部编人教版历史七年级下册《北宋的政治》省优质课一等奖教案.docx
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部编人教版历史七年级下册《北宋的政治》省优质课一等奖教案
《北宋的政治》
教案
课题
《北宋的政治》
教材内容概述
北宋是中国古代中央集权政治制度走向完善的一个重要时期。
本课主要学习两个子目的内容:
宋太祖强化中央集权和重文轻武的政策。
教材首先交代了北宋的建立和统一,然后分别从控制兵权,分散和削弱相权、分散和削弱州县长官的权力三个方面叙述了宋太祖加强中央集权的措施。
教材第二部分讲述宋代重文轻武政策。
教材分两部分进行了叙述。
首先是“轻武”,主要是对武将的抑制,防止武将跋扈,但不是轻视武备乃至军队。
教材从原因、措施及结果三方面进行叙述,比较清晰。
而在“重文”方面,教材对北宋统治者采取的措施则叙述比较少。
本课两部分内在联系是:
宋代加强中央集权是本课的核心,重文轻武既是加强中央集权措施的延伸,也是其结果。
课标要求:
知道北宋的建立,了解宋代重文轻武的特点。
学习目标分析
【教学目标】
1.知识与能力:
知道北宋的建立,列举北宋加强中央集权的措施,了解宋朝重文轻武的特点,分析政治上的重文轻武给北宋带来的影响。
2.过程与方法:
识读《五代十国形势图(后周时期)》《北宋形势图(1111年)》与相关文献,从中获取有效的历史信息。
通过阅读课本及有关史料,列举北宋加强中央集权的措施,认识北宋政治重文轻武特点的形成及其影响。
通过讲述陈桥兵变、杯酒释兵权等历史故事或表演课堂剧等形式再现历史,多渠道感悟历史。
3.情感态度与价值观:
通过分析北宋加强中央集权的措施所带来的利与弊,客观认识历史问题,反思历史,汲取历史经验教训。
【重点难点】
教学重点:
赵匡胤强化中央集权的具体措施;了解宋朝重文轻武的特点及其后果
教学难点:
赵匡胤强化中央集权的具体措施;了解宋朝重文轻武的特点及其后果
学习者特征分析
七年级下学期的学生已经掌握了基本的学习历史知识的方法,但是他们比较擅长形象思维,而分析、理解能力稍差。
经过一个多学期的学习,已经积累了一定量的古代史知识,可是不善于理清知识之间的内在联系,不能灵活运用已有的知识去分析问题和解决问题。
同时,学生此时已经具备对于朝代更迭等问题的理解能力,但是对于不同历史时期的前后联系,尤其是前朝历史教训对后世统治者制定政策的影响等问题并没有很好的把握能力。
具体到本课,即学生较难理解自唐中晚期以来的藩镇格局以及武将擅权局面对于宋朝加强中央集权,形成“重文轻武”局面的重要意义。
教学策略选择与设计
教师通过情景创设教学策略,使学生身临其境地感受宋太祖赵匡胤制定加强中央集权政策的历史必然性;以合作学习教学策略和问题探究教学策略等方式,使学生了解“重文轻武”政策的意义,客观评价“重文轻武”政策的历史影响。
媒体选择与设计
PPT、黑板。
教学过程设计
教学
环节
教师活动
学生活动
教学媒体(资源)
设计意图、依据
一、复习旧课导入
师:
1.唐朝灭亡后,全国出现了怎样的政局?
2.这一政局的实质是什么?
3.这一政局有何影响?
师:
(根据学生第三个问题的答案)是的,我们今天的主人公就坚信着统一始终是一个客观存在的必然趋势,他建立的政权结束了五代十国的分裂局面。
而他的个人经历,所见所闻也成为他自己以史为鉴,改造这个政权的基本出发点。
那么他是如何建立属于自己的帝国的?
又是如何改造这个帝国的?
让我们带着这些问题一起去学习第六课——北宋的政治
聆听思考并回答问题:
1.五代十国
2.实质是唐末以来藩镇格局局面的延续
3.影响:
五代十国时期,虽然政权分立,但长期政治统一的历史影响和各地经济发展的密切联系,使统一始终是一个客观存在的必然趋势。
黑板、PPT
复习旧知,引入新课,注意知识间的前后联系
二、讲授新知——北宋的建立
师:
通过预习,各位同学已经知道,我们今天要说的主人公是谁?
(学生回答:
宋太祖赵匡胤)他是通过一次兵变来当上皇帝的,让我们通过一段视频来了解一下事件的经过。
(播放视频)
师:
赵匡胤就是通过“陈桥兵变”的方式“黄袍加身”。
他所建立的王朝叫做(学生回答:
北宋)我们来一起根据教材P28-29的内容,概括北宋建立的基本信息(板书)
生:
回答问题:
宋太祖赵匡胤
聆听、观看视频并思考
建立时间:
960年
建立者:
赵匡胤(宋太祖)
经过:
陈桥驿兵变,黄袍加身
都城:
开封
黑板、PPT
通过视频的方式使学生直观了解陈桥兵变的经过,并为后文宋太祖的改革内容埋下伏笔
通过看书,问答,做笔记的方式巩固掌握关键历史信息
三、北宋的统一
(出PPT)请各位同学对比北宋形势图(1111年)和五代十国形势图(后周后期),你有什么发现?
(根据学生回答情况)是的,北宋的统治区域,只是原来五代十国的范围,但是能从分裂割据的状态下五代十国范围的统一,也是十分不容易的。
宋太祖采取了什么策略做到的呢?
请同学们打开《历史填充图册》P13,让我们一起完成“读图活动”的第2、3两道题,然后请同学们来说一说
学生回答:
北宋的统一只是消除了五代十国分裂割据的状态,不是实现了全国的统一,北宋的统治区域,只是原来五代十国的范围,在北宋的北方有辽、西北有西夏、西南有吐蕃、大理等,这使得中国处于多个民族政权并立的状态。
完成《历史填充图册》P13读图活动第2、3题,并总结:
先南后北的统一方针
PPT、《历史填充图册》
通过对比历史地图,培养学生获取历史信息的能力;通过完成《历史填充图册》,培养学生提炼总结的能力
过渡
宋太祖赵匡胤实现了他当上皇帝坐拥天下的梦想,但是他却并不开心。
因为亲历了五代十国数十年兵荒马乱,王朝更迭频繁的他,有着深深的忧虑,同学们觉得他在忧虑什么?
(学生回答)是的,这样的忧虑迫使他不得不以史为鉴,有所作为,因此他采取了一系列加强中央集权的措施,这些措施的产生都是与赵匡胤所处时代的特点和他个人经历密不可分的。
让我们一起来看看赵匡胤当上皇帝之前的履历
(出PPT关键词:
武将、后周臣子、曾任节度使、殿前都点检——禁军首领)
当上皇帝的赵匡胤当然他希望这个江山,一直是赵氏的江山,所以他自己的成功不可复制,他所采取的改革措施大多数都有他根据自身经历得出历史经验的影子。
首先让我们来看,作为后周殿前都点检——禁军首领的他,肯定会想再来一次“黄袍加身”怎么办?
赵匡胤又是如何解决的呢?
让我们通过一个课本剧来了解一下
生:
忧虑自己的江山坐不稳,传不了两代就亡了
观察PPT内容,聆听并思考
PPT
四、宋太祖强化中央集权的措施——军事方面
学生表演课本剧
(结束后)感谢几位同学的表演,这个故事就是历史上著名的“杯酒释兵权”,结合这个故事和教材P29的内容,你能总结一下宋太祖在军事方面的中央集权措施和目的吗?
并完成PPT上面的表格1
学生表演课本剧
回答问题:
解除将领对军队的控制权
PPT
课本剧剧本
通过课本剧表演的形式,再现当时的历史场景,使学生直观了解宋太祖军事方面中央集权措施实施的背景
五、宋太祖强化中央集权的措施——在中央、在地方
接下来我们再来看看赵匡胤曾经的两个身份——后周中央朝廷的忠臣与归德军节度使。
作为臣子的他最后却反客为主。
如今当上皇帝的他,自然不会希望这样的历史重演,因此他要想办法限制在中央的重臣的权力。
尤其是“一人之下,万人之上”的宰相。
在之前的学习中我们已经讲过,节度使势力膨胀是因为他把持了地方上的哪三种权力?
(学生回答)由此形成了自唐末延续至五代十国的一种局面(学生回答)地方不听命于中央,着实对中央统治不利。
那么他又如何来限制地方权力呢?
请同学们阅读教材P30第一、二自然段并完成表格2(出PPT)
聆听、思考
生:
军事、财政、行政;藩镇割据
阅读课文P30第一、二自然段,然后小组讨论
学生代表发言
PPT
通过列表的方式,使学生的知识更具条理。
过渡
教师与学生一起总结:
证实通过上述措施,宋朝把中央集权强化到前所未有的程度,皇权大大加强。
可以说曾经做过高级将领,见过藩镇割据危害的宋太祖,深深地担心唐末以来武将专横跋扈的弊端重现。
因此他为了扭转这一局面又采取了怎样的政策呢?
让我们通过两段材料来看看
六、重文轻武的政策
(出P31材料研读中的谚语以及《神童诗》)
这两段材料表达了当时怎样的社会风气?
(学生回答问题)
是的,这样的社会风气的形成与宋太祖、宋太宗的“重文轻武”政策的史实分不开的。
那么“重文”体现在哪些方面?
“轻武”又体现在哪些方面呢?
这样的政策又有怎样的影响呢?
请同学们自由阅读教材P30-31的内容,然后小组讨论,三分钟后请小组代表发言。
(倾听学生发言)是的,这样的政策,扭转了五代十国时期尚武轻文的风气,杜绝了武将跋扈和兵变政移的情况发生,有利于政权的稳固和社会的安定。
这是“重文轻武”政策的优点,但这一政策也有弊端,请各位同自由阅读课本P32知识拓展。
小结:
我们应该客观的看待这一政策
学生看书并回答:
重文轻武
学生看书、小组讨论并回答问题
PPT
通过小组讨论,深化学生合作学习、自主探究意识。
课堂小结
史学家陈寅恪曾言:
“华夏民族之文化,历数千载之演进,造极于赵宋之世。
”而西方与日本史学界中认为宋朝是中国历史上的文艺复兴与经济革命。
宋朝创造了辉煌的经济文化,从太祖立国,到逐步加强君主权力,重文轻武,开创了繁盛的经济文化时代,但也因为重文轻武,造成了宋朝积贫积弱的社会状态,这给了我们很大的启示。
板书设计及作业
板书设计:
第6课北宋的政治
一、宋太祖强化中央集权
1.北宋的建立与统一
建立:
960年赵匡胤开封
统一:
结束了中原和南方的分裂割据局面
2.强化中央集权的措施
军事方面:
接触将领对军队的控制权
在中央:
采取分化事权的方法,削弱相权和地方官的权力
在地方:
任用文官并通过分化事权的方法制约地方官
二、重文轻武的政策
1.抑制武将,提升文官的地位
2.发展文教事业,改革和发展科举制
作业:
填充图册P13-14
- 配套讲稿:
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