高考百天.docx
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高考百天.docx
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高考百天
3.开启高考成功之门,钥匙有三。
其一:
勤奋的精神;其二:
科学的方法;其三:
良好的心态。
4.健康身体是基础,良好学风是条件,勤奋刻苦是前提,学习方法是关键,心理素质是保证。
5.仰望天空时,什么都比你高,你会自卑;俯视大地时,什么都比你低,你会自负;只有放宽视野,把天空和大地尽收眼底,才能在苍穹泛土之间找到你真正的位置。
无须自卑,不要自负,坚持自信。
6.信心来自于实力,实力来自于勤奋。
7.自信,是无尽智慧的凝聚。
平淡,是成功路上的驿站。
8.不问收获,但问耕耘!
天道酬勤。
9.悲观些看成功,乐观些看失败。
轻松些看自己,宽容些看别人。
理智些看问题,纯真些看人生。
10.善待你的爱好,别让它们为学习让路,要让它们替学习服务。
1.高三是集体战斗与个人成就的时期。
12.自信是成功的先决条件。
13.有高水平的集体,才有高水平的个人。
14.淡薄功利,轻装前进;不计付出,坚韧不拔;不达目的,誓不罢休。
15.更快、更高、更强。
领先就是金牌。
16.高考是比知识、比能力、比心理、比信心、比体力的一场综合考试。
17.高考是汇百万人参加的一次练习。
18.有时候,洒脱一点,眼前便柳暗花明;宽容一点,心中便海阔天空。
身边的世界往往比我们想象的要睿智与宽容。
19.心存感激,永不放弃!
即使是在最猛烈的风雨中,我们也要有抬起头,直面前方的勇气。
因为请相信:
任何一次苦难的经历,只要不是毁灭,就是财富!
20.作为一次经历,失败有时比成功更有价值。
失败可以给我们留下更深刻而持久的记忆和思考。
21.面对高考,保持你心灵的善良与纯洁;保持你情感的热情与丰富;保持你精神的进取与激昂!
22.决定心理的那片天空是否阴霾甚至是乌云密布的唯一因素是你自己,不能让自己永远有一个阳光灿烂的心情的人本身就是一个失败。
23.对于18岁的我们来说,有些事情的确会影响我们的一生,但是没有一件事能决定我们的一生!
24.高考是一个实现人生的省力杠杆,此时是你撬动它的最佳时机,并且以后你的人生会呈弧线上升。
25.高考着实是一种丰收,它包蕴着太多的内涵。
无论高考成绩如何,你的成长与成熟是任何人无法改变的事实,这三年的辛勤走过,你获得的太多太多。
26.总想赢者必输,不怕输者必赢。
27.试试就能行,争争就能赢。
28.信心是成功的一半。
29.生命之中最快乐的是拼搏,而非成功,生命之中最痛苦的是懒散,而非失败。
30.圣人与常人之间往往只相差一小步,而这一小步却往往需要非凡的毅力才能赶上。
31.一分耕耘,一分收获,未必;九分耕耘,会有收获,一定!
32.名列前茅是银,日新月异是金。
33.平日从严,高考坦然。
34.永远不要以粗心为借口原谅自己。
35.练习就是高考,高考就是练习。
36.紧张而有序,效率是关键。
37.争取时间就是争取成功,提高效率就是提高分数。
38.不必每分钟都学习,但求学习中每分钟都有收获。
39.超越自己,向自己挑战,向弱项挑战,向懒惰挑战,向陋习挑战。
40.面对机遇,不犹豫;面对抉择,不彷徨;面对决战,不惧怕!
41.不要自卑,你不比别人笨。
不要自满,别人不比你笨。
42.没有平日的失败,就没有最终的成功。
重要的是分析失败原因并吸取教训。
7.学习是要有坐稳“冷板凳”的毅力。
只有不畏艰苦、勇于拼搏的人才能在学习上闯出一片天。
当我们心中有一个明确的目标,凭着不屈的斗志,不懈地努力,就没有什么可以难倒我们,我们一定会到达理想的彼岸。
58.没有目标就没有方向,每一个学习阶段都应该给自己树立一个目标。
59.不要在忙碌中迷失了自己,在学习之余,欣赏一下生活,会让你的心情像花儿一样绽放。
60.高考中没有失败,它带给每个人的深刻思考、刻骨铭心的经历和感受都是不可多得的财富。
我们为理想而奋进的过程,其意义远大于未知的结果。
61.人生能有几回搏?
现在不搏更待何时?
珍惜机遇吧,让金色的年华碰撞出更加灿烂的火花!
62.说穿了,其实提高成绩并不难,就看你是不是肯下功夫积累——多做题,多总结。
63.不耍小聪明,不作弊应当是我们学习的原则,也应当是我们做人的原则。
这样做的根基在于——相信自己,不仅相信自己现有的实力,也相信自己通过努力能够取得的进步。
64.“讲效率”包含两层意思:
一是不作不惜工本的事,二是作省时省力的事。
动作快是讲效率;有条理是讲效率;聚精会神是讲效率;计划得当也是讲效率。
65.以解决自己的问题为目标,这是一个实实在在的道理,正视自己的问题,设法解决它,这是成功的捷径。
谁能塌下心来把目光凝集在一个个小漏洞、小障碍上,谁就先迈出了一大步。
66.学习是一次独立的行动,需要探索、琢磨、积极应战、顽强应战,艰辛由你独自承担,胜利由你独立争取。
67.勤思则得,善问则裕,广泛交流,深入切磋。
68.不经三思不求教,不动笔墨不读书。
69.博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。
70.计划要细,动手要早,落实要准。
计划与目标、行动一致。
71.体悟好往届高考题,触类旁通。
72.理科生要重文,文科生要重理。
文要天天看,理要天天练。
73.做好准备,考场上总有最艰难的时刻。
沉着才见英雄本色。
74.对待试题:
冷静、乐观,对待考试:
认真、自信。
75.最难的题,对你而言,并不一定在于最后一道。
76.遇到会做的题:
仔细;遇到不会做的题:
冷静。
77.把容易题作对,难题就会变容易。
78.不求难题都做,先求中低档题不错。
79.书越读越薄。
学习“网络化”,“严密化”。
80.全面复习:
“地毯式轰炸”;查缺补漏:
“精确制导”。
81.宁给强项少一些时间,不差弱项一分功夫。
82.笔记要便于看,要经常看,这是又一本教材。
83.看清知识的盲点、能力的弱项、丢分的原因。
84.模拟的意义在于如何走下去。
85.考前两个月就是冲刺。
养兵千日,用兵一时。
86.调节好兴奋期,学习一浪高一浪。
87.模拟失利并非坏事,让你发现问题。
88.模拟的成绩一定不要成为包袱,成为阴影。
89.越接近考试,往往越要在坚实上下功夫。
90.面对目标,信心百倍,人生能有几次搏?
面对成绩,心胸豁达,条条大陆通罗马。
91.给自己一个恰如其分的自信。
92.这世界上没有不适合学习的人,只是有人没有找到适合自己的学习方法罢了。
93.人都是在跌倒与爬起之间学会坚强,都是在风雨与阳光之间走过成长的路。
失败所能带给你的只应是一些教训,一些冷静的思考,而不该有绝望、颓废、不知所措。
94.热爱可以创造奇迹。
如果我们热爱登山,我们可以不顾旅途的危险与劳顿,勇往直前;如果我们热爱文学,我们可以废寝忘食,夜灯长明;如果我们热爱高考呢?
那么,一切都将变得简单而和谐!
95.人有时是要勉强自己的。
我们需要一种来自自身的强有力的能量推动自己闯出一个新的境界来。
96.高考是海,青涩的我们也曾惧怕它、试探它。
然而当我们懂得人生的成长便是一次次从此岸到彼岸的跨越时,我们便可以接触它、拥抱它并超越它。
回首向来萧瑟处,每一次日出、每一层涟漪都是美丽动人的;每一袭风浪、每一片乌云都是值得感激的。
97.六月7、8、9日3天,是金色的日子,是成功的开始,因为我问心无愧,胸有成竹。
98.祝你成功,成功之路始于脚下。
高考是一场特殊的成人仪式
2005/01/2115:
32 新浪教育
对于大多数考生来说,高考是在其人生的一个非常微妙的时段上进行的一场非常微妙的考试。
经过了这场考试,他们不仅从年龄上正式步入成人的行列,而且整个身心都经历了一场前所未有的洗礼。
高考犹如人生的一个临界线,这边是懵懂的孩子,那边是成熟的青年。
从这个意义上说,把高考视作一场特殊的成人仪式是非常恰当的。
正因为高考对于我们的意义如此特殊,所以我们应该以近乎神圣的态度去对待它,用
最好的状态去迎接它。
为了迎接这场成人仪式,我们应该拿出自己最佳的知识状态。
高考直接表现为知识的竞技。
知识是高考竞争的基础。
这就要求我们不仅要善于储备知识,还要善于运用知识。
为了迎接这场成人仪式,我们应该拿出自己最佳的生理状态。
身体是高考的本钱,一个羸弱的身体是无法承受过多的知识和思维的重压的。
为了迎接这场成人仪式,我们应该拿出自己最佳的心理状态。
高考是知识的竞争,同时也是心理素质的竞争。
在知识相当的条件下,谁的心理素质好谁就能在竞争中胜出。
面对高考,中国高考状元研究第一人王极盛教授指出:
“人的能力与素质是在社会实践活动中逐步发展起来的,特别重要和严峻的场合对考验人的素质,提高人的素质都起了一个非常关键的作用。
在这个意义上讲高考也是锤炼与提高考生心理素质的课堂,谁珍惜它谁的素质就会得到提高,谁珍惜它谁的心理就会更加成熟。
”
珍惜高考,善待高考,让我们的成人仪式隆重而成功!
高手档案:
谭彦,女,毕业于湖南省衡东一中,2001年湖南省文科状元。
我走过了高考,我感谢它。
对我来说,我收获的不仅仅是第一名,是北京大学,而是多方面的。
高考的意义完全超出了成功本身。
首先,高考增强了我的信心,使我更加相信实力是取得成功的前提。
我在今后的人生道路上会更加努力,踏实地走好每一步。
在我的心里不会产生不劳而获的心态,一定要通过自身努力去收获。
这种良好的心态和进取精神对我的人生非常重要。
第二点,高考使我的独立性更加增强了。
在整个高考过程中,不论是备考阶段,还是填报志愿阶段,可能我们得到的意见或小道消息都是多方面的,受到的影响也是多方面的,能否很好的把握自己,把握自己前进的方向,能否真的看清楚自己或是鹦鹉学舌,自己能准确地下判断,勇敢地决定,勇敢地往前走。
而高考一路走来,的确增强了我的自主能力。
可以说,在这个过程中,我在成长。
另外,高考也给我打下了一个很好的基础,让我站在一个较高的起点上。
所以,不论从哪一方面来说,我都很感谢它,虽然说吃了苦,也流了眼泪,但一切努力都是值得的。
高考的意义如此神圣而重大,但是对它的非难和质疑从来没有停止过,而这些批评的焦点是,高考作为应试教育的集大成之作,具有很大的片面性和局限性。
事实上高考的确存在着一些问题,但冷静分析就会发现,这些问题都不能对高考的价值造成致命的损害。
客观地说,还从来没有一种竞争方式像高考这样公平。
当今社会时时处处都充满了竞争,但几乎所有的竞争都体现出不同程度的公平缺乏性。
别的且不说,单从铺天盖地的招聘信息看,没有哪一个条件不是在人为地制造着不公平:
性别、年龄、户口、文凭、专业、经验……即使你过了性别关,也可能被年龄关挡住;过了年龄关,也可能被户口关挡住;过了户口关,也可能被文凭关挡住;过了文凭关,又可能被
专业关挡住;过了专业关,又有经验关在等着……
高考却不是这样,它不仅不存在社会竞争中最司空见惯的种种限制,反而最大限度为考生提供尽可能的公平。
除了受客观条件制约而一时很难改变的教学条件差及地区差外,所有的考生都真正做到了“高考前面人人平等”。
如果再把高考放在更大的社会背景下比较,就越发体现出其无可比拟的公平性。
它避免了几乎所有影响竞争公平性的“非正常”手段。
对于一般竞争来说,影响其公平性的三大因素是:
性别歧视、暗箱操作和决策者的个人主观偏向。
高考则没有受到这三种因素的影响。
首先,高考没有性别歧视。
不管是男生还是女生,竞争的起跑线都是一样的,评分的标准也是相同的。
不会因为你是男生或者女生就对你另行对待。
其次,高考避免了我们在社会竞争中常见的那些诸如“开后门”、讲人情等种种暗箱手段,一切凭分数说话。
而这个分数的评定也是按同一标准执行的,不存在有意照顾或克扣的现象。
再则,高考不带有决策者个人的主观偏向。
因决策者个人的主观偏向而影响竞争结果的情况在现实生活中屡见不鲜。
这种情况在高考竞争中是不存在的。
因此,我们可以批评高考作为一种人生的检验手段还存在着种种缺陷和不足,但这种缺陷和不足是针对所有人的,瑕不掩瑜,对于绝大多数学生来说,它仍不失为目前最公平的竞争方式。
我们要做的是不断完善这种方式,而不是取消这种方式。
高手档案:
高振宇,男,毕业于湖北省宜昌市一中,2001年以优异成绩考入北京大学物理系。
我一直觉得,对一个今后要踏入社会的人来说,高考不失为一种历练。
无论是从对一个人心理素质的考验,还是从促使一个人开始对人生有所思考上讲,高考都有积极的一面。
我想如果今后我再有类似高考的经历,我不会有任何负担,因为我知道,我能闯过来,这才是高考带给我的最重要的东西。
高考虽然带来了单一生活的无奈,但既然这种考试制度没有变,作为一个高三的学生,那就应该面对现实:
既然不是所有的人都能上大学,那就没有什么办法比高考更公平了。
关于“应试教育”与“素质教育”的争论一直是教育领域内的核心议题。
许多人批评目前的教育是“应试教育”,只能生产大批“高分低能”的“考试机器”。
言下之意,现在的教育除了培养出学生发达的“应试能力”之外其他什么也没有。
而“应试能力”不过是除了应付考试外就百无一用的雕虫小技。
但是到底什么是“应试能力”呢?
这个概念可以说在他们的大脑中并不是很清晰的。
所谓“应试能力”按字面理解就是应付考试的能力。
但到底需要具备什么样的能力才能应付考试呢?
如果仅仅靠一些笨办法搜罗来一些死知识就能应付,那么“应试能力”确实没什么价值。
但事实显然不是这样。
无数事实证明,如果一个人不具备良好的学习能力,是很难产生持续高效的“应试能力”的。
“应试能力”是刃,“学习能力”是刀,没有“学习能力”作基础,“应试能力”就无从谈起。
我们再来看到底什么是素质教育。
按照专家的理解,素质教育应当是“如何学习”的教育。
掌握方法是最根本的素质。
而我们从目前的“应试教育”中学到的又是什么呢?
表面上看是知识,实际上也是方法。
学习的最终目的都是掌握知识。
由于知识无边,所以我们必须掌握方法,这样才能一劳永逸。
掌握方法和掌握知识是辩证统一的。
如果说素质教育侧重于先掌握方法,后用方法去掌握知识的话,那么“应试教育”则是一方面直接教给你知识,同时让你在掌握知识的过程中寻找方法,并最终用这些方法去掌握更多的知识。
正是从这个意义上说,“素质教育”与“应试教育”是殊途同归的,二者之间只有孰优孰劣的问题,不存在孰是孰非的问题。
因此,把“应试能力”与“学习能力”割裂开来,把“应试能力”排除在素质之外的看法是很片面的。
正如王极盛教授所指出的:
“应试能力本身就是素质教育的一部分。
一个人如果没有应试能力,没有竞争的能力,没有参与竞赛的能力算什么素质好呢?
一个运动员参与能力不强,竞赛能力不强,怎么能获得冠军呢?
因此,培养应试能力与素质教育并不是绝对矛盾的。
”
高手档案:
陈祥星,男,2000年3月通过MBA论文答辩,同年4月考取厦门大学会计系博士研究生,并曾获得多项专业技术资格。
我想,我们追求“高分高能”的“能”应该是“持续的学习能力”,而不是别的。
善于学习的人是会善于做事、工作的,学习知识的方法和学习做事的方法往往有相通的途径。
所以,我希望中学生不要去担心什么“高分低能”的事,只要努力把握好学习的过程,掌握学习思维和学习方法,尽量正确地去学习,就很可能长期地“高分高能”。
这是以不变应万变的办法,这不仅会在中学时起作用,还会长期起作用!
一直以来,人们都认为高考仅仅检验了每个考生的“应试能力”。
但正如我们在昨天所探讨的:
“应试能力”本身就是素质的重要组成部分。
如果更进一步看,我们就会发现,“应试能力”是一个人的综合素质在考试这种特殊状态下的反映。
高考在浅层次上检验的是“应试能力”,在深层次上检验的是一个人多方面的素质。
我们在前言中就已指出:
高考表面上是考分数,实际上是考分数背后的那些东西,考
你应对人生重大竞争时的组织和指挥能力。
你所组织和指挥的不是别人,而是你自己,是你自身的各种素质和潜能。
首先,高考检验了你的学习能力。
卷面上的知识是一个人学习能力的成果,高考不仅考查你吸收知识的能力,更要考查你运用知识的能力。
这种能力不仅是为考试所需要的,也是你应对人生的最基本素质。
其次,高考检验了你的心理素质。
不管怎么说,高考在绝大多数考生和家长眼里都不亚于一场关系前途和命运的大决战。
这样的舆论氛围对考生的心理压力可想而知。
可以说人生中很难遇上比高考更严峻的考验了。
你的心理素质能不能过关,高考是最好的“检测器”。
通过了高考这一关,你的心理素质就达到了一个更高的层次,你就有了从容应对人生中各种考验的良好心态。
高考都不怕,你还怕什么?
再则,高考还检验了你面对大事的调整状态的能力。
为了打好高考这一仗,你必然要设法将自己的状态尽量调整到最佳。
调整状态是一门大学问,它不仅是竞技体育中的大课题,也是一切人生竞争中的大课题。
调整状态的时候,你自己仿佛是一位将军,正指挥你现有的各方面素质,使它们在高考期间达到最佳的组合状态,产生最大的战斗力。
因此,高考既是一种总结,对前一阶段人生多方面的总结;同时也是一种检验,对你多方面素质的综合检验,这次检验的成果将是你人生中一笔受之不尽的财富。
高手档案:
徐舒扬,男,毕业于浙江省嵊州一中,2001年浙江省文科状元。
我经常想,高考好比是竞技体育。
显而易见,竞技体育并不是一定就能强身健体,你看很多职业运动员,大多伤病缠身,留有许多后遗症。
但竞技体育有其独特的魅力,是对人的潜力的挖掘,特别能锻炼人的意志。
高考何尝不是如此!
我特别喜欢打篮球,梦想自己能像乔丹那样充满激情,富有想像力,玩得最潇洒。
正因为如此,我特别渴望高考,我希望在高考中证明自己。
这种良好的竞技状态,无疑是我这次成功的主要因素之一。
做一个笑在最后的人
2005/01/2115:
32 新浪教育
高考成功,是不是就可以尽情大笑了呢?
如果你仅仅把“考上大学”作为你的终极目标的话,那自然可以,但事实显然不是这样。
“考上大学”与成功之间还有着长长的距离,这一距离有时甚至就是一辈子。
我们已经见惯了大学生找不到工作的现象,也看多了大学生给仅有小学或中学文凭的老板打工的现象。
我们提这个问题不带一点偏见,只是为了说明一个道理:
“考上大学”并不等于成功,成功也并不偏爱学历文凭。
但是多少人对此视而不见,他们仍对文凭抱着狂热的执着,这一点中外皆然。
美国曾出版了一本叫《羊皮纸偏狂症》的书。
因为美国的大学毕业证书是用羊皮纸做的。
书中批判了那种拘泥于一张“羊皮纸”的“病态的人”。
日本教育家伊藤隆二也指出:
要想从日本人当中找出不拘泥于学历的人是极其困难的。
人们为什么要追求学历———而且又要追求毕业于“一流大学”的标签呢?
“学历病患者”相信,毕业于“一流大学”才是实现“功成名就”可靠的通行证。
看来在对文凭的看法上,各国倒有着惊人的相似。
其实所有对文凭狂热执着的人,并不是相信文凭就等于成功,而是迷信文凭能带给他们意想中的成功。
不管是历史还是现实都证明了这不过是一厢情愿罢了。
1973年,英国利物浦市一个叫科莱特的青年,考入了美国哈佛大学。
常和他坐在一起听课的,是一个18岁的美国小伙子。
大学二年级那年,这个小伙子和科莱特商议:
一起退学,去开发32Bit财务软件。
因为新编教科书中,已解决了进位制路径转换问题。
但科莱特委婉地拒绝了。
10年后,科莱特成为哈佛大学计算机系Bit方面的博士研究生,那个退学的小伙子也是在这一年,进入美国《福布斯》杂志亿万富翁排行榜。
1992年,科莱特继续攻读,拿到博士后学位;那个美国小伙子的个人资产,在这一年则仅次于华尔街大亨巴菲特,达到65亿美元。
1995年科莱特认为自己已具备了足够的学识,可以研究和开发32Bit财务软件了;而那个小伙子则已绕过Bit系统,开发出Eip财务软件,它比Bit快1500倍,并且在两周内占领了全球市场,这一年他成了世界首富,一个代表着成功和财富的名字--比尔·盖茨。
就学历来说,比尔·盖茨与科莱特是无法相比的--前者是大学仅读一年而后者是博士后;但就成功来说,科莱特与比尔·盖茨同样是无法相比的--当然这种成功绝不仅仅是就财富而言。
因此,看淡高考,视金榜题名为“外加的一条藕”,这样我们才会拥有成功的良好心态。
正如1997年重庆市理科状元敖翔所指出的:
一旦高考这个目标被异常地放大了,就挡住了其他很多可能更加远大的、更加有意义的理想,使得它们不能被发现(至少暂时不能);如果我们的理想超越了“高考”,我们就会自然地认为“考上大学”以及“上大学”无非就是实现理想过程中的一步而已,要实现自己的理想,首先就要通过“高考”这一关,从而以一种非常积极主动的姿态去学习迎考。
高考倒计时的时钟即将走到倒数100天。
与此同时,高三已开始第二轮复习,如果二轮复习方法恰当,规划合理,高考成绩大幅提高不是难事。
那么,考生们该如何利进行冲刺,给自己一个惊喜甚至创造一个奇迹?
复习方法:
四种方法提高学习效率
恰当的复习方法可以在这最后的复习阶段收到事半功倍的效果,上外西外外国语学校校长林敏建议学生们可以综合运用下列几种复习方法:
1.及时复习。
如果课堂上老师留下了几分钟让学生自由支配,那就要把这几分钟用于消化复习当堂知识,“趁热打铁”。
每天的自习除了完成当天作业和试卷外,应保证当天功课的及时复习,当天功课当天清,一周功课一周清。
及时复习花费的时间少,但效果好。
2.分散复习。
从心理学角度看,集中复习容易引起疲劳,而且容易受到干扰,从而影响复习效果;分散复习由于时间短,不易引起疲劳和干扰,复习效率自然就高。
在各科都进入复习的考前冲刺阶段,要根据分散复习的原则,把各科穿插起来复习。
穿插的原则是:
文理科交替,前后两科之间的干扰要尽可能的小,有可能互相干扰的科目,一定要叉开复习。
3.多次复习。
有的学生老是说学了以后记不住,怪自己脑子笨,其实是反复的次数不够。
阶段性的多次复习要分清主次,突出重点,不求面面俱到,而应有所侧重。
4.多种方式结合起来复习。
单一的复习方法,易产生消极情绪和疲劳,如果采用交谈复习法、讨论复习法、自我检查复习法多样化的复习方法,就会激起智力活动的积极性。
合理分配各科时间跟准老师节奏
高考还有100天,学生们要制订一个合理的复习计划。
每天都要分配复习时间给各科。
相对好一点的科目或“优势环节”,分配时间适当少一点,而弱势学科或“薄弱环节”分配时间适当多一点。
林敏表示,在总复习中一定要保证学科复习的完整性,所谓完整性是说考生的每一天的复习、每一个时段的复习都要保证学科的完整性,按计划复习完一个学科再进行另外一个学科的复习,这样,基础知识扎扎实实,学科知识网络清晰,复习效率就高,复习效果就好。
在冲刺阶段,要认真对待每一次考试,绝不放过每一道做错的题目,在考试之外,大多数时间要依据课标、考试说明回到课本上来,注重基础知识的复习,否则,丢了基础,考试也达不到目的。
此外,学生在复习时要坚持同步性原则,所谓同步性原则就是学生们的复习计划一定要和老师的复习安排同步进行,万万不可另起炉灶,学生们要有自己的复习计划,但这个计划是在学校老师复习安排下的细化和调整。
跟牢老师复习脚步之后,最关键的就是“链接宏观知识点”,学生们自己必须要主动积极的复习。
[复习指南]
一个题就是一个类型
在目前阶段要多做提纲挈领式的复习,完善知识系统,增强“一个题就是一个类型”的意识,做好知识的查漏补缺,切实弄清问题出在哪里,为何出错,是知识的漏洞,还是能力的欠缺。
对于二轮复习,最忌讳的就是对自己要求不严,对许多问题还停留在一知半解上,而不能做到准确深入细致的探究,这样做的结果就是花费了大量时间而收效甚微,甚至是毫无收效,因此,考生必须要精做训练,形成快捷、准确的解题思路和技巧,防止以看代写,以想代写,要“会做”、“做透”,力求在难度低的试题中少失分,在难度高的试题中多得分,以期全面提高得分率。
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