教师资格证普通话水平考试应试技巧.docx

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教师资格证普通话水平考试应试技巧

2011年教师资格证普通话水平考试应试技巧

一、了解测试的基本要求和评分办法

　　第一题：

占10分。

要求每个音节的声韵调必须饱满，读题时音节中只要有一个成分错误，该字就被扣0.1分，如有缺陷（发音介于正误之间），被扣0.05分。

声调缺陷按四声分别量化，每个调型不到10次则按实际量化，超过10次则按一个调型一次性扣0.5分。

应试者如有口误，可以重读一次，测试员按第二次发音评判。

此题要求在3分钟内读完题，超时1分钟内扣0.5分，1分钟以上扣1分。

在测试实践中，我们发现此题失分严重的是上声声调的字，失误原因往往是把上声字的调值读成21或2142。

　　第二题：

占20分。

要求读出音变。

应试者如有声韵调，轻声、儿化、变调等错误，每个音节扣0.2分，缺陷扣0.1分。

声调的缺陷10次以内量化扣分，每个调型超过10次按系统一次性扣0.1分。

应试者读题时如有口误，可以重读一次，测试员按第二次发音评判。

此题限时3分钟，超时1分钟内扣1分，1分钟以上扣1.5分。

此题应注意末尾是上声的音节，例如“调整”，应试人往往把后一音节的声调读成半上（调值21）。

另外要注意不要把儿化词的“儿”单独念成一个音节，如“好玩儿”不应读作haowaner而应读作haowanr。

采集者退散

　　第三题：

占30分。

语音错误每个音节扣0.1分，漏字、添字、回读每个音节扣0.1分。

不同程度地存在方言语调酌情扣0.5-3分，语速过快或过慢扣1分，停顿不当每次扣0.5-1分。

限时4分钟，超时30秒以上扣1分。

此题要注意准确熟练。

因为按规定，停顿、断句、语速不当均被扣分，而不熟练造成的漏字、添字、回读同样被扣分，每漏一字或添一字或回读一字都相当于读错一个字，这些失误对成绩的影响不校此题所占分比重较大，扣分点也较多，况且它毕竟是有文字凭借的作品，应作重点练习。

而且朗读水平提高了，同样可以促进口语水平的提高。

本文来源：

考试大网

　　第四题：

占40分。

话题从《普通话水平测试指南》的50个谈话题目中抽签决定（见样卷）。

测试时当场抽签，每张题签上有两道话题，应试者从中任选一题单向说话3分钟。

　此题分别从语音面貌、词汇语法、自然流畅三方面评分，其中语音面貌占分比重最大——30分。

　　根据语音失误的多少和方言语调程度的不同，语音面貌评分时按六档评判。

一档：

28-30分。

要求：

语音标准，无系统性的语音错误和语音缺陷，语音错误在3次以下，限于异读词和多音字的错误，不能有方音性质的错误：

在二档25-27。

要求：

语音错误在10次以下，偶有方音显露。

存在非系统性的个别的方言性质的语音错误，或一至两类系统性的语音缺陷。

三档：

22-24分。

语音错误在11一15之间，略有方音。

存在一类或两类系统性的语音错误，曾或存在三类系统性的语音缺陷。

四档：

16-21分。

语音错误在16-25之间，方音明显。

存在一类或两类以上系统性的语音错误，可评该档上段，存在三类语音错误，且次数在25次左右，市则评该档下段。

五档：

l3-15分。

语音错误超过26次，方音较重，存在三类以上系统性语音错误，或明显缺少一类以上普通话特有而方言里没有的音，声韵调发音有较重的方言色彩。

六档：

10-12分，语音错误在30次以上，方音浓重，声韵调发音方言成分较多，但基本是普通话。

在实际测试中，大多数人的语音面貌一般被评为三档或四档。

　　说话是四项测试内容中难度最大的一项。

对于母语是方言的应试人来说，说话时既要表达流畅，又要语音标准，的确不易。

建议注意下列几点：

　　1.避免方音，力求规范。

　　要在平时多下功夫，尽可能用普通话交谈，在不断实践中提高发音水平，减轻方音影响，同时纠正方言中的用词和语法习惯。

　　2.统观话题，把握类型。

　　50道说话题目多和日常生活有关，不外乎叙事、记人、议论、说明等体式。

在练习中将话题分为几大类，内容相当的可以互相通用，这样有目的地准备十多篇话稿，将会起到事半功倍的效果。

　　3.精选题材，善用短句。

　　选材时，应选取自己非常熟悉且不会引起情感起伏太大的题材。

因为此题重点是测查普通话语音面貌，如果说话时忽悲忽喜，情感大起大落，往往会因情绪激动而影响表达的流畅和语音的标准度。

另外，说话时要尽量避免使用长句，因为在口语中，无论说话人还是听话人都不容易非常准确地发出或接收长句信息，句子太长，容易听头不知尾或听尾忘了头。

　　4.注意篇幅，算准时间。

　　说话题要求讲足3分钟，我们可以据此来确定话稿的篇幅；一般讲话速度为每分钟170-230字，因此话稿为五六百字比较合适。

对于口语水平较高的人来说，我们建议只写提纲，练习时围绕提纲叙说：

而口语水平较差者，我们提倡将话稿按规范的普通话口语表达习惯写好成文，然后反复练说。

　二、学习基本的语音知识，了解方言特点及其与普通话的对应规律。

　　普通话语音的基础知识包括：

声母、韵母、声调、音变等。

有些人认为，掌握语音知识是语音教师的专业需要，一般人不需要掌握，这是外行话。

语音知识的欠缺，只能让学习者在后来的学习中花费更多的精力。

比如，广西人普遍发不准翘舌音，不知道舌头翘到什么位置，假如懂得了人的发音器官的构成情况和翘舌音声母的发音部位（即发音时气流受到阻碍的地方）是在舌尖和硬腭前端，然后按发音方法将舌尖翘起，接触或接近硬腭前端，就能较顺利地发出不同的翘舌音。

再如壮语大都发不出塞擦音而用相应的擦音来代替，如果懂得擦音、塞擦音成阻、持阻和除阻三阶段的特点，就能比较顺利地分辨出这两组音。

　　广西人长期生活在方言区，说起普通话来往往会带上或淡或浓的方音色彩。

要克服方言语调，改善语音面貌，就必须了解自身方言特点及其与普通话的对应关系，有针对性地强化正音。

比如，官话区的人要着重分清平翘舌音、前后鼻音，并念准四声调值，其中桂林人还要注意分清声母n和l，柳州人要注意读准韵母ao、an，河池人要分清f和h;粤语区的人要防止丢失韵头，杜绝舌叶音、边擦音和齿间音；壮语区的人首先要分送气音和不送气音、擦音塞擦音，发好平翘舌音；侗语区则应注意分清声母f和h，发好韵母ong、iong，并去掉浊音成分；客家话的重点则应放在撮口呼韵母上。

　　三、了解测试的一般程序，掌握基本的应试技巧

　　普通话测试的一般程度是：

进入试场后，出示准考证，然后领取试卷、考试用书，并抽一张说话朗读题签，备测十分钟。

备测时，应采用倒序法，按四三二一的顺序准备。

首先根据题签确定说话题，然后围绕话题默说一遍，接着轻声朗读相应的作品（切勿交叉选题）。

按规定，测试不能查字典，但第二题和第一题的准备仍可以巧妙地把测试用书当做字典使用。

遇到生字，可以查阅《普通话常用词语·单音节字词》表，遇到平翘舌音的字和前后鼻音的字，可以分别查阅平翘舌音对照辨音字表和前后鼻音对照辨音字表，遇到轻声词可以查阅轻声词词语汇编等等。

　　普通话水平测试的四个项目是有机的整体，从理论上讲，其难度和分数比重是依顺序递增的，后项是前项的深化和发展，前项是后项的基础和前提。

因此，练习时，应循序渐进，不能急躁冒进，更不能因为前面的内容占分少而轻视或放弃。

实际上，前三题因为有文字凭借，故速成训练效果较好，只要强化训练二十天左右，一般可提高　六、七分，甚至更多，但如果单纯训练说话题，要想在一两个月内提高两三分却很难。

当然，应试者最好是参加系统的学习，掌握正确的方法和步骤，反复强化训练，才能达到理想的效果，取得良好的成绩。

 普通话水平测试大纲  

根据教育部、国家语言文字工作委员会发布的《普通话水平测试管理规定》《普通话水平测试等级标准》，制定本大纲。

　　一、测试的名称、性质、方式

　　本测试定名为“普通话水平测试”（PUTONGHUA SHUIPING CESHI，缩写为PSC）。

　　普通话水平测试测查应试人的普通话规范程度、熟练程度，认定其普通话水平等级，属于标准参照性考试。

本大纲规定测试的内容、范围、题型及评分系统。

　　普通话水平测试以口试方式进行。

　　二、测试内容和范围

　　普通话水平测试的内容包括普通话语音、词汇和语法。

　　普通话水平测试的范围是国家测试机构编制的《普通话水平测试用普通话词语表》《普通话水平测试用普通话与方言词语对照表》《普通话水平测试用普通话与方言常见语法差异对照表》《普通话水平测试用朗读作品》《普通话水平测试用话题》。

　　三、试卷构成和评分

　　试卷包括5个组成部分，满分为100分。

（一）读单音节字词（100个音节，不含轻声、儿化音节），限时3.5分钟，共10分。

　　1．目的：

测查应试人声母、韵母、声调读音的标准程度。

　　2．要求：

（1）100个音节中，70%选自《普通话水平测试用普通话词语表》“表一”，30%选自“表二”。

（2）100个音节中，每个声母出现次数一般不少于3次，每个韵母出现次数一般不少于2次，4个声调出现次数大致均衡。

　　（3）音节的排列要避免同一测试要素连续出现。

　　3．评分：

（1）语音错误，每个音节扣0.1分。

（2）语音缺陷，每个音节扣0.05分。

　　（3）超时1分钟以内，扣0.5分；超时1分钟以上（含1分钟），扣1分。

（二）读多音节词语（100个音节），限时2.5分钟，共20分。

　　1．目的：

测查应试人声母、韵母、声调和变调、轻声、儿化读音的标准程度。

　　2．要求：

（1）词语的70%选自《普通话水平测试用普通话词语表》“表一”，30%选自“表二”。

（2）声母、韵母、声调出现的次数与读单音节字词的要求相同。

　　（3）上声与上声相连的词语不少于3个，上声与非上声相连的词语不少于4个，轻声不少于3个，儿化不少于4个（应为不同的儿化韵母）。

　　（4）词语的排列要避免同一测试要素连续出现。

　　3．评分：

（1）语音错误，每个音节扣0.2分。

（2）语音缺陷，每个音节扣0.1分。

　　（3）超时1分钟以内，扣0.5分；超时1分钟以上（含1分钟），扣1分。

　　（三）选择判断＊，限时3分钟，共10分。

　　1．词语判断（10组）

（1）目的：

测查应试人掌握普通话词语的规范程度。

（2）要求：

根据《普通话水平测试用普通话与方言词语对照表》，列举10组普通话与方言意义相对应但说法不同的词语，由应试人判断并读出普通话的词语。

　　（3）评分：

判断错误，每组扣0.25分。

　　2．量词、名词搭配（10组）

（1）目的：

测查应试人掌握普通话量词和名词搭配的规范程度。

（2）要求：

 根据《普通话水平测试用普通话与方言常见语法差异对照表》，列举10个名词和若干量词,由应试人搭配并读出符合普通话规范的10组名量短语。

　　（3）评分：

搭配错误，每组扣0.5分。

　　3．语序或表达形式判断（5组）

（1）目的：

测查应试人掌握普通话语法的规范程度。

（2）要求：

根据《普通话水平测试用普通话与方言常见语法差异对照表》，列举5组普通话和方言意义相对应，但语序或表达习惯不同的短语或短句，由应试人判断并读出符合普通话语法规范的表达形式。

　　（3）评分：

判断错误，每组扣0.5分。

　　选择判断合计超时1分钟以内，扣0.5分；超时1分钟以上（含1分钟），扣1分。

答题时语音错误，每个错误音节扣0.1分；如判断错误已经扣分，不重复扣分。

　　（四）朗读短文（1篇，400个音节），限时4分钟，共30分。

　　1．目的：

测查应试人使用普通话朗读书面作品的水平。

在测查声母、韵母、声调读音标准程度的同时，重点测查连读音变、停连、语调以及流畅程度。

　　2．要求：

（1）短文从《普通话水平测试用朗读作品》中选取。

（2）评分以朗读作品的前400个音节（不含标点符号和括注的音节）为限。

　　3．评分：

（1）每错1个音节，扣0.1分；漏读或增读1个音节，扣0.1分。

（2）声母或韵母的系统性语音缺陷，视程度扣0.5分、1分。

　　（3）语调偏误