级会计电算化专业人才培养方案.docx
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级会计电算化专业人才培养方案
2015级会计电算化专业人才培养方案
一、
(一)专业名称:
会计电算化
(二)专业代码:
620204
(三)入学要求:
1.普通高中毕业生
2.中职毕业生
(四)学制:
3年
二、专业分析
(一)行业企业需求分析?
1.经济社会发展对行业企业的要求
据重庆市统计部门统计,截止2014年底,全市有38万个企业,若按每个企业2个财会人员配备,需要财会人员76万人,而重庆目前取得会计从业人员资格证的只有63万人,缺口达13万人之多。
已有的63万会计从业人员中,还有39%不会电算操作。
会计电算化专业是适应我国会计行业不断信息化的需要而兴办的,既懂手工核算又熟练掌握财务软件操作的会计从业人员需求十分旺盛。
由于会计职业不分行业企业,任何单位都要,而且会计证考试越来越难,社会上想从事该职业的因为没有经过专业培训,过关率很低。
我院会计电算化专业学生由于专业知识扎实,电算操作熟练,会计从业资格证考试过关率一般在80%以上,仅凭具有会计从业资格证这一优势使我院会计电算化专业毕业生就业能力大大增强。
从区域经济的情况看,近几年涪陵及周边经济的快速发展,特别是民营企业的大量增加,对低成本、高实用性的大专会计人才的需求不断增加。
据初步统计,涪陵区2014年全区国内生产总值超过1050亿元,增长13%。
人均国内生产总值达4万元以上,增长15%。
各种非公有制经济发展迅速,至2014年底,涪陵及周边5个区县(丰都县、武隆县、垫江县、南川区)新注册登记民营经济企业近1800户。
根据会计管理部门保守的估计,每年需要新增会计人员2300人,会计电算化专业人才需求十分旺盛,一直处于供不应求的状态。
表1涪陵区企业对会计电算化专业的需求情况表
企业名称
需求岗位
备注
出纳
电算会计
成本会计
太极集团涪陵制药厂
1
4
2
需会计证
涪陵榨菜集团有限公司
1
2
2
需会计证
重庆智造科技有限公司
1
2
需会计证
涪陵化医集团有限公司
2
4
4
需会计证
重庆中邦药业有限公司
2
3
3
需会计证
涪陵区供销社及下属企业
3
5
6
需会计证
重庆涪陵渝杨榨菜集团有限公司
1
3
2
需会计证
涪陵明龙物流有限公司
1
1
1
需会计证
涪陵第九建筑公司
1
2
1
需会计证
涪陵天彩铝业有限公司
1
1
1
需会计证
合计
14
27
22
经调查涪陵10个企业需财会人员63人,涪陵有143个规模以上企业单位,预计需求财会人员520人,以此推算涪陵周边5区县共需2500人左右。
2.人才需求分析
我院会计电算化专业主要面向重庆及其他生源地区人才市场的三个方面的岗位:
一是企事业单位出纳、会计等专业工作岗位,如:
大中型企业的一般出纳、部门会计、会计,小型企业的主办会计或会计兼文员;二是会计中介机构的专业代理、财务审计、资产评估等工作岗位,如:
会计师事务所、会计服务公司的代理记账人员等;三是以突出某些会计基本操作技能为特征的专业岗位。
如:
银行柜面人员、报关员、企业办税员等。
从长远发展看,其就业目标分别为:
主办会计或财务主管,会计师,财经相关部门负责人等。
虽然近年来重庆会计本科教育有了长足的发展,但就其每年近1200人的毕业生人数来看,难以从根本上解决重庆市行业企业对会计人员的需求。
社会需要大量大专层次的会计电算化人员。
根据2014年大学毕业生就业情况统计,在就业形势最好的十个专业中,会计专业在全国居第六位,在重庆居第三位。
来自重庆的调查资料显示,会计电算化专业毕业生的就业逐渐呈现出不同于以往的新的特征,这些特征表明大专层次的财会人员需求存在巨大的空间:
一是进入大型国有、集体企业的毕业生越来越少,但社会总体上对大专层次会计人员的需求不断增加。
随着我国公有制经济“抓大放小”策略的逐步实施,现有中小型国有企业和集体企业不断采用出售、租赁和参股等形式转为民营。
在相当长的一段时期内,转制的民营企业规模小、数量多、业务相对简单。
出于人力资源成本的考虑,其对会计人才规格的要求也相对不会很高。
他们不再把会计人员限定在本科层次,这为大专会计人才的就业提供了极大的机会。
二是进入外资企业和合资企业的机会大大增加。
我国进入WTO以来,外资企业出现了一个大的发展时期,随之而来的是其对会计人才的较大数量的需求。
相比内资企业而言,外资企业更注重对不同层次人才的相应能力的考察,而不是一味地追求高学历标准。
这就为大专会计电算化毕业生提供了竞争的机会。
三是民营经济的发展将会对会计电算人员出现较大需求。
随着经济改革的不断加快,必将迎来大量民营企业的兴办,对具有较强动手能力的大专毕业的会计电算化人员的需求将会有一个显着的增长。
如果这些会计电算化人才还具有其他相关的业务能力,则会更加得到用人单位的欢迎。
所有这些信息都告诉我们:
当前及今后的一段时期内,会计电算化人才的市场定位呈现以下特点:
就企业规模看,主要是中小型;就所有制看,主要是民营、合资;就岗位能力要求看:
主要是会计电算或会计兼文员等基础性工作,并以出纳、电算能力为主;从知识结构看:
要求学生既要具备相当的会计基础知识和会计电算化知识,也应掌握一定的所在企业或行业的生产管理知识;从能力机构看,要求学生必备会计从业资格证书才能上岗,而且主要以会计电算为主;就用工方式看,毕业生的流动性更强,学生必须具有较强的职业适应能力。
这些都与我院会计电算化专业的培养目标、课程体系、能力要求相适应,也是我院会计电算化专业建设和教学改革的努力方向。
(二)专业定位
1.专业建设目标
经过调研分析,高职学生在企业初次就业中,以出纳、会计核算岗位为主。
通过调研反映出企业对会计人员的需求主要有以下几个岗位:
表2会计电算化专业毕业生就业岗位
就业岗位
岗位描述
就业企业
备注
出纳岗位
办理现金收支、银行转账、日记账登记、现金保管、银行存款核对、银行账户管理等业务。
各类企业
事业单位
非赢利组织
会计核算岗位
能够熟练使用财务软件进行会计核算和分析
制造业企业
流通业企业
服务业企业
会计监督岗位
协助处理社会中介机构签订审计约定书、编制项目审计计划、进行业务循环审计等业务
会计师事务所、审计事务所的基础工作岗位
财务管理岗位
参与企业内部资金筹集管理、投资业务管理、收益分配管理、全面预算管理等工作。
各类企业
事业单位
非赢利组织
2.人才培养定位
以会计从业资格证书考试、助理会计师考试中对会计技能要求为依据。
将会计各岗位技能要求概括为:
表3专业岗位能力要求
岗位
能力要求
出纳
(1)能熟练办理现金收支结算业务、银行转账结算业务;
(2)能明辨现金和各种银行结算票据的真伪;
(3)能按照规定保管现金和各种结算票据;
(4)能按照规定登记现金、银行存款日记账;
(5)能按照规定核对现金和银行存款;
(6)能正确处理在货币资金结算过程中出现的差错。
会计核算岗位
税收核算岗位
在熟练使用相应财务软件的基础上:
(1)能顺利地办理企业税务登记、发票申购等涉税业务;
(2)能按照国家税收法规及其他相关政策正确计算应缴纳的各种税费;
(3)能熟练运用税收网络申报系统向主管税务机关申报应缴纳的各种税费。
成本核算岗位
在熟练使用相应财务软件的基础上:
(1)能结合各种产品、劳务和企业经营管理的特点和要求,采用灵活合理的方法正确计算产品和劳务的成本;
(2)能正确编制成本报表;
(3)能根据成本报表分析成本升降的原因。
总账及报表核算岗位
在熟练使用相应财务软件的基础上:
(1)能正确编制会计报表
(2)会选择和披露相关报表附注信息;
(3)能及时按照规定采用书面和网络系统向相关信息使用者报送财务报告。
财务管理
岗位
(1)熟悉报表分析的指标体系;
(2)能理解各种指标的含义;
(3)会计算各种财务指标;
(4)会根据指标计算的结果描述企业的状况。
(5)能基本理解企业财务管理的理念、方法,会运用金融工具计算财务管理的相关指标;
(6)能理解财务管理在企业管理中的核心地位;
(7)能正确理解财务与会计的区别与联系;
(8)能熟练地列出企业筹集资金的渠道和方式;
(9)能理解各种筹集资金渠道和方式的优缺点;
(10)能熟练地列出企业资产营运的基本原则和存在的风险;
(11)能熟悉财务管理通则和公司法规定的收益分配的渠道和相关规定。
会计监督
岗位
(1)能熟练地收集审计所需资料;
(2)能熟练地确定审计程序,划分审计时间;
(3)熟悉审计约定书的要素和签订方法;
(4)会编制审计整体计划和项目计划;
(5)能在注册会计师的指导下,收集审计证据,整理审计工作底稿;
(6)熟悉审计意见的种类以及各种审计意见的表述方法;
(7)会运用规范格式撰写审计报告初稿,协助注册会计师完成
有关审计工作;
(8)熟悉各种审计意见的作用;
(9)能规范整理审计资料,保管审计档案。
3.服务面向定位:
面向涪陵区、渝东南地区、三峡库区,培养中小微企业、专业会计公司、会计师事务所的各类会计人才。
(三)培养目标
本专业培养在德、智、体、美等方面全面发展,具有诚实守信、遵守财经法规、具有较强的会计电算能力和持续发展能力,能胜任中小微企业、专业会计公司、会计师事务所等的会计岗位工作的高素质技术技能人才。
(四)人才培养规格
1.树立正确的就业观和职业观,具有严谨、务实、诚信、敬业的职业道德;
2.具有良好的人文素质,较强的语言表达能力和与他人沟通的能力,具有良好的身体素质;
3.具备获取求职信息及撰写求职自荐书的能力;
4.通过计算机考试,具备一定的计算机应用能力;
5.具备阅读和本专业一般性英文资料的能力,具备基本的英语交流的能力。
6.具有经济业务、票据辨识能力;
7.具备会计信息化处理能力;
8.具备财产清查能力;
9.初步具备账务清查、查错能力。
10.具有体育卫生和运动保健素养;树立自觉锻炼、终生锻炼身体的意识;体魄良好,体能达到规定标准
(五)工作岗位及职业能力
1.工作岗位
(1)初始岗位:
出纳、成本会计、电算会计、总账会计,固定资产会计等
(2)发展岗位:
会计主管
2.职业能力
(1)工作岗位及职业能力分析
表4工作岗位及职业能力分析
工作岗位群
工作任务名称
工作任务明细
职业能力要求
财务核算及管理、监督岗
出纳
登记现金、银行存款日记账
办理票据结算
开票
纳税申报
票据识别能力
办理各类结算的能力
现金清查的能力
会计电算能力
进行财务核算、成本核算、税务会计
识别经济业务的能力
识别各类票据的能力
按照会计准则处理各类经济业务的能力
正确编制记账凭证、登记账簿的能力
编制会计报表的能力
会计管理人员
制定会计制度的能力
制度会计工作程序的能力
管理财务软件的能力
财务管理人员
计算财务指标的能力
分析财务指标的能力
编制财务方案的能力
会计监督员
判别账务处理是否正确的能力
收集审计证据的能力
编制审计工作底稿的能力
(2)职业能力与课程结构分析
职业能力主要是指具备从事职业活动所需要的知识、技能、工作和学习方法及相应的行为能力。
表5职业能力分解表
职业能力项目
能力要素
课程与实践环节
能力测评
要求
理论教学
实践教学
基本职业素质及拓展能力
1.拥护党,热爱社会主义,树立正确的世界观和人生观
思想道德修养与法律基础
大型作业
考核合格
2.热爱本职工作,有良好的职业道德
会计职业道德、毛泽东思想与中国特色社会主义理论概论、经济法
大型作业
考核合格
3.具有良好的开拓和创新能力
形势与政策、就业指导与毕业教育
实训
达标
4.有健康体魄
军训、体育
实训
达标
5.计算机操作基本能力及常用软件的应用能力
计算机应用基础
实训
通过计算机一级考试
6.具备基本的书面文字表达能力和经济应用文写作能力、经济形势分析能力
应用写作、经济学基础
大型作业
考核合格
7.具有外语听说读写和查阅外文资料的能力
英语
实训
通过三级考试
会计核算能力
1.具有出纳、会计从业技能
会计基本技能、基础会计、财经法规、会计电算化基础
实训
取得会计证
2.会计核算岗位能力
3、审计岗位能力
财务会计及实训
实训
考核合格
会计电算化实务
实训
考核合格
数据库及会计软件维护
实训
考核合格
小企业会计
实训
考核合格
审计基础与实务
实训
考核合格
成本会计操作能力
成本核算与财务管理技能
成本会计、财务管理
实训
考核合格
企业理财和财务分析能力
1.企业管理和审计
管理基础与实务、财务管理、审计实务
实训
考核合格
2.财务分析操作技能
财务会计
实训
考核合格
3.企业经济预测操作技能
经济数学、统计学基础、管理会计
实训
考查合格
财务软件应用能力
用友、金蝶、金算盘等财务软件的熟练应用
数据库基础、财务软件应用、网络技术
实训
考核合格
ERP技能训练和比赛
实训
考核合格
税务代理及税务咨询能力
1.纳税申报及税务会计操作能力
税收实务
实训
考试合格
3.税务咨询操作技能
税收实务
实训
考核合格
(3)资格证书
表6单项培训证书
序号
证书名称
颁证单位
等级
1
全国大学生英语等级考试
重庆市教委
B级
2
重庆市大学生计算机等级考试
重庆市教委
一级
表6.职业资格证书
序号
职业资格证书名称
颁证单位
等级
1
会计从业资格证
重庆市财政局
从业资格
2
ERP证书
工信部
初级
3、职业技能比赛
组织院内各种形式的职业技能比赛,并进行精神和物质奖励;同时鼓励学生参加重庆市及以上的各种职业技能大赛,并对在技能大赛中取得等次的学生在学院规定奖励的基础上本系进行1:
1配套的奖励。
(六)学生毕业条件
1.毕业学分
修完本专业计划规定的所有课程,最低达到120学分。
其中公共必修课30
学分,专业必修课66学分,专业选修课程最少14学分,公共选修课程最少10学分。
表7学分分类要求
课程类别
学分
备注
课程教学
公共必修课程
30
基本能力素质课程
专业必修课程
54
专业基础课和专业课
专业选修课
14
主要为专业拓展课程
公共选修课
10
主要为人文素质提高课程
综合实践
集中实践
2
单列的实践课
毕业综合实训
3
毕业综合实训
顶岗实习
5
毕业顶岗实习
毕业论文(设计)答辩
2
合计
表8学年学分要求
学期
必修课学分
选修课学分
合计
备注
第一学期
21
21
第二学期
6
第三学期
15
6
21
第四学期
19
6
25
第五学期
6
第六学期
6
0
6
合计
96
24
120
2.获得以下专业技能证书的至少一项:
(1)会计从业资格证
(2)ERP证书
3.教学进程
三学年教学时间共计120周。
表9时间分配表
周 学
数 年项
目
第一学年
第二学年
第三学年
合计
第一
学期
第二
学期
第三
学期
第四
学期
第五学期
第六学期
入学教育与军事训练
3
3
课堂教学
16
19
19
19
10
83
毕业综合实训
4
4
顶岗实习
4
18
22
毕业教育
1
1
毕业论文(设计)答辩
2
2
考试
1
1
1
1
1
5
社会实践
√
√
暑假进行
合计
20
20
20
20
20
20
120
40
40
40
三、人才培养
(一)人才培养模式
1.人才培养方案开发总体思路
在探索与构建高职人才培养模式过程中,结合涪陵、三峡库区及渝东南地区的实际情况,以人才需求状况、会计岗位能力标准要求为依据,突出职业核心能力培养,注重学生职业生涯发展。
坚持以就业为导向,以能力为本位,以岗位的综合职业能力要求为基础,确定本专业学生的培养目标,以会计典型工作岗位的主要工作任务为主线、以体现职业能力培养要求的案例为项目,制定会计电算化专业人才培养方案,突破传统的学科体系教学模式,采用以会计典型工作岗位的主要工作任务为导向的、理论与实践一体化的、全新的教学模式进行教学。
2.人才培养方案的开发流程
图1会计电算化专业人才培养方案的开发流程图
(1)企业调研
会计电算化专业针对其市场定位、行业对人才的需求情况等内容,坚持每年进行行业行业需求调研,回访毕业生。
为专业人才培养方案修订提供充足的依据。
(2)行业企业专家教师研讨
对会计电算化专业人才需求、专业定位、岗位群再次论证,确定工作岗位、职责、任务、流程、对象、方法、所需知识、能力、职业素养等,进行专业定位及课程设置。
(3)课程体系构建
结合涪陵、三峡库区及渝东南地区的实际情况,完成了会计电算化专业课程设置的分析研究,根据职业岗位工作的分析结果,重新构建会计电算化专业基于会计典型工作岗位的主要工作任务的课程体系。
坚持以高职会计专业学生面向的主要就业岗位、各岗位的工作过程和主要工作任务构建的会计专业课程体系和教学内容,颠覆高等职业教育传统的学科系统化的课程体系,围绕就业导向的职业能力系统化构建课程体系。
(4)教学运行及实施
进行师资队伍建设、实训基地建设、教学资源建设、规章制度建设。
构建与获取职业资格、职业能力证书互相融合的实践教学体系。
(5)学生毕业条件
修满规定学分,取得至少一项规定的职业资格证书。
3.人才培养模式
构建“职业综合素质+会计从业资格证书+职业岗位综合训练”的人才培养模式,即“素证岗”人才培养模式。
(二)课程体系构建
课程体系建设与改革是提高教学质量的核心,也是教学改革的重点和难点,是学校能否培养出满足社会和企业需求人才的根本。
职业能力的培养贯穿始终。
根据会计专业人才培养的能力形成系列课程路径,在修业年限期间,从入学开始就接触职业内容,形成职业能力系统化的新的课程体系,扩大学生在学习期间职业体验和职业能力训练的内容。
职业技术能力的培养与就业岗位和岗位的典型工作任务紧密结合,通过以行动为导向的面向典型工作任务的课程内容的设计,使学生既掌握做事的能力(职业专门技术),又学会做人的本领(关键能力和基本素质)。
既有迅速上岗的能力又有面向职业生涯的可持续发展能力。
强调“双证书”教育。
以会计从业资格认证和助理会计师证书考核内容为核心构建证书教学内容。
使学生在毕业时能通过职业资格认证,顺利取得上岗资格。
通过国家的职业能力水平认证,增强就业的竞争能力。
以理实一体化课程和综合模拟实习、顶岗实践相结合的方式构建实践教学体系。
(三)
1.
课程标准是对课程的总体设计和科学规划,是指导课程教学、加强课程建设的重要文件,是编选教材、组织教学、实施评价的基本依据,是实现人才培养目标的关键。
课程标准的制定以更新教育观念为先导,以提高课程教学质量为目标,以创新课程设计和改革教学内容为重点,准确把握课程定位,科学确定课程目标,系统规范内容标准,整体优化教学实施,切实突出学生学习的主体地位,充分发挥课程教学对实现人才培养目标的支撑作用。
2.课程教学设计
教学设计是运用系统方法对各种课程资源进行有机整合、对教学过程中相互联系的各个部分做出整体安排的一种构想,即对教什么、学什么、谁来教、谁来学、在哪儿教、在哪儿学、怎么教、怎么学、用什么教、用什么学所进行的策划。
课程教学设计包括课程总体设计、单元设计及教学方案设计。
通过这3个方面的设计,完成课程项目的选择与设计、能力目标与教学内容的匹配与开发、课堂教学单元的设计与实施、考核方案的设计等。
是教师教学的依据。
数控技术专业主干课程的教学设计见教学设计网站。
(四)教学模式与教学方法
1.以职业岗位需求为依据
专业核心课程采用“教学做一体化”教学模式,其他课程采用项目引导教学模式。
2.以工作过程为基础
通过顶岗实习,以企业员工身份参加企业工作接受企业管理。
3.以工作情境为支撑
实施“一体化”的实践教学,体验真正的工作情境。
4.以职业生涯为背景
通过到制造企业实习,体验真实的职业氛围,体验营销与策划的职业生涯。
使学生在实践中能够认识专业,了解其基本工作原理及使用中的问题。
使学生在校期间能真正体验到职业情境,并把学生在企业顶岗实习的真实工作体验后对专业教学新要求的信息反馈,为今后的专业建设提供职业信息。
5.教学方法
(1)任务驱动法
任务驱动在本课程中主要提现教学设计、教学实施中,是教学的总指导方法。
(2)仿真教学法
仿真教学在于教学内容来源于真实的工作。
仿真经济业务。
课程所涉及的经济业务都选取自企业的真实经济业务。
并进行了典型性、代表性的提炼。
仿真单据。
经济业务的展示不采取文字描述,而是根据真实工作环境以仿真单据的形式展现经济业务。
要求学生根据仿真单据分析经济业务的内容,确定解决的方法。
仿真凭证帐页。
在展示工作业务流程的过程中,使用的也是仿真的凭证、帐页。
(3)角色扮演教学法
在课程开发过程中,为了增加学生在课程学习中的主动性,找准自己在课程学习中的地位。
为学生在课程中设计了一个虚拟的身份。
(4)讨论教学法
讨论主要用在知识学习和业务处理程序分析中。
是由单纯的教师占主导地位的讲授,变为学生为课堂的主体。
(5)案例分析教学法
课程的案例分析主要应用在有法律法规约束的工作程序,案例以见诸于公众媒体的真案为主。
以开放式分析为主,不以统一设问约束学生的思维。
6.教学手段
(1)多媒体教学
通过电子课件、投影、录像、图片等现代教育技术手段展开理论教学,将复杂经济业务流程用简单的、感性的方法展现出来,有效地使难以理解的概念简单化、形象化,充分激起了学生的学习兴趣和主动性。
应用教学动画、教学视频等,直观地向学生展示了会计工作的程序和处理方法等,提高了教学效率,收到了很好的教学效果。
(2)仿真虚拟企业教学
现代职业技术教育的特色在于“职业”,能让学生在学校就能体会真实的工作情景是我们追求的目标。
但会计电算化专业所涉及的岗位在企业具有特殊的地位,其工作涉及企业的商业机密,不是企业该岗位的正式工作人员,一般不能接触企业的财务会计资料。
因此我们取材于真实企业的真实经济活动来建立用于教学的虚拟社会、虚拟企业、虚拟工作部门、虚拟员工身份,尽可能真在教室里营造真实工作的氛围。
(五)课程设置及教学要求
1.公共基础课:
⑴政治理论(学时:
82学分:
)
主要学习《思想道德修养与法律基础》、《毛泽东思想及中国特色社会主义理论概论》等内容。
使学生掌握马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本知识,掌握辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点、树立正确的世界观、人生观,遵纪守法,热爱祖国,热爱社会主义、热爱中国共产党,认识社会发展的客观规律。
学会用科学的思维方法和工作方法解决实际问题,加
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