我爱你汉字导学案.docx
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我爱你汉字导学案.docx
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我爱你汉字导学案
我爱你,汉字(学生版)
五()班姓名家长签名
学习目标
1、进一步了解汉字悠久的历史、蕴藏着的丰富的文化。
2、继续进行综合性学习,增进对汉字的了解,加深对汉字的热爱。
3、能为纯净祖国的文字做点贡献。
学习重难点
1、通过对阅读材料的学习,学会搜集相关的资料,增进对汉字的了解,增强对汉字的热爱之情。
2、通过综合性学习,能够学会制定活动计划,并能通过独立与合作学习,较好地完成任务。
学法指导
查阅资料 自学 合作探究
学习时间
五课时
学习过程
学案自学
1、认真阅读材料,自学材料中要求会认的字,读准字音、认清字形。
2、思考:
材料1-7分别从哪些方面介绍汉字的历史和文化的?
3、除了这七则材料所叙述的历史和文化外,你还知道哪些?
搜集相关资料。
4、完成以下练习。
(1)看拼音,写词语。
lì mèi yùn jū
( )书 ( )力 风( )( )束
yì cuò piě nà hàn
( )扬顿( ) ( ) 浩( )如海
(2)在括号里填上合适的词。
( )的符号 ( )的光辉 ( )的院落 ( )的图画
( )的回味( )的组合 ( )的力量 ( )的变化
第一课时(制定活动计划)
一、巧设导语,导入新课。
在活动中,学会制定计划,并能统筹安排落实计划的实施;学会撰写调查报告。
二、问题呈现。
1、在进行综合性学习之前,要制定好活动计划,为活动的成功奠定基础.大家想一下,在制定综合性学习活动计划时有哪些要求?
(提示:
a.自由组成小组.b.讨论活动内容;c.制订活动计划;
2、活动计划包括:
活动时间、()、()、()等。
3、为了更好地开展综合性学习活动,课本中向我们提出了一些建议,请大家看一看第84页.,根据要求,自由读第84页的“活动建议”
三、明确要求。
了解汉字历史:
搜集资料了解汉字的演变,绘成表格,搜集趣事:
搜集笑话或趣事。
调查社会用字:
去大街、家庭、校园、同学的作业本等寻找、拍摄,学会分析问题、学习撰写调查报告。
搜集书法作品:
报刊杂志、字帖寻找名家或优秀书法作品,寻找伙伴优秀的书法作品……
四、小组合作,解决疑难。
按共同研究的内容自愿组合成学习小组、讨论确定研究专题和研究具体目标。
小组内明确分工,组织协调。
五.完成小组活动计划的制定。
________________小组活动计划
组长:
____________________________________
组员:
____________________________________
时间:
___________________________________
地点:
_______________________________
第二课时
(浏览阅读材料,学习《汉字的演变》、《甲骨文的发现》、《书法作品赏析》)
◆导语:
我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字.看,老师在黑板上就写了两个汉字(即“汉字”).你们对汉字有哪些了解呢?
(学生可以自由发言,教师相机点拨.)
◆打开书第84页,指名读关于汉字的介绍.
二、精心设问,自主学习。
1、整体阅读,了解汉字文化。
2.认真阅读“阅读材料1—7”,想一想这7则材料分别是从哪些方面介绍汉字的历史和文化的?
3.阅读《汉字的演变》,然后说一说演变的过程,再另找一两个汉字的演变,进一步体会中国汉字演变的规律。
汉字的演变由甲骨文→( )→( )→( )→( )→( )→( )
4.《甲骨文的发现》:
先阅读,然后在小组内互相讨论讨论.写出自己的感受或收获。
________是第一个发现和研究甲骨文的人。
甲骨文盛行于______时期。
5.《书法作品赏析》:
仔细观察两种字体的不同,说一说各自的特点,然后再把搜集到的其他具有代表性的书法作品与老师同学一起欣赏。
我知道古代著名书法家有______、______。
第三课时
(《一点值万金》、《街头错别字》)
一、情境创设
在生活中错别字闹出的笑话还真不少。
某生爱写错别字,老把“歇”写成“喝”。
他有篇日记写道:
“班长指挥我们抬大粪,大伙干得很起劲,谁都不敢喝一喝。
后来我们实在有些累,就背着班长偷偷喝了喝……”
二.自读《一点值万金》,说一说为什么“一点值万金”。
最后和同学交流一下读了这篇文章的感受。
三.《街头错别字》:
仔细观察课本中出示的街头标牌,说一说哪些字错了,并给予改正,然后对自己的作业本进行检查(检查方式可以是自查,也可以是同学互查)。
四.啄木鸟门诊(改正下面的错别字,把正确的字写在括号)
1.茶叶旦()仃车()象章()圆宵()汤元()八鸽()家俱()另售()
2.星其天,我或爸爸一起去公圆完,新尝了许多鲜花,还看了许多又趣的动物──猴子、胡里、老虎、大像……
( )五.大家一起来说说我们日常生活中错字别字经常出现在哪些地方?
以哪些形式出现呢?
六.观察电视中的广告词,说说你的发现吧!
七.说说在学习和生活中,我们怎样把学过的字记得牢,而避免闹错别字的笑话呢?
第四课时
(《赞汉字》、《我爱你,中国的汉字》)
一、巧设导语,导入新课。
师:
通过第一节课的学习,大家对中国汉字的历史故事有了了解,这节课,我们继续走进课文,品读课文,感受中国汉字的寓意及重要性。
二、问题呈现。
1.《赞汉字》
在反复朗读朗读的基础上理解。
填空:
书法字体,各具特长,行书(),狂草(),正楷()。
2.《我爱你,中国的汉字》:
(1)这是一篇很有感情的文章,让我们认真读一读,在遇到生字的地方多读几遍.。
(2)自主读文章.将最能表达作者思想感情的句子划下来,多读几遍,认真体会作者热爱汉字的感情。
(3)将最能表达作者思想感情的句子画下来。
(4)将文中自己喜欢的语句抄下来。
(5)课文片段阅读
我写作的时候,常常为我面前这一个个方块字而动情。
它们像一群活波可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏,像一朵朵美丽多姿的鲜花愉快你的眼睛。
这时我真不忍将它们框在方格里,真想叫它们离开格子去舒展身体,去不受拘束地享受自己的欢乐。
A.文中的“它们”指______________。
B.我写作的时候,为了什么而动情?
第五课时
(汇报学习成果)
一、展示交流,激励评价。
要求:
由组长对小组活动进行组织和分工,每个题有中心发言人,其他人补充,自学中有错误的人在组内学会。
发言要有顺序,当别人发言时,其他组员要认真倾听。
要把不理解的内容做好记录和汇总,以便于全班交流。
二、你还对汉字的哪些方面感兴趣?
三、谈谈自己的学习收获。
我爱你,汉字(教师版)
主备:
黄文卿审核:
级组成员
学习目标
1、进一步了解汉字悠久的历史、蕴藏着的丰富的文化。
2、继续进行综合性学习,增进对汉字的了解,加深对汉字的热爱。
3、能为纯净祖国的文字做点贡献。
学习重难点
1、通过对阅读材料的学习,学会搜集相关的资料,增进对汉字的了解,增强对汉字的热爱之情。
2、通过综合性学习,能够学会制定活动计划,并能通过独立与合作学习,较好地完成任务。
学法指导
查阅资料 自学 合作探究
学习时间
五课时
学习过程
学案自学
1、认真阅读材料,自学材料中要求会认的字,读准字音、认清字形。
2、思考:
材料1-7分别从哪些方面介绍汉字的历史和文化的?
3、除了这七则材料所叙述的历史和文化外,你还知道哪些?
搜集相关资料。
4、完成以下练习。
(1)看拼音,写词语。
lì mèi yùn jū
(隶)书 (魅)力 风(韵)(拘)束
yì cuò piě nà hàn
(抑)扬顿(挫) (撇捺) 浩(瀚)如海
(2)在括号里填上合适的词。
(僵硬)的符号 (清丽)的光辉 (宁静)的院落(美妙)的图画
(无穷)的回味(奇妙)的组合(智慧)的力量(无穷无尽)的变化
第一课时(制定活动计划)
一、巧设导语,导入新课。
在活动中,学会制定计划,并能统筹安排落实计划的实施;学会撰写调查报告。
二、问题呈现。
1、在进行综合性学习之前,要制定好活动计划,为活动的成功奠定基础.大家想一下,在制定综合性学习活动计划时有哪些要求?
(提示:
a.自由组成小组.b.讨论活动内容;c.制订活动计划;
2、活动计划包括:
活动时间、(活动内容)、(参加人员)、(分工情况)等。
3、为了更好地开展综合性学习活动,课本中向我们提出了一些建议,请大家看一看第84页.,根据要求,自由读第84页的“活动建议”
三、明确要求。
了解汉字历史:
搜集资料了解汉字的演变,绘成表格,搜集趣事:
搜集笑话或趣事。
调查社会用字:
去大街、家庭、校园、同学的作业本等寻找、拍摄,学会分析问题、学习撰写调查报告。
搜集书法作品:
报刊杂志、字帖寻找名家或优秀书法作品,寻找伙伴优秀的书法作品……
四、小组合作,解决疑难。
按共同研究的内容自愿组合成学习小组、讨论确定研究专题和研究具体目标。
小组内明确分工,组织协调。
五.完成小组活动计划的制定。
第一小组活动计划
组长:
组员:
____________________________________
时间:
11月15日
地点:
第二课时
(浏览阅读材料,学习《汉字的演变》、《甲骨文的发现》、《书法作品赏析》)
◆导语:
我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字.看,老师在黑板上就写了两个汉字(即“汉字”).你们对汉字有哪些了解呢?
(学生可以自由发言,教师相机点拨.)
◆打开书第84页,指名读关于汉字的介绍.
二、精心设问,自主学习。
1、整体阅读,了解汉字文化。
2.认真阅读“阅读材料1—7”,想一想这7则材料分别是从哪些方面介绍汉字的历史和文化的?
3.阅读《汉字的演变》,然后说一说演变的过程,再另找一两个汉字的演变,进一步体会中国汉字演变的规律。
汉字的演变由甲骨文→(金文)→(小篆)→(隶书)→(楷书)→(草书)→(行书)
4.《甲骨文的发现》:
先阅读,然后在小组内互相讨论讨论.写出自己的感受或收获。
王懿荣是第一个发现和研究甲骨文的人。
甲骨文盛行于殷商时期。
5.《书法作品赏析》:
仔细观察两种字体的不同,说一说各自的特点,然后再把搜集到的其他具有代表性的书法作品与老师同学一起欣赏。
我知道古代著名书法家有王羲之、柳公权。
第三课时
(《一点值万金》、《街头错别字》)
一、情境创设
在生活中错别字闹出的笑话还真不少。
某生爱写错别字,老把“歇”写成“喝”。
他有篇日记写道:
“班长指挥我们抬大粪,大伙干得很起劲,谁都不敢喝一喝。
后来我们实在有些累,就背着班长偷偷喝了喝……”
二.自读《一点值万金》,说一说为什么“一点值万金”。
最后和同学交流一下读了这篇文章的感受。
三.《街头错别字》:
仔细观察课本中出示的街头标牌,说一说哪些字错了,并给予改正,然后对自己的作业本进行检查(检查方式可以是自查,也可以是同学互查)。
四.啄木鸟门诊(改正下面的错别字,把正确的字写在括号)
1.茶叶旦(蛋)仃车(停)象章(像)圆宵(元)汤元(汤)八鸽(哥)家俱(具)另售(零)
2.星其天,我或爸爸一起去公圆完,新尝了许多鲜花,还看了许多又趣的动物──猴子、胡里、老虎、大像……
(期、和、 欣赏、有、狐狸、象 )
五.大家一起来说说我们日常生活中错字别字经常出现在哪些地方?
以哪些形式出现呢?
例:
同学的作业本上 ;电视的广告中。
六.观察电视中的广告词,说说你的发现吧!
答:
有的错为同音字,如蚊香广告,将“默默无闻”错为“默默无蚊
七.说说在学习和生活中,我们怎样把学过的字记得牢,而避免闹错别字的笑话呢?
第四课时
(《赞汉字》、《我爱你,中国的汉字》)
一、巧设导语,导入新课。
师:
通过第一节课的学习,大家对中国汉字的历史故事有了了解,这节课,我们继续走进课文,品读课文,感受中国汉字的寓意及重要性。
三、问题呈现。
1.《赞汉字》
在反复朗读朗读的基础上理解。
填空:
书法字体,各具特长,行书(流畅),狂草(奔放),正楷(端庄)。
2.《我爱你,中国的汉字》:
(1)这是一篇很有感情的文章,让我们认真读一读,在遇到生字的地方多读几遍.。
(2)自主读文章.将最能表达作者思想感情的句子划下来,多读几遍,认真体会作者热爱汉字的感情。
(3)将最能表达作者思想感情的句子画下来。
(4)将文中自己喜欢的语句抄下来。
(5)课文片段阅读
我写作的时候,常常为我面前这一个个方块字而动情。
它们像一群活波可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏,像一朵朵美丽多姿的鲜花愉快你的眼睛。
这时我真不忍将它们框在方格里,真想叫它们离开格子去舒展身体,去不受拘束地享受自己的欢乐。
A.文中的“它们”指__方块字__。
B.我写作的时候,为了什么而动情?
答:
我写作的时候,为了我面前这一个个方块字而动情。
第五课时
(汇报学习成果)
一、展示交流,激励评价。
要求:
由组长对小组活动进行组织和分工,每个题有中心发言人,其他人补充,自学中有错误的人在组内学会。
发言要有顺序,当别人发言时,其他组员要认真倾听。
要把不理解的内容做好记录和汇总,以便于全班交流。
二、你还对汉字的哪些方面感兴趣?
三、总结。
让学生谈谈自己的学习收获。
教学目标:
1.在游戏中懂得介绍水果应该抓住水果的颜色、形状、味道三大特点。
2.培养学生对自己爱吃的水果产生说话、写话的愿望和兴趣。
3.在小组合作中学会具体有顺序的介绍水果,并写一段通顺的话。
教学重难点:
清楚而有顺序地介绍和描写出水果的特点是本课教学的重点,而运用适当的修辞手法生动地介绍和描写水果是本课教学的难点。
教学过程:
一、谈话,猜谜语导入。
师:
同学们,你们爱吃水果吗?
爱吃什么水果?
?
(随着学生兴奋地回答,相机指导学生用“和、最、有……还有……、等等”把话说完整。
)
老师也有一种爱吃的水果,你能猜出来是什么吗?
(简笔板画大苹果)
[设计意图:
根据低年级学生自身特点,谜语导入激发学生学习兴趣。
]
二、游戏激趣,初步感知,句式练习
1、师:
老师想带大家去水果乐园参观,首先要请大家进行闯关游戏。
老师带来了一篮水果,请同学上来摸一摸,告诉大家你摸到了什么水果?
为什么认为是这种水果?
2、用句式“讲台上,有(),有(),还有()”进行练习
[设计意图:
在教学中充分发挥学生的动脑、动口、动手的积极性和主动性,学生在摸的过程中初步感受水果的形状特点,并用语言表达出来。
让学生用一定的句式在实际的情景中去说,既引导学生运用正确规范的语言,又能把学生说话的积极性调动起来。
]
3、找出水果乐园中老师最爱吃的苹果,引导学生从形状、颜色、味道三个特点来说。
师生问答时,总结板书:
形状、颜色、味道。
(1)、说形状
我们来观察一下苹果,它是什么形状的?
(指名学生说)
(2)说颜色
小朋友们说得真好。
我们再来观察一下,苹果的表皮是什么颜色的?
指名说。
(苹果的皮是,就像。
)
(3)、摸一摸
刚才我们仔细观察了苹果的形状和颜色,这些都是用眼睛看的,下面我们用手来摸一摸,苹果摸起来——()。
(4)闻一闻
看,我们的小手真有用啊。
咱们再来闻一闻,你闻到了什么?
(5)剥开看一看
大家都迫不及待想吃了。
别急,咱们先削开苹果的皮看一看,里面的果肉是什么颜色的?
(6)尝一尝
咬上一口,细细品尝一下,你有什么感受?
(7)营养价值
苹果不仅香甜好吃,而且营养丰富。
人们早就发现,多吃苹果有增进记忆、提高智能的效果,还具有通便和止泻的双重功效与作用呢
(8)小朋友们观察得很认真,说得也很好。
谁愿意帮老师完整地介绍一下香蕉?
三、小结方法
1、刚才我们观察了苹果。
我们是按这样的顺序来观察的:
我们先观察了苹果的形状,接着观察了它的颜色,观察颜色时我们先观察了表皮的颜色,然后观察了果肉的颜色;最后我们品尝了苹果的味道。
除了按一定的顺序,我们还用了多种手段来观察:
我们用眼睛看,用手摸,用鼻子闻,用嘴巴尝。
小朋友以后在观察事物的时候,要按一定的顺序,运用多种方法去观察,这样才能把事物观察仔细,观察具体,我们说话时才能说得形象、生动。
2、句式练说:
我爱吃(),形状()的,颜色()的,味道()的,可好吃啦!
3、接下来,就请按刚才的方法,先去观察你带来的水果,然后自己试着说一说;最后找你的同桌说一说。
4、学生自由练说。
指名说,评价。
[设计意图:
通过寻找老师喜欢的水果,激发学生发言的兴趣,学生自己发现的特点的也就是老师原本要教的,但前者远比后者来得主动而有趣。
引导学生从颜色、形状、味道三个特点来说苹果,也为介绍其他水果特点作铺垫。
]
四、水果猜猜猜
1、老师用打比方的方法,让学生猜出老师说的是什么水果
这种水果是弯弯的,像弯弯的月亮,身穿黄衣裳,吃起来又香又甜,可好吃了!
(香蕉)
这种水果呀,又小又圆,像个小玻璃珠,身穿一件紫衣裳,放在嘴里尝一尝,酸酸甜甜的汁水流了出来……(葡萄)
2、句式对比,你更喜欢哪一句?
为什么?
香蕉弯弯的,黄黄的。
香蕉像弯弯的小船,身穿一件黄衣裳
3、以刚才说的水果为例,用“像”补充形状,用“摸”或“拟人”化补充颜色,用“尝”补充味道。
如果还知道这种水果其它方面的知识,也可以说一说。
4、学生四人小组互相猜。
(你爱吃什么水果?
能像老师这样来说说,让小朋友猜猜吗?
)
5、谁愿意把你最爱吃的水果的形状、颜色、味道变成谜语给同学们?
其他同学当美食评论家,听后评评谁说得好。
[设计意图:
在学生不断掌握已知的过程中,逐步提出更高的要求,通过猜水果、对比句式的形式,不着痕迹地将比喻、拟人这低年级学生难以理解的的方法自然地掌握并运用,学习用多种方法将水果介绍得更加生动形象。
]
四、练习写话
1.每个小朋友都有自己爱吃的水果,老师很想都了解,可是小朋友一个个讲又很浪费时间,老师有个建议,我们来办一分《小太阳报》,专门介绍我们爱吃的水果,然后贴在报廊里。
好吗?
2、写的时候安照我们按刚才的观察顺序介绍自已最喜欢吃水果,结合平时的自已的感受,把自已的喜欢写出来,让别人也喜欢。
好不好。
3、分组动手写,可以一边写一边在小组内商量或向老师请教。
这里有一些好词好句,希望能够帮助你们。
4、不会写的字先用拼音,写完以后再查字典。
注意标点符号的位置。
五、交流评价。
1、投影出示,点评,修改。
写得好的挂在《小太阳报》征稿处。
师:
下面我们来交流,谁愿意到上面来把自已的水果介绍给大家。
老师修改。
学生提提建议。
2、请个别学生读自己的话,教师随机给予指导:
你最欣赏他什么?
3、现在你还想对你的话读读、改改,使它更好吗?
老师给你一些时间,可以好朋友之间互相修改,也可以自己独立修改,试试看,相信你能把它写得更棒!
[设计意图:
通过学生的听与欣赏评价,让学生也能进入他人的情感世界,分享彼此的独特体验,并学习合适的表达方法。
让学生在自己读、听他人读、听老师指导的同时发现自已的不足,学习别人的优点,并通过给自己修改或给别人修改,再次得到进步与提升。
六.1.假如我是—— 2.意外的_______了,老师
五.1._______的爱2.一件难忘的事3.我的家乡
四_______2._______真好
三2我喜欢的季节3.我会做家务
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