二年级数学下册第二单元教案.docx
- 文档编号:29598376
- 上传时间:2023-07-25
- 格式:DOCX
- 页数:20
- 大小:21.81KB
二年级数学下册第二单元教案.docx
《二年级数学下册第二单元教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《二年级数学下册第二单元教案.docx(20页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
二年级数学下册第二单元教案
2016——2017学年度下学期
年级二年级
科目数学
单元二
中心发言人
教案使用者
第二单元表内除法
(一)
教学目标
知识技能:
让学生在具体情境中体会除法运算的含义。
会读、写除法算式.知道除法算式各部分的名称。
数学思考:
使学生在创设的情境中提出数学问题,并运用数学知识解决问题,获得使用数学的成功经验,逐步形成用数学来解决问题的能力和意识。
问题解决:
能够比较熟练地用2~6的乘法口诀求商,使学生初步认识乘、除法之间的关系。
使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。
情感态度:
培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
教学重点:
让学生在理解的基础上掌握用2~6的乘法口诀求商的方法及解决问题。
教学难点:
除法的含义,用除法运算解决简单的实际问题。
课时安排:
12课时
1.除法的初步认识……………………………………6课时
2.用2~6的乘法口诀求商…………………………5课时
3.整理和复习…………………………………………1课时
第 周第 课时 备课时间:
月日上课时间:
月日
课 题
平均分的认识
(一)例1、例2
教 学
目 的
1.使学生建立“平均分”的概念,知道平均分就是每一份分得结果同样多。
2.通过分一分活动,培养学生动手操作能力和概括能力。
重 点
难 点
建立“平均分”的概念。
用语言表达平均分的结果。
步 骤
集体备课思路
个人补充调整
一、复习铺垫
1.出示准备春游食品的情境图。
以小精灵聪聪的身份说二
(1)班明天要去春游。
小朋友正忙着准备春游食品呢!
我们来看一看,他们都准备了哪些食品。
2.让学生观察画面,并请学生说一说了解到的情况。
二、问题导航
什么叫平均分?
三、探究学习
1.教学例1,引入“平均分”。
师:
把6颗糖分成3份,你想怎样分?
(1)请同学们用小棒代替糖动手分一分
(2)展示分法。
(3)哪种分法更合理?
说明:
每份分得同样多,叫平均分。
2.巩固“平均分”。
(1)出示教科书第13页“做一做”。
(第二题可以引导学生用乘法算出一共有多少片枫叶。
渗透乘法与除法的关系。
)
3.尝试平均分物品。
(1)按教科书第14页例2提出:
把18个橘子平均分成6份,每份几个?
(2)请各组用实物图卡片(或○卡片)分一分。
(3)交流。
请学生说一说,怎样分的,分的结果。
(4)师生归纳平均分的方法:
把18个橘子平均分成5份,可以每次每份分一个或几个。
最后,要使每份分得同样多。
4.独立进行平均分。
(做一做)
(1)让学生用小棒代替酸奶,独立完成把10盒酸奶平均分成2份的任务。
(2)交流。
请学生说一说,怎样分的。
四、巩固练习
练习二第1、2、3题。
五、总结提升
这节课你有什么收获?
第 周第 课时 备课时间:
月日上课时间:
月日
课 题
平均分的认识
(二)例3
教 学
目 标
1.巩固“平均分”的概念,知道平均分就是每一份分得结果同样多。
2.初步体验除法运算与生活实际的密切关系。
3.通过分一分活动,培养学生动手操作能力和初步的抽象概括能力。
重 点
难 点
巩固“平均分”的概念,知道平均分就是每一份分得结果同样多。
巩固“平均分”的概念,知道平均分就是每一份分得结果同样多。
步 骤
集体备课思路
个人补充调整
一、复习铺垫
1.把12个苹果平均放在4个盘中,想一想应该怎样放?
把12个苹果放在4个盘中,想一想应该怎样放?
比较:
这两句话一样吗?
不同点是什么?
(强调“平均分)
二、问题导航
1.巩固“平均分”的概念。
2.初步体验除法运算与生活实际的密切关系。
三、探究学习
1.出示教科书第10页的例题3。
计算机课件演示教科书第10页的例题3的画面。
(1)请一个同学用自己的话说一说画面的内容。
教师:
每2个一份,能分成几份?
(2)学生用小棒分一分。
(3)小组交流,展示汇报。
引导:
8里面有几个2?
所以能分成几份?
教师:
如果每份4个,,那8个果冻能分成几份?
(让学生自己动手分一分,再说一说你是怎样分的?
)
四、巩固练习
1、做一做。
(引导学生说12里面有几个几?
16里面有几个几?
)
2、练习二第4、5、6题。
五、总结提升
这节课你有什么收获?
,
第 周第 课时 备课时间:
月日上课时间:
月日
课 题
除法的含义及读写法P13页例4
教 学
目 的
l.使学生知道除法的含义,懂得把一个数平均分成几份,求一份是多少用除法计算。
2.使学生初步学会除法的算式和写法。
3、学会用除法表示或说明平均分。
重 点
难 点
关 键
知道除法的含义。
清楚算式中的数与平均分中各数量的对应关系。
步 骤
集体备课思路
个人补充调整
一、复习铺垫
1、什么叫平均分?
2、举例一个平均分的例子。
谈话:
在数学中用什么方法表示平均分呢?
这节课我们一起来学习。
二、
问题导航
1、除法的含义是什么?
2、除法算式什么读、什么写?
三、
探究学习
1.出示12个竹笋和4个篮子。
再出示题目:
把12个竹笋平均放在4个盘子里,每盘可以放几个?
提问:
平均放在4个盘子里是什么意思?
(强调每盘要放同样多)
学生独立分竹笋,然后汇报分的结果:
先把竹笋每盘放1个,每次分完,再把剩下的竹笋按照前面的方法继续分,直到分完为止。
分的结果是每盘放3个。
小结:
把12个竹笋,放在4个盘子里,就是把12个竹笋平均分成4份,每份是3个。
教师:
像这样把12个竹笋平均放在4个盘子里,或把15个橘子平均分成5份等,都是属于把一些东西平均分成几份,求一份是多少的问题,都是平均分,在数学上我们用一种新的方法——除法来表示。
(板书课题:
除法)
2.自学例题4。
(1)教师:
“把12个竹笋平均放在4个盘子里,每盘放几个?
”这道题应该怎样列式?
(2)除法算式中的12、4、3在平均分中表示什么意思:
(3)结合学生的回答,教师一边讲解一边板书:
12÷4=3
(4)教师再让学生回忆刚才的除法算式是怎样列的?
让同桌的同学互相说一说。
(5)教师:
12÷4=3这个除法算式“表示把12平均分成4份,每一份是3。
”这个算式读作:
12除以4等于3。
全班读。
3.出示:
15÷3=5
教师:
请一个同学读一读这个除法算式。
(15除以3等于5)
请一个同学说一说这个除法算式表示什么?
(表示把15平均分成3份,每一份是5)
四、巩固练习
1、13页做一做
2、练习三1、2、3、4.
五、总结提升
今天你有什么收获,你想提醒同学们注意什么?
第 周第 课时 备课时间:
月日上课时间:
月日
课 题
认识除法的各部分名称P14页例5
教 学
目 的
1.使学生知道除法的含义,懂得把一个数按照每几个分成一份,求能分多少份,也是用除法计算。
2.使学生掌握除法的各部分名称。
重 点
难 点
关 键
理解除法的含义
掌握除法的各部分名称
步 骤
集体备课思路
个人补充调整
一、复习导入
1.教师:
今天我们继续学习除法的初步认识。
2.分小圆片:
教师拿出8个小圆片
要把这些小圆片分给另一些同学,每个同学分2个,可以分给几个同学?
接着教师让学生注意观察,老师是怎样分的。
使学生知道,教师把小圆片先拿2个分给一个同学(教师分的时候要同时拿出2个小圆片分给另一位同学),再拿出2个小圆片分给第三位同学,最后拿出2个小圆片分给第四位同学。
也就是每2个小圆片分给一位同学,分完后问学生:
分给了几个同学?
学生观察出:
8个小圆片,每个同学2个小圆片,可以分给4个同学。
想一想:
刚才老师是怎样分的?
同桌的同学互相说一说.
二、问题导航
1、会用除法算式表示平均分。
2.认识除法的各部分名称.
三、探究学习
1.出示教科书第19页的例题5。
(1)教师:
每4个放一盘是什么意思?
(每一份是4个竹笋)
(2)用自己的学具动手摆一摆20个竹笋,按每4个放一盘,可以放几盘?
(学生动手操作,教师巡视,对操作错误的同学给予个别指导)
学生分完后,教师请一个同学到黑板前面来演示分的过程。
(教师要强调四个四个的分,每4个放一盘,也就是每4个为一份)
(3)让学生回顾分的过程和结果,提问:
我们刚才是怎样分的?
分的结果是怎样?
小结:
我们分竹笋的时候,把4个竹笋放一盘,求能放几盘?
实际上就是把一个数量按照每几个分成一份,求能分成多少份,这种方法也叫以用除法来计算。
(4)指导算式的写法。
①竹笋的数量是20个,这是表示要分的数量,写在除号的前面。
每4个放一盘,就是每份是4,写在除号的后面。
分的结果是可以放5盘,5是分的份数,写在等号的后面。
板书,20÷4=5
②让学生说一说除法20÷4=5表示什么意思?
(表示有20个,每4个分一份,分成了5份)
③认识除法各部分的名称。
20÷4=5
被除数除数商
(5)小结:
今天我们继续学习了除法,就是把一个数量按照每几个分成一份,求能分成多少份,用除法来计算。
并认识了除法各部分的名称。
四、巩固练习
1.练习。
教科书第14页的做一做。
2.让学生自己说一说,再同桌的互相说一说。
3.完成教科书第20页练习三的第5、6题。
五、总结提升
这节课你有什么收获?
第 周第 课时 备课时间:
月日上课时间:
月日
课 题
除法初步认识练习课练习三
教 学
目 的
巩固除法的含义,及除法的各部分名称。
为后面学习用2~6的乘法口诀求商打基础。
重 点
难 点
关 键
巩固除法的含义。
巩固除法的含义。
步 骤
集体备课思路
个人补充调整
一、复习导入
1、请列出算式。
(1)6除以3等于2。
(2)被除数是15,除数是3,商是5。
(3)(3)把20平均分成5份,每份是4。
20÷5=4
(4)9个苹果,每3个一份,分成了3份。
二、问题导航
1、巩固除法的含义及除法的各部分名称。
三、探究学习
1、练习三第7题。
男女各选两题动手摆一摆,并跟小组里的同学说一说摆的过程。
指名个别同学演示。
2、完成完成教科书练习三第8题。
看图写算式。
呈现给学生实物图,请学生写出乘法算式和除法算式。
练习时,先借助画面情境调动学生的积极性,再让学生根据实物图写出乘法算式和除法算式。
之后,让学生展示自己写出的算式,说一说每个算式表示的意思,使乘法、除法的内在联系自然渗透。
3、练习三第9、10题
四、巩固练习
五、总结提升
这一节课学了什么?
你有什么收获?
第 周第 课时 备课时间:
月日上课时间:
月日
课 题
用2—6的乘法口诀求商
(一)P18页例1
教 学
目 的
1.结合解决实际问题的过程,学会用乘法口诀求商,了解用乘法口诀求商的简便,体会除法与生活的密切联系。
2.体会乘法与除法运算的区别与联系,会用乘法或除法解决一些简单的实际问题
重 点
难 点
关 键
掌握用乘法口诀求商的方法
培养学生的逆向思维能力。
步 骤
集体备课思路
个人补充调整
一、复习导入
一、复习
1.说出得数,并说出用哪句口诀。
6×2=4×3=2×5=3×3=
2.填空。
2×()=43×()=64×()=8
()×3=12()×4=205×()=15
说一说()里的数是用哪句乘法口诀想出来的。
3.把12个○卡片平均分一分,并写出除法算式。
请学生交流自己的分法和写出的除法算式。
二、问题导航
1、怎样用乘法口诀求商?
三、探究学习
1.引出除法算式12÷3。
呈现例1放大图,讲述猴妈妈给小猴分桃的事。
提出第
(1)个问题:
12个桃,每只小猴分3个,可以分给几只小猴?
请学生列出除法算式:
12÷3。
2.探讨计算方法。
(1)引导:
我们会用动手分一分的方法解决“可以分给几只小猴”的问题。
如果不动手操作学具,怎样算出结果呢?
请各小组探讨计算方法。
(2)交流。
请学生说一说探讨出的计算方法。
(3)根据学生探讨的情况,给予积极评价。
并且突出强调:
可以用乘法口诀想商。
3.尝试用乘法口诀求商。
(1)出示例1的第
(2)个问题,并让学生列出算式。
(2)请学生用乘法口诀想:
商几?
(3)交流。
请学生说一说想商的过程和使用了哪句口诀。
(4)交流想商的过程。
根据学生的交流,教师重述:
求12÷4的商,想4和几相乘得12,因为三四十二,所以商是3。
四、巩固练习
1、做一做。
1、练习四1、2、3.
五、总结提升
这节课你学会了什么?
第 周第 课时 备课时间:
月日上课时间:
月日
课 题
用2—6的乘法口诀求商
(二)P19页例2
教 学
目 的
1、理解用乘法口诀求商的道理。
2、掌握用乘法口诀求商的方法。
3、体会乘法与除法之间的联系,感受用乘法口诀求商的简便,体验探究的乐趣。
重 点
难 点
关 键
理解用乘法口诀求商的道理。
掌握用乘法口诀求商的方法。
步 骤
集体备课思路
个人补充调整
一、复习导入
1、对口令,背口诀。
2、口算。
略
二、问题导航
1、怎样用乘法口诀求商?
三、探究学习
1、出示19页例2主题图。
(1)说一说从图中你知道了什么?
你能提出什么数学问题?
(2)根据问题你能提出相应的乘法算式和除法算式吗?
(3)说一说你是怎么想的。
(4)展示算法。
(5)看例题,体会算法。
师:
同学们,用乘法口诀求商的规律是什么?
(除以几,就想几的乘法口诀。
)
四、巩固练习
1.做一做。
1、练习四4、5、6、7题
五、总结提升
今天的练习课你有哪些新的收获?
第 周第 课时 备课时间:
月日上课时间:
月日
课 题
用除法解决问题教科书第23页例3,练习五的第1~3题。
教 学
目 的
1、使学生初步学会解答“吧一个数平均分成几份,求每份是多少”和“把一个数按照每几个一份来分,看能分成几份”的除法应用题,会写单位名称。
2、使学生在解决实际问题的过程中,体会问题的内在联系,理解数量之间的关系。
3、通过参加丰富的、现实的、具有探索性的学习活动,激发学生的学习兴趣,逐步提高学生的数学思维能力和创新意识。
重 点
难 点
关 键
熟练地运用乘法口诀求商。
使学生在解决实际问题的过程中,体会问题的内在联系,理解数量之间的关系。
步 骤
集体备课思路
个人补充调整
一、复习导入
口算。
(乘法)除法)。
题目略
二、问题导航
1、熟练地运用乘法口诀求商。
2、使学生在解决实际问题的过程中,理解数量之间的关系。
3、会写单位名称。
三、探究学习
师:
同学们,你们见过蚕宝宝吗?
今天老师给大家带来了15只可爱的蚕宝宝,请同学们给他们安排好住的地方。
1、师:
写来看看有什么要求?
出示23页例3
(1)题。
生:
要求把15只蚕宝宝平均放在3个纸盒里。
师:
每个纸盒放几只?
该怎样列示?
(学生独立列式,跟小组里的同学说一说你是怎样想的,然后在汇报)
师:
我们一起来检查一下。
每盒如果每盒是5只,那么3盒就是3个5,5X3=15,正好是15只蚕宝宝,说明我们的计算正确。
2、用同样的方法学习
(2)题。
3、比较这两道题,你发现有什么相同的地方和什么不同的地方?
致命回答。
四、巩固练习
完成练习五。
五、总结提升
这节课你有什么收获?
第 周第 课时 备课时间:
月日上课时间:
月日
课 题
整理复习练习六
教 学
目 的
1、引导学生熟练掌握用乘法口诀求商的方法。
2、引导学生掌握解决简单除法问题的方法,培养学生的口算能力和分析能力
重 点
难 点
关 键
引导学生熟练掌握用乘法口诀求商的方法。
引导学生掌握解决简单除法问题的方法,培养学生的口算能力和分析能力
步 骤
集体备课思路
个人补充调整
一、复习导入
谈话回顾本单元的知识点。
师:
同学们,通过这个单元的学习。
你有什么收获?
还有哪些不足呢?
二、问题导航
1、引导学生熟练掌握用乘法口诀求商的方法。
2、引导学生掌握解决简单除法问题的方法,
三、探究学习
1、整理和复习第1题
师:
什么是平均分?
用自己的方式说一说,病写出除法算式、指出被除数、除数、商。
2、整理和复习第2题
(独立把口诀补充完成---学生汇报----齐读。
师:
游戏:
一人说口诀,另一个人根据口诀说一个乘法算式和两个除法算式。
3、整理和复习思考题。
(独立思考---小组交流----展示汇报)
四、巩固练习
联系六其他题目
五、总结提升
这节课你有什么收获?
还有没有疑惑的地方?
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 年级 数学 下册 第二 单元 教案