《古代诗词三首第三课时》教学设计6.docx
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《古代诗词三首第三课时》教学设计6
《古代诗词三首》教案
《木兰诗》
【理论支持】
建构主义学习理论强调教学必须以学生为中心,强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识在原有经验基础上的意义生成。
因此,在设计本课时,力图突出学生的主体地位,给学生营造主动学习的氛围,引导学生运用自主、合作、探究的学习方式,对知识进行主动思考、主动探究、主动解决。
【教学目标】
1.疏通文意,感知故事情节。
2.理解木兰形象,学习古代劳动人民的爱国精神。
3.体会详略巧妙安排的妙处和赏析排比、对偶、夸张等修辞手法的表达作用。
【教学重难点】
1.理解木兰形象,体会木兰的爱国精神及其对和平生活的向往。
2.恰当的详略处理和多种修辞运用的作用。
【课时安排】
一课时
【教学设计】
课前延伸
1.收集有关乐府诗的常识。
2.阅读课文,疏通文意。
3.阅读课文,初步体会木兰的形象及爱国精神。
课内探究
一、学
1.导入新课。
(1)激发兴趣:
同学们,你们有谁知道我国历史上有哪些著名的巾帼英雄呢?
(穆桂英、梁红玉、红娘子、花木兰……)
(2)导入新课:
千百年来,花木兰已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象,美国迪斯尼公司将她的艺术形象搬上了银幕。
可见,花木兰“替父从军”的故事流芳百世,流传海外。
2.检查预习。
(1)检查学生对乐府诗的收集了解情况。
(预习题一教师在学生收集的基础上适当补充)
(《木兰诗》又叫《木兰辞》,选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》,这是南北朝时北方的一首民歌,是北朝民歌的代表作。
“乐府诗”——继《诗经》、《楚辞》之后,在汉魏六朝文学史上出现一种能够配乐歌唱的新诗体。
“乐府”本是官署的名称,负责制谱度曲,训练乐工,采辑诗歌民谣,以供朝廷祭祀宴享时演唱,并可以观察风土人情,考查政治得失。
《木兰诗》与《古诗为焦仲卿妻作》即《孔雀东南飞》,被称为乐府民歌中的“双璧”。
)
(2)学习小组互批预习题二,共同纠偏解疑。
(解决不了的,师生共同活动有针对性地进行释疑,纠正。
)
3.自主阅读。
(1)明确本节课的学习任务:
【出示小黑板】
①疏通文意,感知故事情节。
②理解木兰形象,学习古代劳动人民的爱国精神。
③体会详略巧妙安排的妙处和赏析排比、对偶、夸张等修辞手法的表达作用。
④背诵文中的经典名句。
【确定第①个任务的原因是:
这是一首叙事诗,内容较长,需要在对诗歌进行整体感知的基础上,了解故事情节。
确定第②个任务的原因是:
这是本诗歌教学的重点,也是教学本文时学生应能从诗歌中体会的重要情感。
确定第③个任务的原因是,这儿涉及的两个问题是《木兰诗》这篇叙事诗的魅力所在。
确定第④个任务的原因是:
古诗文的教学,重在对古诗词中的名句进行积累,从而让学生体会古诗词是中国几千年文化宝库中的瑰宝。
】
(2)自主阅读,圈点批注:
要求以“木兰_________”句式概括每节内容,横线上限填四个字。
批注要点:
①重点词语用框、框线标出。
②在圈出的重要词语旁写上批注。
4.小组合作。
在充分自学的基础上,全班学生六人为一小组,交流学习成果,并进行合作学习。
二、导
1.全班交流。
(1)各小组代表汇报学习成果。
(2)对各小组的学习结果,集体点评、质疑、纠偏。
【参考答案】
整体感知情节:
停机叹息、代父从军、奔赴战场、征战沙场、还朝辞官、会见亲人、设喻讴歌
2.精讲点拨。
自主思考①:
读课文,一边轻声朗读本诗,一边理解木兰形象,说出喜欢或不喜欢的理由。
如果喜欢,请采用下面的格式进行表达:
从“ ”一句中,我读出了一个 的木兰。
(根据学习任务自学课文,用规定符号进行圈点批注。
)
【点拨方法】
思考题要求我们理解木兰形象,说出喜欢或不喜欢的理由。
谈对一个人物的喜欢或不喜欢,不能脱离人物所处的时代环境,也就是要用历史唯物主义的观点来评论一个人物。
谈喜欢或不喜欢这一人物的理由不能离开文章所写的内容,想当然。
要观点鲜明,有理有据,要有分析和阐述,要使人信服,不能只有干巴巴几条筋。
光有观点还不够,还要联系文章内容提出根据,还可以说说人物的精神品质在今天对我们的教育意义。
如此思考才有说服力,有感染力。
如果不喜欢这个人物,也要言之成理,自圆其说。
【参考答案】
喜欢或不喜欢,要言之有理,有理有据。
如:
喜欢,结合诗歌中的相关语句概括出木兰的优秀品质和精神。
木兰的优秀品质表现为勤劳、善良、淳朴、智慧、勇敢、坚强、不贪图功名利禄、深明大义、孝顺、爱国等。
【这一环节是对本文教学重点的讲解,要结合课文内容讲解点拨。
】
【教师小结:
木兰之所以能流芳百世,因为她既有女儿情怀,更具英雄气慨的古代杰出巾帼英雄形象,在代父从军中看到了她强烈的爱国情怀和渴望和平的心愿。
】
自主思考题②:
《木兰诗》详略的安排非常精妙,令人叫绝。
深入阅读,思考:
这首诗
详写什么?
略写什么?
诗人为什么这样处理?
【点拨方法】
根据文章主题确定文章内容的详略,这是运用详笔和略笔的基本原则。
总的说来,文章
内容有利于突出主题的宜用详笔,反之则用略笔。
具体来说1、有利于直接反映主题的内容宜详,反之宜略。
2、根据人物性格的需要决定详略。
有利于反映文中主要人物的主要性格者宜详,反之宜略。
3、与文中主要事物或问题有密切关系者,一般宜用详笔,反之宜用略笔。
4、根据作者自己的写作目的决定详略。
【参考答案】
这首诗详写木兰的从军缘由、行前准备、征途思亲、凯旋辞官、返回家园,略写战场生活、百战情况。
所以这样详略地处理题材,原因在于这首诗不是重在表现木兰怎样作战胜,而是重在表现木兰这个年轻女郎深明大义、代父从军、性格纯真、品质高贵。
所以诗中扣住从军故事的始末,着重写她的内心世界,表现她的思想感情,刻画出了这个血肉丰满的年轻女郎英雄形象。
在内容上,突出木兰的儿女情态,丰富了木兰的英雄性格,使得人物形象真实感人。
在结构上,详略得当,使全诗显得简洁紧凑。
这样根据人物特点、诗篇主题来详略地处理题材,非常恰当。
自主思考③:
本文读起来琅琅上口,节奏明快,声韵铿锵,富有音乐感。
反复诵读,体会文中多种修辞手法的运用及作用。
【点拨方法】
清人沈德潜说:
“事奇诗奇,卑靡时得此,如凤凰鸣,庆云见,为之快绝!
”这得力于文章语言丰富多彩,突出采用了多种多样的修辞,仔细阅读,加以赏析,加深对课文内容的理解。
【老师示例】①第三段用排比的句子把东西南北市都写到了。
(明确:
a渲染战前紧张的气氛。
b战事紧迫。
c家人对木兰从军的重视。
)
②“万里赴戎机,关山度若飞”。
“朔气传金柝,寒光照铁衣。
”“将军百战死,壮士十年归。
”(介绍对偶、夸张、互文)——(仅仅三十个字就写出了征途之遥,生活之苦,战斗之多,时间之长,战况之烈,从而表现了木兰十年艰苦的战斗生涯,可见语言精炼,字字千金。
)
③第5自然段写木兰辞官还家。
(运用夸张,写出木兰功劳之大,天子赏赐之多,木兰辞官不就,表现她不图功名利禄,向往和平的劳动生活的高尚情操。
)
④第6段写木兰回家与亲人团聚。
(排比,表现她那种欣喜若狂的心情,渲染了团聚、欢乐的气氛。
)
3.深度探究。
木兰这位女英雄在中国家喻户晓。
你能任选一个角度,说说这首诗千余年来流传的
原因吗?
【点拨方法】探究此题要从文章的思想内容、文章主旨、艺术特色入手,需要多角度、多方位的思考。
【参考答案】
①木兰是人民大众理想中的英雄,她在祖国安全受到严重威胁时挺身而出,替父从军,这种勇毅的精神受到世世代代人们的敬重;尤其重要的是,她勇敢作战,战功赫赫,不是为了贪图官爵,而是视为自己对祖国,对人民应尽的责任,她是真正的人民英雄。
②木兰又是个感情极其丰富的人,在征兵令下达后,她为父亲年老又无大儿而停机叹息;在行军途中的夜晚,她回忆起爷娘呼唤自己的亲切声音;在庆功会上;她却急于回到故乡的土地上,跟家人团聚,跟故乡人民一同过和平劳动的生活,如此美好的感情在世世代代人们的心中也能引起强烈的反响。
③.这首诗运用了民歌常用的艺术手法,采用了多种多样的修辞
读起来琅琅上口,节奏明快,声韵铿锵,富有音乐感,也是此诗经久不衰的原因。
三、练
1.涵咏积累。
当堂熟背课文中的重点句子。
2.达标测评。
(1)木兰从军的原因是:
______________________________________
(2)面对可汗大点兵,木兰作出的决定是:
_________________________
(3)木兰出征前紧张准备的句子是:
________________________________
(4)木兰奔赴前线思念亲人的句子是:
___________________________________
(5)描写木兰战功显赫的句子是:
_____________________________________
(6)描写行军速度快、军情紧急的句子是:
(7)描写战争环境恶劣的句子是:
3.反馈矫正。
(1)同桌互改。
(2)对黑板上的默写情况,教者进行反馈矫正。
课后提升
1.同步阅读。
《杨国夫人传》。
2.完成作业。
完成《学案》“课后提升”部分的作业。
3.反馈评价。
教者批阅学生的课后作业,并进行反馈矫正。
课案(学生用)
《木兰诗》
【学习目标】
1.查阅资料,了解乐府诗的常识。
2.借助书下注释及课堂质疑、释疑,读懂文本字面意思。
3.把握这首叙事诗中木兰的形象及爱国主义精神。
4.背诵默写诗中的经典名句。
自学辅助资料
一、木兰简介
花木兰是古代时河南省虞城县营廓人。
女扮男装,代父从军,屡立战功。
凯归,帝封官嘉奖,木兰不受,欲纳宫中,以死拒之。
唐初,追封为孝烈将军。
人们为纪念她,于唐代修建花木兰祠,祠内现存元代立《孝烈将军祠像辨正记》和清立《孝烈将军祠辨误正名记》石碑,详细记载了花木兰的身世、籍贯、业绩及历代修祠情况。
近年来,又修复了木兰祠大殿等一大批景点。
花木兰祠已收入《中国名胜词典》。
二、作品介绍
《木兰诗》记述了木兰女扮男装,代父从军,在战场上建立功勋,回朝后不愿作官,但求回家团聚的故事。
诗中热情赞扬了这位奇女子勤劳善良的品质,保家卫国的热情,英勇战斗的精神,以及端庄从容的风姿。
它不仅反映出北方游牧民族普遍的尚武风气,更主要的是表现了北方人民憎恶长期割据战乱、渴望过和平、安定生活的意愿。
它对木兰的讴歌,显然也冲击了封建社会重男轻女的偏见。
它“事奇诗奇”(沈德潜《古诗源》),富有浪漫色彩,风格也比较刚健古朴,基本上保持了民歌特色。
诗中用拟问作答来刻画心理活动,细致深刻,用铺张排比来描述行为情态,神气跃然。
它代表了北朝乐府民歌杰出的成就。
《木兰诗》选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》,是一首北朝乐府民歌。
它产生的时代众说纷纭,但从历史地理的条件可以判定事和诗可能产生后魏。
这诗产生于民间,在长期流传过程中,有经后代文人润色的痕迹,但基本上还是保存了民歌易记易诵的特色。
《乐府诗集》是最完备的一部乐府歌辞总集,其中的民歌,较生动地反映了当时的社会生活和风土人情,分南歌、北歌两大部分。
北歌,即北方民族民歌,题材广泛,格调雄劲、热烈、质朴。
与《孔雀东南飞》合称长篇叙事诗双壁.
三、文章体裁
叙事诗是一种诗歌体裁,它用诗的形式刻画人物,有比较完整的故事情节,通过写人叙事来抒发情感,与小说戏剧相比,它的情节一般较为简单。
这种体裁,用诗的形式和体裁,又有故事、人物等小说的内容,而且情景交融,兼有抒情诗和小说的特点。
这种诗情节完整而集中,人物性格突出而典型,有浓厚的诗意,又有简练的叙事,有层次清晰的生活场面。
预习练习题
一、走进乐府诗:
查看有关乐府诗常识的资料,摘其要点写下来。
二、阅读课文,疏通文意。
(一)解释下列句中的词语。
1.唧唧复唧唧复:
____________
2.木兰当户织当:
____________
3.惟闻女叹息惟:
____________
4.问女何所思,问女何所忆何所思:
____________忆:
____________
5.可汗大点兵可汗:
____________大:
____________点兵:
____________
6.军书十二卷十二:
____________
7.愿为市鞍马市:
____________
8.旦辞爷娘去旦:
____________去:
____________
9.但闻黄河流水鸣溅溅但溅溅:
____________
10.但闻燕山胡骑鸣啾啾胡骑:
___________啾啾:
____________
11.万里赴戎机赴:
____________戎机:
____________
12.关山度若飞度:
____________
13朔气传金柝朔:
____________金柝:
____________
14.策勋十二转策勋:
____________十二:
____________转:
____________
15赏赐百千强百千:
____________强:
____________
16可汗问所欲所欲:
____________
17.木兰不用尚书郎不用:
____________
18.愿驰千里足驰:
____________
19.出郭相扶将郭:
____________扶将:
____________
20.当户理红妆红妆:
____________
21.磨刀霍霍向猪羊霍霍:
____________
22.著我旧时裳著:
____________
23.火伴皆惊忙火:
____________皆:
____________
24.双兔傍地走,安能辨我是雄雌?
安:
____________
(二)翻译句子。
1.万里赴戎机,关山度若飞。
_________________________________________________________
2.朔气传金柝,寒光照铁衣。
_________________________________________________________
3.策勋十二转,赏赐百千强。
_____________________________________________________
课堂思考题
一、自主思考题
1.《木兰诗》写的是一个叫木兰的女孩子替父从军的故事,她女扮男装,立了许多战
功,最后光荣还乡。
你喜欢这个人物吗?
说说你的理由。
如果喜欢,请采用下面的格式进行表达:
从“ ”一句中,我读出了一个 的木兰。
2.《木兰诗》详略的安排非常精妙,令人叫绝。
深入阅读,思考:
这首诗详写什么?
略写什么?
诗人为什么这样处理?
3.本文读起来琅琅上口,节奏明快,声韵铿锵,富有音乐感。
反复诵读,体会文中多种修辞手法的运用及作用。
二、深度探究题
木兰这位女英雄在中国家喻户晓。
你能任选一个角度(人物形象、表现手法、语言运用
等角度),说说这首诗深受广大读者喜爱的原因吗?
课堂达标测评题
背诵检测重点句子
1.木兰从军的原因是:
______________________________________
2.面对可汗大点兵,木兰作出的决定是:
_________________________
3.木兰出征前紧张准备的句子是:
________________________________
4.木兰奔赴前线思念亲人的句子是:
___________________________________
5.描写木兰战功显赫的句子是:
_____________________________________
6.写行军速度快、军情紧急的句子是:
7.描写战争环境恶劣的句子是:
课后提升
(二)
爷娘闻女来,出郭相扶将;阿姊闻妹来,当户理红妆;小弟闻姊来,磨刀霍霍向猪羊。
开我东阁门,坐我西阁床,脱我战时袍,著我旧时裳,当窗理云鬓,对镜帖花黄。
出门看火伴,火伴皆惊忙:
同行十二年,不知木兰是女郎。
雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离;双兔傍地走,安能辨我是雄雌?
1.用一句话概括这两段文字的段意。
2.填出相应的动词:
(1)描写爷娘:
____________________________________
(2)阿姊:
____________________________________
(3)描写小弟:
____________________________________
(4)描写木兰:
____________________________________
3.选段表现了木兰怎样的心情?
选出正确的一项( )
A.表现了木兰立功受赏、骄傲自豪的心情。
B.表现了木兰与家人团聚、重温和平的女儿生活的喜悦心情。
C.表现了木兰不图荣华富贵的朴素心理。
4.选段运用了( )修辞方法。
A.比喻B.排比C.拟人D.对偶E.反问
(二)
①东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭。
②旦辞爷娘去,暮宿黄河边,不闻爷娘唤女声,但闻黄河流水鸣溅溅。
③旦辞黄河去,暮至黑山头,不闻爷娘唤女声,但闻燕山胡骑鸣啾啾。
④万里赴戎机,关山度若飞。
⑤朔气传金柝,寒光照铁衣。
⑥将军百战死,壮士十年归。
1.为画线字注音。
(1)溅溅( )
(2)胡骑( )
2.解释下列诗句中画线的字词。
(1)但闻黄河流水鸣溅溅
(2)万里赴戎机,关山度若飞
(3)朔气传金柝
3.对句①理解正确的一项是( )
A.按东西南北的顺序逐一去买 B.操办急切而井然有序
C.家人和木兰分头去买D.出征前的急切心情和紧张操办
4.①句照应前面的“___”;②~③句可用后面的“____”来概括。
5.对句④理解正确的一项是( )
A.描写木兰想早日到达战场的急切心情
B.描写征途遥远,表现不畏艰难的决心
C.描写征途遥远,表现出跃马飞奔,驰骋沙场的英雄气概
D.像飞一样渡过千山万水,表现了木兰欢快的心情
6.对句⑤理解正确的一项是( )
A.写北方苦寒,用战场的艰苦环境来衬托出木兰勇敢坚强的性格
B.以写景来表现北方战场的环境气氛
C.描写边塞阴森、凄凉的战场环境
D.运用对偶写环境,衬托出战地生活的艰辛
7.“将军百战死,壮士十年归”,这两句的用意是什么?
答:
____________________________________________________
8.写木兰的征途和战地生活时,诗中渲染了怎样的气氛?
这跟表现木兰的思想感情有什么关系?
答:
____________________________________________________
9.木兰替父从军表现了( )
A.古代北方劳动妇女的爱国精神和英雄气概
B.古代战争的残酷和对统治阶级战争政策的否定
C.古代人民要求男女平等的愿望
D.爱国主义精神以及古代人民对男尊女卑的封建礼教的抗议
【参考答案】
(一)
1.木兰回家的欢乐情景及对木兰的赞颂。
2.⑴ 扶将;⑵ 理;⑶ 磨;⑷开、脱、著、理、帖
3.B
4.ABDE
(二)
1.
(1) jiān
(2) jì
2.⑴ 水流声⑵ 过⑶ 北方
3.B
4.愿为市鞍马,从此替爷征。
万里赴戎机,关山庭若飞
5.C
6.A
7.概述战争旷日持久,战斗激烈悲壮。
8.写征途,渲染悲凉气氛,借以烘托木兰思念亲人的感情;写战地生活,渲染紧张森严的气氛,借以烘托木兰的豪情壮志。
9.A
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