部编版语文二年级下第二单元教学设计.docx
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部编版语文二年级下第二单元教学设计
小学集体学案(备课)用表
编写时间:
201年月日
教学课题
5 雷锋叔叔,你在哪里
学案编写者
教学课时
2
学案使用者
第周星期用
教学
目标
课(章节)教学
目标
1.会认13个生字,会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.通过朗读感悟,懂得奉献爱心,乐于助人。
教学重点与难点
教学重点:
学习生字、词语;品味诗歌的语言,感悟雷锋精神;积累词语,背诵课文。
教学难点:
诗歌“语疏而意远”,如何感动学生。
文中最后一句的意思及“雷
锋叔叔”的含义。
有关后鼻音的生字及“棘”的字音和“冒”的书写都是教
学难点。
教学准备与手段
1.字词卡片。
2.学生课外收集有关雷锋的故事、歌曲、名言等,初步了解雷锋
板书设计
板书
冒着抱着泥泞
雷锋叔叔,
你在哪里(全心全意为人民服务)
背着踏着荆棘
活雷锋
集体备课时间
年级科第周星期
集体备课
共性意见
(一)识字写字
1.放手让学生自主识字。
根据学生喜欢读诗歌的心理特点,让学生借助拼音充分自读课文,展示自主识字的成果,使学生体验成功的快乐。
再根据学生认读的情况纠正字音,想办法认识所有的生字。
2.本课生字读音难点较多,要引导学生发现并注意:
“锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音;“曾”是平舌音,又是多音字,在本课中读céng;“泞”读第四声,不要读成第二声;“棘”读第二声,不要读成第四声。
3.本课要认的字中,字形结构或部件较为特殊,一般不要进行繁琐的字形分析,要重视整体认读,并发挥学生的主动性和创造性,引导学生自己想办法识记生字。
“锋、叔”可在揭示课题时,结合对“雷锋叔叔”的了解随机识字。
“曾、泞、迈、觅、需”等字,可利用学过的熟字和偏旁识记。
第四节诗生字较多,可在引导读通的过程中巩固识字。
“需、迈、叔、锋、泞”也是本课要求会写的字,要引导学生分析字形。
4.可结合生活实际,引导学生简单理解字义。
5.写字指导。
(二)朗读感悟
朗读本诗,主要体会“谁需要帮助,我们就伸出热情的手;谁需要温暖,我们就献上一颗火热的心”的思想感情。
1.教师饱含深情地诵读全诗。
学生获得初步的情感体验,感受语言的优美。
2.自由选择伙伴,合作朗读,读出美感,读出诗的韵味。
3.齐读第一、三、五自然段,指名朗读第二、四自然段。
齐读时,要读出深情呼唤的语气,两次呼唤“雷锋叔叔,你在哪里,你在哪里”,要根据情感的起伏,读出急与缓的变化。
小溪和小路的话,语速稍慢,娓娓道来,“瞧”以后的诗句可适当提高音调。
4.朗读最后一句话,并体会其含义。
这句话的表面含义是,雷锋叔叔时时处处都想着别人,雷锋叔叔把爱心洒遍了祖国各地。
联系全诗,我们也许还能领悟到诗人在这句话里寄托的深层含义,那就是希望处处都有活雷锋存在,奉献爱心成为我们每个人的自觉行动。
这句话的表层含义,可结合本诗中的事例和课后“我知道”中的“雷锋出差一千里,好事做了一火车”,以及学生了解的雷锋叔叔的其他故事来理解。
理解这句话的深层含义难度较大,教师可结合课后小泡泡中“我们也去找一找身边的雷锋吧”这句话,引导学生去感悟。
(三)积累运用
1.词语积累。
(1)读读记记。
弯弯的小路长长的小溪蒙蒙的细雨
温暖的春风晶莹的露珠
(2)扩展填空。
弯弯的( )长长的( )晶莹的( )
蒙蒙的( )温暖的( )
2.名句积累。
(1)雷锋出差一千里,好事做了一火车。
(2)人的生命是有限的,可是为人民服务是无限的。
我要把有限的生命,投入到无限的为人民服务之中去。
(3)一个人做一件好事并不难,难的是一辈子做好事,不做坏事。
3.有感情地背诵全诗。
(四)实践活动
1.举行“雷锋叔叔知多少”的故事会。
2.学唱歌曲《学习雷锋好榜样》。
第一课时
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
使用者再创
及反思记录
一、交流资料,引入课文。
二、初读课文,学习字、词。
三、学习第一、二诗节,品读感悟雷锋精神。
一、交流资料,引入课文。
1.板书“雷锋”,认读,正音。
指导“锋”是后鼻音。
(板书课题)朗读课题:
雷锋叔叔,你在哪里
二、初读课文,学习字、词。
自由朗读课文,圈出生字,标上诗节序号,把诗句读正确、流利。
2.抽生分节朗读。
师生相机正音。
并结合朗读,出示有关词语卡片:
“足迹、曾、泥泞、脚窝、年迈、荆棘、花瓣、晶莹、四处寻觅、需要”,认读词语。
3.开火车朗读词语卡片,并理解词语:
(1)可以通过找近义词的方法理解“足迹、曾、脚窝、”。
(2)教师讲解“泥泞”。
4.朗读短语:
弯弯的小路长长的小溪蒙蒙的细雨温暖的春风晶莹的露珠年迈的大娘
(提示:
“的”要读得轻而短)
5指导读好诗中的几个长句子:
三、学习第一、二诗节,品读感悟雷锋精神。
1.过渡:
雷锋叔叔,你在哪里?
让我们先沿着长长的小溪去寻找吧!
2.抽生读第一诗节,教师以评导读,体会“寻找”时急切的心情。
重点指导好第二个“你在哪里”,语气更为强烈。
3.品读、感悟第二诗节。
(1)教师范读第二段,学生聆听教师是怎么有感情地朗读的。
(2)学生自由练习有感情地朗读。
(3)引导学生想象当时的画面:
读着这段话,你仿佛看到了什么?
并边交流边朗读边指导、评议。
(4)触摸雷锋的心灵:
再想象,雷锋这样做,他心里是怎样想的呢?
(通过学生的想象和点评,体会雷锋叔叔“心中有他人,处处为他人
着想”。
)(引导学生边感受边感情朗读)
4.背诵第一、二诗节。
(自由准备、个别配乐背诵、集体配乐背诵)
四、生字书写指导:
1.出示要书写的字“雷、锋、泥泞、叔、冒”,小组交流:
你怎么记住这些字?
哪个字比较难写?
2.教师范写,重点指导:
五、作业:
1.抄写生字、词语。
2.背诵第一、第二诗节。
自由朗读课文,圈出生字,标上诗节序号,把诗句读正确、流利。
抽生分节朗读。
师生相机正音。
并结合朗读,出示有关词语卡片:
开火车朗读词语卡片,并理解词语:
抽生读第一诗节,教师以评导读,体会“寻找”时急切的心情。
重点指导好第二个“你在哪里”,语气更为强烈。
品读、感悟第二诗节。
学生自由练习有感情地朗读。
引导学生想象当时的画面:
读着这段话,你仿佛看到了什么?
并边交流边朗读边指导、评议。
第二课时
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
使用者再创
及反思记录
一、复习导入。
二、感情朗读第三、四诗节,在口语交际中进一步体会雷锋精神。
三、学习第五诗节,寻找身边的活雷锋
四、总结全文,背诵诗歌。
一、复习导入。
1.认读词语卡片中的词语。
听写词语:
冒着、雷雨、雷声、打雷
2.理解词语:
(1)通过找近义词的方法理解“年迈、四处寻觅”。
(2)教师讲解“荆棘”。
(3)联系生活理解“晶莹”。
并拓展练习“晶莹的()”。
4.背诵第一、二诗节。
二、感情朗读第三、四诗节,在口语交际中进一步体会雷锋精神。
1.自由练习有感情地朗读第三、四诗节。
2.展示有感情地朗读。
(配乐)
3.进行口语交际,体会雷锋精神。
4.配乐背诵第三、四诗节。
5、小结填空:
我们在(),找到了()的脚窝,在(
),找到了(),那是雷锋叔叔留下的足迹。
三、学习第五诗节,寻找身边的活雷锋。
1.过渡:
雷锋叔叔全心全意为人民服务的精神感动了党和国家领导人,他们号召全国人民“学习雷锋好榜样”,并把每年的“3月5日”定为“学雷锋日”。
于是在我们身边涌现了许许多多的活雷锋。
2.师有感情地朗读第五诗节。
3.生结合“学习小伙伴”的提示,想想最后一句话是什么意思?
(通过交流,使学生懂得这里的“雷锋叔叔”不是特指的,而是千千万万向雷锋学习的“活雷锋”。
并拓展到上文的“雷锋叔叔”,也许不是真正的雷锋,也是那些活雷锋。
)
4.找身边的雷锋,练写诗句。
(1)在我们身边,也有许多活雷锋,昨天他们曾在走廊上捡起纸屑,曾在校园里扶起摔到的同学,曾在小区里为他人指路,曾在马路上扶老人过十字路口等等。
你能学学课文中的写法,也来为他们写几句诗,赞颂他们吗?
(学生写诗,教师巡回指导。
)
(2)交流、点评。
四、总结全文,背诵诗歌。
同学们,让我们也加入到学雷锋的行列中去,让雷锋精神发扬光大。
只要我们人人都献出一点爱,世界将变得更加美好。
(配乐朗诵全文。
)
五、指导写字:
1.出示本课剩余六个生字:
“需、迈、迷、迹、滴、洒”,观察,提出书写要点,教师重点范写指导。
(1)走之儿的“点”稍靠右,“横折折撇”的折度要小而流畅,“平捺”要有轻重变化,弧度稍平。
(2)“滴”:
认清右下“同字框”的内部是“古”。
2.学生练写,教师巡回指导,提醒写字姿势。
六、课外拓展:
1.准备一则雷锋的故事,举行故事会。
(语文园地中的“展示台”)
2.收集积累一句雷锋叔叔的名言。
3.寻找身边的活雷锋,学做小雷锋。
通过找近义词的方法理解“年迈、四处寻觅”
联系生活理解“晶莹”。
并拓展练习“晶莹的()”。
背诵第一、二诗节
自由练习有感情地朗读第三、四诗节。
展示有感情地朗读。
(配乐)
进行口语交际,体会雷锋精神。
配乐背诵第三、四诗节
师有感情地朗读第五诗节。
生结合“学习小伙伴”的提示,想想最后一句话是什么意思?
6千人糕
一、教材分析:
课文通过爸爸的话,告诉我们一块普通的米糕被称为千人糕的原因,从而使我们懂得:
任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果,我们只有共同努力,互相合作,才能使我们的社会更加美好。
二、学情分析:
学生可能都吃过米糕,但对米糕的制作过程比较陌生。
因此,学生读课文时会有新奇感。
对于本课所渗透的情感熏陶学生可能不易体会,需要教师在教学中加以引导。
借助插图,引导学生了解米糕这种平常食物的来之不易,再通过举例进而让学生懂得生活中的每一样东西都像千人糕一样来之不易,进而让学生明白:
任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果。
三、教学目标:
【知识与技能】
1.会认15个生字,掌握1个多音字,会写9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能说出米糕是经过哪些劳动才做成的。
【过程与方法】
1.借助插图,小组合作,了解米糕的制作过程。
2.通过阅读,感悟一样东西是成千上万人共同劳动的成果。
【情感、态度与价值观】
懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果,我们只有共同努力,互相合作,才能使我们的社会更加美好
四、教学重难点:
重点:
1.识记生字,正确书写生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能说出米糕是经过哪些劳动才做成的。
难点:
懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果,我们只有共同努力,互相合作,才能使我们的社会更加美好。
五、教学准备:
教师:
多媒体课件,生字卡,小黑板。
学生:
了解日常生活用品或食品的制作过程。
六、课时安排:
2课时
七、教学过程:
第一课时
一、课时目标
1.会认15个生字,掌握1个多音字,会写9个生字。
2.朗读课文,了解课文的主要内容。
二、重点难点
重点
识字写字;朗读课文,了解课文的主要内容。
难点
引导学生质疑,知道米糕是怎样来的。
三、揭示课题
1.板书课题:
千人糕。
2.质疑:
看到这个题目,你想知道什么?
四、初读课文
1.师范读课文。
学生讨论:
千人糕是什么糕?
2.学生自由练读课文。
要求:
读准字音,读通句子,不添字、不漏字、不回读。
3.试读课文。
(1)试读第1~4自然段。
A.出示生字卡片:
糕、特。
(指名认读)
B.领读句子,指名读句子。
C.指名试读课文。
(读后师生共同评议)
D.想想这几个自然段写了什么。
(分组交流——全班反馈)
(2)试读第5、6自然段。
A.出示生字卡片:
嘛、买。
(指名认读)
B.指名试读课文。
(师生共同评议)
C.想想这几个自然段写了什么。
(分组交流——全班反馈)
(3)试读第7~9自然段。
A.抽读生字卡片:
粉、糖、蔗、汁、菜、熬、算、销、劳。
(提醒学生读准下列字音:
蔗、算。
)
B.指名试读句子。
C.想想这几个自然段写了什么。
(4)试读第10、11自然段。
A.提醒读准“的、确、应”,其中“的”是个多音字,在“的确”一词中读“dí”。
B.指名读课文。
(要求注意句子中间的停顿。
)
C.想想这几个自然段写了什么。
4.再读课文,了解大致内容。
(1)自由读课文,边读边思考:
这篇课文主要告诉了我们什么?
(2)读后讨论,师生交流。
五、指导书写
1.课件出示会写字,学生观察字形。
要求:
(1)找出易写的字。
(2)找出难写难记的字。
2.检查自学情况。
(1)哪些字与我们以前学过的字有点像?
(指名说)
(2)指名说说哪些字的笔顺很难把握。
(教师重点讲解“能、甜、菜”的笔顺。
)
3.指导书写。
能:
注意右部的笔顺。
甜:
第一笔是撇。
菜:
下部“采”是8画,不要将中间的点与竖连成一笔。
4.学生范写,教师巡视、指导。
5.展示交流。
六、梳理板书
千人糕1~4吃千人糕前的对话。
5、6 千人糕不是孩子想象中的那样。
7~9 米糕是怎样做成的。
10、11 米糕的确应该叫千人糕。
第二课时
一、课时目标
1.朗读课文,说说米糕是经过哪些劳动才做成的。
2.精读课文,感悟每一件东西都来之不易,都是成千上万人共同劳动的成果。
二、重点难点
重点
朗读课文,说说米糕是经过哪些劳动才做成的。
难点
精读课文,感悟每一件东西都来之不易,都是成千上万人共同劳动的成果。
三、复习导入
1.抽读生字卡片。
2.认读词语。
特别销售劳动米糕的确
应该甘蔗甜菜汁熬糖就算
四、精读课文
1.精读课文第1~4自然段。
(1)指名读课文。
(2)思考:
孩子想象中的千人糕和爸爸说的千人糕是不是一样的?
2.精读第5、6自然段。
(1)分角色朗读课文。
(2)指导读句子。
A.出示:
难道它的味道很特别吗?
这就是平常吃过的米糕嘛!
B.指导读句子。
第一句要读出疑问、好奇的语气,第二句要读出肯定的语气。
C.指名试读,齐读。
(3)这两个自然段主要告诉我们什么?
3.精读第7~9自然段。
(1)自由读课文,思考:
这三个自然段分别是谁说的?
(孩子和爸爸)
(2)讨论:
孩子认为米糕是怎样做成的?
(3)指名读第8自然段,这一自然段说了什么不容易?
(大米种出来不容易)
(4)自读第9自然段,数一数,爸爸一共说了几句话?
说了哪几个方面的意思?
(四句,糖的来源、熬糖所需的原料、熬糖时所需的工具、米糕做好后的包装、送货、销售。
)
(5)教师范读,指名朗读。
(6)除了课文中提到的人外,还有哪些人参与了制作米糕的劳动?
(学生自由说)
(7)让学生借助插图,试着说说米糕是经过哪些劳动才做成的。
4.精读第10、11自然段。
(1)默读第10、11自然段。
(2)出示句子:
这糕的确应该叫“千人糕”啊!
A.尝试删去“的确”可以吗?
(不可以,“的确”强调了名副其实。
)
B.指名说说对这句话的感悟。
(一块平常的糕,都要经过成千上万人的劳动,那么,一个不平凡的东西不更是如此吗?
看来,世界上任何一样东西都要许多人共同劳动,才能创造出来。
)
5.练习说话。
以你生活中的任何一样东西为例,学习课文的表达方式,说说这东西也是成千上万人共同劳动出来的。
五、总结课文
1.齐读课文。
2.指名说说学完这篇课文后,你懂得了什么道理。
3.总结。
我们的生活丰富多彩,我们需要的东西五花八门,而这一切需要许许多多的人共同努力,互相协作,才能做到。
六、梳理板书,总结全文。
7一匹出色的马
[教学目标]
1.认识本课“郊、泛”等15个生字,会写“匹、妹”等9个生字。
2.有感情地朗读课文,体会想象和游戏带给我们的快乐感受。
[教学重点]
1.识记字词,朗读课文,体会妹妹的变化。
2.理解课题“一匹出色的马”指的是什么。
[教学课时]
2课时
第一课时
教学过程
达标检测
1、谈话导入
1.同学们,你们有没有过和家人一起散步的经历,散步时发生过哪些有趣的事情呢?
我们来请两位同学来讲一讲吧。
(点名学生回答)
2.同学们的故事十分有趣,我们今天也来学习一篇有趣的故事《一匹出色的马》。
(板书课题)
3.有哪位同学知道“出色”是什么意思?
(学生自由回答)请同学们用出色来说一句话。
(点名学生造句)大家想知道这匹出色的马是什么吗?
那么们一起来读课文吧。
2、初读课文,学习生字
1.自读课文。
学生轻声自读课文。
要求读准字音,特别是生字的字音。
遇到生字拼读困难时,可以借助拼音朋友的帮忙反复朗读。
2.识记生字。
(1)读准字音。
课文中的生字宝宝想考考你们,看看谁认识它们。
(课件出示词语)
(2)指名读,齐读。
注意区分前鼻音、后鼻音和三拼音节。
易读错的字可相机指导拼一拼,然后指名读、开火车读。
(3)交流识字方法:
相机指导,“郊、波、纹”等可用熟字加偏旁的方法识记,“葱、毯”等可用图片帮助理解记忆,其他生字可以采用组词认读的方法识记。
1.将下列汉字注音正确的打“√”,错误的改正过来。
()
()
()
()
()
()
()
()
()
()
3、再读课文,整体感知
1.自由读课文,要读通读顺,标出自然段序号。
2.指名轮读课文。
把各组选派的代表,指定顺序,分自然段朗读课文,评选最佳“朗读小能手”。
3.交流阅读收获。
让学生再次自由读全文,想想自己了解了哪些知识,读后让学生从不同方面交流。
(1)课文写了一件什么事情?
在郊外他们看到哪些自然景色?
(2)妹妹求抱抱时,爸爸妈妈是怎么做的?
(3)“一匹出色的马”指的是什么?
(4)妹妹前后有哪些变化?
4.提出疑难问题,存疑,让学生再继续细读课文想想、议议。
2.读课文,回答问题。
(1)本文写“我”和、、一起到散步时的事情。
(2)“一匹出色的马”是指。
3.读完课文,你有什么疑问?
请写下来。
第二课时
教学过程
达标检测
1、复习导入
1.用生字、生词卡片检查生字、生词的认读识记情况。
2.今天我们继续学习《一匹出色的马》。
2、细读第1~3自然段,积累词句
1.请同学们自由读课文1~3自然段,你觉得春天的郊外美丽吗?
从哪些地方看出来的?
2.学生自由读文。
3.全班反馈交流,画出体现春天的郊外美丽的句子。
4.读句子,边读边想象画面。
出示句子:
河水碧绿碧绿的,微风吹过,泛起层层波纹。
路的一边是田野,葱葱绿绿的,非常可爱,像一片柔软的绿毯。
(1)读这些句子,说说你看到了怎样的画面?
(出示图片)
(2)你在郊外游玩的时候还会看到怎样的美丽景色?
(小组交流)
(3)仿照上面的句子,练习说话。
(4)词语积累扩展。
①画出文中表示“绿色”的词语,抄一抄,并照样子说一说。
②体会“恋恋不舍”的意思。
4.读句子,完成练习。
路的一边是田野,葱葱绿绿的,非常可爱,像一片柔软的绿毯。
(1)照样子,写词语。
葱葱绿绿
()()
(2)句中把田野比作,写出了田野的和的特点。
5.请用“念念不舍”一词造句。
3、分角色朗读第4~7自然段,体会妹妹的变化
1.小组指派代表,分角色朗读。
(1)指导朗读时应读出感情,妹妹的话要读出哀求、撒娇的语气,爸爸的话要读出鼓励的情感,妹妹的最后一句话要读出愉快、得意的语气。
(2)互相评议,谁读得最好,评为“朗读之星”。
(3)小组开火车读。
2.体会妹妹的变化。
(1)出示句子:
当我们往回走的时候,妹妹求妈妈抱她:
“我很累,走不动了,抱抱我。
”
想一想:
此时妹妹的心情是怎样的?
为什么妹妹会求妈妈抱她?
(2)出示句子:
妹妹高兴地跨上“马”,蹦蹦跳跳地奔向前去。
想一想:
①此时妹妹的心情是怎样的?
(高兴)你是从哪里看出来的?
(蹦蹦跳跳、笑着说)
②为什么妹妹会从“求”到“高兴”?
(因为妹妹得到了一匹出色的马)
③妹妹的“马”是从哪里来的?
这匹马是一匹怎样的马?
(爸爸在一株柳树下拾到的一根又长又细的枝条)
④为什么爸爸会说“这是一匹出色的马”?
你觉得这匹马怎么样?
(3)从妹妹的变化中你了解到了什么?
为什么妹妹会有这样的变化?
(小组讨论,教师总结)
6.妹妹求爸爸抱她的时候,爸爸是怎样做的?
在文中画出有关的句子。
7.爸爸把又长又细的柳条说成是“一匹出色的马”的目的是。
8.读课文填空。
当“我们”散步回家时,妹妹的表现是,当她骑着“马”回家时,却笑着说:
“!
”妹妹有这样的变化是因为。
四、课堂小结
5、指导写字
1.将生字按结构分类。
2.重点指导。
(1)妹、波、纹、像:
左右结构,都是左窄右宽。
“像”字书写时要右边“象”的第六笔要从扁框内撇出。
(2)景、恋、舍:
上下结构,书写时注意作部首的部分要写得扁而窄一些。
(3)求、匹:
独体字和半包围,“求”字下部是四笔,“点、提”“撇、捺”笔势互为呼应,与“水”字作对比观察;“匹”要注意书写顺序,先里边后外边,最后一笔是竖折。
3.学生描红,教师巡视指导,注意提示执笔和写字姿势。
9.读拼音,写词语。
bōwěnhǎoxiàng
田字格
liànliànbùshě
田字格
yāoqiúfēngjǐng
田字格
教学板书
7一匹出色的马
骑一匹出色的马
又长又细的柳条
妹妹求抱抱高兴
语文园地二
教学目标:
1、认识生字词,熟读生词,了解常见职业名称。
2、根据情境,练习写话。
体会词语在句子中的意思。
3、养成良好的书写习惯,培养正确的写字姿势。
4、了解谚语这种语言形式,培养乐于助人的优良品质。
5、阅读诗歌,感受诗歌的韵味。
教学重难点:
重点:
认识生字词,能在句子中理解重点词语的意思,学习根据情境写话。
难点:
了解谚语这种语言形式,懂得助人为乐的道理。
教学课时:
2课时
第一课时
1、我会认读
导入:
同学们,你们知道自己的爸爸妈妈是做什么工作的吗?
能不能简单的给我们介绍一下。
(指名说,同学之间相互交流)
1、出示课本上的生字。
老师领读生字,学生跟读,开火车读检查生字认读情况。
2、出示生词,学生自由读生词,同桌之间相互检查生词认读情况,相互纠错正音。
3、请“小老师”带读词语。
4、解释词语意思。
结合图片,看图理解词语的意思。
5、全班一起齐读词语,每个词读三遍。
2、我会写话
(1)照样子写一写
1、出示课本短文景物:
田野、云、大树
示例:
天上的云
雪白雪白的
好像一群小绵羊
2、你喜欢哪些景物?
为什么喜欢它?
请同学来说一说。
景物:
风景,花草树木,山峰,河流,建筑等都属于景物。
3、指名同学说自己喜欢的景物,引导学生说“…像…”的句子。
提示:
鲜花——蝴蝶
小河——飘带
月亮——白玉盘
……
4、写一写。
拿出练习本,把自己最喜欢的风景,用上“…像…”的句式,写一写,写一句即可。
5、作品展示。
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