人教版历史选修2《美国代议共和制度的建立》word学案.docx
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人教版历史选修2《美国代议共和制度的建立》word学案
第3课美国代议共和制度的建立学案导学
【三维目标】
1、知识与能力
(1)了解《邦联条例》和1787年宪法的背景、目的。
(2)结合材料分析美国1787年宪法的基本内容,理解美国宪法确立的政治体制的内涵。
2、过程与方法
(1)引导学生充分利用课本、课堂呈现提供的历史材料,提取有效信息,培养史料解读、归纳比较的能力。
(2)比较美国民主共和总统制与英国君主立宪制的异国,认识民主制因国情各异而必然呈现多样化的基本特点。
3、情感态度与价值观
(1)根据美国从邦联到联邦制的演进过程基本史实的学习,使学生认识到国家主权的统一与完整、政治民主法治的不断完善,这是人类社会发展历史的进步潮流。
统一是历史发展的潮流,是必然趋势。
(2)通过美、英政制结构异同的对比,懂得政治制度因国情的差异而呈现多样化的特点。
【重点难点】
重点:
美国宪法产生的历史背景
难点:
美国宪法所规定的政治体制
【教材分析】
“美国代议共和制度的建立”是单元教学的第3课,是前面两课的继承与发展。
课文线索比较清晰,但略显枯燥,故在教学中要突出主题——代议共和制建立的背景与内涵。
让学生认识到任何一种政治体制都是一定社会历史背景的产物,都是一定国情决定的,只有不断创新和与时俱进才会有生命力。
【学习方法】
自主学习合作探究
【课时安排】1课时
【思考感悟】
同学们我们先来看一幅画,这就是教材p49“历史纵横”栏内的一幅画。
大家在画中看到了什么?
又想到了什么?
(对学们的回答略加点评)这幅画极不简单,这条断成几节的蛇象征着松散的、危机中的邦联,真可谓危在旦夕啊!
给人以无可奈何“花”落去的悲恸之感!
可那三个英语单词又让人看到了努力的希望。
这幅画的比喻意义也可以这样表达:
如果加入联邦,就不会死亡。
后来,美国人民是怎样把希望变成现实呢?
今天的美国为何又如此强大呢?
【讲授新课】
一.《美利坚合众国宪法》的制定
1、制定的历史背景
【问题探究】1787年宪法是在什么情况下制定的?
1、邦联政府只是松散的联盟,缺乏强有力的全国性政府
2)、经济困难,社会矛盾激化,人民起义。
第三,麦迪逊等人的努力。
【问题探究】表现在哪些方面?
1)、1777年大陆会议通过《邦联条例》,建立了松散的邦联。
国会是唯一中央政府,没有一个有效的全国性政府。
2)、各州具有财税、货币、军事和外交权。
第二,麦迪逊等人的努力。
1787年,12州的代表在费城召开制宪会议,重新设计美国的政治体制。
来自弗吉尼亚州的麦迪逊等成为核心人物主要是采纳了资产阶级启蒙思想家孟德斯鸠的主张。
2、制定的过程
【问题探究】1787年宪法是怎样制定的?
1787年,12个州(罗得岛除外),55个代表来到费城,原计划是对《邦联条例》进行修改和补充,后来决定重新设计美国政治体制,因此这个会议后来被称为制宪会议。
55个代表中,39人在宪法上签字,通过了《联邦条例》。
1788年,宪法得到最低需要9个州得批准候,正式生效。
在1787年宪法得制定得过程中,核心人物是来自弗吉尼亚州代表麦迪逊(“美国宪法之父”)
补充:
麦迪逊(JamesMadison)(1751-1836)1751年出生于弗吉尼亚,家境舒适但非富裕。
美利坚共和国在1787年的新宪法之下二度肇建,“小詹姆斯·麦迪逊”堪称贡献最大。
他青少年时代性情忧郁,近乎浪漫,但公认是当代天性最善良的人,妻子陶莉则公认是最和蔼可亲的女性。
年轻的麦迪逊在普林斯顿(当时称为新泽西学院)成为忠实的辉格党员。
英国与北美殖民地争执日剧,他应时而起,从此脱离早年那种深染宗教性的忧郁气质。
1776年入选弗吉尼亚议会(当时称为Convention),历任多种州政府职位,1780年被选派为代表,出席大陆会议,留至1783年。
返回弗吉尼亚后,他勤读法律,成为弗吉尼亚议会要角,也成为坚定的联邦主义者,因为他很早就看出,一个真正统合的美国必须有一个坚强的中央政府,才能处理国内的州际贸易或美国与他国的商业关系。
他因此自然而然成为出席1787年制宪会议的代表。
《弗吉尼亚计划》(VirginianPlan)是联邦新宪原案,其中有些建议被写入新宪定稿。
《弗吉尼亚计划》虽非麦迪逊手笔,却处处可见麦迪逊心思,说麦迪逊是新宪的指导精神,亦非过言。
当代认识他,以及知道他在费城所做贡献的人,都作此想法,虽然麦迪逊在制宪诸人之中保存议程始末的纪录最为完整,也是原因之一。
新宪有待各州批准,向各州推销新宪最力者,就是麦迪逊,他在《联邦党人文集》中的多篇作品,作意在此。
麦迪逊与杰斐逊交情终身。
他当选新政府的国会众议员,开始改变他原本热心的联邦主义,转向当时因反对汉密尔顿的财政方针而逐渐形成的民主共和党。
1800年,他成为杰斐逊的国务卿,并继杰斐逊之后为总统,1808年后连做两任。
1812年对英战争爆发,战争至著名的纽奥良之役,美国获胜,史称“麦迪逊先生的战争”。
结束总统任期后,他又活了20年,1836年去世,得年85。
开国诸贤的英雄时代里,他在世甚晚。
他始终关心美国政府的未来,许多政治人物向他请益。
他访客不断,人人都想一睹这位扶助美利坚合众国成长的圣人风采。
二·美国的政治体制:
1·美国1787年宪法的组成
(1)序言:
阐述目的和宗旨——保护独立战争成果,协调美国社会各种矛盾,加强中央政权,挽救邦联危机,巩固统治。
(2)正文(共7条):
对立法权,行政权和司法权加以说明和规定并对其他立法事项,州与联邦的关系,修正案制定和生效的问题进行了规定
【探究学习】美国1787年宪法的主要内容有哪些?
(1)确立代议共和制:
以“主权在民”为宗旨,以代议制为基础
(2)确立三权分立原则:
立法权归国会、行政权归总统、司法权归联邦法院:
①总统的权力:
军事权、行政权、任免权、否决权、特赦权
【探究学习】美国总统权力在行政方面的主要表现有哪些?
美国总统权力在行政方面的主要表现为:
总统有权主力国家事务和联邦政府的各种工作,有权选任所有行政部、院、署、局等机关首长(须经参议院认可),总统是美国武装部队总司令,宣战权归属国会,但在一些情况下总统往往越过国会不宣而战。
在外交事务方面,总统是负责处理对外关系的主要官员。
他任命驻外大使、公使和领事(须经参议院认可),接见外国大使及公务人员。
总统有权与外国缔结条约,但须经参议院2/3多数票的批准;而总统与外国签定的一切行政协定,却不需经参议院的同意。
②立法权归于国会
(1)国会实行两院制
(2)参议院、众议院的选举规则
(3)立法权归于国会,法律的实施经总统批准
(4)国会拥有宣战权
(5)参议院对总统任命权、缔结条约的审批权
(6)在职官员不得成为国会议员
③司法权属于联邦法院
联邦最高法院处于美国司法系统的最顶端,它的裁决是终审裁决。
联邦最高法院由首席大法官一名及大法官数名组成,大法官的名额由国会确定。
所有的联邦法官由总统提名,经参议院同意后任命,终身任职。
(3)确立了联邦制:
对联邦和州的权利做了规定,联邦的地位高于各州
三、美国1787年宪法的进步意义与局限性
【探究学习】如何评价1787年美国宪法?
(一)进步意义:
1、近代世界上第一部成文宪法,奠定了美国政治制度的法律基础。
2、西欧的启蒙思想与美国实际的结合,在整个政治制度史上堪称典范,对以后资本主义国家制度的建立起到示范作用。
3、联邦制赋予政府强有力的权力,利于国家的巩固;联邦政府实行三权分立原则,权力之间制约平衡,防止专制独裁,保障了资产阶级民主制度。
4、地方自治权与与中央政权形成较为和谐统一的关系,在维护国家主权的同时,有利于地方的积极性的调动和创造性的发挥。
5、体现和维护了独立战争的重大成果,使政府建立在民主原则的基础上,带来美国的长期稳定。
(二)1787年宪法的局限性
1、宪法强调三权分立的原则,强调政权的组织形式,没有真正解决人权问题,在印地安人、黑人问题上种族歧视明显,妇女地位低下。
2、明确是财产性划分标准。
【探究延伸】阅读下列材料:
材料一:
在自然法则下面,一切人生来就是自由的,每一个人来到这个世界上都对自己的身体有支配的权利。
材料二:
所有正确的或合理的事情都为分离作辩护。
被杀死人的鲜血和造化的啜泣声在喊着:
现在是分手的时候了……在这个时候,人们即使竭尽智慧,要不谈独立而保证这个大陆苟安一年,也是办不到的。
和解是个荒谬的梦想……
材料三:
我们认为下面这些真理是不言而喻的:
一切人生来就是平等的,他们被造物主赋予他们固有的、不可转让的权利,其中有生命、自由以及追求幸福的权利……如果遇有任何形式的政府损害这些目的,人民就有权改变或废除他……
材料四:
美国的国家职权分为立法、司法和行政三个部门,分别由国会、最高法院和总统执掌,总统和议员由人民选举产生,各州选举人应具有该州众议员之选举人所需之资格……但未被课税之印第安人不算
(1)依据材料一、二、三归纳北美人民要求独立的原因
美利坚民族形成,民族意识觉醒;启蒙思想传播促进民主发展;随殖民地经济发展,与宗主国矛盾尖锐,人民要求摆脱殖民统治。
(2)依据材料三、四,分析1787年宪法与《独立宣言》相比由哪些进步性或保守性。
有一定的保守性,因为《宣言》宣称一切人生来都是平等的,而1787年宪法则允许奴隶制存在,不承认印第安人具有同白人同等的权利。
(3)如何评价1787年宪法。
积极具有一定的民主性,在美国建立起资产阶级共和制度,有利于防止独裁局面,促进了资本主义的发展。
消极有明显的局限性,留下了种族歧视的烙印。
【整体感知】
宪法制定的背景(邦联、矛盾)
美国代议共和制度的建立宪法的内容(政体、三权分立、联邦制)
宪法的评价(进步性、局限性)
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