地把两包花生放在桌子上,解开口,才慢慢地退回去,走向下一桌。
生活中,常常能看到这样的女人天不亮就满城跑的送报工,满面尘土的清洁工,被城管撵得到处跑的水果小贩她们身份低微,都是社会的小人物,为了一份微薄的收入兢兢业业;她们又无比崇高,为了孩子,胸膛里藏着震惊世界的力量。
她们有一个共同的名字母亲命题呈现以“我想握住你的手”为题,写一篇文章。
要求不少于800字,不要写成诗歌,不得透露个人相关信息。
审题导引“我想握住你的手”,是一个比喻,一个象征;是文章命题立意的指向;是作者思想的认识.感情的表现.价值的取向。
文章叙事抒情的主体是“我”,叙事抒情的客体是“你”,题目的重心和关键在于“想”和“握”,而“手”则是一个喻体.一个象征体,它比喻或者象征叙事抒情的客体,叙事抒情主人公的思想认识.感情好恶等。
因此,我们要注意审题,把握好立意的指向.选材的范围.感情的倾向。
构思时,我们必须思考清楚题目所隐含的几个信息,即“我”和“你”分别指谁为什么“我想握住你的手”这中间有什么感人的故事,情感的纠葛,动人的情愫“你”是一个.两个抑或多个既然想握手,就一定有话要说,有情要抒,有理要讲,或者是有思想感情要交流。
因此,你可以选定一个角度来飞扬你的情思,展示你的文采。
“我想握住你的手”,这个“你”,可以是自己熟悉的,也可以是不熟悉的;可以是现实生活中的,也可以是臆想中的;可以是今人,也可以是古人。
我们都知道,写人离不开事,写事离不开人,写事.写人都离不开情理,人.事.情是相随相伴的。
因此,可以将题材锁定在亲情.友情.爱情.人情上,从正面立意,写古今中外的风云人物.平民百姓,表达自己的景仰.敬意.歌颂.赞美;也可以从反面着笔,写历史现实中的败类小丑,表达自己的憎恶仇恨或鞭挞愤怒。
如此看来,文章选材的范围.立意的角度.主题的挖掘空间都是非常宽广的。
要写好这道作文题,选材立意的关键在于选取恰当的角度,把握想握手的原因,而出彩的关键则在于表达方式的运用和突出主题的技巧。
佳作展台我想握住你的手执子之手,今生珍重。
题记我不承认自己是林黛玉式的多愁善感之人,也不会觉得自己是悲秋伤春的婉约词人,更不会相信自己看着情深深雨濛濛便会泪眼婆娑。
但我绝不是一个情感苍白的人。
然而,好长时间已没有过流泪的感觉。
或许是我自己将眼泪埋藏得很深,也或许是现实太残忍,压抑着眼泪不让流出吧。
久违了,流泪的感觉前些日,朋友来信说,他已通过了有关方面的考试,准备去新加坡,并且将在二月回家一趟。
拿着这封薄薄的信笺,却仿佛重有千钧。
他是我高中结识的最贴心的朋友。
高中毕业,他顺利地考进了重点大学,而我却被命运之神挥鞭逼进了复读班的角落,不免有些自悲自悯,黯然神伤。
那是一个暮色将垂的黄昏。
时至深秋,气温也有些低。
朋友带着仆仆的风尘到学校来找我了“兄弟”我一眼就认出是他,兴奋地喊了出来。
还是像从前一样,朋友没有太多的言语,只是简单地介绍了一下新加坡方面的情况。
毕竟,对于未来的路,他也很难说清。
他说再过几天就要启程,可能两年三载回不来。
我不禁心一沉,我知道,朋友有自己的人生,有自己的道路,我也有需要挥刀斩去的荆棘,有需要拼杀出来的血路,我们不可能永远面对面地交谈。
但这一消息的确来得太突然,我几乎没有反应过来。
过了今天,就要和朋友天各一方,真有点失落的空荡。
走在往昔的校园,朋友已不再属于它,而我却还要在此度过另一个冬天。
路旁的玉槐树在秋风中簌簌作响,像是彼此在诉说着什么。
路灯已经亮起来了,柔和的白光,然而在今天的我看来,全然是暗淡的。
和以前一样,校园内有来来往往的人群,只是多了一些陌生的面孔,少了一些熟悉的模样。
与朋友就这样无声地走着,纵有千言万语,却不知从何说起,我明白,此时无声胜有声。
朋友终于忍不住,让我回去。
我不说话,执拗地走了一程又一程。
因为,我知道,两年三载,对于一段纯洁珍贵的友谊意味着什么。
快到校门时,我是不能出校的,朋友突然转过身,我们的手紧紧地握在一起,我知道分别的时候到了,那一刻,我有一种想哭的感觉良久,朋友哽咽着说“回去吧”我已不能说话,我仰头看了看青灰色的天,静静地收回我的脚步,夜风渐起,吹起我凌乱的头发,我把手缩回衣袖,而地上的影子,就像一滴滴长长的泪痕,在这静静的校园黄昏,为我悄然演绎着让人心碎的苍凉心里说执子之手,今生珍重。
点评俗话说“感人心者莫乎情”,文章正是用一个“情”字贯穿始终,打动人心的。
作者巧妙地运用对比映衬的手法,将这次相会描写得声情并茂,渲染得令人动容。
这是一次怎样的相会啊,昔日的好友,如今命运悬殊,朋友即将去新加坡留学,而“我”却“被命运之神挥鞭逼进了复读班的角落”;这是一种何等珍贵的友谊啊,“朋友带着仆仆的风尘到学校来找我”,虽然没有太多的言语,只有紧紧地握手,在心里默默地道一声“今生珍重”,就已经将那纯洁珍贵的友谊演绎得感人肺腑;这又是一次多么令人振奋的相会啊,“我知道,朋友有自己的人生,有自己的道路,我也有需要挥刀斩去的荆棘,有需要拼杀出来的血路”。
文章开篇的心灵表白与后文的深情述说,形成了强烈的反差,也为后文的叙事抒情营造了浓烈的氛围。
而题记“执子之手,今生珍重”与结尾的内心独白“执子之手,今生珍重”更是有着回环绝响之功效,不但使结构严谨,而且有力地凸显了文章的主旨。
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