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蔡娟整理节次2作文教学资料
听声音编故事
一、教学内容
北师大版小语三年级上册第二单元“声音”语文天地——听声音编故事
二、教材解读
本次习作是一篇想象作文,要求孩子听声音编故事,出现在一组关于声音的文章之后。
本单元以“声音”为主题,因此,本篇习作也延续了本单元的一个教学目标,即激发学生聆听的兴趣,体会大自然丰富多彩的声音,感受生活的美好。
教材中所呈现的声音范例是选自大自然和我们的生活中的,最后一幅空白图体现了学生在编故事时选择声音的开放性。
因此,对于三年级学生来说,想象力的培养以及浓厚的习作兴趣的培养应该是此次教学的重难点。
三、教学理念
本次习作教学以《语文课程标准(实验稿)》提出的“鼓励学生写想象和幻想”“减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达”“促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展”为指导,致力于激发学生用心聆听的兴趣,体会大自然丰富多彩的声音,感受生活的美好。
同时,为学生创设编故事的愉悦情境,鼓励学生大胆想象,编出有新意的故事,并在写作实践中获得习作的乐趣。
四、教学目标
1.做生活的有心人,懂得用象声词描述听过的声音,并在习作中初步学会使用象声词。
2.培养学生用心倾听的习惯,并能根据声音素材展开大胆的想象,讲述较生动、完整的故事。
3.激发学生聆听的兴趣,体会大自然丰富多彩的声音,感受生活的美好。
4.对学生编故事的方法进步初步的指导,初步培养学生修改习作的习惯。
五、教学重难点
培养学生用心倾听的习惯,并能根据声音素材展开大胆想象,讲述较生动、完整的故事。
六、教学准备
多媒体课件、电子白板
七、课时安排
两课时(指导、讲评各20分钟)
八、教学过程
课前交流:
师:
小朋友们好,我们又见面了,上课前我们先来做个游戏,好不好?
生:
好!
师:
照样子写词语,听清楚,首先说,一个小鼓咚咚咚,接下来,一只青蛙……
生:
呱呱呱。
师:
速度一定要快,两只小鸡……
生:
唧唧唧
师:
三个娃娃……
生:
哇哇哇
师:
四只小羊……
生:
咩咩咩
师:
五只小牛……
生:
哞哞哞
师:
六只小狗……
生:
汪汪汪
师:
七只小猫……
生:
喵喵喵
师:
下面小猫不只七只了,下面加大难度,听清楚,几把小伞……
生:
啪啪啪
师:
几把小伞……
生:
嘀嘀嘀
师:
接着火车开动,一起来
生:
嗡嗡嗡
师:
嗯,火车来了,脚踩水花……
生:
嚓嚓嚓
师:
娃娃读书……
生:
老师好
师:
这个娃娃真是不得了,娃娃读书发出的是什么声音呀?
谁想到了?
小和尚念经发出的是什么声音呀?
生:
发出的是嗡嗡嗡的声音
师:
嗯,小蜜蜂读书,有人说娃娃读书……
生:
叽哩呱啦
师:
是呀,多有趣的声音呀,好,小朋友有意思吗?
生:
有意思。
师:
好,有意思,我们休息一会,准备上课了
第一课时
一、入情景,走近声音
师:
小朋友,老师想问问大家,听过柳树梳头的声音吗?
生:
没有
师:
听过一大群蚂蚁跑步的声音吗?
生:
没有。
师:
都没有,那小金鱼用尾巴拨水,麻雀在窗沿唱歌,清风掠过明月,微风拂过树梢,你们听到过吗?
生:
听到过。
师:
这些声音每天都在我们身边响着,在这些声音里,我们逐渐熟悉了身边的世界,一天天长大。
今天就让我们再一次走近这些熟悉的声音,仔细聆听,大胆想象!
二、用心听,辨认声音
师:
注意好了,安静的环境能够促使我们想象,仔细听,这是什么声音?
(播放小猫的叫声)
生:
这是小猫的声音。
师:
是呀,小猫为什么叫呀?
生:
有可能是它肚子饿了,它才叫。
师:
不是刚吃过早饭了吗?
怎么回事,吃早饭的时候……
生:
它挑食,没吃饱。
师:
嗯,是的,今天早上妈妈做的东西它不爱吃,现在叫。
生:
它太调皮了,把一个东西打翻在它脚上,它疼得哭了。
师:
哦,原来是疼得哭了。
(播放东西打翻的声音)唉呀,怎么回事,什么东西打翻了?
生:
它把碗给打翻了。
师:
一下了就砸到了……
生:
它的脚上。
师:
嗯,是的,你说。
生:
它肯定是想,今天有好多鱼,我要吃个够。
师:
原来是开心地喵喵喵叫呀!
生:
还有的是抓老鼠的时候,然后,喵喵喵,然后,以为是其他的声音,所以就,然后小猫抓到老鼠,高兴地笑了。
师:
哦,是这个意思,他刚才说呀,那个喵喵喵声,它是引诱老鼠出来的,老鼠听到这个声音,只会躲得远远的,是吧?
师:
你说。
生:
也可能是它没有抓到老鼠,很不开心。
师:
生气了,今天怎么会没抓到老鼠呢,发生了什么意外的情况?
生:
嗯,因为老鼠太狡猾了。
师:
一个比一个狡猾,越来越难抓了,以后吃饭问题还成问题了,是吧。
生:
可能是老鼠躲在老鼠洞里,不出来。
师:
然后小猫呢?
生:
小猫就没办法,抓不住它。
师:
干着急的叫声。
生:
我觉得是它妈妈出去了,它自己在家里觉得它自己很调皮,自己蹦蹦跳跳了。
师:
蹦蹦跳跳的时候就发出了喵喵喵声了,是吧!
三、大胆想,编译声音
师:
小朋友们,你们看呀,刚才我们仔细聆听,大胆想象,一种小猫叫呀,牵出这么多故事,如果是几个声音的组合,我们又能听出什么呢,接下来,就让我们走进另一种声音,来一次奇妙的听声音编故事之旅吧!
1.师:
故事开始了
(播放声音:
咩咩、嗡嗡、啪啪)
2.师:
故事结束了!
你听出来了吗?
生:
我听到了蜜蜂在飞舞
师:
是的,然后呢?
生:
然后它发出了嗡嗡嗡的声音。
师:
除了蜜蜂你还听到了什么啦?
生:
我听到了用手挥蜜蜂的声音。
师:
哦,讨厌的蜜蜂老是在叮我,他听到了这两个声音之间的关联,真了不起。
生:
我听到了小羊咩咩咩的叫声,我还听到了水牛。
师:
水牛发出的什么声音?
生:
水牛发出的……
师:
还没听清楚是吧?
生:
水牛发出的是因为被蜜蜂叮得,水牛发出了痛苦的叫声。
师:
因为痛苦所以这个声音都变调了,本来是哞哞,现在都发成了咩咩了,太疼了,是吧,你来。
生:
我感觉是小羊被蜜蜂叮了,于是它在那用那个羊角来挥蜜蜂,让它不要来叮它了。
师:
唉呀,多有意思的场景啊!
你说。
生:
还有风把柳树刮得像刀一样锋利的声音。
师:
听到了那个碰碰声,是吧,你听到的跟别人不一样。
3.师:
孩子们,这么多有趣的声音,刚才大家也有很多有趣的故事,老师也有一个故事,想不想听?
生:
想!
师:
那就仔细听。
(播放动画片,同时教师配文字音)
师:
一个晴朗的早上,羊儿在吃草,一只蜜蜂飞来了,嗡嗡嗡,羊儿们太讨厌了,可是怎么赶,小蜜蜂也不肯走,还调皮地叮在一只小羊的脸上了,小羊可生气了,灵机一动,拔出一个报纸卷,只听“啪”的一声,打中了蜜蜂,这下可不得了了,一大群蜜蜂飞来了,蜜蜂像炮弹一样向小羊飞去,小羊拿出一个平底锅,只听“嘭”的一声,打中了蜜蜂,哈哈,双方你来我往,打起了网球了,奋力一拼,啊,小羊胜利了。
喜欢这个故事吗?
生:
喜欢。
师:
说说你喜欢的理由。
你来说。
生:
因为这个小羊,它一会拿平底锅,一会拿手激怒了蜜蜂,然后它就拿出了一个超大的平底锅。
师:
随着故事的进展,它使用的武器也在晋级了,这个想象够大胆了,谁能想到用平底锅去打了,还有呢?
生:
这只小羊非常聪明,其他小羊都躲到旁边去了,就它一个人拿着平底锅对付蜜蜂,后来它打赢了。
师:
你很喜欢这只小羊,是吧?
生:
因为它用平底锅和蜜蜂打网球,我喜欢。
师:
你注意到了没有,刚才打网球的时候,什么是网球?
生:
蜜蜂团。
师:
蜜蜂变成了网球,这个想象谁能想得到?
现实生活中看到没有?
生:
没有。
师:
对呀,这个想象也太奇特了,太出乎我们的意料了。
生:
我有个问题,蜜蜂团成了网球,它用锅打不都散开了吗?
可以溜走了呀。
师:
是的,溜掉了,也有一部分蜜蜂被打到树上给撞晕了,你注意到了没有,它们掉落到地上了。
还有哪个小朋友喜欢哪个情节?
生:
我喜欢用平底锅打蜜蜂团那个,因为用平底锅时,我感觉小羊很像红太狼打灰太狼一样。
师:
哦,由这个故事情节你想到了那个故事情节,小朋友们你们看,生活当中非常寻常的场景经过我们的大胆想象,它就变得这么有趣,这么吸引我们了,那我们小朋友在今天编故事的时候,也要尽可能的让自己的想象新颖。
(板书:
想得新)
四、巧妙编,趣话声音
师:
小朋友们喜欢这样的故事吗?
生:
喜欢。
师:
那接下来就让我们再一次走进这些丰富多彩的声音世界,大胆想象,编一个属于我们自己的声音故事,好不好。
生:
好。
师:
静下心来,准备听了。
从好多小朋友的眼睛里可以看出,他已经准备好了。
第一个声音。
生:
是一个人感冒打喷嚏的声音。
师:
好大的喷嚏呀,第二个声音。
生:
救护车的声音。
师:
一定是发生什么事了,还有呢,别急,这是什么声音?
生:
好像是一头猪打呼噜的声音。
师:
不管是谁打呼噜,猪也好人也好,打呼噜的声音听得很准,有谁听过人打呼噜?
生:
我听过我爸爸打呼噜,每天晚上或中午,我睡到一半都要被他吵醒的。
师:
我问问你,爸爸打呼噜,你听得心烦的时候,你会怎么想?
生:
把他喊醒。
师:
不行,喊醒了他接着打
生:
我有时用手捂住他的嘴,他还是打。
师:
你有没有什么大胆的想象去解决这个呼噜问题,谁有办法?
生:
用两个耳塞堵住两个耳朵就行了。
师:
逃避不是办法。
生:
我把爸爸眼睛撑开点就行了。
师:
老师提醒你们,待会编故事的时候展开你的想象,把这烦人的呼噜声变成人人都爱听的声音。
接着听下面一个声音。
生:
是一个人弄球打碎玻璃的声音。
师:
又有事情发生,接着听。
生:
是打雷的声音。
师:
对呀,这么大的雷声,不知道是发生什么事情了。
最后一个,听清楚。
生:
是打火机的声音。
师:
这个打火机够大的,声音这么响。
生:
是剪刀剪头发的声音。
师:
哦,你理发时听到的。
生:
是勺子碰碗的声音。
师:
这应该是特殊的勺子和碗。
小朋友我问问你们见过和剪刀长得差不多的是什么?
生:
燕子的尾巴。
生:
螃蟹的钳子。
师:
见过螃蟹吗,听到过它“咔嚓咔嚓”的声音你害怕吗?
生:
我用筷子。
师:
它有大钳子,你有高招,你用筷子。
生:
大龙虾,兔子耳朵。
师:
小朋友们,有这么多声音,从这么多声音里选择你最喜欢的一个或几个声音,挥动你想象的翅膀,把它编成一个故事吧,当然你也可以另外选择你喜欢的声音,重新组合,刚才那么多声音激起了你想象的灵感,讨论讨论,交流交流。
师:
好,哪个小朋友编好了,我们来分享一下,分享之前首先要告诉别人要选择哪几种声音。
生:
我选择咔嚓咔嚓的声音,有两只螃蟹挥动着张牙舞爪的钳子,看谁厉害。
师:
原来两只螃蟹在吵架在示威呢,这个故事有点意思。
生:
我选择的是救护车还有打呼噜声和钳子声,就是有一天一个人买了一只大螃蟹,放在家里,他有点想睡觉就躺在沙发上睡了起来,他打起呼噜,螃蟹听到他打呼噜的声音,觉得很难听,然后他就钳破盖子,爬到那个人身边,往那个人的屁股一夹,夹出了血,然后就叫救护车来,送到医院里。
师:
送到医院里看屁股了,是吧。
师:
同学们发挥想象太逗人了,呼噜声太大连螃蟹都讨厌了,小朋友们在编故事的时候,老师提醒你们,如果把这些声音放进去就更好了,咔嚓咔嚓多生动呀,谁再来?
生:
我选择的是打呼噜声和杯子碎的声音。
师:
看来许多同学对打呼噜情有独钟,说说吧。
生:
有一天小猪在被窝里睡觉,然后它的几个好朋友来喊他去野营,他们在门口喊他,小猪一直在睡觉,他们一起喊,小猪,把小猪吓了一跳,然后小猪就穿好衣服起来喝了一杯水,他的朋友们又喊他,他就把杯子打碎了,打在他的脚趾头上,他就哇哇大哭起来。
师:
哦,原来是这么一回事,看来你的故事,你也一定遇到过这样的场合,你有没有被杯子打过脚趾,有没有小朋友喊去野营。
师:
好,小朋友,刚才编了这么多有趣的故事,老师提醒你们,刚才我们说的是一个大概的思路,过会小朋友们回到教室编的时候,尽可能编得清楚些,明白一些,让人看得懂,好吗?
生:
好。
师:
小朋友们,你们看,在声音的世界加上大胆的想象,就让世界变得更丰富更美妙,让我们面对身边的世界,每天用心聆听,大胆想象,让我们的世界变得更加丰富,更加美妙,好不好?
第二课时
----《听声音编故事》习作讲评
一、整体点评,公布优秀习作名单
师:
小朋友上节课我们一起听声音编故事,回到教室后许多小朋友编出了非常有趣的故事,都编了些什么呢?
一起来看看,好故事大家来分享,老师请两组小朋友开火车读,一组小朋友读前面故事的主要内容,另一组小朋友大声喊出小作者的名字,哪两组来,好,从你开始。
(两组开火车读)
生:
叫不醒的小猪-陶一鸣小狗变了-严宇青
胡子不见了-刘佳仪奇怪的歌-李想
雷婆婆发脾气-程果呼噜爸爸-汤书乐
呼噜狗与喷嚏熊-冯真妍喷嚏记-何杨
空中历险记-杜鑫羊汤姆脱险记-季彦辰
都是足球惹的祸-杜欣雨被惊醒的梦-缪梓涵
师:
除了这些还有很多小朋友编得故事也很精彩,待会我们一起交流,掌声送给自己。
(学生鼓掌)
二、关注创新,欣赏想得新的片段
第一组:
奇思妙想
师:
这么多故事,老师发现很多小朋友选择一种声音,还听听看(播放“咔嚓咔嚓”声)。
师:
“咔嚓咔嚓”声,生活中这种声音太普遍了,可是我们有一个小朋友呀,却只用了这一种声音就学出了非常新颖独特的故事,读一读你肯定喜欢,沙慧域小朋友在哪里?
你来读。
生:
小天牛挥舞着大钳子,爬到狮子头上,“咔嚓咔嚓”地理发起来,不一会儿狮子的头发就像变魔术一样,不再乱蓬蓬了,狮子站在镜子面前,左照照右照照,哇!
真帅呀!
师:
太激动了,有几个字读错了,没关系,他是原版作者,想怎么改就怎么改,喜欢这个片断吗?
生:
喜欢。
师:
说说理由。
生:
因为介绍地够详细就像见到了这个狮子一样。
师:
哦,你的意思是说他用上了表示声音的词儿。
生:
咔嚓咔嚓。
师:
你真的看见它在理发了,还有小朋友要说?
生:
因为他在文章里加了一个“狮子的头发就像变魔术一样”比喻得非常对。
师:
对呀,用钳子剪发就像在变魔术,想得多妙呀!
你说。
生:
我觉得小天牛的理发技巧也太帅了,一下子就把狮子理得像帅哥一样。
师:
还有很多小朋友也选择这一种声音,我们一起来听听他们的奇思妙想,还有哪个小朋友选择了“咔嚓咔嚓”声,谁来读一读。
生:
蝎子走呀走,遇到了小草说:
“别挡我的路,挡我的路,就用钳子来夹你。
”说着“咔嚓咔嚓”朝小草夹过来。
师:
这蝎子够霸道的,虽然他读得不是很清楚,但是我们听出来了,二话不说就把小草咔嚓咔嚓给剪断了,来你读。
生:
小兔绞尽脑汁,终于想出了一个妙招,他拿起剪刀咔嚓咔嚓地剪起自己的毛来,咦小兔在干什么呀?
原来小兔想做一个毛窗帘,把坏了的窗户给挡上。
师:
妙招,小兔出的妙招妙在哪里?
听出来了没有?
你说
生:
小兔用它的毛把窗户挡起来。
师:
是呀,小兔所谓是妙招,我们这个小朋友写得可是妙想啊,还有小朋友想读吗?
生:
龙虾大哥拿起自己的大钳子咔嚓咔嚓地做起衣服,龙虾大哥
师:
停一停,把后面的龙虾大哥用它来代替
生:
它先拿起一片最大的叶子,做衣服的身子,拿起一片比较小的叶子做衣领,然后用长长柳条编出了袖子,最后用水草编出了美丽的小花,装饰在衣服上,这样一件美丽的衣服就做好了。
师:
喜欢这个片断的举手,说说。
生:
因为它能用智慧来做衣服
师:
它选了什么材料新做衣服体现了它的智慧。
生:
身边的植物
师:
大家注意到没有?
水草、树叶还有小花,看别致的衣服,特别的想法。
最后一个机会啦。
生:
小熊想吃蜂蜜,可他胖呼呼的大手实在拧不开罐子,螃蟹自告奋勇地去帮它,它咔咔嚓嚓挥舞起大钳子,夹住盖子,使劲一拧,盖子打开了。
师:
你叫什么名字?
生:
何成下老师在这里插播一则广告,要用打瓶器,直接找何成,因为他的故事里大螃蟹的钳子能开瓶子呢!
好小朋友呢,你们瞧!
生活中原本非常普通的咔嚓咔嚓声,因为我们的奇思妙想呀,就显得这么生动这么有趣啦。
(板书:
奇思妙想)
第二组:
巧妙组合
师:
刚才我们这些小朋友选用了一种声音编出了许多有趣的故事,我们还有些小朋友呀,选择了一组声音编出的故事也同样精彩生动,来看!
当老师要小猪读的时候,他本来想读“啊”,可他实在太饿了,肚子领先了一步,“咕——咕——”“哈哈哈,哈哈哈!
”小动物们笑得前仰后翻、东倒西歪,教室的屋顶都快被笑声掀翻了。
这个故事里出现了两种声音,你听出来了吗?
生:
一个是“咕咕”,还有一个是“哈哈哈”
师:
咱们的小作者呢?
跟大伙说说你是怎么想到编这个故事的。
生:
我是看了一个故事然后进行改编的。
师:
我也就是说由书上得到的,那我问问你,你生活中有没有遇到过这样的情况?
生:
没有
师:
没有过,其他小朋友呢?
有人在说没有的时候在偷着,我知道偷笑的小朋友一定有经验,好,接着看,精彩的还在后面,你看,我们朱弈帆小朋友联系了自己的独特的故事,加上他的生活经验编出了这么有趣的故事,接着瞧,袁宸胤
小朋友在哪里?
你来读一读你的精彩片断。
生:
睡觉的时候,小猪觉得鼻子痒,不禁打了个喷嚏,“啊嚏”这个喷嚏可不得了,像炮弹一样飞到了屋顶上正好打中了房梁上的一只老鼠,老鼠没注意,重重地摔了下来,屁股摔成了两瓣,就“呜呜”地哭了。
师:
你在笑,告诉我。
生:
我觉得那个像炮弹一样飞到屋顶上正好打中了房梁上的一只老鼠“特别好笑”
生:
我那个小老鼠重重地摔在地上很好玩。
师:
哦,你觉得这个场景描写得非常生动,小朋友看一种声音经过我们的奇思妙想能够生出有趣的故事,同样的一组声音我们巧妙的组合(板书:
巧妙组合)也会收获意外的惊喜。
第三组:
其他类型的故事
师:
还有的小朋友利用了身边熟悉的故事进行创编的,自己轻轻读读这个故事。
师:
我来问问他是根据哪个熟悉的故事进行创编的?
生:
是根据乌鸦喝水来进行创编的。
师:
是呀,你们看,听声音编故事时巧用身边的一个熟悉的故事,选择自己喜欢的声音进行创编,这也是听声音编故事的一种方法呦。
三、关注表达,学会修改
师:
有一个小朋友他编了一个故事,我们大家来看一看,拿出抽屉里的作业纸,拿起铅笔,轻声读一读,在你认为最有意思的地方划上浪线,觉得有问题的,在旁边打一些小问号,待会我们一起来交流交流。
师:
来读读你画浪线的句子吧。
生:
呼噜猪跑呀跑,跑了十五家医院也治不好他的呼噜声也太厉害了。
生:
我觉得他的呼噜声把乌云都打碎了,表示他的呼噜声太大了。
师:
呼噜威力无穷啊,把天的乌云都给震碎了,发现问题了吗?
生:
呼噜呼噜没有加双引号。
师:
你们发现了吗?
除了“呼噜呼噜”还有哪个词表示声音的词,我们在使用的时候别忘了加双引号。
还有问题吗?
生:
前面已经说了很大很大,后面又说大,太罗嗦了。
师:
你们看,我们在修改故事的时候,先读一读然后看看没有错别字,标点符号使用是不是正确,语句是不是通顺,好故事都是改出来的,把这一步改完之后,我们还要看看这个故事是不是说得很清楚,别人一听就明白,是不是说得很有趣,别人一听就喜欢。
行,现在拿出自己的故事,按照刚才的要求,改改看,可以轻声读。
师:
自己改好后,还可以同桌交换改改看。
分享别人的奇思妙想,同时也可以让自己成长。
总结
师:
小朋友们,你们看原本寻常的声音,经过我们的奇思妙想,因为我们的巧妙组合,变成了有趣的动听的声音,在我们身边,有着很多很多这样的声音,希望小朋友们以后能学会听声音、学会奇思妙想,让声音变得更美妙,更丰富,这堂课我们就上到这。
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