人教版三年级语文上1《大青树下的小学》教学设计与说课稿共5篇.docx

人教版三年级语文上1《大青树下的小学》教学设计与说课稿共5篇.docx

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人教版三年级语文上1《大青树下的小学》教学设计与说课稿共5篇

人教版三年级语文（上）

1《大青树下的小学》教学设计与说课稿

（共5篇）

《大青树下的小学》教学设计1

教学目标：

1、认识10个生字，会写13个生字；会写“鲜艳、服装、招引”等词语；积累有新鲜感的词语。

2、有感情地朗读课文，一边读一边想象课文描写的画面，了解大青树下的小学的学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情。

3、体会描写窗外安静的句子的含义，关注有新鲜感的句子。

4、借鉴课文第3自然段的形式，说说校园里的一个场景。

教学重点：

有感情地朗读课文，一边读一边想象课文描写的画面，了解大青树下的小学的学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情。

教学难点：

体会描写窗外安静的句子的含义。

教学准备：

课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，分享资料

1、我国是一个多民族的大家庭。

不同的民族有不同的服饰，更有不同的民族风俗。

请同学们看屏幕，（出示课件：

各民族图片），结合课前查阅的资料，选择一个你最了解或者最感兴趣的少数民族向大家介绍一下。

（学生自主选择图片进行介绍，教师引导学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。

教师相机补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。

）

2、五十六个民族，就像五十六朵花，在祖国的大地上盛开。

在我国西南的边疆地区，有好多民族居住在一起，他们一起生活，一起工作，非常快乐。

那里的孩子们也在一所学校学习。

你知道他们共同的学校叫什么名字吗？

——（生齐读）大青树下的小学。

对，今天，老师就带你们到这所小学去看一看。

（板书课文题目：

大青树下的小学）

二、初读课文，自学字词

1、教师范读。

请同学们认真听，在听清字音的同时，听懂课文写了什么内容。

2、生自读课文，按照自学提示进行自主学习。

（出示课件“自学提示”。

）

自学提示：

（1）标出自然段。

（2）用自己的方法学习生字。

（3）读通课文。

（读不通顺的地方反复多读几遍。

）

3、小组合作交流。

小组内互相检查识字情况，交流识字方法，自主练习书写，教师巡视。

4、全班集体交流，教师点拨。

三、再读课文，理清脉络

1、请同学们小组合作，逐段朗读课文，讨论每个自然段的意思。

2、学习反馈：

（出示课件）

课文先写（上学的路上，来到学校）；再写（上课和下课的情景）；最后写（这就是我们可爱的小学）。

四、巩固练习

打开“基础训练-《大青树下的小学》”，一起来闯关吧！

五、课堂总结，铺垫下文

这节课，同学们和大青树下的小学的小朋友一样，学得特别认真。

我们掌握了本课的生字新词，也理清了课文的写作顺序。

那么“大青树下的小学”中有怎样的乐趣呢？

下节课我们继续学习。

第二课时

一、导入新课，明确目标

同学们，上节课我们已经能读通课文，认识了生字，了解了课文的主要内容。

这节课，就让我们一起品读课文，去感受大青树下的小学独特的魅力。

二、汇报交流，深入探究

师：

“大青树下的小学”是一所怎样的小学呢？

把自己的发现与大家交流交流吧。

（“美丽、团结、欢乐、祥和”，教师可根据学生的回答相机进行阅读引导。

）

（一）品悟大青树下的小学的美丽

1、默读

课文，一边读一边画出能体现大青树下的小学美丽的语句。

2、学生交流汇报，教师出示重点语句，相机点拨。

（1）“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了……”（出示课件：

课文内容及相关图片）（大青树下的小学矗立在山花烂漫的环境中，所以说它很美。

）

（2）“那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。

”重点指导学生联系上下文理解“绚丽多彩”的意思。

（颜色鲜艳，色彩多）

（3）“古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。

凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃……”（出示课件：

相关语句和背景图）引发学生思考省略号所省略的内容。

3、范读：

闭上眼睛，一边听老师读，一边想象校园的美景。

4、指导朗读，品味校园的美丽。

师：

校园外山花烂漫，校园内大青树粗壮，凤尾竹婀娜多姿，还有身着各式各样的鲜艳的服装的孩子们，构成了一幅绝妙的美景图。

你能读出大青树下的小学的美吗？

（1）自由练读；

（2）指名读，师生评价。

（二）品悟大青树下的小学的团结

1、“大青树下的小学”还是一所团结的小学呢，你能从哪些语句中感受到？

2、学生自读，画出相关语句。

3、学生交流汇报，教师出示重点语句相机指导。

（1）大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。

（这句话说明各民族的孩子，虽然穿戴不同，但是他们都成了好朋友，所以说这是一所团结的学校。

）

（2）“上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。

大家一起朗读课文，那声音真好听！

”

老师范读，把重音放在“不同民族”“同一间教室”“一起”这几个词上，引导学生抓住重点词语体会。

（民族小学的孩子们虽然民族不同，但他们团结友爱，不分彼此。

）

4、教师小结：

是啊，虽然民族不同，穿戴不同，但他们团结友爱，不分彼此，是名副其实的一家人。

这是一所多么团结的小学啊！

我们再读一读这句话，一起体会他们的团结。

（生齐读）

（三）品悟大青树下的小学的祥和

1、课件出示重点语句：

“大家一起朗读课文，那声音真好听！

这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。

最有趣的是，跑来了两只猴子。

这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。

”

（1）从这段话中，你读出了什么？

（安静）

（2）你认为这个词语用得准确吗？

（引发学生质疑，如果学生没有疑问，教师再适时引导，作者为什么不直接写孩子们学习认真，而要写窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文呢？

这是从侧面烘托孩子们学习认真。

）

2、是啊，大青树下的小学的学生学习认真、书声悦耳，人与动物和谐相处，怎么能不是一所祥和的学校呢？

让我们带着对这所小学的赞美再读一读这段话。

（对于“祥和”这个特点，学生不一定能很准确地概括出来，教师可适当点拨。

）

（四）品悟大青树下的小学的欢乐

1、课件出示句子：

同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。

（1）一边读一边想象当时的情景，谈一谈自己的感受。

（2）指导朗读。

校园里的同学多么有礼貌，在民族小学里学习是一件多么快乐的事。

通过朗读来传递自己的感受吧！

2、课件出示重点语句：

下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。

3、指导说话：

请同学们想一想，还会有谁来这里凑热闹？

用下面的句式来说说：

大青树下多热闹啊！

有（），有（），还有（）。

他们的欢笑声把（）都吸引过来了。

4、课文写了学生活动的同时，还写了许多的小动物。

为什么要写这些小动物呢？

（小动物的出现更加突出了地处边疆小学的特点，为学校增添了欢乐、活泼的气氛。

）

三、揭示主题，升华情感

1、出示课件：

“这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。

”

师：

这字里行间融入了作者多少自豪和赞美的情感啊！

结合我们刚才对课文内容的感悟，填上最能体现你感受的词语再读一读。

课件：

这就是我们可爱的小学，一所____________的小学。

（美丽、团结、祥和、欢乐）

（1）学生根据自己的理解填入合适的词语。

（2）教师相机指导学生读出自己的感受。

2、假如你是这所小学的学生，会对这样的学校产生怎样的情感？

（自豪、骄傲）

3、指生带着自豪、骄傲的情感读这句话。

4、为什么一个西南边疆的小学会如此美丽，如此团结，如此祥和，如此欢乐？

（民族之间团结互助，是一家人。

）

5、教师总结。

（出示课件：

五十六个民族手拉手的图片）

　　师：

“五十六个星座五十六枝花，五十六个民族兄弟姐妹是一家。

”我们五十六个民族手牵手，心连心，永远是一家人！

正因为我们都生活在中华民族这个大家庭里，我们的生活才会如此幸福，如此欢乐！

大青树下的小学才会如此美丽、团结、祥和！

让我们一起唱响《爱我中华》这首歌吧！

四、巩固练习

打开“阅读训练-《大青树下的小学》”，一起来闯关吧！

五、课外延伸，鼓励实践

1、大青树下的小学的许多学生都很想和你们交朋友，也很想了解你们的学习生活，课后我们可以把我们一周的学习生活记录下来，整理好邮寄给他们。

2、利用课余时间，搜集有关其他民族的一些资料，准备参加班级将要开展的“五十六个民族五十六枝花”的民族文化展览活动。

附：

板书设计

《大青树下的小学》

上学路上  快乐

上课时   安静

下课后   ？

《大青树下的小学》教学设计2

一、教材分析

《大青树下的小学》是人教版小学语文三年级上册第一单元第一课。

本组课文的专题是在快乐的生活里，我们一天天长大，引导学生一起去感受生活的丰富多彩。

《大青树下的小学》是一篇精读课文，课文通过描写西南边疆的一所民族小学的孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。

课文层次清晰、段落分明。

先写上学的路上和来学校的情景；再写上课时和下课后的情景，最后以自豪赞美的文字点题。

学习本课我将引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪和赞美之情。

二、教学目标

根据《语文课程标准》的具体要求，结合教材特点和学生实际，我制定了以下教学目标和教学重难点：

1.会认“坝、傣”等5个生字，会写“坪、坝、戴”等12个生字，能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语，并能利用工具书理解词语的意思。

2.能正确、流利、有感情的朗读课文，并把喜欢的部分背下来且积累好词佳句。

3.通过对课文的整体把握和重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪和赞美之情。

以上教学目标中，我认为通过对课文的整体把握和重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪和赞美之情。

是教学的重点，对三年级的学生来说理解能力差，所以体会描写窗外的安静和小动物的热闹的句子的表达效果是本课教学难点。

二、教法学法

教无定法，贵在得法，为了突出教学重点，解决教学难点，根据教材特点和学生的年龄特征。

我主要采取想象感悟法、朗读感悟法、品词析句法这三种教学方法。

运用想象感悟法可以挖掘教材的空白处，开启学生想象的闸门，在研读中通过换位思考体验人物的内心，丰满任务在学生心中的形象，真正做到基于文本又超越文本，同时发展学生的语言和思维；运用朗读感悟法可以以读激情，以读促悟，以情助读，让学生在读中理解感悟；运用品词赏析法可以让学生抓住关键词加以揣摩、推敲、咀嚼，感悟字里行间所蕴含的情感。

三、教学过程

（一）揭示课题，激发兴趣

所谓兴趣是最好的老师，为了激发学生学习本课的兴趣，我是这样导入新课的：

出示民族小学内学生穿戴不同的场景的图片，我问学生：

图片上的小学和我们的小学有什么不同呢？

学生应该很快的发现穿着不同等等。

那我们一起去看看《大青树下的小学》是怎么样的呢？

（板书：

《大青树下的小学》），生读题。

（二）初读课文，整体感知

首先给学生充裕的时间自由朗读课文，把课文读正确、读通顺，读准生字词，遇到难读的句子多读几遍。

并思考我们的名族小学都写了什么呢？

等学生读完之后，我课件逐组出示词语：

第一组：

蝴蝶孔雀舞凤尾竹 坪坝（注意蝴蝶都是虫字旁，理解蝴蝶是一种昆虫；舞字的书写，当场书空）

第二组：

傣族景颇族阿昌族德昂族汉族（引导学生发现这组都是名族的名称，顺势引导学生说出我国有56个民族）

然后，请学生说说作者从那几个方面写了《大青树下的小学》？

学生各抒己见之后，我总结概括：

课文先写上学的路上和来学校的情景；再写上课时和下课后的情景，最后以自豪赞美的文字点题。

（三） 精读课文，品味语言

上学的路上和来学校的情景

首先学生默读课文，画出描写上学路上和来学校时所看到的句子。

之后学生汇报，我总结并逐句出示句子：

第一句：

……走来了许多小学生，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的，还有汉族的。

齐读句子，问学生体会到了什么？

（学生可能会回答：

小学生很多，小学生来自不同的民族）我继续追问你从哪里可以看出？

再抓住“有…，有…，有…，还有…。

”让学生再次体会小学生的多。

然后我出示：

下课了，操场上可热闹了。

有  有  有  还有   。

在顺势引导学生用“有…，有…，有…，还有…。

”造句，更深刻的体会民族学校的学生多，而且都来自不同的民族。

第二句：

大家穿戴不同、语言不同、来到学校，都成了好朋友。

齐读句子，问学生体会到了什么？

（学生可能会回答：

大家都非常友好等）我继续追问从哪里可以看出？

学生各抒己见；然后我抓住“大家”指的是谁？

（各民族的小学生）让学生进一步理解，各个民族之间的团结友爱。

第三句：

那鲜艳的民族服装，把学校打扮的更加绚丽多彩。

齐读句子：

问学生体会到了什么？

从哪些词语体会到得？

结合课文上下文理解“绚丽多彩”的含义，并引导学生用“绚丽多彩”说一句话。

第四句：

同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。

齐读句子：

问学生体会到了什么？

从哪里体会到？

再齐读第一自然段，读出各民族直接的友爱，读出校园中穿戴不同，美丽的场景，读出同学们快乐的心情。

引导学生更深切感受《大青树下的小学》里各民族小学生的团结友爱，和学校的美丽。

这个环节，我利用勾圈画点的方法结合充分的读，让学生以读激情，以读促悟，以情助读，让学生在读中理解感悟各民族之间的团结友爱。

并引导学生养成：

不动笔墨不读书的好习惯。

上课的情景

然后在引导学生一起去看看民族小学上课的情景又是怎么样的呢？

在刚才的课文内容的概括的基础上，学生已知晓文章的脉络。

所以我在这个环节引导学生用横线迅速画出能概括民族小学上课的情景的句子。

学生汇报，我出示句子：

大家一起读课文，声音真好听！

然后我继续追问从哪些地方可以看出声音真好听？

学生交流汇报，我逐句出示：

第一句：

这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。

齐读句子：

圈出描写窗外环境的词语（安静）从哪些地方可以看出窗外十分安静？

（树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上）从哪里可以体会到“声音真好听”呢？

（……好像都在听同学们读课文）同学们能不能读出窗外的安静呢？

齐读句子，指名读。

第二句：

最有趣的是，跑来了几只猴子。

这些山林里的朋友，是那样的好奇地听着同学们读课文。

齐读句子：

你体会到了什么？

从哪里可以看出同学们的声音真好听？

 再次齐读描写上课情景的句子，引导学生读出同学生好听的声音，读出周围环境的安静。

通过多次的读，引领学生感悟民族小学里学生上课的认真，读书声的好听……

课堂练笔：

同学们，我们一起来看课文插图，看到插图，你想说些什么呢？

那我们一起来写一写，可以写一写校园的环境是怎么样的，同学们上课的情景是怎么样的等等？

这个环节，不仅给学生提供了锻炼语言表达能力的平台，也深化了学生对课文内容的理解，思想情感的升华。

这节课，我们感受到了民族小学上学路上的快乐，上课时的安静；那下课后又是怎么样的呢？

让我们下节课一起来学习。

四、板书设计

最后我来谈谈我的板书，板书是一篇文章的袖珍版，是课文精华的体现，针对这篇课文，我采用了词语式板书。

首先整体概括了课文写了上学的路上，上课时，下课后的情景，然后提炼出上学路上孩子们是快乐的，上课时周围是安静。

这样，这则板书就成了理清课文脉络的载体，可以一目了然地理清课文内容，领悟文章的重点。

《大青树下的小学》

上学路上  快乐

上课时   安静

下课后   ？

教学反思：

 在教学《大青树下的小学》时，让学生充分读书，谈读书感受，充分来唤起学生的想象，以激发兴趣，从而达到保持学生注意力，以达到理解文本的目的。

例如对于大青树下小学的学生上课的情况，课文中并没有写具体，只写了他们动听的读书声，给我们留下了想象的空间。

我抓住这一空白点，让学生来说说大青树下的小学的同学们上课读书时的情景。

有的说：

“他们读得很流利。

”有的说：

“他们读得津津有味。

”有的说：

“他们读的绘声绘色。

”……

又如在学习窗外十分安静一句时，为学生创设了一个情境，“如果我们就是窗外的蝴蝶、小猴、小鸟、树枝，我们会怎样想呢？

”这个情境的创设，让学生更加深刻地体会到了文章的思想感情，有助于学生理解课文。

今天学生理解到位，朗读到位。

开学第一课，难免会有遗憾，自我感觉在课堂上的语言还是显得不够精炼，问题不够明确。

今后要细心斟酌、精心设计教案。

这样，才能调动起每个学生的学习积极性，让他们快乐地学习！

今天有部分学生注意力不够集中，发言不够积极，我相信学生也会慢慢进入状态的！

《大青树下的小学》教学设计3

【教学目标】

1.知识目标:

认识"坝、汉"等10个生字。

会写"晨、绒"等13个字。

能正确读写文中的词语。

2.能力目标:

正确、流利、有感情地朗读课文,想象课文描写的画面,读出对大青树下的小学的喜爱之情,背诵自己喜欢的部分。

3.情感目标:

了解大青树下的小学学生幸福的学习生活,体会课文表达的自豪感和赞美之情,并受到民族团结的教育。

【教学重点】

本课的教学重点是引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解,了解我国各民族儿童的友爱团结以及他们幸福的学习生活,体会贯穿全文的自豪、赞美之情。

【教学难点】

难点是有感情地朗读课文,想象课文描写的画面。

一、导入。

1．展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。

学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。

2．教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。

二、揭示课题，范读课文。

1．在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。

不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。

这样的一所民族小学，大家愿不愿意去参观一下？

2．板书课题：

大青树下的小学。

3．教师配乐范读。

三、试读课文，自学生字新词。

1．这所民族小学美不美？

大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。

请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

2．学生试读。

3．指名分自然段朗读。

教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。

学生感到陌生的词语也提示一下。

四、分组朗读，小组间比赛。

1．分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。

2．各组练习后进行比赛。

五、巩固字、词，指导写词。

1．指名读生字，新词。

2．指导书写课后田字格中的字。

a．着重分析指导“晨、绒、服、装、读、影”。

并且在黑板上田字格中示范。

“晨”是上下结构，注意“辰”要拖着“日”，相互要结合紧凑。

“绒”是左右结构，由“纟”和“戎”组成，右边的“戎”共六笔，不要漏写。

“服”的“月”字旁要瘦一些。

“装”是上下结构，书写要紧凑。

“读”是左右结构，右边是“卖”，不是“买”。

“影”是左右结构，右边三撇，写得匀称。

b．学生写字。

3．抄写词语表中列出的本课的词语。

教学反思

《大青树下小学》》这篇课文通过描写西南边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。

在教学过程中，我通过以下方法来吸引学生的注意力。

一、拓展资源，引发兴趣

我设计了“民族风情展示会”这一综合性学习活动环节。

我搜集了体现少数民族风情的图片让同学们观察：

学生们兴趣很高，知道在我国西南边疆地区，有许多民族聚居在一起，和睦相处，共同生活，了解了不同民族的风俗人情。

不同民族的孩子们也在一所美丽的学校共同学习。

  二、以想促悟，激发兴趣

学生在阅读中转换、补充、生成。

在教学时，让学生充分读书，谈读书感受，充分来唤起学生的想象，以激发兴趣，从而达到保持学生注意力，以达到理解文本的目的。

例如对于边疆的民族小学学生上课的情况，课文中并没有写具体，只写了他们动听的读书声，给我们留下了想象的空间。

我抓住这一空白点，让学生来说说民族小学的同学们上课时的情景。

孩子们有的说：

“他们听得目不转睛。

”有的说：

“他们听得津津有味。

”有的说：

“他们读的书声朗朗。

“有的说：

“他们积极举手发言，还受到了老师的表扬。

”

三、朗读生情，提高兴趣

朗读是任何一门语言课都非常重视培养的一种能力，它是任何一个没有语言障碍的人都应具备的一种能力，一堂没有朗朗读书声的语文课无疑是充满遗憾的。

在这一节语文课的教学中,如何引导学生用自豪、赞美的感情来朗读是理解课文内容的关键。

刚开始，我用提问的形式问学生：

“那些民族小学的同学们是怀着怎样的心情去学校的?

我们应该用怎样的感情来读?

”我先让学生自己体会读，然后在指导课文朗读时，老师充满激情，与学生一起体会作者对《大青树下小学》的赞美与自豪的感情，教师讲得很动情，学生读得很投入。

课堂效果也达到了。

但自我感觉自己在课堂上的语言还是显得不够精炼。

其实，在教学过程中，教师的过渡语言、激励语言、提问语言都是非常重要的，需要教师细心斟酌、精心设计。

这样，才能调动起每个学生的学习积极性，让他们快乐地学有所得！

《大青树下的小学》说课稿1

今天我说课的内容是小学语文三年级上册《大青树下的小学》,下面我将从设计理念、教材解读、教学方法、教学预设几个方面来进行我的说课。

一、设计理念

在新课标指导下,我本着"以人为本、以学定教"的教学理念,以学生的真实基础为教学起点,以促进学生语文素养的提高为目标,力求为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和语文实践环境,引导学生立足文本语言,凸现语文本体,在浓浓的语文味中弘扬人文,积淀精神;努力实现"简简单单教语文,完完全全为学生,扎扎实实求发展"的教学理想。

下面,我就"以人为本、以学定教"的教学理念指导下,先来谈谈对教材的理解和分析。

二、教材解读

《大青树下的小学》是小学语文三年级上册第一单元的第一篇精读课文。

文章描写我国边疆地区的一所大青树下的小学,在学校里,各民族的小学生身着鲜艳的服装,把学校装点得绚丽多彩;古老的铜钟,还有凤尾竹,更增添了学校的乡村气息和民族特色。

来自不同民族的学生,穿戴不同,语言不同,但都成了好朋友,在祖国的大家庭里,在鲜艳的五星红旗下共同生活,在同一间教室里学习。

孩子们课上认真读书,课下尽情玩耍,连小动物也来聆听读书和来看热闹,可见对孩子们的幸福生活是多么羡慕。

这体现了祖国各民族之间的友爱和团结。

体现了学校团结的氛围,反映了学校的欢乐、祥和气氛。

课文中联系课文内容,配备了精美的插图。

课文层次清楚,先写上学的路上和来到学校时的情景,再写课上和课下,最后以自豪赞美的感情点题:

这就是我们可爱的小学,一所边疆的小学。

除对学校美丽与团结的描写是本文的特点外,在语言表达上也很有特色。

根据课文的特点和学生的实际,本课教学我安排两课时来完成,下面,我就具体说说教学目标和重难点:

【教学目标】

1.知识目标:

认识"坝、汉"等10个生字。

会写"晨、绒"等13个字。

能正确读写文中的词语。

2.能力目标:

正确、流利、有感情地朗读课文,想象课文描写的画面,读出对大青树下的小学的喜爱之情,背诵自己喜欢的部分。

3.情感目标:

了解大青树下的小学学生幸福的学习生活,体会课文表达的自豪感和赞美之情,并受到民族团结的教育。

【教学重点】

本课的教学重点是引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解,了解我国各民族儿童的友爱团结以及他们幸福的学习生活,体会贯穿全文的自豪、赞美之情。

【教学难点】

难点是有感情地朗读课文,想象课文描写的画面。

【教学方法】

基于对教材这样的理解,本课我遵循"以学定教、以人为本、以读带讲"的基本思路,在语文教学中,要讲究训练的科学性,体现训练的层次性。

我设计以下手段:

1.品味重点词语,加深对课文的理解,主要是让学生品味"安静"