二年级下册数学第1314周 教案.docx
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二年级下册数学第1314周 教案.docx
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二年级下册数学第1314周教案
课堂教学设计方案
第七单元第1课时主备人:
张亚雄投放日期2018年5月18日
一次备课
二次备课
1000以内的数的认识
(1)
教学目标:
1.通过直观的数数使学生认识计数单位百、千,并掌握数数方法,掌握10个一百是一千。
建立数的概念,培养数感。
2.初步理解相邻计数单位间的十进关系。
教学重点:
能熟练地数千以内的数。
教学过程:
一、复习引入
1.在计数器商拨出下面各数,并说说组成。
236596
2.数数:
10个10个地数,从10数到100,1个1个地数,从91数到99.
3.导入:
你会从100开始接着往后数吗?
二、探究新知
1.数的认识。
出示教材第74页单元主题图。
1000有多大?
(估计说不清)
演示教材第75页例题1。
1)一个一个地数,10个一是()
边演示边数。
怎么数的?
(2)一十一十地数,10个十是()
(3)如果要数更大的数,你想怎么数?
为什么?
引导学生说:
一百一百地数,10个一百是1000。
2.计数单位间的十进关系。
10个一是1010个十是10010个一百是1000。
(板书)
3.小组学习
(1)数数(100——1000以内)
(2)找出你认为最难数的地方,说说为什么?
如何解决这些困难?
4.数数练习。
(1)集体数,教材第75页“做一做”。
(2)数数接龙游戏
三、巩固新知
1.巩固拓展:
想一想,数一数。
二百二百地数,数到一千。
二百、()百、()百、()百、一千。
三百三百地数。
三百、()百、()百、、在数()百就是一千。
2.完成教材练习十六第1题。
根据题目要求连续输出后面的5个数。
四、课堂小结
师:
这节课你学会了什么饿?
学生自由发言。
教师小结:
这节课我们动手摆一摆、拨一拨,知道了十个十是一把,一千里面有十个百,以及知道了怎样写出这些几百、一千的数和相应的计算。
【板书设计】
1000以内数的认识
10个一是10
10个十是100
10个一百是1000
教学反思:
课堂教学设计方案
第七单元第2课时主备人:
张亚雄投放日期2018年5月18日
一次备课
二次备课
1000以内数的认识
(2)
教学目标:
使学生掌握三位数的组成,学会正确地按照数位顺序读写三位数.为以后理解四则计算做准备.
教学重难点:
掌握读数、写数的方法。
教学过程:
一、复习引入.
1.一位数和两位数的读写法.
(1)让学生口头各举出一个一位数和两个两位数.(要求两位数应包括末尾是0和末尾不是0这两种情况)
(2)提问式小结.读数、写数都从什么位开始,末尾的0读不读.
二、探究新知
1.教学P76例2
(1)出示计数器
讨论:
如何在计数器、数位表上表示1000以内的数。
教师出示计数器并进行如下提问:
①从右起第一位、第二位、第三位、第四位各表示什么数位?
②每个数位的计数单位是什么?
(2)教师分别在计数器的百位、十位、个位上各拨上两个珠子。
提问:
百位、十位、个位上的2个珠子各表示什么意思?
小结:
2个珠子所在的数位不同,它所表示的意思也不同。
(3)三位数的读写法.
讨论:
如何在计数器、数位表上表示1000以内的数。
1 不带0的三位数。
在计数器上表示235.
2 中间带0的三位数。
在计数器上表示302.
3 末尾带0的三位数。
在计数器上表示420.
学生边演示边汇报、总结。
2.练习
完成教材第77页“做一做”第1、2题。
同桌互相练习第1题,师请学生读。
学生拨数,并写数。
三、巩固拓展
完成教材练习十六第3题。
看着计数器写出数,再回答问题。
四、课堂小结
师:
通过这节课的学习,你们学到了什么本领?
读写一个多位数的时候,要注意什么?
学生自由发言。
教师小结:
在上节课的基础上,我们了解、认识了几个百、几个十和几个一合起来就是几百几十几。
一个数中间出现零时,要读出来,末尾有零的时候,零不读出来。
教学反思:
课堂教学设计方案
第七单元第3课时主备人:
张亚雄投放日期2018年5月18日
一次备课
二次备课
1000以内数的认识(3)
教学目标:
使学生掌握三位数的组成,学会正确地按照数位顺序读写三位数.为以后理解四则计算做准备.
教学重难点:
掌握读数、写数的方法。
。
教学过程:
一、复习引入.
1.一位数和两位数的读写法.
(1)让学生口头各举出一个一位数和两个两位数.(要求两位数应包括末尾是0和末尾不是0这两种情况)
(2)提问式小结.读数、写数都从什么位开始,末尾的0读不读.
二、探究新知
1.教学P76例2
(1)出示计数器
讨论:
如何在计数器、数位表上表示1000以内的数。
教师出示计数器并进行如下提问:
①从右起第一位、第二位、第三位、第四位各表示什么数位?
②每个数位的计数单位是什么?
(2)教师分别在计数器的百位、十位、个位上各拨上两个珠子。
提问:
百位、十位、个位上的2个珠子各表示什么意思?
小结:
2个珠子所在的数位不同,它所表示的意思也不同。
(3)三位数的读写法.
讨论:
如何在计数器、数位表上表示1000以内的数。
4 不带0的三位数。
在计数器上表示235.
5 中间带0的三位数。
在计数器上表示302.
6 末尾带0的三位数。
在计数器上表示420.
学生边演示边汇报、总结。
2.练习
完成教材第77页“做一做”第1、2题。
同桌互相练习第1题,师请学生读。
学生拨数,并写数。
三、巩固拓展
完成教材练习十六第3题。
看着计数器写出数,再回答问题。
四、课堂小结
师:
通过这节课的学习,你们学到了什么本领?
读写一个多位数的时候,要注意什么?
学生自由发言。
教师小结:
在上节课的基础上,我们了解、认识了几个百、几个十和几个一合起来就是几百几十几。
一个数中间出现零时,要读出来,末尾有零的时候,零不读出来。
教学反思:
课堂教学设计方案
第七单元第4课时主备人:
张亚雄投放日期2018年5月18日
一次备课
二次备课
第4课时1000以内数的认识
(1)
教学目标:
1.通过直观的数数使学生认识计数单位百、千、万,并掌握数数方法,掌握10个一千是一万。
建立数的概念,培养数感。
2.初步理解相邻计数单位间的十进关系。
教学重点:
能熟练地数万以内的数。
教学过程:
一、情境引入
课件出示南京长江大桥。
二、探究新知
1.认识一万。
10000有多大?
演示教材第82页例题5情境图。
(1)一个一个地数,10个一是()
边演示边数。
怎么数的?
(2)一十一十地数,10个十是()
(3)如果要数更大的数,你想怎么数?
为什么?
引导学生说,一千一千地数,10个一千是10000。
2.计数单位间的十进关系。
10个一是1010个十是10010个一千是10000。
(板书)
3.小组学习。
(1)数数(1000——10000以内)
(2)教学例6,找出你认为最难数的地方,说说为什么?
如何解决这些困难?
2458是由()十个()百()个千()个万组成。
4.数数练习。
(1)完成教材第84页“做一做”第1题。
数一数有多少张明信片。
谈话:
仔细观察,一捆是多少张?
(100张)10捆呢?
数一数有多少捆。
学生自由数数,汇报交流。
(2)完成教材第84页“做一做”第2题。
先写出各数,再读一读,最后说说这些书的组成。
(3)完成教材练习十七第1题。
看图,数格子,数一数变成为1cm的正方形里面有多少个小方格?
学生数数,并汇报。
(100个)
以横行有多少个这样的正方形?
(10个)一共有多少个小方格?
(1000个)
提问:
两横行呢?
……
(4)完成教材练习十七第2题。
看图,写出数的组成,写数,集体交流。
三、课堂小结
师:
说一说,你今天有什么收获。
(归纳、整理本节课的知识。
)
学生自由发言
【板书设计】
10个一是10
10个十是100
10个一千是10000
教学反思:
课堂教学设计方案
第七单元第5课时主备人:
张亚雄投放日期2018年5月18日
一次备课
二次备课
第5课时10000以内数的认识
(2)
教学目标:
1.通过对生活中万以内数的调查、收集、整理,让学生初步感受多位数,培养学生的实际分析能力。
2.使学生掌握万以内数的读法,会正确地读出万以内的数。
3.培养学生的动手能力和口头表达能力。
教学重难点:
理解中间、末尾有“0”的四位数的读法和写法。
教学过程:
一、课前收集资料,感知四五位数
二、分类
黑板上有这么多数,请你先轻轻的试着读一读,然后观察这些数的特点,并给这些数分分类。
生:
这两类数一类中有零,另一类没有零。
三、互动新授
1.读数
(1)教学例7。
出示例图。
请学生说说一说例7的几个数室友几个千、几个百、几个十和几个一组成的。
(2)学生读出黑板上的数,教师板书。
如,3090,读作三千零九十。
(3)师:
读了这些数,你有什么发现?
这些书中,有的0读出来,有的0不读出来,教师板书后,让学生发现什么样的0要读出来,什么样的0不读出来。
2.没有零的数的读法。
从高位起,按照数位顺序读;
万位上是几就读几万,千位上是几就读几千,百位是几就读几百……
3.有零的数的读法。
这些有零的数你会读那一个?
你能找出和他同一类的数吗?
板书出示:
中间有一个0或连续几个0,都只读一个0;
你还会读哪一个数?
(末尾有0的数)找出末尾有0的数,
板书出示:
末尾不管有几个0,都不读。
4.写数。
教学例8。
出示板书:
中间或末尾哪一位上一个单位也没有,就在哪一位上写0。
四、练习与巩固
1.完成教材第86页“做一做”第1题。
2.完成教材第86页“做一做”第2题。
在右面的空格上填上适当得数,说出每一小格表示多少?
让学生标出3700,6500,和9900,说说找这些数的方法。
3.完成教材练习十七第5、6题。
五、课堂小结
师:
本节课我们学习了哪些内容?
学生自由发言。
教学反思:
课堂教学设计方案
第七单元第6课时主备人:
张亚雄投放日期2018年5月18日
一次备课
二次备课
第6课时10000以内数的大小比较
教学目标:
1.使学生更清楚地了解万以内数的顺序,并掌握比较数的大小的方法。
2.培养学生的逻辑思维能力及做事认真的良好学习习惯。
教学重难点:
会比较万以内数的大小。
大于、小于号的正确使用。
教学过程:
一、引入新课(板书课题:
比较万以内数的大小)
二、新授
1.例9,你们可以从中任意选择两样商品比一比,看看谁贵谁便宜?
能不能用“□○□”这样的形式写下来?
2.式子都整理在下面并编上号,你们给它们分分类,好吗?
①940<1899②135<2365③2365>1899
④940<2365⑤135<940⑥1899>135
3.老师出示:
第一类①④⑤第二类②③⑥
请同学们看一看、想一想、议一议,你认为位数相同怎么来比较大小,位数不同又怎么比较呢?
(小组讨论)
三、巩固练习
1.找到和自己收集一样商品的好朋友,两人将价格比一比。
2.在○里填上或“>”“<”或“=”。
(看屏幕回答)
299○3024780○39871010○999
6029○60313248○32491456○1456
四、课堂小结
今天这节课我们学习了什么本领?
五、练习与巩固P90“做一做”
教学反思:
课堂教学设计方案
第七单元第7课时主备人:
张亚雄投放日期2018年5月18日
一次备课
二次备课
第7课时近似数
教学目标:
1.结合现实素材让学生认识近似数,并能结合实际进行估计。
2.通过教学活动培养学生的数感。
3.知识与生活实际结合让学生体会到近似数在生活中的作用和意义。
教学重点:
初步理解近似数的意义。
教学过程:
一、游戏引入
二、探究新知
1.教学例10。
(1)出示主题图和近似数“约是10000人”。
请猜猜运动员的准确数是多少?
猜中之后提问:
你如何想到这个数的?
(2)比较10000和9985两数
(3)一个数的近似数不唯一
小结:
一般情况下选择最接近的整十、整百、整千数,方便记忆。
2.生活中的数学。
近似数的使用
举例:
二年级同学304人,可说大约300人。
购物总价钱2998元,可说大约3000元。
三、课堂作业练习十八第4~6题。
四、课堂小结
五、课后任务
完成教材练习十八第7~12题。
教学反思:
课堂教学设计方案
第七单元第8课时主备人:
张亚雄投放日期2018年5月18日
一次备课
二次备课
整百、整千数加减法
(1)
教学目标:
1.能灵活地选择适当的方法进行整百、整千的加减法的口算。
2.通过自己探索计算方法,解决生活中的实际问题,培养独立思考、主动探索的精神和与同学积极合作的意识。
3.体验数学与生活的密切联系,形成良好的思维习惯。
教学重难点:
整百、整千的加减法的口算方法。
教学过程:
一、引入新课
1.学生汇报课前收集资料的情况。
将部分数据板书。
2.观察这些数据的特点,说说数的组成。
二、探究新知
1.教学例11。
(1)刚才大家收集了许多生活中的整百、整千的数,小强也收集了两个数据。
张爷爷家新买了一台彩电1000元和一台电冰箱2000元,请同学们帮他算一算,一共花了多少元?
(2)学生选择自己喜欢的口算方法计算。
(3)学生介绍自己的算法。
归纳几种不同的算法,比较方法的优劣,让学生挑选适合自己的方法。
2.教学例12.
(1)让学生出一个加法或一个减法问题。
文艺书籍:
50种科学书籍:
80种学习参考书籍:
130种
(2)根据同学们提出的问题口算回答,并说一说自己是怎么算的。
(3)比较这组数与例10的数据在口算时的不同。
(4)进一步口算:
900+6001500-600
三、联系实际应用
1.让同学选择课前收集的数据互相提出用加法或减法的口算问题。
2.挑战赛:
完成教材第95页“做一做”第1题。
3.捉鼠比赛。
完成教材练习十九第1~4题。
四、课堂小结
师:
通过这节课的学习,你有什么收获?
学生自由发言。
教师小结:
这节课,我们学会了计算整百、整千数加减法,在计算时,我们可以利用数的组成计算,也可以转化成一位数进行计算后,再填上末尾的0,要注意相同位商的数才能直接相加减。
五、作业
完成教材第96页“做一做”第2题。
教学反思:
课堂教学设计方案
第七单元第9课时主备人:
张亚雄投放日期2018年5月18日
一次备课
二次备课
整百、整千数加减法
(2)
教学目标:
1.通过练习,巩固前面所学的整百、整千数加减法的知识,加深学生对万以内数的估算认识。
2.通过练习提高整百、整千数加减法的计算速度,计算准确率。
3.加深学生对所学知识的应用意识。
教学重难点:
提高整百、整千数加减法的计算速度,加深学生对万以内数的估算认识。
教学过程:
一、口算练习
1.口算,其中几道题请学生说说做法。
900-300500+4002000+50008000—3000
2.口算计时比赛。
二、数学游戏
1.猜价格:
例:
提示:
彩电大约3000元。
2.送信:
P84第4题
三、互动新授
教学例13。
(1)刚才大家收集了许多生活中的整百、整千的数,小强也收集了两个数据。
张爷爷家新买了一台电话机358元和一台电吹风218元,请同学们帮他算一算,500元够吗?
引导学生说出要先算两件商品要花多少钱,再和500元进行比较。
四、巩固练习
1.完成教材练习十九第5题。
出示表格,先让学生说说题意,明白题意后再独立完成。
2.思维训练:
估算下面各题;
263+337+195+105203+298+302+97
五、课堂小结
师:
同学们,这节课我们一起学习了什么内容个?
用估算的方法能解决什么样的问题?
学生自由发言。
教师小结:
这节课我们学会了用估算解决实际问题,估算在我们的生活中有很大的用途,如果你碰到想例题这样的不需要实际计算的问题,就可以用估算的方法迅速地解决。
教学反思:
- 配套讲稿:
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- 关 键 词:
- 二年级下册数学第1314周 教案 年级 下册 数学 1314