湘教版小学四年级语文下册《生死攸关的烛光》课件三篇.docx

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湘教版小学四年级语文下册《生死攸关的烛光》课件三篇

湘教版小学四年级语文下册《生死攸关

的烛光》课件【三篇】

教学目的：

1.对人物有自己的评价，并能从中感受到人物在危险面前所表现出来的机智与勇气。

2.在故事情节中理解词句的含义，在具体细节中体会人物的品质。

培养学生的独立分析阅读的能力。

3.有感情地朗读课文。

教学重点：

在故事情节中理解词句的含义，在具体细节中体会人物的品质，培养学生的独立分析课文的能力。

教学难点：

对人物有自己的评价，并能从中感受到课文中人物在危险面前所表现出来的机智和勇气。

教学教具：

课件

教学过程：

一、导入课题

今年是世界反法西斯战争胜利66周年，70多年前爆发了第二次世界大战，请看屏幕。

（播放二战战事录像）

今天，我们来学习一篇发生在二战期间的感人故事----《生死攸关的烛光》。

（板书课题，齐读课题。

）有谁知道生死攸关是什么意思吗？

二、整体感知

1.题目说烛光跟生死有关，你信吗？

一支小小蜡烛发出来的光竟然能有这么大的威力，还能操纵着人的生死，真是太不可思议了，想知道这是为什么，那就让我们一起走进课文吧！

请同学们翻开课文56页，自由朗读课文，说说课文讲了一件什么事？

2.那关乎生死的是不是这根蜡烛呢？

3.伯瑙德夫人一家是干什么的，怎么会跟情报有关呢？

原来，伯瑙德夫人明里是旅馆的老板，暗里却是秘密情报站的工作者。

4.她把情报藏在哪里呢？

伯瑙德夫人把装着情报的小金属管藏在半截蜡烛中，插在一个烛台上，摆在显眼的桌子上，骗过了敌人。

妙在情报藏得隐蔽，令敌人

意想不到。

教师点拨：

这个绝妙的主意凝聚了伯瑙德夫人的智慧。

三、分析感悟

尽管伯瑙德夫人想出了如此绝妙的方法，但危险还是降临了。

当危险一次又一次逼近时，伯瑙德夫人一家人与德军展开了紧张而巧妙的周旋。

默读课文4---7自然段，边读边画出描写伯瑙德夫人一家动作、语言的句子，并体会当时的那种紧张气氛。

（出示课件）

当德军把蜡烛点燃，第一次危机来临，当时情况怎样？

（出示课件）带着自己的理解读这一段，孩子们的表情怎样？

为什么？

1.危机是什么意思？

这儿有什么危险？

2.除了会危及到一家三口的性命外，想象一下还会危及到什么？

3.（出示课件）省略号省略了什么？

4.伯瑙德夫人面对危机是怎么做的？

（出示感悟）全班齐读这段话，去掉“急忙、轻轻”再读，说说这两句话有什么不同？

去掉这两个词可不可以。

请学生读，注意读出伯瑙德夫人内心焦急但外表平静的语气。

5.一场危机似乎过去了，对不对？

似乎说明了什么？

当德军把吹熄的蜡烛重新点燃，第二次危机来临。

（出示课件）此时房间里的气氛怎样？

从哪些词句中可以看出。

1.读这一段，感悟房子里的恐怖气氛。

2.这关系到生死存亡的烛光，课文里是如何描述的？

3.听老师配乐读这段，再感悟。

4.学着配乐读，说说你的感受。

5.在这千钧一发的危急时刻，十二岁的雅克是怎么做的？

6.厄运是什么意思？

现在他们一家人有什么困苦的遭遇？

7.他现在还害怕吗？

又是怎么做的？

（出示从容地）

8.最后时刻的到来是什么意思？

当端走的蜡烛被德军夺回

此时，蜡烛越烧越短，危险越来越近，在这生死攸关的时刻。

十岁的杰奎琳挺身而出，她明白，不能这样坐以待毙，得想个法子。

1.她想了个什么办法？

2.（出示课件）全班齐读

3.为什么要娇声娇气

4.谁来用娇声娇气的语气来读一读？

5.如果你是那个德军，听了这么可爱的女孩的话，你给她吗？

6.最后，杰奎琳成功的端走了蜡烛。

她表现怎样？

请你夸夸她。

全班齐读最后一句话

1.如果杰奎琳没有想出办法，再耽误一会儿，会出现什么情况？

2.杰奎琳走快了会引起怀疑，走慢了蜡烛会熄灭，这的确是什么样的烛光啊？

四、文章有着如此曲折的变化，你可以用哪些成语来形容呢？

五、拓展

1.是谁保住了秘密，是谁保住了情报站、挽救了一家人？

2.你喜欢他们中的哪个人，为什么？

3.分组讨论，再汇报。

六、总结

雅克和杰奎琳的年纪比大家大不了多少，却在这死亡线上挣扎。

他们本该和大家一样，有一个幸福、快乐的童年，是什么让他们历经生死的考验？

（战争）让我们大声呼喊：

世界和平，远离战争

七、课外作业

1.想象一下，敌人走后，母子三人会说些什么？

写下来。

2.《小英雄雨来》、《王二小的故事》、《小兵张嘎》、《鸡毛信》这几本书。

希望同学们课外去阅读。

教学目标：

1、通过对人物言行、心理的分析，感受课文中人物在危险面前所表现出来的机智与勇气，从而使学生认识到：

在危急时刻要沉着、机智、勇敢。

2、培养学生的独立阅读能力。

3、有感情地朗读课文。

教学重点：

对人物有自己的评价，并能从中感受到课文中人物在危险面前所表现出来的机智与勇气。

教学难点：

理解文中关键词句的含义。

教学用具：

多媒体课件

教学过程：

整体回顾，把握课文主要内容——抓住人物的语言、动作、神态、心理描写，感受人物特点——交流感受，感情升华。

一、整体回顾，把握课文内容

1、上节课，我们感受到了“诺曼底”号船遇难的危急时刻，领略到船长在危机时刻表现出的那种镇定自如和先人后己的高尚品质。

这节课，我们将走进课文——请大家齐读课题（生死攸关的烛光），一起去看看这场没有硝烟的战斗。

2、首先，请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子。

开始。

读好了吗。

我们来检查一下读书情况，请这小组开火车读。

3、谁来说说，这篇课文主要讲了一件什么事。

你抓住课文的主要内容来概括，很简洁。

是的，课文向我们展示了一场惊心动魄的故事。

4、请同学们快速地浏览课文，看看故事情节发生了几次令人紧张的变化。

你第一个举手，请你说。

哦，三次：

第一次是当德军把蜡烛点燃；（点）第二次呢。

当德军把吹熄的蜡烛重新点燃；（点）第三次是当端走的蜡烛被德军夺回，（夺）。

（评价：

你是个爱思考问题的孩子，收获很大！

）

过度：

当危险步步逼近的时候，伯瑙德一家三口是怎样和敌人周旋的。

想出了什么办法。

请同学们用自己喜欢的方式读课文的3-7自然段，去寻找答案。

师：

找到了吗，请一位同学说，（录音）他们一共想了三个办法，第三自然段告诉我们，伯瑙德夫人是轻轻地把蜡烛吹灭（师板书：

吹）从第五自然段中我发现雅克是想办法把烛台端走（师板书：

端）最后一个自然段写的是杰奎琳借睡觉把蜡烛端走。

（师板书：

端）

小结：

同学们真能干，我们通过读课文，抓住了那几次生死攸关的时刻，知道德军一次又一次点燃了蜡烛，危机一次又一次降临，如果我们可以用一些词语来形容，那就是——一波三折、跌宕起伏、扣人心弦。

二、感受伯瑙德夫人的机智、勇敢

师：

情况是危急的，但当危险步步逼近的时候，伯瑙德一家三口又是怎样和敌人斗智斗勇的。

请带着审视的目光，研究的态度，再到3-7自然段中去尽情发现吧。

（首先，请大家看学习提示）

师：

我发现孩子们很会读书，每个人都有自己独特的感受，愿意把你们的感受在小组内和同伴分享吗。

师：

那好，现在就分小组合作学习。

每个孩子在组内先读读自己找的句子，说说理由，其他同学要认真倾听，为你的补充做好准备。

（学生分小组合作学习）

全班汇报交流

师：

同学们讨论得很激烈，准备好了吗。

下面，我们来交流一下。

在危急时刻，作为两个孩子的母亲，伯瑙得夫人是怎么做的。

谁来读读描写她的句子。

请小红读。

（出示课件、录音）

生读：

她看着两个脸色苍白的儿女，急忙从厨房中取出一盏油灯放在桌上。

“瞧，先生们，这盏灯亮些。

”说着轻轻把蜡烛吹熄。

师：

请大家再读读这句话，你能体会到什么。

我听到有同学说夫人临危不乱，很好，还有吗。

嗯，急中生智，镇定自如。

同学们积累的词语真多呀！

你们是从哪些词中看出来的。

（急忙、轻轻变红）

师：

这些同学能抓住重点词语来体会理解，真是越琢磨越有味道。

谁来读读这句话。

请你读。

生读。

听得出，你在夸赞伯瑙德夫人的聪明。

师：

还有不同的读法吗。

谁来试试。

生。

哦！

你读出了他的沉着、冷静。

师：

一个句子，大家的体验不同，就有不同的读法，这就是你们的读书收获。

总结：

伯诺德夫人此时此刻其实也是“心急如焚”！

但是她却故作镇定地端上油灯，这个举动不仅是想用油灯换走蜡烛保护情报，而且她也在给孩子们作表率，告诉孩子们要镇定、要勇敢、要坚强、要机智。

所以说伯诺德夫人是个机智勇敢、了不起的妈妈。

带着你的理解，就让我们一起再来读读这句话。

（齐读）过渡：

一场危机似乎过去了，但没有读久，蜡烛又被德军重新点燃，第二次危机又降临了。

师：

下面，请同学们轻声读第四自然段，看看哪些具体的词句让你感受到气氛的紧张。

（出示第四自然段）

同学们读的都很认真，相信收获一定很大。

谁来谈谈。

（重点句子变红）师、烛光摇曳着，发出微弱的光，此时此刻，一旦这个情报中转站暴露，后果是——不堪设想。

（“不堪设想”变红）

师、不堪设想是什么意思。

师、不能想象，后果很可怕。

后果会多可怕呢。

请同学们联系上下文、想象一下再说。

请你说。

师：

是的，如果这个情报中转站暴露，伯瑙德夫人一家的生命将告结束。

还有吗。

对，如果情报暴露，这个反法西斯计划就会遭到重创。

好，请你接着补充，嗯，一旦这个情报中转站暴露，死亡的人数会越来越多。

师：

是啊，这份情报不仅关系到一家三口的生命、工作人员的生命，还关系到战争的胜利，甚至是国家的存亡。

后果是多么严重啊！

师：

同学们，带着你们的体会，我们一起来读读这几句表现生死攸关的句子。

师：

很好，你们出色的朗读，你们凝重的神情告诉我，你们已经深刻地体会到此时的生死攸关了。

师：

下面是老师给大家带来一些有关战争的资料，请看：

（出示二战时期的幻灯片一边出示画面，一边用一句话解释）

师：

第二次世界大战是1939年—1945年期间，德军、盟军是第二次世界大战中2支对立的军队。

德军是侵略者，他们在别人的领土上烧杀抢掠、肆意妄为。

据统计，二战期间，光是奥斯威辛这一个集中营，死难人数就达到100万--150万人。

如此危急的情况下，雅克却能沉着冷静的想出对策，真是了不起呀。

谁能读出雅克的沉着与冷静。

请你试试。

（生读书）你也是个勇敢的孩子。

师：

尽管雅克想出了好主意，但他还是没有成功，失败后的雅克为什么还要从容地搬回一捆木柴呢。

此刻他在想些什么。

生谈自己的想法。

„„

师：

是呀，他明明有机会逃走，却选择了留下来。

他不愧是家里的顶梁柱、妈妈的好儿子。

还有吗。

杰克能在母亲拯救情报行动之后，而且自己的行动也遭到阻止之后，依然表现的镇定自如，依然去搬柴，完全不动声色，这是多么难能可贵啊！

这更是一个男子汉悲壮的从容！

来，男子汉，读出他的从容来。

（指一男生读书）。

师：

多么机智勇敢、沉着冷静的雅克啊！

男孩子们，带着这份感动和敬佩，让我们再来读读这两段话。

（录音：

男生齐读）

师：

同学们请看，（出示图片）随着时间一分一秒的过去，蜡烛马上就要燃烧到铁管处了。

此刻，它那微弱的光仿佛是一颗定时炸弹，让我们感觉死亡正一步一步走近。

请再来读读课题（生读：

生死攸关的烛光）

三、感受杰奎琳的机智、勇敢，感受生死攸关的烛光终于化险为夷

1、在这千钧一发的时刻，10岁的杰奎琳挺身而出，她娇声地对德国军官说：

（点击幻灯片、录音：

一生接读“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？

”）

师：

她娇声地说：

——（录音：

一学生再接读）

2、从杰奎琳的话中，你感受到了什么。

（嗯，她天真、可爱、聪明，镇定）

师1：

她用娇声打动德国军官，唤起对女儿的思念。

师2：

时间刻不容缓，他非常聪明的拒绝了少校想和他交谈的要求，既委婉又得体，在这么危急的时刻，她还想出这么好的主意，真是个机智勇敢的孩子。

3、让我们带着各自的理解分角色来读读这段话吧。

女孩子们，让我们用读来感受杰奎琳的可爱和机敏吧！

杰奎琳端着牵动家人生命，关系情报站安全的烛光慢慢走上楼，正当她踏上最后一级阶梯时——（生接：

蜡烛熄灭了）同学们，此刻，再来读课题的话，你会带着怎样的心情读。

生：

„„

师：

让我们带着自己的心情，再来读读课题吧！

啊！

这——（生接读：

生死攸关的烛光）

刚才，我们抓住了人物的动作、语言、神情和心理活动进行学习，体会到了人物的品质，同时也深深感受到了作者对人物形象刻画得是淋漓尽致，栩栩如生，用词准确巧妙。

希望同学们灵活运用这种写作方法。

四、交流感受，感情升华

师：

生死攸关的烛光经过一波三折终于化险为夷，情报没有暴露，情报站没有遭到破坏，我们也感受到了伯瑙德夫人一家三口的机智与勇敢、镇定与从容。

此时此刻，你有哪些心里话想对他们母子三人说。

想一想，把它写下来。

谁来读读你写的内容。

生汇报交流：

„„

师：

是啊，他们都仇恨战争，渴望和平；还有吗。

师：

对。

我们要向他们那样永远有着一颗永远燃烧着得像蜡烛一样炽热的爱国之心啊！

请这位同学接着说。

嗯，说得好，今天，我们更应该珍惜和平、维护和平，因为现在的幸福生活可是战士们用自己滚烫滚烫的鲜血换来的，我们不希望再看着自己的亲人死去。

师：

同学们，让我们全体起立，在音乐声中，祈祷全世界人民永远地：

远离战争、共享和平。

（出示学生齐读：

）

师：

让我们铭记这段没有硝烟却依旧扣人心弦的战争，铭记这英雄的母子三人，再次发出来自心灵的呼唤：

远离战争、共享和平。

同学们，课下有兴趣的可以自由组合，将课文改编成课本剧。

这节课就上到这里，谢谢大家！

教学目标：

1、自读课文，了解伯诺德夫人和她的儿女的机智，感受他们临危不惧、机智勇敢的爱国情怀。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：

读懂课文，了解伯诺德夫人和她的儿女的机智，感受他们临危不惧、机智勇敢的爱国情怀。

教学准备：

1、引导学生在网上或图书馆查阅第二次世界大战的有关资料。

2、引导学生多渠道搜集表现人物机智勇敢的故事。

教学方法：

三疑三探

教学时间：

一课时

教学过程：

一、设疑自探

1、导入：

同学们，今年是全世界纪念反法西斯战争胜利的67周年，在70多年前，爆发了一次全球性的战争，这就是第二次世界大战。

你眼中的世界第二次大战是什么样的？

（生汇报交流）

2、师介绍第二次世界大战的情况。

1939年，德国，意大利，日本组成了法西斯轴心国，把侵略的爪牙伸向全世界，全球20多亿人卷入战争长河，9000万人伤亡，3000万人流离失所，男女老少为了把侵略者赶出自己家园，都加入了为正义而斗争的行列，在法国，人民就忘记不了这样一件事情，这就是今天我们要学习的课文。

板书课题：

《生死攸关的烛光》，齐读课题。

3、绕题质疑：

读了课题你想知道什么？

预设：

①主要内容？

②为什么说烛光是生死攸关的？

③一家三口面对危险是怎么做的？

4、出示自探提示；

①请同学们轻声自由读课文，注意读准下列字词的读音，把课文读正确读流利。

伯诺德盟军小金属管蜡烛暴露杰克杰奎琳熄灭

②用简洁的语言说说故事的内容。

③再次默读课文3—7段，边读边思考；

为什么说烛光是生死攸关的？

（用横线勾画相关的句子）伯诺德夫人一家面对生死攸关的烛光是怎样做的？

（用曲线勾画相关的句子）

二、解疑合探

指生读词语

交流课文的主要内容

A、交流问题

1、出示句子：

“伯诺德夫人知道„„„将告结束”请同学们默读这句话，边读边思考：

这小小的烛光，关系着________，关系着_____________，关系着____________。

2、出示句子：

“此时此刻„„„蜡烛上。

”体会此时一家人的心情。

3、出示：

“她连忙„„。

吹熄”从这个句子体会伯诺德夫人的机智，勇敢，镇定。

B、交流：

先看伯诺德夫人是怎么做的？

请学生读句子“她看着两个脸色苍白的儿女，急忙从厨房中取出一盏油灯放在桌上。

”“瞧，先生们，这盏灯亮些。

“说着轻轻把蜡烛吹熄。

”请大家认真读读句子，看看从句子中你体会到伯诺德夫人表现怎么样？

抓住“急忙”“轻轻”和说的话，体会镇静和急中生智。

指生朗读，注意读出感情

4、出示句子：

“这时候„„生了火。

”从句子中你能体会到什么？

（从“从容”一词可以体会到杰克很镇定）你想用哪些词语来赞扬杰克？

假如你是杰克，你认为杰克的那句话该怎么说？

5、蜡烛越来越短，时间一分一秒的过去了，蜡烛微弱的烛光仿佛是一颗定时炸弹，在这千钧一发的时候，在这生死攸关的时刻，杰奎林挺身而出。

她娇声对德国人说：

„„出示句子：

“杰奎琳娇声的说„„。

熄灭了”你认为她这个做法妙吗？

妙在哪？

重点体会“娇声”一词。

杰奎琳利用娇声打动德国军官，唤起他对女儿的思念。

指名读杰奎琳的话。

端起烛台的她会想什么呢？

师小结：

这真是一个一波三折的故事，在危急关头，伯诺德夫人（）杰克（）杰奎琳（）

三、质疑再探

请同学们浏览课文，看看你还有哪些不明白的问题？

预设：

司令官为什么对杰奎琳那么和气呢？

他们的父亲在干什么呢？

四、运用拓展

1、请同学们根据本节课内容出一两道测试题考考大家，可以从积累词句，挖掘课文，延伸想像等方面来出题。

2、读了这个故事，假如此时此刻伯诺德夫人一家三口站在你面前，你最想对其中哪一位说些什么？