《赶海》第二课时教学设计优秀篇.docx
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《赶海》第二课时教学设计优秀篇
《赶海》第二课时教学设计(优秀篇)
《赶海》第二课时教学设计之一
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2加油、理解课文内容,感受“我”童年赶海时的乐趣,激发热爱大海、热爱生活的思加油想感情。
3、充分利用多媒体图片,激发学生想像,培养学生良好的听说习惯。
加油 教学重难点:
1、理解课文内容,读中感受赶海的加油乐趣。
2、激发热爱大海、热爱生活的思想感情。
教学课时:
加油第二课时
教具准备:
自制多媒体课件
教学过程:
加油 一、创设情境,复习导入新课:
1、上课前,老师先送给大家一首加油歌曲《大海啊,故乡》。
(多媒体出示《大海啊,故乡》加油的视频)
一首深情的歌曲把我们又一次带到了大海边,这节课就加油让我们一起跟随作者去赶海,让我们继续学习加油11课《赶海》(多媒体出示赶海插图及题目)(师板书11、加油赶海)
2、学生说“赶海”的意思。
(在大海退潮时,人们在海边捉螃蟹、捞加油海鱼、捡贝壳等。
)
3、学生快速浏览课加油文,回忆作者赶海都干了些什么?
看到些什么?
(追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏海虾加油)(师相机板书)
谈话过渡:
赶海的这些事情真是太有趣了加油,让我们来细细地阅读课文。
二、明确学习任务:
(多媒体出示自学提示)
现加油在请大家自读2—4段,画出你觉得最有趣的词句,并说说你的感受。
(先加油读再勾画)
三、自学检测:
学生自己一边默读一边勾画,然后同桌交流。
(加油培养不动笔墨不读书的良好习惯)
四、合作交流、展示点拨:
(以二人为一小组汇加油报、交流)
谈话过渡:
老师发现刚才同学们交流得可专注啦!
加油有的同学读得摇头晃脑,脸上还带着丰富的表情呢!
加油谁们愿意来展示一下你的学习成果?
你觉得哪里有趣,就谈加油哪里。
导学追浪花:
要点:
1、追加油浪花的句子:
“海水哗哗往下退,只有浪花还不时回过头来,好像不忍离加油开似的。
我兴奋极了,飞跑着追赶远去的浪花。
”
2、学生加油谈体会:
(1)、“浪花还不时回过头来,好像不忍离开似的”写得很有意思加油。
(2)、这里用了拟人的修辞方法,把浪加油花当作人来写,只有人才会回头、不忍心,让人加油感觉浪花很可爱,所以说这里很有趣。
(3)、我兴奋极了,飞跑着加油追赶远去的浪花。
可以看出浪花和人是相互依恋、相互嬉戏。
3、师加油指导朗读
导学摸海星:
要点:
1、摸海星的句子:
“我在海水里摸呀摸加油呀,嘿,一只小海星被我抓住了!
”
2、学生谈加油体会:
(1)、“我在海水里摸呀摸呀”可以感受到摸了很长时加油间;摸的时候小心翼翼又充满期待。
(2加油)、“嘿”、“抓住了”可以感受到我惊喜的加油心情。
(多媒体出示摸海星图)
3、比较句子:
(1)、加油我在海水里摸呀摸呀,嘿,一只小海星被我抓住了!
(2加油)、我在海水里摸到了一只小海星。
4、师指导朗加油读,可以做做动作。
导学捉螃蟹
要点:
1、捉螃蟹加油的句子:
“哎,那边一个小伙伴,正低着头寻找着什么。
我走过去想看个究竟,小伙加油伴只努努嘴儿,不作声,原来是一只螃蟹不甘加油束手就擒,正东逃西窜哩。
突然,小伙伴&ls加油quo;哎呦’一声叫起来,原来是螃蟹用大螯夹住了他的手加油。
”
2、学生谈体会
(1)“哎”这个语气词可以看出加油我很好奇。
(2)从“小伙伴只努努嘴儿,不作声”,加油感受到小伙伴捉螃蟹很专注。
(3)从“不甘束手就擒,东逃西窜”感受到加油这只螃蟹很难捉。
(4)、从“哎哟”一声知道小伙伴很疼痛,但却很快乐加油。
(出示小伙伴被螃蟹咬的图片)
3、学生练习读、比赛读、评价读
导学捏加油大虾
要点:
1、捏大虾的句子:
“咦,怎么我的脚也痒痒的?
低头一看,哦,加油原来是一只大虾在逗我呢!
它摇摆着两条长须,活像戏台上的一员武将。
我轻轻伸过手加油去,只一捏,这武将就成了我的俘虏,再也神气不起来了加油。
”
2、学生谈体会:
(1)小作者开始不知道怎么回事,所以发加油出了疑问“咦”?
后来当知道大虾在逗我时,恍然大悟,加油所以用“哦”。
(2)这是一只样威武、神气,像一员武将的加油大虾。
(3)、从“只一捏,这武将就成了我的俘虏,再也神加油气不起来了。
体会到大虾很容易捉到。
3、点拨:
我们来看看戏加油台上的武将,观察大虾与武将有什么相象的地方。
(多媒体出示京剧中武加油将的插图)(戏剧舞台上的武将头上常常插着两根翎毛,而大虾加油摇摆着两条长须,还真是与武将相象。
)
4、加油学生自读、指名读(如果你一边读,一边想像出大虾和武将的模样,那你的朗加油读一定会更逼真,感受也会更深。
)
五、说话练习:
谈话过渡:
加油赶海的趣事真是太多了,除了刚才学习的这些加油,还有很多,请大家看第三段的第一句话。
1、多媒体出示句子:
“这时,沙滩上加油已经有好多人了,他们有的捉螃蟹,有的捞海鱼,有的捡贝壳加油……”
2、请大家读读这个句子,还有很多趣事藏在省略号里,我们来边看加油插图边想像,把它们找出来。
(这时,沙滩上已经有好多人了,他们有的捉海龟,有加油的捡海螺,有的……)
六、整体感知赶海的趣事:
加油 看来我们今天的收获真不少,让我们跟随“赶海的小姑娘”再加油一次感受赶海的乐趣吧!
(多媒体出示《赶海的小姑娘》的视频)
七加油、学习第四自然段、第五自然段:
1、谈话过渡:
赶海的加油趣事真是太多了,我们怎么说也说不完,不知不觉,太
阳偏西了,赶海的人加油们三三两两地离去,这时的大海又是怎样的一幅画面呢?
2、加油学生自由读第四自然段。
3、师生接读第五自然段,抒发对大海的热爱之情。
加油
八、整体感知课文:
(小组合作朗读全文)
先指名说说分工,加油再读(培养学生倾听别人朗读的习惯,学生评价伙伴的朗读,促进合作意识的发展。
)加油
九、布置作业:
今天这节课,老师和同学们共同享受了小作者赶海的乐加油趣,共同享受了学习语文的乐趣。
我们每一位同加油学的童年生活都是多姿多彩的,老师相信大家肯定有各自说不完的开心事加油。
请大家模仿《赶海》这篇课文,把你的童年趣事写下来,它一定会加油成为你童年最珍贵的一份收藏。
附板书:
加油
追浪花
赶海
海摸星有
捉加油螃蟹趣
捏大虾
《赶海》第二课时教学设计之二
教加油学目标:
1、以读为主,入情入境,感受赶海的乐趣,激发加油学生对大海的热爱之情。
2、理解“武将”“战利品加油”。
3、充分利用插图,激发学生想像,练习说写。
教学重点:
加油读中感受赶海的乐趣。
教学难点:
激发想像,练加油习说写
教具准备:
自制课件,歌曲《大海啊,故乡》录音磁带
加油 教学过程:
课前播放《大海啊,故乡》
一、创设情景,导入新课
加油师:
这歌声仿佛又把我们带到了海边。
看,蓝蓝的海水,洁白的浪花加油金色的沙滩,五彩的贝壳……多么令人向往呀!
(出加油示课件:
大海的美丽画面,配上海浪的声音)
这堂课就让我们一起加油再跟随作者去赶海,享受其中的乐趣。
[用歌声、加油海浪声及大海的美丽画面,在有效的时间里创设加油情境,激发学生的兴趣,直奔课文中心。
]
加油二、初读课文——找“趣”
1、我们轻轻打开课文,读读2加油-4自然段,你觉得什么很有趣,可以动动笔,在旁边作上记号。
[培养不动笔加油墨不读书的良好习惯]
2、交流
什么很有趣呢?
谁来加油读给大家听听?
[交流的同时让学生读读相关的加油句子,初步感知“趣”]
3、出示句子和插图
句子:
“这时加油,沙滩上已经有好多人了,他们有的捉螃蟹,有的捞海鱼,有的捡贝壳……”
加油 插图:
人们赶海的情景图
(1)请大家读加油读这个句子
(2)还有很多趣事藏在省略号里,我加油们来边看图边想像,把它们找出来。
(3)趣事真多加油啊!
谁来在横线上填上你最感兴趣的。
这时,沙滩上已加油经有好多人了,他们有的,有的,有的……
[既认识了省略加油号的作用,又利用插图,发挥想像,练习了说话。
]
加油 三、精读课文2-4自然段,体验“趣”
过渡:
哇,这么多有趣的加油事,我们也去乐一乐吧!
1、大家读读加油第三自然段,你觉得哪儿最有趣就多读读。
加油 2、把你体验到的乐趣读出来或说出来。
△捉螃蟹很有趣
(1)加油自己捉
①怎么捉的,谁来读一读
听加油了他的朗读,你们有什么感受?
(“摸呀摸呀”读得很好,感觉摸加油了很长时间)
谁也来摸摸螃蟹(指名朗读,可以加油做做动作)
②你捉到螃蟹了吗?
说说你的心加油情。
谁也能用朗读把捉到螃蟹的快乐表现出来?
你觉得加油他读好了哪个词让人觉得很惊喜?
(突出“嘿”、“抓住了”)
(2)看小伙伴捉加油
①看小伙伴捉螃蟹也很有趣,谁来读一读?
②能说说你加油的感受吗?
)
③请一位同学朗读,其他同学闭上眼睛,想像当时的情加油景。
④交流:
你们仿佛看到了什么?
△捏大虾很有趣
(1)指名加油读
(2)指导读好“咦”和“噢”两个语气词
(3)这是一只加油怎样的大虾呢?
谁来介绍一下。
这只大虾给你留下什么印象?
(威武、神气,加油像一员武将)
(4)我们来看看戏台上的武将加油,观察大虾与武将有什么相象的地方。
(出示京剧加油中武将的插图)
(5)如果你一边读,一边想像出加油大虾和武将的模样,那你的朗读一定会更逼真,感受也会更深,不信,大家试一试。
(自加油读后指名读)
[培养学生一边读一边想像的习惯]
加油(6)这大虾呀神气不了多久了,请大家读读下面一句。
加油 (7)大家捏住大虾了吗?
有什么感受?
(8)谁再来读读这三句话加油,享受一下成功的喜悦。
3、练习说话(出示课文右边插图)
瞧,他们也加油很开心,什么事让他们这么高兴呢?
4、学习第四自然段
加油 时间过得真快,不知不觉太阳已经偏西了。
(1)指名读
(2)(加油满载而归)读正确了,谁也来读一读。
(收获真多!
)
加油 (3)小组合作讨论“战利品”的意思
可以查查字典或联加油系上下文来理解。
(原指作战时从敌方缴获的武器、装备,本文指赶海摸到的螃蟹、鱼虾加油之类)
四、学习第五自然段
师生接读,抒发对大加油海的热爱之情。
五、小组合作朗读全文
先指名说说分工,再加油读
[培养学生倾听别人朗读的习惯,学生学生评价伙伴的朗读加油,促进合作意识的发展。
]
六、看图写话
1、比加油比谁赶海的收获大
在前两次分步练习说话加油的基础上,出示整幅插图,播放海浪的声音,让学生有一种身临其境加油的感觉,创设情境,看图写话。
2、交流
七、结束语
加油大海带给我们无穷的乐趣,可时间不早了,我们得跟大海告别了,你们还有什么话要跟加油大海说吗?
(让学生尽情抒发对大海的留恋、热爱之情。
)
附板书:
赶海
加油 追 浪花
趣 捉 螃蟹
捏 大虾
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