七上期中测试题原创.docx
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七上期中测试题原创
期中测试题
一、选择题(本大题共20小题,每小题2分,共40分)
题号
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
答案
题号
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
答案
1.(2012·黔东南)“我来自元谋,你来自周口,牵起你毛茸茸的手,爱让我们直立行走。
”这是在网络上颇为流行的诗句。
下列远古人类,生活在云南省的是()
A.半坡人B.北京人C.元谋人D.河姆渡人
1.C[解析]本题考查学生的分析辨识能力,从题干中的“我来自元谋”“生活在云南省”可知识元谋人。
故答案选C
2.我国考古学家利用“碳14断代法”测定出一种远古人类,距今约50万年左右的时间,并在其生活的洞穴里发现有厚达6米的灰烬。
请你判断下列说法属于这种远古人类是()
A.已经会人工取火B.过着群居生活C.种植粟D.会制造陶器
2.A[解析]本题主要考查学生材料分析理解辨析能力,根据题干信息“距今约50万年”可判断该种远古人类是北京人。
北京人当时已经会使用人工取火。
过着群居生活的是山顶洞人,会种植粟,制造陶器的是半坡原始居民。
故选A。
3.(2012·鸡西)“他们生活在距今约3万年,会人工取火,和现代人基本相同,仍用打制石器,但已掌握磨光和钻孔技术,生活的集体是由血缘关系结合起来的氏族”,此原始人类应该是()
A.元谋人B.北京人C.山顶洞人D.半坡人
3.C[解析]本题考查学生材料理解辨析能力,根据题干信息“生活在距今3万年”“人工取火”“已掌握磨光和钻孔技术”等,并结合所学知识,可以判断出是山顶洞人。
故答案选C
4.图片与文字一样承载着历史,一图胜千言。
关于下列图片反映的历史信息较为准确的是()
A.聚族而居B.原始农业C.贫富分化D.采集狩猎
4.B.[解析]石斧是原始社会用于砍伐的生产工具,耒耜是原始居民用于耕地的农具,这两种工具都反映了原始农业的相关历史信息,故选B。
其他选项均与图片的历史信息不符。
5.(2012·盐城)央视热播纪录片《舌尖上的
中国》传承中华美食文化,引发广泛关注。
右图
是我国远古时期的陶制炊具,它距今约有()
A.一百七十万年B.六七千年
C.四千多年D.两千多年
5.B[解析]本题考查学生的识图能力和分析理解能力,通过图片并结合所学知识,可以判定该图片是河姆渡人所用的陶器。
河姆渡人生活在距今六七千年。
6.传说中的炎帝和黄帝是中华民族的人文始祖。
下列有关黄帝的叙述不正确的是()
A.建造宫室、车船,制作衣裳B.部下发明文字、历法和音乐
C.妻子嫘子发明养蚕抽丝技术D.中华原始医药学的创始人
6.D[解析]本题考查学生的分析辨别能力。
传说炎帝是中华农业和原始医药学的创始人。
故答案选D。
7.2011年3月,被誉为“中华第一鼎”的“司母戊鼎”正式更名为“后母戊鼎”。
因为当时的文字书体较自由,可以正书,也可以反书(见下图)。
“后”在这里表示墓主人的身份,在此处以释为“后”为妥。
该鼎铸造的时代以及它内部的文字应该是
A.商代,甲骨文B.商代,金文C.西周,甲骨文D.西周,金文
7.B
8.史学家张荫麟先生在《中国史纲(上古篇)》中写道:
“武王所肇创、周公所奠定的‘封建帝国’,维持了约莫七百年。
”与这里的“封建帝国”直接相关的政治制度是
A.父系家长制 B.皇帝制度C.分封制D.禅让制
8.C[解析]本题考查学生的分析辨别能力。
材料中提到的王朝为西周,西周实行的政治制度是分封制。
9.《史记•周本纪》:
“(周)武王追思先圣王,乃褒封神农之后于焦(地名),黄帝之后于祝,帝尧之后于蓟,帝舜之后于陈,大禹之后于杞。
于是封功臣谋士,而师尚父为首封,封尚父于营丘,曰齐。
封弟周公旦于曲阜,曰鲁。
”下列对该材料的理解与史实不相符的是
A.周武王分封诸侯以巩固统治
B.姬姓贵族在分封对象中居少数
C.先代贵族和功臣均可受到分封
D.周武王认为姜尚是灭商的最大功臣
9.B[解析]本题主要考查学生的材料分析辨别能力。
读懂材料是做题的关键。
姬姓是周王的同姓,是分封的主要对象,不是“居少数”。
10.(2012·东营)下列有关我国夏、商、周三代兴亡的叙述不正确的是()
A.禹建立了夏朝B.汤灭夏建立商朝
C.周文王建立周朝D.周武王建立周朝
10.C[解析]本题主要考查学生的分析能力,结合所学知识可知,周武王建立周朝,而非周文王建立商朝。
故答案选C。
11.史料大致可以分为两类:
一类是直接史料;一类是间接史料。
凡是未经中间人修改或转写的,是直接史料;凡是已经中间人修改或转写的是间接史料。
下列属于直接史料的是
A.《史记》 B.姜子牙助周灭商神话C.商朝卜辞D.孟姜女哭长城传说
11.C[解析]本题旨在考查考生获取和解读有效信息的能力。
B、D两项容易排除,依据材料可知A是间接史料,C是直接史料。
12.(2012·湖南怀化)战国时期商鞅变法的措施中,最能触犯奴隶主贵族特权的是()
A.承认土地私有B.允许土地自由买卖
C.奖励耕战D.推行县制
12.C[解析]本题主要考查学生的分析能力。
商鞅变法的措施中奖励耕战,废除没有军功的旧贵族的特权。
故答案选C。
13.(2012·烟台)战国时期有这样一户人家:
老大因作战有功获得了爵位,老二在家勤于耕作免除了徭役,老三则被国君派往县城任吏。
据此判断这户人家最有可能生活在()
A.管仲改革之时B.周平王东迁之际
C.商鞅变法之后D.晋文公称霸中原之前
13.C[解析]本题主要考查学生的分析理解能力。
根据题干信息和所学知识,容易判断考查的是商鞅变法的知识点,故该户人家最有可能生活在商鞅变法之后,答案选C。
14.他对内整顿朝政,对外“尊王攘夷”,成为春秋时期的第一个霸主。
他是()
A.齐桓公B.秦穆公C.楚庄王D.晋文公
14.A[解析]本题考查学生的分析理解能力,通过题干“尊王攘夷”“春秋时期的第一个霸主”该人物是齐桓公。
答案选A.
15.中国古代有位教育家,他在教学中善于进行启发诱导,坚持因材施教,充分发挥学生学习的特长。
这位教育家是()
A.孔子B.孟子C.荀子D.墨子
15.A[解析]本题考查学生的历史再现再认能力。
通过题干信息和所学知识容易判断这位古代教育家是孔子。
16.“祸兮,福之所倚;福兮,祸之所伏”说的是对立的双方能够相互转化。
提出该观点的思想学派是()
A.儒家B.道家C.法家D.兵家
16.B[解析]本题考查学生的历史再现再认能力,通过题干所提供的观点并结合所学知识容易判断是老子的观点,老子是道家学派的创始人。
故答案选B。
17.(2012·长沙)复旦大学校训“博学而笃志,切问而近思”出自中国某典籍,全句是“博学而笃志,切问而近思,仁在其中矣”。
你认为该典籍是()
A.《韩非子》B.《孙子兵法》C.《道德经》D.《论语》
17.D[解析]本题考查学生材料的分析辨别能力,通过题干中的“仁在其中”可判断是孔子“仁”的思想。
而记载孔子言行的典籍是《论语》。
故答案选D。
18.下列哪一世界文化遗产反映了我国劳动人民在水利建设方面的智慧和创造力?
A莫高窟B都江堰C长城D秦始皇兵马俑
18.B
19.反对战争,珍爱和平是人类的共同追求。
我国战国时期,提出“兼爱”“非攻”,反对侵略战争,支持正义战争的是()
A.墨子B.孟子C.庄子D.韩非
19.A[解析]本题考查学生的历史再现再认能力。
通过题干信息和课本知识可知,在战国时期提出“兼爱”“非攻”的思想家是墨子。
20.“痛饮读离骚,放开古今才子但;狂歌吊湘水,照见江谭渔父心”。
这幅对联所写的人物一直受到人们的尊敬和怀念,他是
A.老子B.孔子C.墨子D.屈原
20.D
二、综合题
21.看图回答问题
图一图二
(1)请你仔细分辨出两幅图片,哪一张是春秋形势图,哪一张是战国形势图。
(4分)
(2)观察两幅图片,看春秋时期的诸侯国与战国时期的诸侯国,有什么变化?
(4分)
(3)在图上可以看到无论是春秋时期,还是战国时期,都有著名的重大战役发生。
请你各举一例.(2分)你能比较出这些战役在本质上有什么区别吗?
(4分)
(4)春秋战国时期这种诸侯混战局面,主要是由于西周实行的一种制度所埋下的祸根。
这种制度是什么?
(2分)
21.[解析]本题主要考查学生的识图识记和分性能力的考查。
第
(1)
(2)(4)题主要考查学生的识图能力和识记能力---春秋战国时期的列国示意图和有关知识。
第(3)题第二问主要考查学生的分析能力,通过自己掌握的历史知识和对春秋战国时期战争目的的分析进行客观分析。
答案:
(1)图一是春秋形势图,图二是战国形势图。
(2)春秋时期的诸侯国晋,分裂成了战国时期的韩、赵、魏三家。
有些春秋时期的诸侯国被在大国所吞并,到战国时已经不存在了。
(3)战役:
春秋时期的城濮之战,战国时期的桂陵之战、马陵之战、长平之战等。
(2分)春秋时期的战役其目的是为了争夺霸主的地位。
而战国时期的战争以兼并为主要目的。
(4)分封制。
22.材料一:
子曰:
“管仲相桓公,霸诸侯,一匡天下,民到于今受其赐。
”
材料二:
卫鞅曰:
“治世不一道,便国不法古。
故(商)汤、(周)武王不循古而王,夏、殷(商)不易礼而亡。
反古者不可非,而循礼者不足多。
”(秦)孝公曰:
“善”以卫鞅为左庶长,卒定变法之令。
——《史记·商君列传》
请回答:
(1)管仲是如何扶助齐桓公称霸的?
(4分)
(2)怎样理解“民到于今受其赐”这句话?
(2分)
(3)材料二中的“卫鞅”指的是谁?
文中的“孝公”是在哪一年任用“卫鞅”进行变法的?
(4分)
(4)材料二中提到了“夏、殷(商)不易礼而亡”。
请你根据说过的史实说一说夏商灭亡的原因有哪些?
(2分)
(5)两则材料反映了人才和改革的重要性,请你结合当今实际,谈一谈这两个方面对国家社会发展起到的作用。
(4分)
22.[解析]本题主要考查学生的阅读分析能力和归纳总结能力。
第
(1)题主要考查学生的识记能力,通过课本所学容易解决。
第
(2)题主要考查学生的分析归纳能力。
主要从管仲改革的意义着手。
第(3)题主要考查学生的识记能力。
第(4)题考查学生的归纳分析能力,主要从暴政亡国这一角度回答。
第(5)题考查学生的分析能力和组织归纳能力,要从人才和富国的角度回答。
22.答案
(1)管仲积极改革内政,发展生产;同时改革军制,组建强大的军队,一“尊王攘夷”为号召,扩充疆界。
(2)通过改革,齐国国富兵强,所以说“民到于今受其赐”。
(3)商鞅。
公元前356年。
(4)夏朝和商朝灭亡的原因是因为夏朝最后一个王桀和商朝最后一个纣实行暴政,最后引起人民的反抗和不满,在其它国家顺应民意的战争中灭亡。
(5)我认为国家富强和社会发展是与改革分不开的,改革是社会发展的推动力。
而重视人才的培养与任用也是治理国家必不可少的条件。
(言之有理即可)
23.下面是中外历史学家对一位重要的中国历史人物的评价,阅读材料后,结合所学知识回答问题:
(共14分)
(他)堪称人类历史上也许最成功的哲学、道德和伦理体系的创始人。
——罗兹•墨菲《亚洲史》
(他)因抱改革天下之宏愿,故政治活动之外更注意于教育,开中国史上民间自由讲
学之第一声。
——钱穆《国史大纲》
(他)是了不得的教育家。
他提出的教育哲学可以说是民主、自由的教育哲学,将人看作是平等的。
——胡适
请回答:
(1)他是春秋时期的谁?
(2分)
(2)作为伟大的思想家,他开创了哪个学派?
战国时期的哪位思想家继承和发展了他的思想?
(4分)
(3)他在政治活动中的主要主张是什么?
(2分)
(4)作为教育家,他“开中国史上民间自由讲学之第一声”的具体行动是什么(2分)
(5)作为教育家,他影响后人的教育方法是(4分)
23.答案:
(1)孔子。
(2)儒家学派;孟子。
(3)“仁”,为政以德。
(4)创办私学。
(5)有教无类;因材施教;温故而知新等等。
24.(2012年南京)(14分)结合材料和所学知识,回答问题:
(1)朝时期的人们刻写在龟甲或兽骨上的文字,被称为,有文字可考的历史由此开始。
(2分)
(2)西周青铜器内刻有近500个文字,这种铸刻在青铜器上的文字又叫做“”。
(2分)
(3)秦统一后,(人物)下令把作为全国规范文字。
后又推行笔画更为简单的隶书。
(2分)
(4)东汉末年,书法逐渐成为一种艺术。
魏晋时期,楷书、草书、行书流行,东晋的《》
,被称为“天下第一行书”。
唐朝颜真卿、柳公权,分别创立“颜体”、“柳体”。
(2分)
(5)谈谈你对汉字或书法艺术的认识。
(4分)
24.答案
(1)商(殷);甲骨文。
(2)毛公鼎;金文(铭文)。
(3)秦始皇(嬴政);小篆。
(4)王羲之;兰亭序。
(5)汉字:
历史悠久;由繁到简;有利于文化传承与发展;有利于国家统一。
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实用功能;审美功能。
一、
题号
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
答案
C
A
C
B
B
D
B
C
B
C
题号
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
答案
C
C
C
A
A
B
D
B
A
D
21.[解析]本题主要考查学生的识图识记和分性能力的考查。
第
(1)
(2)(4)题主要考查学生的识图能力和识记能力---春秋战国时期的列国示意图和有关知识。
第(3)题第二问主要考查学生的分析能力,通过自己掌握的历史知识和对春秋战国时期战争目的的分析进行客观分析。
答案:
(1)图一是春秋形势图,图二是战国形势图。
(2)春秋时期的诸侯国晋,分裂成了战国时期的韩、赵、魏三家。
有些春秋时期的诸侯国被在大国所吞并,到战国时已经不存在了。
(3)战役:
春秋时期的城濮之战,战国时期的桂陵之战、马陵之战、长平之战等。
(2分)春秋时期的战役其目的是为了争夺霸主的地位。
而战国时期的战争以兼并为主要目的。
(4)分封制。
22.[解析]本题主要考查学生的阅读分析能力和归纳总结能力。
第
(1)题主要考查学生的识记能力,通过课本所学容易解决。
第
(2)题主要考查学生的分析归纳能力。
主要从管仲改革的意义着手。
第(3)题主要考查学生的识记能力。
第(4)题考查学生的归纳分析能力,主要从暴政亡国这一角度回答。
第(5)题考查学生的分析能力和组织归纳能力,要从人才和富国的角度回答。
22.答案
(1)管仲积极改革内政,发展生产;同时改革军制,组建强大的军队,一“尊王攘夷”为号召,扩充疆界。
(2)通过改革,齐国国富兵强,所以说“民到于今受其赐”。
(3)商鞅。
公元前356年。
(4)夏朝和商朝灭亡的原因是因为夏朝最后一个王桀和商朝最后一个纣实行暴政,最后引起人民的反抗和不满,在其它国家顺应民意的战争中灭亡。
(5)我认为国家富强和社会发展是与改革分不开的,改革是社会发展的推动力。
而重视人才的培养与任用也是治理国家必不可少的条件。
(言之有理即可)
23.答案:
(1)孔子。
(2)儒家学派;孟子。
(3)“仁”,为政以德。
(4)创办私学。
(5)有教无类;因材施教;温故而知新等等。
24.答案
(1)商(殷);甲骨文。
(2)毛公鼎;金文(铭文)。
(3)秦始皇(嬴政);小篆。
(4)王羲之;兰亭序。
(5)汉字:
历史悠久;由繁到简;有利于文化传承与发展;有利于国家统一。
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