六年级语文上册三四单元修改后.docx

六年级语文上册三四单元修改后.docx

《六年级语文上册三四单元修改后.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级语文上册三四单元修改后.docx（52页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

六年级语文上册三四单元修改后

课题

9穷人

课型

精读课

课时

2-1

教

学

目

标

知识与技能：

学会本课出现的生字、结合上下文理解新词，理解重点句。

过程与方法:

培养学生理解重点语句的能力，培养学生合理想象的能力，能正确、流利有感情地朗读课文。

情感态度价值观:

向学生进行关心他人、奉献爱心的教育。

重点

难点

1、理解课文内容，感受渔夫夫妇善良，自己受苦也要帮助别人的高尚品质。

2、学习作者通过环境和人物对话、心理活动的描写方法，练习续写课文。

学法

指导

引导学生说，学生互交流

教具、学具

多媒体课件

通案

个案

一、启发质疑

　　1、围绕课题，你能提出哪些问题呢？

（课文题目是“穷人”，但是在整篇文章中，并没有出现“穷”字，为什么？

桑娜和渔夫为什么要收养西蒙的孩子？

）

2、为了解开同学们的疑问，我们先来了解一下这篇课文的作者和当时的时代背景。

3、学生交流搜集的资料。

教师和学生共同了解有关列夫?

托尔斯泰的资料。

列夫·托尔斯泰（1828—1910），俄国伟大的作家，出身贵族，但是同情被剥削被压迫的农奴。

青年时期就开始文学创作，他全部的创作时间达六十多年。

其作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。

他的代表作《战争与和平》《安娜?

卡列尼娜》《复活》是世界文学中的不朽名作。

4、师：

托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的叙事诗《穷人》改编成了一篇文章。

就是我们今天要学的《穷人》，板书课题。

二、初读课文，了解课文大意

1、自读课文，读准字音，读通全文。

用生字生词卡片检查生字读音。

（提醒注意“溅、填、怨”都是前鼻音。

）

2、再读课文，想想课文讲了一件什么事？

（桑娜和她的丈夫，在邻居西蒙病死后，主动收养了她的两个孩子的故事。

）

3、抽生检查读书情况，并正音。

4、理清课文的叙述顺序：

开火车朗读课文，大家边听边想：

这篇课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么？

三、品读感悟，对话穷母亲

（一） 默读课文。

思考：

课文哪些地方写了“穷”？

找出相关的语句深入体会。

（二） 根据学生汇报，品读写“穷”的内容。

1、引导学生理解桑娜家的穷，感受桑娜的勤劳。

2、引导学生理解西蒙的穷，感受西蒙伟大的母爱。

课

堂

检

测

一、默写本课生字词。

二、思考：

1、“忐忑”的意思是（）。

2、桑娜忐忑不安的原因是什么？

3、“这是闹着玩的吗？

”这个句子中，“这”是指什么？

4、“揍我一顿也好！

”句中的“也能否去掉？

理由是？

教

学

反

思

课题

9穷人

课型

精读课

课时

2-2

教

学

目

标

知识与技能：

理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良。

过程与方法：

根据课文内容，展开合理的想象，学习作者通过环境和人物对话、心理的描写表现人物品质的写法。

情感、态度与价值观：

学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。

重点

难点

1、分析掌握桑娜内心的矛盾，体会桑娜的善良是本文重点。

　　2、展开想象，续编《穷人》这个故事是难点。

学法

指导

引导学生说，学生互交流

教具、学具

多媒体课件

通案

个案

一、复习孕情，再现穷母亲

配乐导入：

昨天，俄国著名作家列夫•托尔斯泰把我们带到了一个寒风呼啸的夜晚，外面又黑又冷，桑娜去探望生病的女邻居西蒙。

她猛地推开西蒙的家门，西蒙的屋子没有生炉子，又潮湿又阴冷，她发现西蒙仰面躺着，一动不动，冰冷发青的脸上显出死的宁静，一只苍白僵硬的手想要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来。

就在这死去的母亲旁边，睡着两个很小的孩子，他们睡得又香又甜。

你看到此情此景，你会怎么做呢？

桑娜的选择又是怎样呢？

让我们再次走进课文。

二、细读重点句，体会人物的高贵品质并感情朗读

1、交流描写环境的句子：

2、描写心理活动的句子：

3、不仅桑娜有高尚的品质，文中还有谁有？

找出描写人物对话的句子，体会渔夫高尚品质。

（1）分角色朗读桑娜和渔夫的对话。

（2）说说自己体会到了什么？

（3）同桌分角色读。

读完后，你有什么疑问？

两个“沉默”各有什么含义？

（4）课件出示：

“哦，我们，我们总能熬过去的！

”

　　这个熬字说明什么？

（他为了抚养邻居家的孩子，准备过更艰苦的日子，准备付出更多的劳动。

他与妻子同样有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心。

）

4、小结：

课题是穷人，可文中没有一个“穷”字，但我们处处可以感受到穷人的贫困与艰辛。

同样，全文没有一句赞美的话，然而穷人的高尚品质却被表现得感人肺腑。

因此，我们不得不佩服这位伟大的文学家的文学功底。

三、小结全文、续写课文

1、学生续写。

这样导入续写，能激发学生续写兴趣，给学生留下一个思维空间，既发挥了他们的想象能力，又提高了其写作能力。

2、学生交流续写，评价作品。

四、推荐阅读

列夫·托尔斯泰的代表作有很多，老师希望你们在课余时间多多拜读他的作品，有《战争与和平》、《复活》等。

课

堂

检

测

续写课文

1、渔夫和妻子桑娜收养了邻居西蒙的两个孤儿，以后的日子将是何等的难熬，相信此刻同学们的心中都充满了无限的忧虑。

请大家打开想象的翅膀，续写‘桑娜拉开了帐子’以后。

2、学生续写。

3、学生交流续写，评价作品。

教

学

反

思

课题

10*别饿坏了那匹马

课型

略读课

课时

1-1

教

学

目

标

知识与技能：

正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：

进一步领会课文通过人物的语言、行动、心理的描写，表现人物品质的写作方法。

情感、态度与价值观：

通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。

重点

难点

重点：

体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对青年的深深的感激之情。

难点：

把文章中人物的美好形象通过朗读表现出来。

学法

指导

教师引导，学生合作交流

教具、学具

搜集相关事例/多媒体教学课件

通案

个案

一、提出学习目标

1、谈话导入，引出课题。

生活是复杂的，并不仅仅是几句话能概括得了的。

今天我们要学习的课文就是一场特殊的欺骗。

齐读课题：

别饿坏了那匹马。

2、引导学生（结合单元导读及课文提示）提出学习目标。

（1）把课文读通读顺，了解这篇课文主要讲了一件什么事？

难懂的字词和句子多读几遍。

（2）抓住重点词句，体会人物的情感。

（在书中留下你思考的痕迹，批批划划，并在旁边做上读书笔记。

）

二、结合自读导语，默读课文

1、文章主要写了什么事？

2、文章几次写到“别饿坏了那匹马”用意是什么？

3、反馈交流。

（1）文章主要写了什么事？

（2）文章几次写到“别饿坏了那匹马”，用意是什么？

（3）为什么会有这个欺骗故事？

这场欺骗的动机是什么？

根据课文前导语的提示，学会自读课文，了解文章大意，理清文章的思路，对文章有一个整体的印象，以及从根据第一印象而产生的一点点体会和感受。

三、抓住重点句，感悟人物品质

1、哪些地方可以看出残疾青年美好的心灵？

2、根据学生回答，课件随机出示：

3、现在就请大家读这段课文，仔细体会其中的感情。

4、文中只有残疾青年有着美好的心灵吗？

你还看到了谁的善良和美好？

5、作者是怎样表达出这些人物的美好品质呢？

四、激发知识冲突

1、当“我”明白了事情的真相之后会怎么做？

2、“别饿坏了那匹马”的含义是什么？

五、总结：

课文写摊主说谎是为了成全我看书，是一种善意的谎言。

从这个角度来看，残疾摊主是一个怎样的人？

你身边又这样感人的事迹吗？

发现周围的人有无说谎现象，调查说谎的原因及结果。

课

堂

检

测

联系课文内容，续写一个片段。

可是迟了！

我已经走进他家的后院，看见了一堆枯萎焦黄的马草──前些日子我卖给他的所有马草！

那匹马呢？

甜甜地吃着我拔的马草的那匹马呢？

我扭头冲了出来……我突然间明白了。

教

学

反

思

课题

11唯一的听众

课型

精读课

课时

2-1

教

学

目

标

知识与技能：

1、学会6个生字。

正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。

2、有感情地朗读课文。

提出不懂的问题与同学讨论。

抄写印象深刻的句子。

过程与方法:

以读导学引导探究

情感态度价值观:

学会感受人与人之间的关爱以及对她的敬佩、感激之情。

重点

难点

引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。

学法

指导

教师引导，学生合作交流

教具、学具

多媒体课件

通案

个案

一、导入

1、播放《月光奏鸣曲》。

同学们，刚才你们听的这首小提琴曲美吗？

大家听得多认真、多投入呀！

你们，就是这首曲子的──听众（板书）

可是，曲子好听琴难拉。

有一位小提琴的爱好者，刚开始，他拉出的小夜曲，被人当作是锯桌腿的声音，他感到十分沮丧和灰心，但是后来，他成功了，这都是得益于他的那位──唯一的听众。

板书：

唯一的（理解词语）

2、齐读课题，质疑：

同学们，读了课题，你最想问什么？

同学们可真会提问题，老师把大家的问题归纳一下，不外乎这两个：

“唯一的听众”是指谁？

“唯一的听众”她做了什么事情？

学生对小提琴了解不多，很多同学可能根本不会欣赏，因此用音乐导入学习，让学生对小提琴曲的优美有初步的感受，并由此想到，学习任何一种乐器都需要付出艰辛的努力。

读题解题质疑，培养读文质疑思索的学习习惯。

二、初读课文

1、那么，你有什么好办法解决这两个问题呢？

（好好地读读课文）。

2、下面就请同学们自读课文，要求能够读准字音，读通课文，读的时候也不要忘记想想这两个问题的答案。

学生自由朗读课文

3、现在这两个问题，你能解决了吗？

（1）“唯一的听众”是指谁？

相机板书：

老妇人

这是一个怎样的老妇人呢？

请同学们快速浏览课文，找出文中相关的句子。

交流：

（）的老妇人

（2）“唯一的听众”她做了什么事情？

三、引导学生回忆写人文章的学习方法

1、我们怎学习写人的文章？

2、学生默读，画批人物的言、行、神。

（主要人物：

语言、神态、动作。

次要人物：

心理描写。

）

四、总结课文

情感升华：

“我”，从老妇人这里，找到了自信，并由此获得了成功，能熟练地拉出许多曲子，能面对成百上千的观众，这都要感谢这位慈祥的老妇人，感谢老妇人的热情鼓励，感谢老妇人的真诚关爱。

爱，是世界上最美好的礼物，是世界上最具感染力的催化剂，它能使人振奋，它能激人奋进，从而获得事业的成功。

这也是我们同学要学习的一种精神：

懂得鼓励，懂得帮助，懂得关爱。

课

堂

检

测

一、默写本课生字词。

二、练习讲故事。

三、思考：

1、“这是他们在经受无数次折磨之后下的结论”。

折磨的意思是？

2、“似乎我又将那把锯子带到了林子里”的意思是什么？

教

学

反

思

课题

11唯一的听众

课型

精读课

课时

2-2

教

学

目

标

知识与技能：

理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。

过程与方法:

以读导学引导探究

情感态度价值观:

学会感受人与人之间的关爱以及对她的敬佩、感激之情。

重点

难点

引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。

学法

指导

教师引导，学生合作交流

教具、学具

多媒体课件

通案

个案

一、默读课文，回顾文章写了一件什么事

二、交流感悟，研读课文

1、请同学们默读课文2-9自然段，找出老妇人言语的句子，并想想她是在什么样的情况下说的。

A：

一开始，我的父亲和妹妹都认为我是个音乐“白痴”，我感到沮丧和灰心，我不敢在家里练琴，躲到了后面的小树林里练琴，这时，老人对我说了什么？

“是我打搅了你吗？

小伙子。

不过，我每天早晨都在这里坐一会儿。

我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了。

如果不介意我在场的话，请继续吧。

”老人真的耳聋了吗？

为什么她要这样说？

老妇人是在什么情况下说的？

“我”为什么要溜走？

（引导学生体会老妇人是在鼓励“我”，让“我”不要懊恼，灰心。

老妇人给我“我”勇气和力量。

）这时，你觉得这是一个怎样的老妇人？

2、让我们再一起来读5-8自然段，体会老人对我说的每一句话其实都是在鼓励我，催我上进。

3、同学们，学到这里，我们对这个老妇人有了更深的了解，现在，你觉得这是一个怎样的老妇人呢？

（）的老妇人

4、此刻，小伙子有多少话想对这位“耳聋”的老妇人说啊！

所有的话，都凝聚在他的琴声中，（相机出示12自然段）指导朗读，读了这段话，你能体会到小伙子此刻的心情吗？

（感激激动）

5、有感情地朗读课文，然后小结我在学琴的过程中，心理和行动有哪些变化？

为什么有这些变化？

这个环节的学习，使学生学习读文思考、质疑，提出自己不懂的问题，与老师同学一起探究，围绕老教授的言行展开学习，帮助学生理解人物美好的心灵，理解老教授的话的真正含义以及对于“我”提高琴技的作用，感受老教授爱护年轻人、培养年轻人的美好品质，领会文章的中心，最后理解课题的含义。

三、总结课文

1、情感升华：

“我”，从老妇人这里，找到了自信，并由此获得了成功，能熟练地拉出许多曲子，能面对成百上千的观众，这都要感谢这位慈祥的老妇人，感谢老妇人的热情鼓励，感谢老妇人的真诚关爱。

爱，是世界上最美好的礼物，是世界上最具感染力的催化剂，它能使人振奋，它能激人奋进，从而获得事业的成功。

这也是我们同学要学习的一种精神：

懂得鼓励，懂得帮助，懂得关爱。

2、同学们，在你生活中，是否也有一些像老夫人一样，一直默默地鼓励和支持着你的人？

（老师、同学、爸爸妈妈等）

四、作业：

抄写印象深刻的句子

课

堂

检

测

一、抄写印象深刻的句子

二、思考：

1、一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我是为了（）。

2、她一直很平静地望着我是为了（）。

3、她慈祥的眼睛平静地望着我是为了（）。

教

学

反

思

课题

12*用心灵去倾听

课型

略读课

课时

1-1

教

学

目

标

知识与技能：

1、理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福；体会“我”对苏珊的深切怀念之情。

2、领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。

过程与方法:

以读导学引导探究

情感态度价值观:

理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。

重点

难点

1、理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。

体会“我”对苏珊的深切怀念之情。

2、领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。

学法

指导

教师引导，学生合作交流

教具、学具

多媒体课件

通案

个案

一、谈话揭题

1、教师：

生活贫困的桑娜和渔夫，有着乐于助人的美好心灵；一位残疾青年善意的谎言背后，只是为了能让“我”安心看书；清晨的树林中，一位倾听“我”拉琴的陌生老人，给了“我”信心。

人间处处有真情啊！

今天，我们要学习另一个关于“倾听”的真情故事。

2、出示课题：

用心灵去倾听

二、初读课文，质疑解疑

1、请同学们将课文自由地、快速地读几遍。

2、用自己的语言说说课文的主要内容。

3、说说苏珊给了小时候的“我”哪些帮助？

三、精读课文，交流感受最深的地方

1、课文的哪些内容让自己感动，把感动自己的语句画下来，和大家交流

2、交流最受感动的地方

①我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。

②小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。

③你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。

④但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。

3、品读令自己感动的句子。

4、用自己的语言说说你心中的苏珊

苏珊是一名普通的工作人员，工作中一丝不苟，尽心尽力做好服务工作。

苏珊像母亲不仅用心灵倾听，更用心与孩子交流，抚慰孩子幼小的心灵，做孩子健康成长的心灵守护神。

5、你是一个好的倾听者吗？

在这个大千世界中，值得我们用心灵倾听的有些什么？

四、总结全文

虽然苏珊是问讯台里普通的工作人员，但是她能用心灵去倾听，能给人带来快乐与幸福。

希望孩子们也学会用心灵去倾听给人带来快乐和幸福。

目前，我国有相当数量的声讯台，这些声讯台良莠不齐。

有的确实为人们的生活带来了方便；也有不少声讯台以赚钱为目的，希望大家能在家长的指导下正确利用现代信息渠道。

课

堂

检

测

根据课文内容，回答下面的问题。

1、“我”和苏珊交往过程中发生了哪些事？

给每一件事拟个小标题。

-------------------------------------

2、在这些事情中，让你深受感动的是什么？

-----------------------------------------------

教

学

反

思

课题

口语交际·习作三

课型

口语交际

课时

3-1

教

学

目

标

知识与技能：

1、通过辩论会能认识到人要讲诚信，但有时候也需要善意的谎言。

2、提高学生搜集资料、处理信息的能力，培养学生主动探究、团结合作的精神。

3、善于用敏锐的双眼发现真情，体会人间处处有真情。

4、养成自己修改作文的习惯。

过程与方法:

以读导学，引导探究。

情感态度价值观:

善于用敏锐的双眼发现真情，体会人间处处有真情。

重点

难点

善于用敏锐的双眼发现真情，体会人间处处有真情，养成自己修改作文的习惯。

学法

指导

教师引导，学生合作交流

教具、学具

多媒体课件

通案

个案

一、故事揭题

《论语》里有这样一个故事，曾子和他的妻子上街之前，小孩哭闹着也要跟着去，他不让小孩去，他妻子就哄着说，我们回来杀猪拿猪肉给你吃，因为小孩贪吃，这样就敷住了小孩跟路的想法。

回来之后，曾子说不能欺骗小孩，我要把这只猪杀了给儿子吃。

你们同意曾子的做法？

意见发生分歧，我们这节课就开一次辩论会：

讲诚信与善意的谎言

二、自学学习提示，明确要求，确定自己的观点

正方：

人要讲诚信，不能说谎

反方：

生活需要善意的谎言

辩论的要求：

1、用普通话辩论，语速不宜太快，语言表达要清晰

2、要说清楚自己的观点，注意倾听别人的发言

三、自由练说或小组交流

按要求进行准备，组内交流

四、全班分成正方、反方两组，临时调整座位进行辩论

辩论的方法和注意事项：

1、用事实说话，事实胜于雄辩。

2、从不同角度进行分析，以理服人。

3、运用反问，增强语气。

4、辩论时说话要文明礼貌、得体大方、机智敏捷而又不失诙谐幽默

选定主持人一名，将全班同学分成两组，调整座位。

一个找不到母亲的小孩，你肯定会骗他说：

妈妈一会就来了....．肯定不会说你妈妈不要你了。

一个得了绝症的人，家人肯定会骗他：

你很快就会好起来的....．肯定不会说：

你等死吧。

我们在丛林里迷路了，我们会互相欺骗：

没事。

很快就会出去的....．．肯定不会说：

我们完蛋了，等着喂野兽吧。

五、教师总结，达成共识

诚信是美德,是大前提,社会应该弘扬诚信，时时讲诚信，事事讲诚信，做到诚信从我做起，从身边的每一个人做起，不论大小长幼，进而形成良好的诚信环境，营造强有力的诚信氛围，诚信很重要，但是有些场合还是需要善意的谎言。

六、评选三名“辩论小明星”

课

堂

检

测

将下列词语补充完整，再完成后面的练习。

心（）肉（）一如（）（）万（）千（）大（）一（）狂风（）（）

尽（）尽（）兴（）采（）舍己（）（）（）（）割舍省（）俭（）

表现人物心理或神态的：

表现人物品质的：

表现事物样子的：

教

学

反

思

课题

口语交际·习作三

课型

习作指导课

课时

3-2

教

学

目

标

知识与技能：

通过辩论会能认识到人要讲诚信，但有时候也需要善意的谎言。

过程与方法：

提高学生搜集资料、处理信息的能力，培养学生主动探究、团结合作的精神。

情感态度与价值观：

善于用敏锐的双眼发现真情，体会人间处处有真情。

重点

难点

如何选材，如何写作是本次习作的重点，同时也是难点。

学法

指导

范文引路、讨论交流写法，完成习作

教具、学具

多媒体课件

通案

个案

一、明确要求

1、今天我们就来写一写体现人们相互关心的事。

出示习作要求。

2、事情发生在怎样的环境里？

是怎样发生、发展、变化的？

3、习作时注意人物的语言、动作、心理活动等。

二、要表达真情实感

举例启发

生活中有很多乐于付出的人，有很多感人的事，深深地打动着我们的心，如长辈与晚辈之间的，长辈与长辈之间的，如陌生人与陌生人之间的，邻里乡亲之间的……

根据习作要求，回忆自己看到的、听到的甚至是自己从书上读来的事。

（1）结合习作要求，从课文中找出适合的内容，作为示例。

引导学生体会、交流。

（2）教师总结、点拨。

三、搜索题材

在生活中，人与人之间需要互相关心、互相帮助。

请打开你记忆的闸门，搜索那些令你感动的故事。

启发学生从时间（懂事的时候、上学前、去年、今年、上个月、上星期、最近……）、地点（家里、学校、邻居家、外婆家、公车上、郊外……）、人物（父母、外公外婆、爷爷奶奶、老师同学……）等角度去搜索题材。

四、布置习作

根据习作要求，完成习作。

课

堂

检

测

一、选词填空：

安静平静宁静

1、孩子们（）地睡着了。

2、西蒙冰冷发青的脸上显出死的（）。

3、孩子们呼吸均匀而（），睡得正香甜，

宁可---也----与其-----不如----虽然----但是----

1、桑娜觉得（）看着西蒙的孩子活活饿死，（）自己多受些苦，把他们抱回来。

2、渔夫和妻子（）自己多受些苦，（）要把西蒙的孩子抱回家中抚养。

3、孩子（）不算多——只有两个，（）全靠她一个人张罗。

教

学

反

思

课题

口语交际·习作三

课型

习作讲评课

课时

3-3

教

学

目

标

知识与技能：

1、通过辩论会能认识到人要讲诚信，但有时候也需要善意的谎言。

2、提高学生搜集资料、处理信息的能力，培养学生主动探究、团结合作的精神。

3、善于用敏锐的双眼发现真情，体会人间处处有真情。

4、养成自己修改作文的习惯。

过程与方法:

以读导学，引导探究。

情感态度价值观:

善于用敏锐的双眼发现真情，体会人间处处有真情。

重点

难点

善于用敏锐的双眼发现真情，体会人间处处有真情，养成自己修改作文的习惯。

学法

指导

教师引导，学生自己修改作文。

教具、学具

多媒体课件

通案

个案

一、名言激趣

1、出示名言，激发修改兴趣。

写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。

──鲁迅

我把《永别了武器》的最后一页修改了三十几遍，然后才满意。

我把《老人与海》的手稿读过将近两百遍才最后付印。

──海明威

2、交流习作

大声朗读习作，根据教师的批阅内容，同桌间交流，互相讨论、评