五年级品德与社会下册教案.docx
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五年级品德与社会下册教案.docx
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五年级品德与社会下册教案
四.我是小小主人翁
单元教学目标:
1.知道人民代表大会在国家中的地位,人民代表是如何产生的,以及他们在社会生活中所发挥的作用。
理解共和国.公民.人民代表这些概念的基本含义。
懂得宪法的特殊地位,以及法律在人们生活中的普遍意义。
2.能够理解社会主义民主共和国与封建社会国家的区别,懂得社会主义民主共和国的优越性,能够初步尝试从权利和义务的角度思考个人行为的合理性及合法性。
3.增进热爱共和国的情感,形成对于法律的信赖与尊重。
养成理解和关心社会生活的积极的.亲社会的倾向。
初步感受权利与义务之间的对应关系。
单元教学重点:
知道人民代表大会在国家中的地位,人民代表是如何产生的,以及他们在社会生活中所发挥的作用。
理解共和国.公民.人民代表这些概念的基本含义。
懂得宪法的特殊地位,以及法律在人们生活中的普遍意义。
单元教学难点:
理解共和国.公民.人民代表这些概念的基本含义。
懂得宪法的特殊地位,以及法律在人们生活中的普遍意义。
单元总计课时:
8课时
1.爱护集体荣誉
感受集体温暖
累计:
1课时第周第节
教学目标:
1.懂得只有集体成员互相理解.互相尊重.互相帮助才能建立一个温暖的班集体。
2.养成自主管理.民主参与集体事务的意识,提升在集体中与人交流.合作的意识和能力。
3.感受集体温暖,进一步增进热爱集体的情感。
教学重点:
懂得只有集体成员互相理解.互相尊重.互相帮助才能建立一个温暖的班集体。
教学过程:
一、导入。
布置学生阅读和欣赏教科书第2页的插图和文字“真情互助”。
教师提问:
“张明走到台前给大家鞠躬时,可能想到了什么?
”(对全班同学深深的感激,为生活在这样的集体里感到温暖。
)
二、探究体验
1.全班讨论。
教师引导:
“你喜欢生活在什么样的班集体里?
为了将我们的班集体建设成优秀班集体,大家应该如何去做?
”请学生自由发言。
2.讲解与讨论。
教师讲解:
“班级成员之间互相尊重.友好交流与合作是优秀班集体的重要条件。
如果哪个同学有困难,大家都来关心,在这样的班集体里,大家都会感到很温暖。
在你生活的班集体里有没有发生过‘真情互助’的感人故事?
”请学生自由发言。
教师应将重点放在引导学生感悟给予他人帮助的快乐和得到他人帮助的喜悦上,从而使他们体会到自己班集体的可爱之处。
3.阅读与讨论。
布置学生阅读教科书第3页小文说的一段话。
教师引导:
“老师是我们班集体的一员,为了帮助我们健康成长,班主任老师时刻都在关心.爱护着我们。
那么,我们应该如何对待老师,让老师也感受到班集体的温暖呢?
教科书上的同学们做了一件事,让我们来看一看。
”请学生边读教科书第3~4页的文字边进行讨论,教师可以通过下列问题进行引导:
“同学们准备搞些什么样的活动?
他们是如何做的?
你们对他们的活动计划有什么意见?
你们对这样的活动有什么设想和建议?
”
4.阅读与讨论。
教师引导:
“今天,我们不仅要解决教科书中‘红领巾信箱’中提到的问题,还要打开我们班的‘心里话’信箱,并在下节课召开‘我的心里话’发布会。
让我们先从教科书中乐乐所在班级同学的来信开始吧!
”
教师请学生分别朗读教科书第5~6页上同学们的“苦恼”,然后请学生以自由发言的形式表达自己的看法,并联系实际谈谈体会。
教师可以适当加以引导,使学生懂得在班集体中,同学间应团结友爱.互相关心.互相理解.互相帮助。
5.小组探究。
教师拿出课前搜集到的同学中的“心里话”,以小组为单位,相互交流并共同探讨解决问题的办法。
教师也可以让各个小组阅读事先准备好的故事,并做好向全班介绍的准备。
教师在巡视学生的讨论时,应特别注意帮助学生思考解决办法的妥当性。
6.全班交流。
每个小组推选一名代表,说说“心里话”,并根据小组的讨论结果,说说解决的办法,同时引起全班学生的讨论与交流。
三、教师总结。
这节课你有什么收获?
板书设计:
感受集体温暖
互相理解.互相尊重.互相帮助
教学反思:
展示集体的智慧
累计:
2课时第周第节
教学目标:
1.知道集体的成功与荣誉必须依靠所有成员的共同努力。
2.发展思维能力,培养创新意识。
3.初步知道设计徽章及网页标识的一些常识,通过设计班徽,增强集体荣誉感和责任感。
教学重点:
知道集体的成功与荣誉必须依靠所有成员的共同努力。
教学过程:
一、导入。
教师了解学生网上学习的情况,并让几名学生谈一谈他们通过网络进行学习的体会。
二、探究体验
1.阅读与讨论。
布置学生阅读教科书第7页的文字,教师提问:
“为什么要制作网页标识?
制作网页标识有什么要求?
”
2.欣赏与探究。
让学生阅读和欣赏教科书第7页的文字和插图,并对书上的标识发表自己的看法。
教师提问学生:
“怎样才能制作出好的网页标识?
”引导学生通过讨论达成以下共识:
应该能够反映出本班的特点,代表班集体的团队精神;还应该设计得美观大方,等等。
3.讲解与练习。
教师说明:
“设计网页标识可以借鉴旗帜和徽章的制作过程与方法,它是依靠集体智慧完成的。
一个好的图案,往往是从众多的方案中选出来的,而且大多曾经做过许多次的修改,使之不断完善。
”指导学生完成教科书第7页和第8页的练习,帮助学生通过了解旗帜.徽章的制作过程及涵义,进一步感悟到应该如何设计网页标识。
4.小组准备。
让学生欣赏教科书第8页的网页标识。
在欣赏之后,以小组为单位,通过协商,为班集体精心设计自己满意的网页标识。
在小组活动过程中,教师巡视,并适当提出自己的建议。
5.全班交流。
通过各小组的相互交流与评议,评选出最佳的设计方案。
三、教师总结。
希望同学们你们自己说的一样去珍惜集体的荣誉。
板书设计:
展示集体的智慧
必须依靠所有成员的共同努力。
教学反思:
二次备课
二次备课
二次备课
二次备课
我为集体添光彩
累计:
3课时第周第节
教学目标:
1.知道自己是集体的一员,乐于为集体做贡献。
2.学会观察与思考,为集体的进步出主意想办法,培养主人翁责任感。
教学重点:
知道自己是集体的一员,乐于为集体做贡献。
教学过程:
一、导入。
展示或播放集体参加比赛活动时的照片或录像。
教师引导:
“集体取得的成绩离不开每个人的努力,那么,在日常生活中我们又该怎样为集体添光彩呢?
”
二、探究体验。
1.阅读讨论。
阅读教科书第10页乐乐和教师的对话,并讨论“班集体需要做的事情”“我能为集体做的事情”,帮助学生学会观察,并尽自己的所能为集体贡献力量。
教师进一步提问学生:
“为集体服务,除擦黑板.摆桌椅.出板报.向学校广播站投稿.为同学解答学习上的问题以外,还有哪些?
”
2.小组探究。
以小组为单位,阅读.讨论教科书第10页的四个问题,并交流各自的看法。
教师可以根据学生的实际情况加以引导,特别是帮助学生分析“很少有人做的原因”,认识到关心集体需要坚持,需要付出。
3.自由讨论。
阅读教科书第10页的内容,根据本班的实际情况讨论班集体的优点与不足,并为争当优秀班集体提建议。
在此过程中,教师要注意引导和归纳整理,要帮助学生具体而准确地思考和认识自己班级的实际状况.与优秀班集体的差距.为了争取优秀班集体应当做些什么等。
三、教师总结:
“建设一个好的集体,为集体添光彩,人人有责。
今天,许多同学为集体提的建议都得到了大家的赞同,相信在每个同学的共同努力下,我们的集体会更加进步。
”
板书设计:
我为集体添光彩
我们班的优点:
我们班的不足:
我的建议:
教学反思:
二次备课
二次备课
2.学做集体小主人
自主选举班委会
累计:
4课时第周第节
教学目标:
1.初步认识民主选举,体验并思考民主选举的完整过程。
2.了解民主选举的基本程序,懂得成为被选举者和选举者都是自己的权利。
3.初步感受参与民主选举的意义,形成积极的现代民主参与意识及能力。
4.学会客观地评价自己和他人。
教学重点:
了解民主选举的基本程序,懂得成为被选举者和选举者都是自己的权利。
教学难点:
学会客观地评价自己和他人。
教学过程:
一、导入。
请学生阅读教科书第12页的课文,然后提问学生:
“我们班从前的班委会是如何产生的?
你们对自己选举班委会有什么看法?
”请几名学生自由发表意见。
二、探究体验。
1.全班讨论。
教师引导:
“由同学们自主选举班委会是一件非常有意义的事情,全班同学都可以从中学到很多东西,并得到锻炼。
但自主选举也是一件有一定难度的事情,所以今天我们就进行专门的学习,看看应当如何进行民主选举。
下面,请同学们阅读教科书第12~13页,看看为了把班委会选举活动搞好,教科书上的同学们都做了些什么?
他们为什么要做这些事情?
”请学生自由发言。
2.小组活动。
教师布置任务:
“为了让同学们更深刻地了解自主选举这种形式,我们一会儿要在课上模拟进行选举活动。
今天小组活动的内容,就是为这次模拟活动制定一个选举程序。
请同学们参照教科书第13上页上的程序,每个小组也提出一个选举程序。
既可以采用教科书上的程序,也可以有所改变,但每个小组必须提出自己的理由。
将学生分成小组,讨论选举程序,提醒他们参考教科书及教师提出的要求。
3.全班活动。
每个小组介绍本组提出的程序,并说明理由。
教师说明:
“下面,根据教科书上的程序和每个小组的程序,通过全班讨论,我们确定一个正式的选举程序,下次的选举将按照同学们自己确定的程序进行。
”
4.模拟活动。
教师组织学生按照确定的程序进行班委会选举。
教师应将重点放在以下几个环节,并适时地在活动中穿插讲解和讨论,以帮助学生加深认识。
5.讲解和讨论的要点包括:
为什么要分别有监票.唱票和计票,选票为什么不记名,等等。
三、课堂小结
你认为我们这次选举的结果公平吗?
为什么?
四、作业
写出自己对这次选举的看法。
板书设计:
自主选举班委会
1.提名候选人
2.候选人向同学们介绍自己
3.候选人回答同学们提出的问题
4.投票表决,得票最多的人当选
教学反思:
二次备课
二次备课
大家都来参与
累计:
5课时第周第节
教学目标:
1.进一步认识集体与个人的关系。
2.学会思考集体发展的得失。
3.增加对集体的责任感。
4.提高对于班级事务的参与意识和能力。
教学重点:
进一步认识集体与个人的关系,学会思考集体发展的得失。
教学过程:
一、导入。
检查学生的家庭作业。
请学生阅读教科书第17页上方的课文,然后提出问题:
“做好班级工作,仅仅选出班委会是不够的,不能只依靠班委会的几个人,而要靠大家的参与。
今天,新的班委会和所有的同学一起,来探讨如何做好我们的班级工作。
”
二、探究体验
1.阅读与讨论。
请学生阅读教科书第17~19页的内容,并以自由发言的形式进行讨论。
教师可以用以下问题进行引导:
“你们认为教科书上新的班委会的计划怎么样?
你们对第一小组和第二小组提出的补充和反对意见怎样看?
你们对小文提出的问题怎么看?
咱们班有没有类似的现象?
你们怎样理解老师关于权利所说的话?
”
2.介绍与提问。
请新当选的班委会向全班公布自己制定的计划。
在介绍过程中应允许其他同学就不明确的方面提出问题。
3.小组讨论。
将学生分成小组讨论计划,并对计划提出具体意见。
学生提出的意见应当明确具体,修改和补充均可。
4.全班交流。
各个小组向全班介绍讨论的结果,班委会成员做记录。
三、课堂小结
鼓励班委会吸收学生的合理意见和建议。
四、布置家庭作业。
1.新当选的班委会成员制定自己的工作计划。
2.其他同学对班级管理和班委会成员提出意见和建议。
板书设计:
大家都来参与
1、什么是权利?
什么是义务?
2.我的权利:
3.我的义务:
教学反思:
二次备课
二次备课
社区民主生活的启示
累计:
6课时第周第节
教学目标:
1.知道社会生活的民主化是农村和城市共同的发展方向。
2.了解直接选举所带来的各种积极变化。
3.进一步增进对于民主选举制度优越性的认识。
教学重点:
知道社会生活的民主化是农村和城市共同的发展方向。
教学过程:
一、导入
前几节课,我们通过大家提名.大家投票的方式选举了班委会。
你们知道还有哪些地方也通过这样的方式选举带头人?
(村委会和居委会)同学们还共同讨论了班级建设的计划,这就是“民主管理”。
不过,班集体的民主管理不仅是讨论计划,还包括其他许多方面。
究竟应当怎样做呢?
让我们一起来看一看大人们是怎样做的。
二、探究体验
1.讨论活动。
请学生阅读教科书第20~23页,然后提问:
“虎子的来信与乐乐和他的同学们的调查都提到民主管理的方法,具体有哪些呢?
”
引导学生参照教科书里面所提到的具体事例来说明,比如,村委会的通知说明了遇到大事要大家共同讨论,不能几个人说了算;村委会的账目公开,是接受大家的监督,可以避免乱花钱;自己制定道德公约,能够促进村民自我约束,等等。
2.探究活动。
将学生分成小组讨论村委会和居委会采用的方法,哪些是在班级里进行民主管理可以采用的;教科书上乐乐和他的同学们从居委会学到了什么,学生可以怎样做等。
3.全班交流。
各个小组推举代表介绍讨论的结果,其他组员可以做补充。
教师通过评价,鼓励学生付诸实践。
三、课堂小结
你对民主化管理是怎么认识的?
板书设计:
社区民主生活的启示
自主管理
少数服从多数
个人利益服从集体利益
教学反思:
二次备课
二次备课
人民的代表
累计:
7课时第周第节
教学目标:
1.初步了解共和国.公民.人民代表三个概念的含义及其相互之间的关系。
2.知道人民代表大会制度的内容和作用。
3.知道人民代表是代表人民利益的。
4.初步了解人民代表的工作方式。
教学重点:
初步了解共和国.公民.人民代表三个概念的含义及其相互之间的关系;知道人民代表大会制度的内容和作用。
教学过程:
一、导入。
请学生阅读教科书第23页上方的课文。
教师在黑板上板书“共和国”“公民”“人民代表”三个概念,请学生就自己对这三个概念的理解自由发表意见,教师不必判断正确与否。
教师应告诉学生,今天的学习就是要帮助他们深入认识和理解这三个概念。
二、探究体验
1.探究活动。
教师引导学生逐一讨论上述三个概念。
共和国是一种国家性质,即国家是什么样的。
除了共和国,还有其他体制的国家,如封建国家。
我们国家几千年来一直是封建国家,而共和国是没有皇帝.国王的国家。
封建国家是属于君主的,共和国则是属于人民的。
什么是主人?
同学们认为主人是什么样的人?
作为国家的主人意味着什么呢?
那就是要管理国家中发生的各种事情,要对国家负责。
我们国家的主人是所有的公民,所有的公民都要管理国家,对国家负责。
而在封建国家,只有国王或皇帝才能做决定,而且他可以决定所有人的命运。
公民怎样管理国家的各种事情呢?
我们在前面的学习中已经了解到一种,就是自己直接参加投票选举,比如自己选举居委会.村委会,直接参与决策;不过,如果所有的事情都让每个公民去讨论.决定和投票,是不是可能?
请学生参考教科书进行发言,将他们的意见引导到选举代表的答案上来。
人民代表就是由公民选举出来,代表公民参加国家或地方管理的人。
”在此基础上,可以让学生再学习教科书第23页的课文。
2.阅读讨论。
教师提问:
“人民代表是怎样工作的?
”请学生阅读教科书第23~24页,通过提问确认学生基本清楚了学校门口设立安全标志的过程,尤其是小学生和姚老师在这个过程中都做了些什么,并且用左侧方框中的文字加以强调和概括。
3.小组准备。
教师将学生分成小组,布置任务:
“同学们从教科书上了解了人民代表是怎样工作的,我们每个小组在下次课上要完成一个任务,通过模拟活动,表现一位人民代表代表公民对地方或者国家的事情提出建议。
”
教师巡视并为学生提供帮助。
每个小组应当有一个同学模拟人民代表,其他同学模拟普通公民。
要表现出通过公民向代表反映意见.提出要求.人民代表了解情况.写出提案.告诉公民自己准备怎样在代表大会上提出等完整的过程。
三、教师小结
通过今天的学习,你明白了什么?
四、拓展延伸
上网或看电视.报纸,看看人民代表都能为人民办些什么实事?
板书设计:
人民的代表
共和国——公民
人民代表(了解情况.写出提案.在代表大会上提出)
教学反思:
二次备课
二次备课
二次备课
“法”在我身边
累计:
8课时第周第节
教学目标:
1.了解与小学生生活密切相关的各项法律。
2.知道法律广泛地存在于日常生活中,并且与每个人相伴终身。
3.知道宪法是我国的根本大法。
4.知道法律赋予每个公民权利和义务。
教学重点:
知道法律广泛地存在于日常生活中,并且与每个人相伴终身;知道法律赋予每个公民权利和义务。
教学过程:
一、导入。
“请大家回忆一下,我们在三年级学习有关规则的内容时,教科书上曾经提到过法律,并有一个简单的解释,现在谁能说一说,什么是规则,什么是法律?
”请几个学生回答。
(规则是人们共处时共同制定和遵守的要求,法律是最大的规则。
)
这节课我们就一起来了解法律和我们每个人的关系。
首先,大家一起来看一看法律与我们小学生的关系。
”
二、探究体验
1、全班讨论。
请学生阅读教科书第25页的两幅图画及相应的文字,让他们发表自己的看法。
教师加以引导,以便使学生的意见具体准确。
比如两幅图中成人的做法对不对,是否违法,哪部法有相关的规定等。
在学生讨论的过程中,教师给予必要的说明和补充。
2.伙伴讨论。
教师请学生阅读教科书第25页下方民警的话,并提问学生,是否见到过,或者自己有过民警叔叔提到的小学生违法的行为;通过今天的学习,有什么看法。
教师给学生一些时间,同桌之间相互讨论,然后请他们发表意见。
教师对学生发表的意见进行评价,解释什么是“训诫”(批评.学校处分等),并鼓励学生今后遵纪守法,做优秀小公民。
2.探究活动。
在教师的引导下,根据教科书第26~27页的图画和文字,就每一幅图画及文字的具体内容展开讨论:
这个法律的作用是什么?
有什么内容?
教师可以逐一提问学生,看他们是否真正明白了,并加以补充.解释和说明。
3.教师强调:
现代社会,在我们的日常生活和我们的成长过程中,法律扮演着重要的角色,法律伴随着人的一生,所有的人在生活中都离不开法律。
阅读教科书第27页上方小文的话。
4.阅读与讲解。
请学生阅读教科书第26~27页的内容。
教师请学生阅读教科书第28页教师的话。
教科书第28~29页的内容,就是宪法所规定的公民的部分权利和义务。
下面我们来看一看,这些照片和文字,提到了哪些权利和义务?
”
想一想还有哪些其他的义务。
从前面的学习中,同学们了解了我们国家的许多法律,它们与宪法有什么样的关系呢?
既然宪法已经确定了公民的各种权利和义务,为什么还要有各种各样其他的法律呢?
提问学生:
是不是只有共和国才有法律?
我们国家的封建社会有没有法律?
那时的法律与今天的法律有什么不同?
三、课堂小结
你是怎样看待法律的?
你会怎样遵守法律?
板书设计:
“法”在我身边
《中华人民共和国宪法》——我国的根本大法
公民
权利——可以做什么,义务——必须做什么
教学反思:
二次备课
二次备课
二次备课
五历史告诉我们
单元教学目标:
1.知道中国历史的朝代顺序。
了解有关汉朝.唐朝的一些重要史实与人物。
知道有关新大陆的“发现”和环球航行的基本史实,及其在人类进步的历史进程中所起的作用。
知道工业革命的内容及其对于人类社会发展的意义。
2.形成并不断巩固学习历史的不同方法,学习思考历史事件的原因与结果,以及两者之间的关系,懂得全面地看待历史人物及事件,能够采用适当的方式比较历史与现实的差异。
3.在认识祖国辉煌历史的基础上,进一步增进爱国主义情感,形成并强化中华民族历来是统一的多民族国家的态度。
单元教学重点:
知道中国历史的朝代顺序。
了解有关汉朝.唐朝的一些重要史实与人物。
知道有关新大陆的“发现”和环球航行的基本史实,及其在人类进步的历史进程中所起的作用。
知道工业革命的内容及其对于人类社会发展的意义。
单元教学难点:
在认识祖国辉煌历史的基础上,进一步增进爱国主义情感,形成并强化中华民族历来是统一的多民族国家的态度。
单元总计课时:
6课时
1.从统一到鼎盛
秦汉一统(秦朝)
累计:
9课时第周第节
教学目标:
1.知道我国自古以来就是一个统一的多民族国家。
2.理解统一对国家发展的好处。
3.学会全面地看待历史人物。
4.学会计算历史年代。
教学重点:
知道我国自古以来就是一个统一的多民族国家;理解统一对国家发展的好处。
教学过程:
一、导入。
请学生阅读教科书第30页的课文。
教师提问:
“课文里的问题和赞叹,你也曾经有过吗?
你也曾经提出过这样的问题吗?
下面的图你见过吗?
它告诉我们什么?
”让学生交流有关秦始皇陵兵马俑的知识及感受。
教师在学生交流的基础上,提升学生对导读图的理解:
“这支阵容齐整.装备齐备.威风凛凛.气吞山河的‘世界第八大奇迹’秦陵兵马俑,似乎在向我们展示秦始皇当年无往不胜的浩荡军队,显示着我们中华民族的强盛和文明。
”(板书课题)
二.探究体验
1.教师带领学生朗读中国历史朝代顺序歌,并对每一句话的内容做简要的提问和说明,帮助学生了解秦朝和汉朝分别是我国历史上的第几个朝代。
2.理解与计算。
(1)让学生查看教科书上的历史年表,教师通过提问了解学生掌握的程度,并给予说明解释。
(2)请学生计算一下秦朝至汉朝共经历了多少年。
(3)学生在计算过程中可能会遇到一些问题,教师不要急于明确谁是谁非,应借此介绍公元纪年的计算方法。
3.讲解与思考。
教师提问:
“你能从课题中看出,秦汉440年的历史特征是什么吗?
”(统一。
)教师引导学生阅读教科书第33页上面的课文后,简单讲述秦始皇统一中国的过程。
然后出示战国七雄分布图,组织学生讨论:
什么叫“第一个”“统一的”。
教师引导学生重点理解“多民族”和“统一”的意义。
4.模拟表演。
将学生分成小组,每个小组选择一项内容(文字.货币.度量衡.道路等)讨论统一的意义,并准备向全班做介绍。
组织学生讨论:
“统一有什么好处?
不统一行不行?
你能从教科书第32页的故事和大家的模拟表演中得到答案吗?
不统一文字行不行,统一有什么好处?
”
5.讲解与讨论。
请学生讨论秦始皇名字的由来。
6.思考与评价。
让学生阅读教科书第33页乐乐的话,引导学生客观地评价秦始皇。
将学生分成小组,围绕教科书第33页教师和乐乐的话展开讨论。
每个小组准备一个简短的发言,客观地评价秦始皇。
教师在学生讨论时进行巡视,并用上面括号中的要点加以启发,鼓励他们在发言中加以论证。
教师应对各小组的发言进行有针对性的评价。
三.教师总结。
我们应该怎样来看待历史人物?
四.布置家庭作业。
1.背诵朝代顺序歌。
2.搜集有关汉朝饮食文化的资料,如面条.饺子.烧饼的来历等。
板书设计:
秦汉一
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- 年级 品德 社会 下册 教案