学思维教案.docx
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学思维教案.docx
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学思维教案
活动十三奇妙联想图活动目标明确两个事物之间存在一定学生能从某一个事物出发,进行连锁式的联想,的关系,能绘制具有层级的联想图,提升思维的敏捷性和灵活性,锻炼联想能力。
活动导入教师可将其作为基本的联想图模式,在教材中有一个“水滴联想图”的例子,根据学生的不同情况,对他们的联想提出不同的要求。
活动过程环节一、想一想:
食物联想图、教师鼓励学生迅速地绘制出“食物联想图”,并给出优秀联想图的标准:
1每一次联想都能给出两事物间的关系;2、联想的层级较多,分支较广。
:
制作原料、制作者、教师可从以下几个方面引导学生思考“食物联想图”这些思考角度不应该由教师直接给出,味、营养价值、哪里可以买到等。
色、香、而是由学生从多位同学展示作品过程中自己逐渐总结出来的。
“会作图”学生对这个环节的内容会比较感兴趣,教师首先明确“会联想”、
教然后让学生在规定的时间内进行比赛,最后选出具有代表性的作品。
的要求,帅将这些作品在全班展示,促进学生彼此之间的学习。
环节二、画一画:
学科知识点联想图
,将刚才学到的方教师让学生联系某一学科的知识点制作出一张“联想图”也可让学生自由选择培养联想能力。
教师可以指定一个科目,法进行巩固练习,科目。
最后学生以小组的形式进行绘画,各组之间可以进行比较,评判优劣。
活动心得教师引导学生对本次活动进行简要回顾,帮助学生领会本节课的要求,心得要点:
第一,在联想时,有一些发散思维的小窍门,如用位置、类别等方法想到更
多的东西。
第二,事物之间是存在普遍联系,要学会运用联想的方法来记忆学科中的知识,这有利于知识体系的建构,也能记得更牢固。
活动拓展并将所画内容与同学交流,为主题画一幅联想图,学生以“我最喜欢的颜色”
介绍自己的联想图,并互相给予评价。
思维立方活动十四活动目标能采学习二维与三维空间相互转化的方法;学生在大脑中对表象进行操作,提升思维的并通过操作实物验证自己的答案。
用操作表象的方式尝试解答问题,灵活性,锻炼空间认知能力。
活动导入你能在大脑中把物体转动起来吗?
激发学生参与教师用提问导入本次活动:
活动的兴趣。
活动过程
环节一、画一画
教师给学生展示出物体侧面的图片,要求学生用最短的时间画出这一物体正面转向自己时所呈现的图。
在这一环节中,学生显然要在大脑中进行角度转换。
.
最后,教师可以用实物进行演示,让学生更加直观地体会其思维操作是否正确,进一步强化空间认知能力。
提示答案是:
环节二、看一看教材中给出的图片是正方体各个面的平面正方体的六个面都有不同的图案,
首先要在大脑里学生需要快速找出不是这个平面所能构成的正方体的选项,图。
组建该平面的正方体,然后在大脑中将图形旋转,快速找出最佳答案。
学生可以在得出答案后,亲自动手做一个这样的正方体来验证,并根据自己答案的对错,总结完成此项活动的方法。
活动心得教师让学生回顾自己在本次活动中有什么收获,尤其是学到了哪些思维方式。
心得要点第一,闭上眼睛,在大脑中画出立体图的平面图形,真神奇。
第二,运用排除法,可以更快地找到立体图形旋转后的结果。
活动拓展学生回顾前面利用空间教师引导学生积极思维,将空间认知应用到实践中。
用生活中熟悉的事物进行空认知能力得出答案的过程,在拓展活动中进行巩固,间认知能力的练习,如绘制一张简明的上学路线图。
找相同活动十五
活动目标学生掌握顺序比较事物之间的不同点或相同点的方法,提升思维的深刻性、
敏捷性和灵活性,锻炼观察能力和比较能力。
活动导入以此激发学生观察和比较教师告诉学生找不同和找相同都需要一定的方法,的兴趣。
活动过程
环节一、找小猫
在12只相似的小猫中找出2只完全相同的猫,并非易事,这需要学生观察小猫的各个部位,总结出出题者在哪些方面设置了不同。
可以采用的方法是:
先浏览一遍所有的小猫,找出“最不相同”的小猫,比如耳朵颜色或者其他部位的颜色与众不同,只要是“异类”都被划掉。
然后在剩余的小猫中,再通过仔细的对比来寻找真正相同的两只猫。
学生可以采用多样化的方法,但教师的要求应该是明确的:
准确、快速,以促使学生寻找最优的方法,在貌似相同中排除异类,再在剩余的小猫中找出完全相同的2只。
提示
号这两只小猫一模一样。
11号和1.
只小猫,它们分别是耳朵的5号、5号和9号这首先可排除6号、7号、4颜色、面部的颜色、鼻梁的颜色、爪子的颜色和胸部的颜色与众不同。
3、号小猫(背上没有花纹)、12号小猫(尾巴上没有花纹)其次可排除8号小猫(眼圈是深灰色的,其余的小猫是10号小猫(头顶中部没有两条阴影)、。
白色的)1号小猫中.2号小猫右前腿上是两条花纹,因此,在剩下的1号、2号和1
1号和11号小猫是完全相同的。
只有号小猫一号和11以上方法仅供参考,还有许多其他的方法,只要能发现1模一样即可。
全班总结出几种不同的方学生完成找相同的任务后,反思自己用到的方法,法,以备在环节二中加以运用,验证效果。
环节二、找小狗找出两只相同6只小狗的图片,让学生按照刚才的方法进行比较,教师出示只小狗教师要引导学生思考怎样才能全面比较,义快又准地找到其中4的小狗,这样才能快速地找出的不同点。
学生会发现要比较得全面就要按照一定的顺序,相同的事物。
此环节可以让学生对几种方法进行比较,找出“最准、最快”的方法,对于
不同的学生来说,最好的方法可以是不一样的。
活动心得教师引导学生对本节课进行回顾,让学生说出自己的心得体会。
心得要点:
第一,学会了比较的方法,能够找出相似事物之间的不同点。
第二,对事物进行比较时,要按照一定的顺序、从不同角度来进行,这样才
能比较全面。
活动拓展结构这是集物体的外形、教师让学生找出教材上列出的诸多交通工具的相同点。
比较和抽象的功能比较为一体的,着重考查学生思维的灵活性。
活动十六万能的手活动目标类比的关键就是找学生能够理解一个事物与其他事物的关系是多种多样的,锻炼类出两种事物之间相同或相似的特征或属性,提升思维的深刻性和灵活性,比思维能力。
活动导入教师以文具世界正在举行“全能冠军”比赛为故事背景,把“手”作为主角
推出来,凸显手支配文具这一事实,激发学生思考:
手是否是万能的?
活动过程环节一、写一写:
手与哪些事物有关系学生在此处的列举要有层次,这些联系不胜枚举。
手与周围的世界联系紧密,、与手相关的可从以下几个方面来列举:
手能操作的外界事物(比如书本、笔)、指甲刀)(比如手套、脚)、维护手的工具护手霜、手臂、人体部分(比如大脑、手上的饰物(比如戒指、手链)……
环节二、分一分:
关系分类
教师引导学并将这些关系进行分类。
学生分组讨论手与其他事物间的关系,
教师边听边把各种方法罗列在黑板生进行发散思维,想出尽可能多的分类方法,可能的关系有:
上。
最后,教师可以带领学生将黑板上的分类方法再次进行整合。
、支配、协作、被保护、反映状况(身体某些内部器官的状况可通过手显示出来)支撑(如与戒指的关系)等。
不同的学生对各种关系的表达方式可以不一样,但是经过解释后,要能得到大多数人的认可。
环节三、想一想:
联想关系推出具学生依据手与不同事物的关系进行类比,在前面两个环节的基础上,就好比遥控器和电视比如手和笔是支配关系,有类似关系的其他两个具体事物:
的关系。
活动心得教因此总结时要明确说明什么是类比。
本次活动主要训练类比的思维方法,引导学生对本次师让学生根据自己的类比过程来说明怎样才能进行正确的类比,活动进行总结。
心得要点:
第一:
类比的关键就是找出两组事物之间相同或相似的特征或属性。
第二,一个事物与其他事物的关系是多种多样的。
活动拓展利用相教师指导学生列出蛋糕的许多特点,并且用这些特点来形容一个人。
从蛋糕中可以提炼出一同的特点将蛋糕和人联系起来,这也是一种巧妙的类比。
爱好广泛就像蛋糕有各个人诸如以下的特点:
笑起来很甜就像奶油蛋糕的甜味,温柔大方就像蛋糕很软……当然,每个学生对此可以有完全不同的诠释。
种味道,
水果密码活动十七活动目标提升思维的深学生掌握通过找相同进行推理的思维方法,讲明推理的思路,刻性和敏捷性,锻炼维理能力。
活动导入教师可以先让学生看一部谍战片视频中对暗号的片断,以此激发学生的兴
水果通常是作为我们教师可用如下语言来引导学生:
趣,明确本次活动的主题。
!
的食物,在我们今天的活动中,水果们却具有新的意义,那就是“水果密码”教帅将学生分成小组进行角色扮演,绐给出水果密码,看哪组最快破译密码。
活动过程环节一、比一比有的学生可能很快就能得让他们分组讨论。
教帅学生出示所要解决的问题,着重强调推理过程中逻辑的严密教师提醒他们要说出自己的推理过程,出答案,用连线的(三个竖式排成三角形,性。
教师可以提前将这些水果密码用竖式排列方式两两比较),让学生在具体形象的结构中破解水果密码。
环节二、我的推理
教师让学生尝试独立解决问题,不管学生给出什么答案都要求他们说出推理过程,引导学生注意破解过程中的每一个有用信息,培养他们细致观察和分析推理问题的能力。
学生得出答案后,每组派代表说出完整的推理过程,语句要通顺、有条理。
提示
“计葡萄是,“进攻”大鸭梨是,“秘密”苹果是,“星期三”香蕉是参考答靠:
。
划”,水蜜桃是“执行”,哈密瓜是“取消”、推理过程如下:
1通过把“香蕉、苹果、大鸭梨”和“苹果、葡萄、水蜜桃”进行对比,找出“苹。
果”代表“秘密”、通过把“香蕉、苹果、大鸭梨”和“香蕉、葡萄、哈密瓜”进行对比,2。
找出“香蕉”代表“星期三”、通过把“苹果、葡萄、水蜜桃”和“香蕉、葡萄、哈密瓜”进行对比,3。
找出“葡萄”代表“计划”“水、“大鸭梨”代表“进攻”4、再把上述三个结果代入三个竖式,分别得出蜜桃”代表“执行”、“哈密瓜”代表“取消”。
环节三、编暗语
学生运用上述所得出的密码,自己编出一条暗语,看看别人是否能准确无误地接收到情报.还可以进行情景角色扮演,在实践中进一步领略到“水果密码”带来的推理乐趣。
学生运用这六个水果可以得出不同的暗语。
例如,“香蕉、苹果、水蜜桃”代表的是“星期三秘密执行”,“苹果,葡萄,哈密瓜代表的是“秘密计划取消”等。
将不同的水果重新进行搭配。
即可获取不同的暗号。
如果同学感兴趣,活动时间也比较充足,教师可让学生自行探索密码的编制方法。
活动心得
教师让学生思考自己是如何破解密码的,都用到了什么样的思维方法,帮助学生总结自己的心得体会。
心得要点:
第一,推理具有很强的逻辑严密性。
第二,推理时需要认真分析每一个细节,找出事物之间的关系,最后才能找到解决问题的办法。
活动拓展
喜欢
欢喜
+喜欢
人人喜
提示
1、看个位数:
欢+喜+欢=喜,可知:
欢+欢=0,但是十位数上有“欢”,因此可推出:
欢+欢=10,欢=5。
2、看十位数:
2×喜+5+l(从个位数上得到的1)=人人,2×喜+6=人人,
2×喜=人人-6,可推出“人”是偶数(2、4、6、8)。
由于“喜”是个位数(即小于9的数),所以“人”只能是2,不可能比2更大。
将“人”是2代入等式,
2×喜=22-6,喜=8。
所以人=2,喜=8。
活动十八数目知多少
活动目标
学生能从多方向、多角度获取信息,找到各信息之间的联系,运用表格进行推理并做验证,清楚表述推理过程,锻炼推理能力。
活动导入
“加、减、乘、除”这四个运算教师告诉学生这节课要用数字来解决问题,
教师可用比较简单的数学推让学生们做好开始活动的准备。
符号一个都不能少,理题,让学生进行热身。
活动过程环节一、水果知多少教师出示图片,让学生从不同的角度进行推理,找出答案。
学生分组讨论,
最后由教说清推理步骤,教师在组间巡回指导,然后小组派代表进行总结发言,师进行总结。
提示1
方法个梨、4个香蕉。
所以1把三个算式加在一起,正好是4个梨、4个苹果和。
然后,将该结果与4=11(17+14+13)÷1个苹果、1个香蕉所代表的数字之和是第三个算式进行比依次将该结果与第二个、=6;第一个算式进行比较,可得出梨。
,香蕉=2较,可得出苹果=32
方法
;用第二个算式=3-苹果首先,用第一个算式减去第二个算式,即17-14=梨+3==苹果+1。
也就是说苹果=香蕉,梨减去第三个算式,即14-13=苹果一香蕉=1)(香蕉+4+1+3-香蕉+4。
在第三个算式中,用香蕉代替苹果和梨,可得出:
香蕉;+1=3=;苹果香蕉即4×香蕉+5=13,由此推出香蕉=2)+(香蕉+1+香蕉+香蕉=13,。
为了检验结果是否正确,可以把三种水果代表的数字分别代入三+3=6梨=苹果个算式。
环节二、石子游戏
教师出示要解决的问题,要求学生找出游戏前三个人各有多少石子。
学生采用逆向推理的方法分析该题,教师鼓励不同的小组之间相互交流和评价,可对学生回答适当进行补充。
最后,教师对学生的回答进行总结,帮助学生掌握推理的方法。
提示
答案是:
甲有13块,乙有7块,丙有4块。
可采用倒推法来解答,甲,乙、丙三个人到最后都剩下8块石子,且甲和乙赢了最后一次。
所以,玩到最后一次之前,甲、乙各有4块,丙有16块。
第二次是甲和丙赢了,所以第二次之前,甲有2块,丙有8块,乙有14块。
以此类推可知甲有13块石子,乙有7块石子,丙有4块石子。
甲
乙
丙
游戏开始时
13
7
4
第一次游戏后
2
14
8
第二次游戏后
4
4
16
第三次游戏后
8
8
8
活动心得
教师引导学生对本节课进行回顾和总结,归纳自己的心得体会。
如果学生的并询问学生在方法教师要给予鼓励,心得是非智力方面的收获或知识上的体会,
上得到什么启示。
心得要点:
第一,推理的思路可以顺向进行,也可以逆向进行,根据不同的问题需要采取不同的推理思路。
第二,推理时要关注题目的整体信息。
活动拓展
从推理题到语文的排序题,看似不相关,但实际上都需要进行推理,需要确定事件发生的先后顺序。
如第一句“就这样结了断……”,这只能是一段文字中间的一句,因为应该有前文交代“这样”是哪样?
用这样的思维解题,就如同推理。
经过长期练习。
学生会领悟到叙事性排序题的第一句一般是:
谁在干什么?
最后一句应该交代这件事情的结果,再根据关联词确定中间部分的顺序。
学生如果能在大脑中构建出事件发展过程的画面,应该能更快地找到答案。
提示
答案是:
5→1→4→2→6→3。
活动十九各式各样的门
活动目标
学生从各种具体的事例中抽离出来某概念具备的特点,并通过举反例的形式验证自己的概念是否准确;提升思维的深刻性、灵活性和批判性,锻炼抽象概括能力和形成概念的能力。
活动导入
老师用语言导入活动:
一说到门,同学们的头脑里立刻显现的是什么样子的门呢?
谁能用一两句话来说说呢?
引发学生对活动主题的兴趣、
活动过程
环节一想一想:
了解门的多样性
学生观看门的图片,发现门不仅指常见房屋的门,还有其他各种各样的门。
教师引导学生思考有什么样的门,把想出来的门写在纸上。
教师收集学生提到的所有的门,并让他们按照一定的标准(比如材料、形状等)分类,培养他们的概括能力。
教师进一步提出问题:
我们一起来想一想,还有哪些地方有门呢?
鼓励学生的发散思维能力,让他们积极发言。
对与众不同、富有创造性的答案,教师应该及时给予鼓励,以调动其他学生的积极性。
提示
学生可能会提到房门、柜门、车门、天安门、凯旋门等,还可能会提到脑门、油门、心门等。
环节二门的作用
老师询问学生:
同学们,门都有哪些功能呢?
学生以小组为单位进行讨论,想到的功能可能有:
方便进出、防盗、防寒、美观、不让东西跑出去等。
教师要让学生根据门的功能给门下我。
门的一种定义是:
指建筑物的出入口,又指安装在出入口能开关的装置。
教师再引导学生想一想用什么方法能检验定义是否正确。
学生从中认识到给出的定义一定要符合所有最后教师将各小组的答案都列在黑板上,的门的特征。
学生分给讨论,再由小组代表发言。
.
进行总结。
学生在分析过程中逐渐体会到检验某一概念时要有一定的标准,进一步锻炼抽象概括能力。
活动心得
教师让学生回顾本节活动课的问题解决过程,归纳自己的收获。
心得要点:
第一,分析事物事循序渐进。
第二,下定义时,要抓住事物的本质特点。
第三,判断一个定义是否正角。
活动拓展
学生运用本次活动中所学的方法,给“好学生”列出三条标准,此环节可在课后独立完成。
好学生的标准可以是:
助人为乐、关心他人、拾金不昧、尊老爱幼、学习优秀、品德良好等。
学生可以发散思维提出更多的标准,而不局限于某三个标准。
活动二十废品大变身
活动目标
学生进一步掌握重组的思维方法,能将不同的物品重新组合,使其成为具有新功能的物品。
提升思维的灵活性和独创性,锻炼重组思维能力。
活动导入
教师在课前让学生准备各种各样的可以利用的废品,在课上把事先做好的多幅叶画展现在学生面前,然后让学生重组树叶做出不同的图案,以使其了解重组的含义,激发创作的兴趣。
活动过程
环节一想一想:
列计划
教师在黑板上举出例子(比如用废旧的纸杯可以做成笔筒),要求学生以小组为单位把带来的可以利用的废品放在桌子上,小组的所有成员都积极思考用它们能做出哪些宝贝,然后,由一人执笔列出所有答案。
通过改装废品、变废为宝等活动引导学生对事物进行重组。
环节二做一做
教师要求学生用废品把刚才列出的所有宝贝都尽量做出来。
全班学生动手动脑,对物品进行重新组合,大胆创新。
教师在组间巡视,鼓励学生的动手活动,及时表扬优秀的小组。
创作结束后,每组派代表在全班汇报结果。
在每个小组完成汇报后,教师可对每组的成果进行点评,然后对本次活动用到的主要方法进行概括和总结,以利于学生学习和掌握所用的方法。
活动心得
学生反思总结自己的创作过程,回想是如何一步步地让作品趋于完善的。
心得要点:
第一,在作品创作的过程中,通过积极思考,锻炼了重组思维和创造性思维的能力,并提高了臻美的能力。
第二,在选材、组合的过程中,创新能带来新奇的感受。
活动拓展
教师询问学生:
刚才创作的作品,你还可以选用什么材料来做呢?
学生可以考虑用废纸片、废布头、米粒等物品来作画。
教师以此引导学生把重组和逆向思维的方法拓展到日常生活之中。
活动二十一对称美
活动目标
学生能判断出对称图形并完成简单的对称图形的制作,从而体会科学中蕴含的美,理解平面图形的对称美,提升思维的灵活性、独创性和深刻性,锻炼观察能力和臻美能力。
活动导入
教师给学生呈现准备好的对称物体的图片,让学生体会对称,并根据观察到的对称物体说出什么是“对称”,以此来激发学生的兴趣。
活动过程
环节一小游戏:
对折打孔
学生每人准备一张图纸,将图纸对折后,在对折的部分用铅笔打孔。
教师让学生思考:
把图纸打开后,会有几个孔?
孔的分布是什么样的?
图纸有多种对折方式,但是所得结果有一定的规律:
孔以折线为对称轴呈对称分布。
教师引导学生验证自己的设想,发现“沿着对称轴折叠,如果两个也能重合则说明两者对称。
”
环节二找特点
对折打孔游戏结束以后,学生总结对称的特点。
学生通过打孔的方式,发现折痕就是对称轴,孔在折痕的两边对称分布。
能从多种方式认识对称轴,是理解“对称”概念的关键。
如果学生能说出“在对称图形中,对应点到对称轴的距离相等”当然更好。
但是不管学生总结到什么程度,教师也只作引导和点拨,重点是让学生通过思考和验证后自己能总结心得体会,不要求对知识点理解得十分全面。
环节三做剪纸
教师可以展示几个具有对称性的剪纸画,然后让学生亲自动手来做简单的剪纸,比一比谁更心灵手巧。
此环节的作用在于让学生欣赏对称的艺术剪纸,使他们体会到“对称是一种美”,剪纸就利用了这种对称的原理。
通过剪纸比赛的活动,学生发现利用对称原理能让该活动更简便。
活动心得
教师与学生一起回顾本节活动课的内容,感受自然界的对称美,发现生活中的对称美。
心得要点:
第一,从新的角度理解了“美”。
第二,了解了科学中的“美”与生活中的“美”的区别与联系。
活动拓展
学生在教师指导下,用对称的方式把简单的线条变成复杂的图形,从中体会到用对称的方式能产生美。
他们不仅可以运用本次活动中所学的方法,巧妙地画出具有对称美的图形,还可以在此基础上加上自己的想象,进一步打开思路,使图形更加完美。
活动二十二你会提问吗
活动目标
学生通过比较事物的不同方面,能从不同的角度提出问题,提升思维的深刻性、灵活性、敏捷性和独创性,锻炼问题提出能力。
活动导入
教师告诉学生提问能帮助我们更深刻、更全面地了解和分辨事物,再通过举例的方式让学生体会到“提问”的作用,激发学生的学习兴趣。
活动过程
环节一提问题
学生就教材中的四幅图进行提问。
在比较这些图时,首先要抓住共同点,再分析它们的不同之处。
学生可能会提出大量的问题,例如:
哪个速度快?
哪个安全性高?
哪个历史长?
哪个更容易驾驶?
火车和飞机相比,哪个成本更高?
坦克和飞机相比,哪个更重?
战争时期,哪种工具更受青睐?
未来的飞机和火车,哪个更快?
教师给予学生充分的时间提问题,并让他们把自己的问题记录下来。
学生基本完成以后,在全班交流,评选出“问题最多的能手”、“问题提得最有创意的同学”等。
教师提醒学生在同学汇报问题时,要注意倾听,划掉自己与之相同的问题,保留不同的问题为补充做准备。
教师边听学生的汇报边在黑板上简单列举他们提的问题。
环节二分分类
根据在环节一中所提的问题,学生小组合作给这些问题分类,可以依据不同的标准来分类,但需注意在同一标准下要分完所有的问题。
学生在分类的过程中受到启发后还可以继续补充问题。
在小组代表汇报完各组情况后,由教师进行总结。
活动心得
教师引导学生回顾整个活动过程,让学生思考自己在本节课中的收获。
心得要点:
第一,学会了提出问题,并且能有意识地提出有意义的问题。
第二,敢于提问,大胆想象,体会到多提问有助于创造力的培养。
活动拓展
学生进行以“春夏秋冬”为主题的提问比赛,在限定的时间里,看谁提的问题最多、最.
有意义,可以分组进行比赛。
活动二十三移花接木
活动目标
学生能理解发明中移花接木的方法,并用该方法提出自己的新设想,提升思维的灵活性、敏捷性和独创性,锻炼创意设计的能力。
活动导入
教师举一两个常见的用移花接木的方法制造出来的生活用品,让学生体会这种方法给生活带来的便利,理解并欣赏这种产品设计的方法,并强调:
这种方法是简单的发明创造,每个同学都可以用这种方法进行产品设计与制作。
活动过程
环节一找一找:
列举和分析
学生列举生活中见到的运用移花接木方法发明出来的物品。
教师要注意对学生列举的物品进行辨别,如果有不符合要求的,一定要指出来,以帮助学生明白哪些是用移花接木的方法发明的物品,哪些不是,将这些不同的发明区别开来。
同时让学生注意:
把两件物品进行组合的时候一定要抓住物品的特点,考虑能带来哪些更便利的功能。
环节二想一想:
产品设计
教师首先让学生了解磁铁的性质,可以用磁铁现场演示以便学生有直观、深刻的认识。
再通过资料介绍磁悬浮列车,说明其原理,让学生了解磁铁性质的应用。
学生分小组讨论,想想利用磁铁的性质可进行哪些简单的发明创造,学生只需动脑思考,不需要制作实物。
老师鼓励学生产生尽可能多的想法,之后在全班范围内交流自己的想法。
活动心得
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