白鸽教案.docx
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白鸽教案.docx
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白鸽教案
《白鸽》教学设计
【设计特点说明】:
《白鸽》是一首二声部的轮唱歌曲,就单声部歌曲来说,旋律采用上行音阶、同音反复的方式进行,学唱起来比较简单,但在同音反复的地方,音准是一个急需解决的问题。
作为三年级的学生来说,这是首次接触“轮唱”这种演唱方式,许多孩子在学唱的时候可能会出现“找不着北”的情况。
针对以上问题,我将本课的教学目标定为:
一是学会单声部的歌曲,解决学生的音准及学唱问题,二是要让学生掌握如何看“轮唱”的歌谱,最后是有层次、准确的演唱轮唱歌曲《白鸽》;教学重难点定为:
同音反复时音准的处理和准确、有层次的演唱轮唱歌曲。
在完成教学目标一的过程中,我采用了模仿鸽子的叫声、有节奏的鸽子叫声、旋律的模唱等方式进行,同时解决了同音反复的音准问题,进而为学唱单声部歌曲降低难度。
在学唱歌曲的时候,在学生聆听两遍范唱之后,采用学生自主学习、主动学习的方式学唱歌曲,调动学生的学习积极性。
在完成教学目标二、三的过程中,我首先让学生聆听“轮唱”的歌曲范唱,感受“轮唱”的艺术魅力,并通过老师的提问,自己总结“轮唱”的定义,并在问题中分声部演唱,再将两声部合到一起演唱歌曲,并通过各种方式巩固。
在最后的拓展环节,我给学生聆听二声部轮唱《保卫黄河》,以及三声部轮唱《美丽的黄昏》两首歌曲,感受轮唱的艺术魅力。
在总结环节,我让感兴趣的同学课后在网上聆听一首西班牙民歌《鸽子》,感受不同国度的不同音乐风格,这样不仅可以拓宽学生的音乐视野,还可以让学生根据自己对音乐的喜爱程度,自主选择是否继续学习。
白鸽【唱歌】
【教材分析】《白鸽》这首歌曲是一首轮唱歌曲,共有三个乐句组成。
歌曲采用音阶基级进的方式,上升、下降,旋律清晰明了,但同音反复处等地方,音准还是有一定难度。
【学生分析】
《白鸽》是一首二声部的轮唱歌曲,单声部旋律活泼、流畅、朗朗上口,但二声部轮唱是学生第一次接触,学习起来会有点吃力。
【课时安排】1课时
【教学目标】知识与技能目标:
能准确并有感情的演唱单声部歌曲《白鸽》;学会看“轮唱”的谱子;掌握“轮唱”的演唱技巧,能够准确、有层次的演唱歌曲。
过程与方法目标:
通过二声部的轮唱学习,初步培养学生的合作意识、团队协助能力以及学生的合唱能力。
情感态度价值观:
通过有感情地演唱,引导学生热爱生活、感受身边的美好食物。
【教学重难点】1、第二、三乐句中同音反复的音准问题。
2、准确、有层次的轮唱歌曲。
【教学具准备】多媒体课件、电子琴、录音机、磁带等。
【教学流程】一、谈话导入今天,老师想请一种鸟类朋友来和我们一起来上音乐课,大家说可以吗?
大家看,这是什么?
(多媒体课件播放白鸽视频)
鸽子能为我们传递书信,是人类的好伙伴,传说,鸽子还曾口涎橄榄枝为战火中的人们带来和平的希望,所以鸽子又被看成和平的象征,被称为和平鸽。
今天,我们就来学习一首和鸽子有关的捷克民歌《白鸽》。
【设计意图】:
课前和学生进行简单的言语交流,能拉近师生之间的距离,同时也交代了本节课的学习内容,也向学生进行了“关爱和平”的“无声”教育。
二、节奏练习:
1、大家知道了鸽子有这么重要的作用,谁能来模仿一下鸽子的叫声?
(学生模仿鸽子的叫声,为下一步的节奏练习做铺垫。
)
2、老师今天请来的鸽子可不简单,它能发出有规律的叫声,你们听:
2/4咕咕咕咕|咕咕咕咕|咕咕|咕-|
3、学习歌曲中的重点旋律:
小鸽子听到大家读的这么整齐,它想再考验一下大家,大家说行吗?
这次它唱出了一连串的音符,你们听:
2/45444|4333|22|5-|让我们一起来唱唱吧。
4、哼唱旋律:
(通过个别学生引领、集体唱的形式,快速掌握歌曲的难点节奏,为下一步完整地演唱歌曲做好准备。
)大家听得这么认真,谁能用鸽子的叫声来模唱这句旋律?
5、小鸽子看到大家这么轻松的就把这句旋律模唱的这么准确,它要考考大家,看看谁的耳朵最灵,大家愿意接受小鸽子的挑战吗?
2/45444|4333|22|1-|
6、模唱两乐句旋律,注意区分“1”和“5”。
【设计意图】:
通过模仿鸽子的叫声、节奏练习、旋律模唱,活跃了课堂气氛,激发学生学习的兴趣,并在不知不觉中解决了本课的难点,为学习单声部歌曲降低难度、做好铺垫。
3、学唱歌曲
1、初听单声部旋律,感受歌曲的情绪。
老师家里也养了一群鸽子,有一天当我上班就要迟到的时候,有一只鸽子跑到了我的窗台上,急切的呼唤我快起床,你们听。
(教师范唱单声部旋律)。
你觉得鸽子用怎样的声音呼唤我起床?
(亲切、急切)
2、复听音乐,让学生自主学习歌曲。
现在老师再来为大家演唱一遍,请同学们思考一下,这首歌曲由几个乐句组成,有没有熟悉的地方?
(熟悉2、3句,我们前面已经模唱了。
)
3、随琴学唱2、3乐句,并纠正不足。
4、学唱第一乐句。
看来大家都拥有两只“音乐”的耳朵,听得非常准,唱得也是非常完整。
那我们再来看看第一乐句的旋律有没有特点?
(老师弹奏第一乐句旋律,如果学生没有听出上行音阶的话,可以将其中的“5”省略,再进行弹奏。
)
5、随琴模唱上行音阶,并在上行音阶的基础上学唱第一乐句。
6、完整的演唱单声部歌曲2-3遍,并进行感情处理。
【设计意图】:
用最简单的方式、最朴实的方法,让学生尽快掌握单声部的歌曲内容,为下一步“轮唱”的教学打下坚实的基础。
4、轮唱歌曲
1、初次感受“轮唱”的效果。
当这只乖巧的鸽子在呼唤我起床时,另一只鸽子也加入进来,现在就让我们一起感受一下,两只鸽子的歌声重叠在一起是一种怎样的感受,(播放轮唱)
2、我们再来听一遍,感受一下这两只鸽子的歌声有什么关系?
两组、先后演唱、相同的旋律
3、讲解“轮唱”的演唱方式。
大家说的非常准确,在不知不觉中已经掌握了一种新的演唱方式——轮唱,谁能完整的再来说说什么样的演唱方式是“轮唱”?
4、大家想不想亲自体验一个“轮唱”的演唱方式?
5、介绍怎么看“轮唱”的谱子。
在亲自体验之前,我先来告诉大家怎么样看“轮唱”的谱子,在《白鸽》这首作品中,分了两组人来演唱歌曲,第一组人只看每个大括号里的第一行歌词,第二组人只看大括号里的第二行歌词,听明白了吗?
6、详细介绍在《白鸽》这首歌曲中怎样演唱。
为了让同学们更清楚一些,我们现在就把同学们的分成两组,一起来体验一下“轮唱”这种新的演唱方式。
A、第一声部第一组同学在演唱的时候,请同学们仔细观察,看看第一声部和我们刚才演唱的单声部歌曲《白鸽》有没有区别?
(有,多了“快起床”)同学们观察的非常仔细,第一声部多唱了一个“快起床”,这样两个声部就可以同时结
束。
B、第二声部:
第一声部的同学唱的这么整齐,现在轮到我们第二组同学了,在唱之前,请问同学们这样几个问题:
(1)、第二组同学应该看第几行歌词?
(2)、第二声部是不是直接唱的,前面空了几拍?
7、尝试“轮唱”的演唱方式。
两声部按照“轮唱”的演唱方式演唱歌曲,并在演唱的过程中,及时解决发现的问题。
(声音的和谐、力度、速度等方面的问题。
)
8、通过各种途径巩固练习“轮唱”。
(师生合作、男女生分组、互换等)
9、体会“轮唱”的艺术魅力。
大家演唱的已经是有模有样了,那谁能来说说“轮唱”和我们以前学过的“齐唱”、“独唱”,有什么不同的感受?
10、课堂检验抽查2-3组学生,并根据演唱情况,有针对性的进行巩固练习。
(音准、节奏等)
【设计意图】:
在整个“轮唱”的教学中,首先让学生聆听作品,感受“轮唱”这种演唱方式,并通过提问发挥学生自主学习的能力,总结“轮唱”的定义,然后通过单声部演唱、两声部一起演唱的形式层层深入,直到学生能够准确、有层级的演唱“轮唱”,并通过各种方式不断练习、巩固,让学生在整个学习“轮唱”的过程中,体会成功的喜悦和协作的力量。
5、拓展延伸
聆听《黄河大合唱》的中经典二声部轮唱《保卫黄河》、三声部轮唱《美丽的黄昏》,感受轮唱的艺术魅力。
【设计意图】:
在最后的拓展延伸中,让学生聆听了两首轮唱歌曲,从音响效果上感受轮唱的魅力,为今后的合唱学习做铺垫。
五、总结下课同学们,这节课我们学习了捷克民歌《白鸽》,感受了“轮唱”这种演唱方式的艺术魅力。
课后,同学们可以到网上欣赏一下另外一首以鸽子为主题的西班牙的民歌《鸽子》,感受一下西班牙音乐的风格与魅力。
【教学反思】《白鸽》是一首捷克民歌,二声部轮唱.旋律流畅,节奏规整,表达了”我”对白鸽的喜爱之情。
由于这首歌曲旋律简单易学,所以,我把歌曲的重点放在二声部轮唱的教学中,在教唱单声部旋律时,我在学生模仿鸽子的叫声的基础上,逐渐增加难度,对学生进行节奏、旋律的模唱等教学,同时解决了“同音反复”的难点,为歌曲的学生降低了难度,为学会、唱好单声部歌曲做了良好的铺垫。
在“轮唱”的教学中,我首先引导学生感受两个声部表现出的和声美,让学生明白轮唱的定义,然后通过单声部演唱、两声部一起唱的方式为演唱“轮唱”做好基础,在前两步的基础上再进行二声部歌曲的轮唱教学,也可以说是水到渠成,最后通过各种方式不断巩固“轮唱”的演唱方式。
在教学中,我也明显发现了一些不足之处,主要有以下几方面:
1、音乐给人的是一种享受,音乐课却是一种艺术。
给我最强烈的感觉是:
没有教不好的学生,只有不会教的老师。
如何在音乐课中真正体现“高效课堂”的价值,让学生在老师的带领下用心聆听音乐、感受音乐、唱好每一首歌,用好、用足课堂时间,真正让音乐课成为学生们喜爱的课,是我们每个音乐教师最需要思考的问题。
2、细节问题没处理好。
在教唱单声部歌曲《白鸽》时同学们的声音及感情处理没到位,鸽子的叫声要欢快、短促,有弹性,学生没表现出来,自己的范唱过于拘束,表现力不够。
3、二声部轮唱时感情处理不到位,没有做到你中有我,我中有你的效果,以至于和声的效果不明显。
4、我自身的教学水平,包括教学语言的组织、教学机智水平和基本功的展示还有待进一步提高。
教学过程:
一、创设情境
师:
同学们,问一个问题,听音乐的时候你们都喜欢做些什么呢?
生:
喜欢静静地听;喜欢随音乐动一动。
师:
哦,有的同学喜欢用静态的方式静静地聆听音乐,有的喜欢用动态的方式感受音乐。
接下来,我们就一起用动态的方式来欣赏一段音乐。
你可以选择自己喜欢的动作,随着音乐动一动。
(师生一起随着音乐做律动)
师:
同学们,你觉得刚才这段音乐的情绪是怎样的?
生:
欢快、活泼。
师:
那你听完这首歌曲,心情是怎样的?
生:
高兴,快乐,很舒服!
师:
当你们感到高兴,快乐的时候,喜欢用什么方式表现出来呢?
生:
大笑,唱歌,蹦蹦跳跳……
师:
笑声也是传递欢乐和喜悦的方式,我们一起来笑一个?
(师生哈哈大笑)
师:
来,让我们把这爽朗的笑声放到音乐里,随着老师的琴声来笑一笑。
(生略)
师:
刚才你们说的这些方式都不错!
有位同学说高兴的或死后喜欢跳舞,今天我也来跳一段舞蹈,请你们仔细观察,老师在跳舞的时候都创编了哪些动作?
请你来模仿。
二、感受体验
(学生起立随教师学跳集体舞)
师:
哟!
你们跳得真好!
接下来让我们随着音乐一起来跳。
(学生随音乐在原位跳舞,教师纠正学生动作,然后启发学生寻找舞伴,和舞伴一起跳舞,并交换舞伴)
三、学唱歌曲
师:
同学们,刚才我们跳舞的这段音乐是一首捷克的儿童歌曲,下面我们来听听这首歌曲,注意听,歌词唱的是什么?
、
生:
歌中唱了白鸽让我们快起床……
师:
很准确,有只白鸽停在我的窗台上,咕咕咕咕,它呼唤我快起床。
同学们早上要快快起床,这样上学就——(不会迟到了!
)看来白鸽还是我们的小闹钟啊。
那你说这首歌曲应该叫什么名字?
生:
白鸽。
师:
正确。
今天我们就来学唱这首歌曲。
首先随音乐轻声唱,用手划弧线,听这首歌曲由几个乐句构成?
(学生听音乐,用手在空中划大弧线,把歌曲的三个乐句划出来)
师:
有的同学说三个乐句,有的说四个。
我们再感受一次,跟着音乐的节奏来走步,感受三个乐句的起始点。
(学生和教师一起边唱边走步,第一乐句向左走和停,第二乐句向右走和停,第三乐句向前走和停,准确区分三个乐句。
)
师:
下面随老师一起轻声、高位置来唱这三个乐句,用手来划旋律线,注意观察它们的旋律线有没有相同或相似的?
(学生随老师一起唱,并在空中划出三个乐句的旋律线。
教师展示大屏幕中的旋律线,学生发现有两个乐句是相似的,教师简单讲解变化的重复。
)
师:
接下来我们一起随钢琴伴奏把歌曲唱一遍。
(生略)
师:
同学们,白鸽呼唤我们快起床。
当你们呢早晨起床的时候,有没有困的感觉?
生:
有。
师:
当我们感觉困的时候会?
(打哈欠)
师:
那你们就带着打哈欠的感觉,高位置的来唱第一句,来试一下。
(教师弹琴指导学生唱)
师:
很好!
这个“咕咕咕咕”是什么声音?
生:
白鸽的叫声。
师:
我们在唱“咕咕咕咕”的时候,撅起你的小嘴来唱。
再试一下!
(学生演唱)
师:
记住这两种感觉,随老师的钢琴伴奏唱一遍。
(教师指导学生随钢琴伴奏唱歌曲。
教师讲解、指导学生的声音和渐强的力度)
师:
这一遍唱得很好听了。
现在老师用两种感觉来唱,你们帮老师听听哪一种好?
(教师唱两种感觉唱歌:
一种不突出重拍;另一种突出重拍)
生:
第二种感觉好!
有强拍的感觉,节奏感强。
师:
都同意第二种吗?
那我们就用第二种感觉唱一唱。
(学生随琴演唱)
师:
接下来我们分组来唱一唱,听听哪一组唱的好听。
(学生分组演唱歌曲,教师及时评价)
四、轮唱
师:
刚才大家唱得真棒!
下面我们来合作一下,变换一种形式演唱歌曲。
(生略)
师:
接下来我们两组一起来唱。
第一组先唱,第二组看老师的指挥再唱。
(学生进行二声部轮唱,教师及时调控并评价)
师:
你们早点刚才用的是什么演唱形式吗?
生:
轮唱。
师:
下面我们交换一下声部。
(学生交换声部演唱)
师:
唱得真好。
接下来我要检查你们的视唱能力,把歌谱唱一遍。
(学生随钢琴伴奏唱歌谱)
师:
同学们,你们唱得真准。
下面老师要增加点儿难度,你们能用轮唱的形式唱歌谱吗?
(学生随电子琴伴奏一起用轮唱的演唱形式唱歌谱)
五、拓展欣赏
师:
你们的轮唱让这首歌曲变得更动听!
哎,同学们,还记得这首歌曲是哪个国家的歌曲吗?
生:
捷克。
师:
对。
捷克是欧洲的一个非常美丽的国家,领土面积不是很大,但是它的音乐文化却历史悠久,源远流长。
捷克的很多儿童歌曲深受世界各地的小朋友们喜欢,比如我们今天学唱的《白鸽》,还有《牧童》等等。
在这里还诞生了很多世界级的著名音乐家和音乐名作,接下来我们再来欣赏一段捷克的音乐,请同学们闭上眼睛静静地听,这段音乐表达了什么样的情感?
你会联想到什么?
播放捷克音乐家德沃夏克创作的《第九交响曲》片段。
(生略)
师:
同学们,对比一下这段音乐和我们学唱的《白鸽》,在速度、节奏和情绪方面有什么不同?
(生略)
师:
同学们,音乐就是这么神奇,不同的音乐,她的情绪、节奏、速度都是变化的,这样才有了优美抒情的《念故乡》和欢快活泼的《白鸽》。
好,让我们回到歌曲《白鸽》,还记得你们跳的舞蹈吗?
让我们随着音乐一起边唱边跳。
(学生随老师一起边唱边跳)
师:
同学们,今天的音乐课就上到这里,让我们伴着欢快的音乐走出教室,再见!
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