一年级下册道德与法治教案第一单元.docx
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一年级下册道德与法治教案第一单元
第一单元我的好习惯
学习内容
第一课我们爱整洁
总课时数
上课时间
学习目标
1.知道整洁的自己是什么样子的。
2.知道整洁的自己更能收到大家的欢迎。
3。
通过讨论、交流,进一步了解整洁体现在哪些方面。
4。
知道整洁的个人仪表的重要性。
5。
明白哪些做法是整洁、讲卫生的表现
教学重点
知道生活中常见的不整洁的行为有哪些。
教学难点
通过本节课的学习,知道整洁的自己是什么样子的知道整洁的自己更能受到大家的欢迎
教学用具
展台、课件。
教学过程
初备案
复备案
一、观看视频,引出课题
1小朋友们好,你们喜欢交朋友吗?
(喜欢)今天我就给大家带来一位新朋友,让我们一起去认识它吧
2多媒体出示视频故事
3小朋友们,谁来告诉小猪皮皮,这是为什么呢?
4指名说.(学生回答,教师把答蒙引到小猪不整洁上来,板书“不整洁”并画哭脸。
)
5你希望你的朋友是什么样子的?
6对啊,每个人都希望自己的朋友是个整洁的人。
这就是我们这节课要学习的内容.
二、借助镜子,找出问题
1请大家齐读一遍课题
2现在我们就来看看自己到底整洁吗?
请同桌间互相看一看,自己的同桌整洁吗?
3同桌之间互相看一看,找出整洁的地方,找出不整洁的地方。
4先同桌交流,再指名交流。
5现在大家都知道了自己整洁和不整洁的地方,为了验证这个结果,快拿出自己准备好的小镜子,对着镜子看一看吧!
6学生自由对着小镜子看自己。
7指名说自己发现的问题。
8小朋友们找得都非常好,你不仅帮自己的同桌找到了整洁和不够整洁的地方,更找到了自己不够整洁的地方,快把自己不够整洁的地方整理一下吧!
9.学生自由整理。
10。
小朋友们,现在皮皮知道了只有保持整洁,朋友们才会愿意和他在一起。
三、辨析行为,拓展延伸
1。
既然大家都有了统一的认识,那么,我现在就来考考大家,我这里有一朵小红花请小朋友们看看,这朵小红花应该发给下面这几个小朋友中的谁呢?
2。
那么小红花应该发给谁呢?
(发给小女孩。
)
3.你又有什么话来告诉另外两个小朋友呢?
以小组为单位讨论一下。
四、课堂小结
小朋友们,通过大家的努力,皮皮终于知道了自己的问题出在哪里了,让我们吸取皮皮的教训,让自己爱上整洁,做个整洁的小朋友.
板书设计
学习内容
第一课我们爱整洁
总课时数
上课时间
学习目标
1。
进一步通过学习保持整洁的方法,了解到整洁的小朋友人人喜欢。
2.养成时时保持整洁的好习惯.3.进一步体会到个人的外表在人际交往中的重要性。
4.通过本节课的学习,懂得让自己整洁、干净。
5.通过实践,初步具备整理个人和家庭卫生的能力。
6。
通过讨论、交流,懂得要保持身体的整洁,养成爱干净整洁的良好行为习惯.7。
在课堂上通过情境表演,掌握一些保持整洁的方法。
教学重点
1.通过讨论、交流,懂得要保持身体的整洁,养成爱干净整洁的良好行为习惯.
2。
引导儿童初步具备整理个人和家庭卫生的能力。
教学难点
引导儿童养成时时保持整洁的好习惯。
2进一步体会到个人的外表在人际交往中的重要性。
教学用具
课件
教学过程
初备案
复备案
一、回顾前文,引入新课
1.小朋友们,上节课我们学到皮皮不爱整洁被小伙伴嫌弃,通过大家的帮忙,他自己意识到了问题的根源,赶紧跑回家想把自己整理得干干净净,可是他不知道怎么做,你愿意帮帮他吗?
2.这节课就让我们一起来帮皮皮变整洁,我们一起找一找保持整洁的方法,也就是保持整洁有办法。
二、帮帮皮皮,保持整洁
1.快看,皮皮垂头丧气地向我们走来了,我们快来帮帮他,看看他有哪些地方需要整理一下。
2。
小朋友们说得真好,可是皮皮自己没有洗过头洗过脸,不知道怎么才能洗干净。
我们以洗脸和洗头为
例子,说一说洗好脸和头的步骤吧!
3。
以小组为单位进行讨论,交流。
4.教师小结:
洗脸时,要注意先把手洗干净,再洗好眼角和鼻子两边,还有脖子。
洗头时,要先把头发打
湿,然后用洗发水,接着揉搓,还要多漂洗几次.听了我们的话,皮皮学会洗臉了,也会洗头了.可是小朋友
你自己会洗脸吗?
5.全班进行交流、评价。
6。
小朋友们都洗得特别好,可是我发现了一个问题,洗睑后家里太乱了,怎么办呢?
7.说得对,我们洗完脸,要把红领中系好(教师做动作,小朋友及时摆正自己的红领中),然后还要把毛
巾和脸盆整理好,这才真正做到了爱整洁。
三、劳动、游戏,我愛整洁
1.可是我们小学生接触的活动和游戏特别多,有的容易使自己变脏,变得不那么整洁,那么,让我们一起来看,这些小朋友谁的做法更好?
2。
多媒体出示教材这样是爱整洁吗"中的图片,请小朋友们以小组为单位讨论一下,这些小朋友谁做得好谁做得不好。
四、课堂总结,课后延伸
我希望小朋友们能吸取皮皮的教训,在生活中做一个爱整洁的小学生,只有这样,才能交到更多的朋意和他交朋友了友,更受大家欢迎。
板书设计
学习内容
第二课我们有精神
总课时数
上课时间
学习目标
1。
体验正确姿势的优美;对坐、立、走姿势正确者进行欣赏,愿意做一个站有站相、坐有坐相的学生,在不同场合,行为举止得体。
2.通过模拟演练、对比分析、亲身体验等过程,探究并保持正确坐、立、走姿势的方法。
3.初步懂得人体姿势与身体健康、精神面貌的关系。
教学重点
掌握并保持正确的坐、立、走姿势。
教学难点
在不同场合,行为举止要得体。
教学用具
课件
教学过程
初备案
复备案
一、视频导入
欣赏天安门阅兵式,感受军人的飒爽英姿,启发学生回答出中国人民解放军的精气神是值得我们骄傲和学习的,提问:
那么解放军叔叔都这么精神,这么棒,你们想不想学一学?
1。
比一比—看谁站得直。
(板书:
站得直)
2。
我们怎样站才最有精神呢?
小结正确站姿要求:
头正:
抬头,眼睛向前平视;
肩平:
双肩要平,放处:
③身正:
身体挺直,挺胸收腹,立腰;④双臂自然下重,双手放身体两侧,
双腿立直,脚尖稍稍分开些。
提问:
谁知道正确的站姿对我们有什么好处呢?
教师小结:
脊柱就像小树的树干一样,树干直,小树才长得高,才能长成参天大树。
可见正确的坐、立、走姿势是多么重要啊.3.唱一唱,做一做。
多媒体播放动画:
拍手歌。
二、谈话激趣师:
我们已经掌握了正确的站姿,那接下来就让我们潇洒地走起来吧!
1。
比一比-—看谁走得好。
(师板书:
走得好)2.提问:
谁能大胆地走上讲台?
3。
评一评:
刚才这两位同学走得好吗?
为什么?
4。
我们该怎样走好呢?
老师示范并讲解:
证痛的是路会界一上身保将正确的站立姿势,头正、肩平、身直暖直、挺片腹。
迈步:
两只脚的内侧落地时,应当在一条直线的两侧;前脚的脚后跟与后脚的脚尖相距一脚长.6。
比一比。
(1)准备:
学生原地站好.(复习强调站姿)
(2)分组比赛:
一个小组学生比赛,其他小组评价,对走得好的小组颁发一颗礼仪星。
三、我们的收获1。
提问:
今天这节课同学们学到了什么?
(学生谈自己的收获。
)2。
小结:
同学们的收获可真不小,学会了正确的站、走姿势,还知道了为什么要从小养成正确的姿势生活中,无论是站还是走,同一姿势都不要持续太久,所以下课我们要走出教室活动活动,做作业、看电间长了也要站起来走一走,我们要注意在合适的时候变换一下其他的正确姿势,这样就不会造成血液不良,有利于我们健康成长。
板书设计
学习内容
第二课我们有精神
总课时数
上课时间
学习目标
1.体验正确姿势的优美。
表现对坐、立、走姿势正确者的欣赏,愿意做一个站有站相、坐有坐相的学生,不同场合,行为举止要得体,要有精神.
2。
通过模拟演练、对比分析、亲身体验的过程,探究并保持正确的坐、立、走姿势的方法。
3.进一步感受人体姿势与身体健康、精神面貌的关系。
教学重点
掌握正确的坐、立、走姿势,明白怎么做才有精神。
教学难点
在不同场合,行为举止要得体,要有精神.
教学用具
课件。
教学过程
初备案
复备案
一、激情导入
师:
上节课我们学习了正确的站姿和走姿,但是平时我们上课大部分时间是坐着的,那我们就来比一比坐姿.
1.比一比—坐得正。
(板书:
坐得正)
2.试一试.
(1)实践演示:
请学生上台做一做,并说说你认为怎样才算坐得正.
(2)学生评价:
夸夸他(她)哪里做得好。
(3)提问:
怎样才算坐得正?
这样坐看上去感觉怎么样?
3.学一学。
(1)看一看,听一听。
(2)全体学生交流互动,教师同时讲解示范。
(3)唱一唱,做一做。
多媒体播放动画:
拍手歌。
4。
提问:
如果我们坐不正会怎样呢?
(1)议一议:
学生根据自己已有的知识自由谈一谈。
(2)摸一摸:
让学生找小伙伴相互摸一摸脊椎。
(3)谈一谈:
全班交流相互摸脊椎后的感觉.
(4)让我们看看小猪佩奇是怎么说的。
(5)提问:
听了小猪佩奇的话,你们知道了什么?
二、小组展示
小组轮流展示坐、立、走姿势,其他小组当评委。
小结:
正确的坐、立、走姿势不仅对我们身体好,还让我们觉得跟我们的解放军叔叔一样有精神!
三、拓展思考
1。
我们学会了正确的坐、立、走姿势,个个都是精神十足的学生了,那再来想一想,除了坐、立、走,还有哪些能体现我们有精神的事情呢?
预设:
合唱比赛时站直好好唱,运动时保持正确的运动姿势等。
2。
那怎样做才能每天都有精神呢?
四、小结
同学们说得真好,那我们来总结一下怎么样才算真正的有精神。
板书设计
教学反思
学习内容
第三课我不拖拉
总课时数
上课时间
学习目标
1.培养热爱生活的情感,树立珍惜时间的观念。
2。
学会合理规划时间。
3。
知道拖拉是不好的习惯.4.了解拖拉的习惯会带来哪些不良后果。
教学重点
对“拖拉”这一行为的正确认识。
教学难点
加强时间观念。
教学用具
展台、课件.
教学过程
初备案
复备案
一、释词导课
1.课前谈话:
我听到很多人都评价咱们班的同学最聪明,知识面丰富,那么我现在就来检验一下,看看大家说得对不对。
你们愿意接受老师的检验吗?
2。
出示词语
3.导入课题:
这节课我们学习第3课《我不拖拉》。
二、续编故事
1.小朋友,老师知道你们喜欢听故事,而且还会编故事。
今天,老师带来一个《拖拉鸟》故事的前面部分,请大家帮老师用最简短的语言续编故事。
2.播放教材上的图片及配音,让学生续编故事。
3.你想对拖拉鸟说什么?
三、七嘴八舌1。
拖拉鸟听到你们对它说的话,一定非常羞愧,肯定会立即改掉自己拖拉的坏习惯。
小朋友们,你们在生活中做过或者见过这样的“拖拉鸟"吗?
谁先来说说自己是怎么做“拖拉鸟"的?
2。
你的家人或朋友中有“拖拉鸟"吗?
3.可是生活中,我们有很多的职业不能有拖拉现象,否则就不仅仅是赶不上火车了,严重的会影响到生命安全。
同桌议一议,再举例说一说.四、辨析明理1.看来拖拉真是坏习惯,它的坏处真不少,小组讨论:
拖拉会使人受到哪些影响?
2.刚才大家说了这么多由于拖拉带来的不良后果,你们会怎么对待今后的学习和生活呢?
板书设计
学习内容
第三课我不拖拉
总课时数
上课时间
学习目标
1。
初步学会合理规划自己的学习和生活,对生活充满热情。
2。
学会做事讲究方法。
3。
初步掌握做事不拖拉的方法。
教学重点
知道要做到不拖拉,得注意方法。
教学难点
做事讲究方法。
教学用具
展台、课件.
教学过程
初备案
复备案
一、开门见山,导入课题
同学们,上节课我们学习了《我们不拖拉》的第一课时,知道拖拉是不好的习惯以及养成拖拉的习惯有哪些害处。
这节课,我们继续学习,看看做到不拖拉有哪些好方法。
二、趣味计算,学习方法1.老师下课后要去烧水沏茶,还要洗茶杯,我想请同学们帮我出出主意,我该先干什么,再干什么?
2.公布著名数学家华罗庚烧水泡茶的两个算法。
3。
这两个算法的区别在哪里?
哪个算法更高效?
为什么?
三、运用方法,检验效果1.我们学会了“华罗庚数学法”,做事一定不拖拉、更高效。
下面我们来检验一下,看看哪些同学能将学到的知识为自己的学习和生活所用。
2.比一比,赛一赛。
看看谁能用最短的时间将书包整理得最整齐。
3.请用时最少且书包整理整齐的学生发表获奖感言,再请在规定时间没有把书包整理好的部分学生谈感受。
三、面对“拖拉”,表明态度
1.我们同学现在见到“拖拉”都躲得远远的了,可是你们看小明,出示教材的四幅图,问:
你们能给小明出个主意,告诉他该怎么做吗?
2。
你们还有和“拖拉”说再见的方法吗?
3。
齐读小诗:
“我有一个小时钟,常常……”五、课堂总结,寄予希望通过本课的学习,同学们都知道了“拖拉”不是好习惯,也学会了怎样与“拖拉”说再见,希望你们能把学到的知识继续运用到自已的学习和生活中,让自己做事情能达到事半功倍的效果。
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学习内容
第四课不做“小马虎”
总课时数
上课时间
学习目标
1。
初步具有做事情认真负责的态度。
2。
了解生活中的“小马虎"及马虎的原因.3.找到自己曾经的“小马虎",明确马虎的原因。
教学重点
知道造成“小马虎”的原因.
教学难点
找到“小马虎”的原因,培养做事情认真负责的态度.
教学用具
展台、课件.
教学过程
初备案
复备案
一、识“马虎”
1。
讲故事,初步感知“马虎"的意思。
2.学生说自己听后的感受,进而引导学生明白“马虎”的意思.
3。
体会马小虎爸爸的话“这个小马虎,真是添麻烦”和爸爸对老师说的“麻烦您……"语言。
二、抓“马虎"
1。
设疑:
生活中,你有没有出现过“小马虎”毛病呢?
结果怎么样呢?
2。
教师出示生活中马虎的图片,其中两幅是教材上的“我的铲子呢”“唉,又漏做了一道题”.
3.活动一:
寻找马虎
(1)找学生作业中的“小马虎”。
同排学生打开对方的作业本,从里面找找“小马虎”的地方。
3分钟后上台展示找到的“小马虎”。
(2)小组讨论生活中的“小马虎”。
分组讨论,回忆生活中曾经出现过“小马虎”.三、思“马虎”
1.设疑:
为什么会出现这些“小马虎”呢?
2。
活动二:
找马虎的原因
(1)分小组讨论,组内学生说说自己以前出现的这些小马虎的原因,每组汇报员做好记录整理。
(2)汇报和组讨论总结出的造成”小马此的原因,故师适时根据小组的汇报,小结出儿点小马虎的原因。
3.教师小结并设疑。
板书设计
学习内容
第四课不做“小马虎”
总课时数
上课时间
学习目标
1。
初步养成做事认真、细致的习惯。
2.找到不马虎的办法,完成挑战,体验游戏。
3.了解做事马虎的危害,找到克服的办法。
教学重点
找到不马虎的法。
教学难点
培养做事情认真、负责的态度,初步养成做事认真,细致的习惯。
教学用具
展台、课件.
教学过程
初备案
复备案
一、“小马虎”,危害大
师:
孩子们,马小虎因为马虎忘了带作业本,给爸爸和老师添了麻烦。
我们在生活中也会出现很多“小马虎“的事情,可别小看这些“小马虎”,可能就会给别人和自己带来大麻烦.
1.多媒体出示教材中的故事《马虎危害大》.
2.学生讲故事,讲述自己见过或听过的因为“小马虎"面造成危害的故事。
断后谈感受。
3.司机马虎了,医生马虎了,建筑工人马虎了,飞行员马虎了。
…不仅如此,马虎甚至还会付出生命的代价.因此,我们不能做“小马虎”.
二、不马虎,想办法
既然马虎会带来这么大的危害,那么,怎样才能不马虎呢?
1.自主思考:
借助教材上的桶图,联系生活,自主思考如何改掉“小马虎"的习惯.
2.小组交流:
把自己的办法在小组内交流,组员帮助改进。
3.全班分享:
把小组学生想到的克服小马虎的办法与全班分享。
三、离马虎,试试看
活动:
数鸡蛋(教材上插图)
1。
以小组为单位,先讨论不漏数的办法,然后每个成员再数,看谁的办法好。
2.小组汇报自己组数的个数,并说说自已组数鸡蛋的方法。
得出要做到不马虎必须有顺序、有方法的
结论.
板书设计
教学反思
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