小学语文总复习.docx
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小学语文总复习
第一章 汉语拼音
一、声母(23个)
b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s
二、韵母(24个)
1、 单韵母(6个)a o e i u ü
2、 复韵母(8个)ai ei ui ao ou iu ie üe
3、 鼻韵母(9个)an ang en eng in ing un ün ong
4、 卷舌韵母(1个)er
三、整体认读音节(16个)
zhi chi shi zi ci si ri yi wu yu ye yue yin ying yuan yun
四、《汉语拼音字母表》(26个)
大写 A B C D E F G H I J K L M N
O P Q R S T U V W X Y Z
小写 a b c d e f g h i j k l m n
o p q r s t u v w x y z
练一练
1、一次运动会,有上海、云南、北京、南京、湖北、福建、甘肃、山西、吉林、西安等地运动员入场,如果按音序排列,排在第二位的是( ),排在第八位的是( )。
2、用音节都是“yi”的字组成词语,注意调号。
友( ) 战( ) 回( ) 意( ) ( )力 适( )
翻( ) 安( )武( ) 便( ) 瘟( ) 站 ( )
4、把下列人物按名著归类,并按音序排列(写序号)。
(1)贾宝玉
(2)唐玄奘(3)晁盖(4)燕青(5)美猴王 (6)薛宝钗 (7)宋江 (8)葫芦僧(9)赵子龙 (10)观音(11)刘备(12)猪八戒
(13)王熙凤(14)司马懿(15)卢俊义(16)黄盖
(1)《西游记》_______________________________________________________
(2)《红楼梦》_______________________________________________________(3)《三国演义》_____________________________________________________(4)《水浒转》_______________________________________________________
第二章 汉字
二、汉字
小学阶段要求学会二千五百个常用字,能够读准字音,认清字形,了解字义,大部分会用,要掌握汉字的笔画名称、笔顺规则、偏旁部首,学会三种查字方法,并能熟练地查字典;能区别形近字,音近字,同音字及课本中出现的多音字,改正词句中的错别字。
汉字的笔画名称
笔画 名称 字例 笔画名称 字例 笔画名称 字例
‵ 点 立 弯钩 子 横折折折钩 乃
一 横 三 斜钩 戈 横折折撇 及
丨 竖 千 ┐横折 口 フ 横撇 又
丿 撇 什 └竖折 山 し 竖提 衣乀 捺 人 ㄥ撇折 么 L 竖弯 西
提 址 横折钩 习 乚 竖弯钩 儿
乛 横钩 买 横折提 计 竖折折钩 与
亅 竖钩 小 横折弯钩飞 ㄑ 撇点 如
笔顺
一个字先写哪一笔,后写哪一笔,叫做笔顺。
汉字的笔顺有一定规律,一般是:
先横后竖十一十
先后捺人丿人
从上到下主亠
从左到右川丿
先外后里再封口田
先中间后两边山
从外到里向
练一练
1、给下列汉字加偏旁部首再组成词(三个以上)。
例:
衣——衷(衷心)装(服装)袋(口袋)
(1) 兑——
(2) 舟——
(3) 缶——
(4) 麻——
(5) 舌——
3、 在下列字上加一笔,变成另一个字并组成词。
竞—( )______去—( )_______早—( )_______折—( )_______
从—( )_______史—( )_______中—( )_______火—( )_______
6、看拼音,写汉字。
zi
( )润 ( )询 ( )势
shu
( )假 ( )名( )实
xian
( )疑 ( )接 ( )菜
yan
( )丽 ( )倦( )语
7、根据文意,用“欢”组成恰当的词语填在括号里。
儿时,在故乡那条小河里和小伙伴们戏水时的( )声和抓鱼时的( )声,常常钻入我的心里,让我一直享受着当时的( )。
直到现在我仍然希望能永远和当儿时的伙伴( )在那条小河边。
第三章词语
词语复习要做到能正确地读,写已学过的词语,理解学过的词语的意思,并能正确运用。
能按要求给词语进生归类。
(一)、积累词语:
词是能够独立运用的最小语言单位。
每篇课文后面要求说说写写的词语,都应该正确地读写及积累。
(二)、理解词语:
理解词语的方法:
(1)弄清这个词语中,两个关键性的字的意思,然后考虑整个词语的意思。
例凝神谛听这个词,其中谛是仔细的意思,整个词语的意思是集中注意力仔细地听。
(2)有些词不能光从字面上去理解,要注意它们的比喻或引伸义。
例:
目瞪口呆这个词常常用来比喻惊讶的样子,而不能只从字面上去理解。
(3)要结合语言环境,联系上下文来理解词语的意思。
如:
这茶叶的香味吓煞人。
嫩叶如同一条青龙上下翻飞,煞是好看。
前一个煞是杀的意思,后一个煞是极的意思。
一、辨析词义辨析词义的方法:
(1)要搞清词语的感情色彩。
例:
团结和勾结,都有一个为了一个目的联合和结合的意思。
团结用于好的方面,而勾结用于坏的方面,指进行不正当的活动而暗中结合。
(2)注意运用的对象。
如:
爱戴和爱抚,前者用于党、领袖、英雄,后者用于老一辈对后代。
(3)注意范围的大小。
如:
辽阔和广阔,都是指面积广大,但辽阔比广阔所指的范围更大。
(4)注意程度的轻重。
如:
喜爱和酷爱,都有爱好某事某物之意,但酷爱比喜爱的程度重。
(5)考虑词语搭配的习惯。
如提高水平,改进方法,改善生活等。
二、用词造句要做到:
(1)正确理解词语的意思,注意它的使用习惯,特别要留心这个词语用在什么场合,常跟哪些词语搭配。
(2)把意思表达完整。
三、词语的归类或排列,常见的可以从词语所代表事物的性质、特点、用途、概念大小,相关相对关系等方面来考虑。
练习
(一)填字成词。
风流( )洒 气( )轩昂 神( )奕奕 满面( )光 威风()()
相貌()() 温( )尔雅 心地( )良 风度()() ()()大方
一元( )始 万象( )新 桃()柳() 芳草如( ) ( )阳似火
暑气( )人 秋高气( ) 万里( )云 涸波( )渺 一望无( )
岁月( )流 尺( )寸阴 水中( )月 海底( )针 风平( )静雷霆万( ) 抛好()() 高屋建( ) 排山( )海 旋()转()
诗词歌( ) 琴()书() 人定( )天 风雪交( ) 寒气( )人
波光()() 高山( )水 炉火( )青 棋逢()() 虎()龙()
笔走()() 一气()() 生( )妙笔 ()()如生 头头是( )
娓娓而( ) ( )中开河()()其谈 胡()乱() 无( )之谈
海()天() 拾人()() 老生()() 高朋满( ) ( )友如云()()生辉 宾客()() 一见如( ) 一往( )深 相见恨( )
交()言() 形影不( ) 难舍难( ) 情同()() 一望而( )
一目( )然 得()应() 左右逢( ) 言()意() 要言不( )
开( )明义 开门见( ) 胸有()() 意在()() 浮想()()
文思如( )
(二)按要求写成语(至少五个)
1、描写人物仪表的:
2、反映人物优秀品质的:
3、反映技艺高超的:
4、反映朋友间情宜深厚:
5、反映景色优美的:
第四章句子
句子是语言的基本单位,由词按照语法规则构成的,能表达一个完整的意思。
在小学阶段,要求掌握有关的知识和技能,能把话说(写)得完整、通顺、清楚、明白,并且比较具体生动。
正确使用学过的标点符号。
句子的构成。
句子是由词构成的。
一个句子一般可以分成两个部分:
前一部分说的是谁、什么,后一部分说的是怎么样是什么。
例如:
春天来了。
我们是少先队员。
这两个部分大多数句子都不可缺少,它们是句子的基本成分。
有些句子在表示动作的词后面还有一个连带成分,表示动作对象。
例如:
外宾们游览了狼山。
有些句子除了这三种成份外,还带一些附加成份。
的、地、得常常是这些附加成分的标志。
例如:
钱学森享受着优厚的待遇。
老人悠然地谈着。
人们把现场围得水泄不通。
练一练
把下面的句子补充完整。
(1)他在座谈会上( )自己的意见。
(2)今天是( )。
(3)( )是世界著名的音乐之都。
1.句式
有的句子可以变换句子的形式。
有的是为了突出强调某种事物;有的是根据具体语言环境的需要;有的为使所表达的语句更简洁,把两句改写成一句。
例1.不劳动,连棵花也养不活,这是真理。
改成不劳动,连棵花也养不活,这难道不真理吗?
(把陈述句改成反问句,为了强调突出劳动创造财富这一真理。
)
例2.凡卡说,他在给爷爷写信。
改成:
凡卡说:
我在给爷爷写信。
(把第三者的转述改成某人直接叙述的话,使人读起更亲切。
例3.我羡慕他。
他聪明。
改成:
我羡慕他聪明。
(把两句合并成一句使语句更简洁。
)
例4.我把三百颗菊秧救活了。
改成三百棵菊秧被我救活了。
(把字句改成被字句,适应语言环境的需要。
另外还有几种特殊的句式:
有的一个句子中出现两个或两个以上的动词;如:
王老师推开门走进教室。
有的一个句子中两个词说法不同但表示同一对象。
如:
第十一届亚运会在我国首都北京召开。
练一练
(1)把下列句子改写成反问句。
为了把祖国建设得更强盛,我们应该努力学习。
_________________________________________________
(2)把下列句子改成陈述句。
人的聪明与愚笨,难道是天生的吗?
_________________________________________________
(3)把下面句子改成用把字的句子。
同学们交给我一项任务。
_________________________________________________
(4)把下面句子改变人称换个说法。
美丽的姑娘说:
我是智慧的女儿。
_________________________________________________
2.修饰句子
在学过的课文中,我们要着重掌握以下几种修饰句子的方法:
(1)比喻。
俗话叫打比方。
一种是明显地打比方。
常用的比喻词有:
象、好像、似、好似、若、如、如同等。
例如,太阳象个红球,慢慢地升起来。
另一种是暗暗地打比方,常用的比喻词有:
是、成为、变为等。
例如:
老师是辛勤的园丁。
(2)夸张。
运用丰富的想象,把所要描写的事物故意夸大或缩小的写法叫夸张。
如:
大虫怒吼一声,就象晴天里起了个霹雳,震得山冈也动了。
(3)拟人。
借助丰富的想象,把物当作人来写的方法。
运用拟人的方法可以使人觉得生动、形象、亲切。
如:
田野里,小虫为他演奏。
(4)排比。
用结构相同或相似、语气一致的一些句子或词组排列起来,表达意义密切相关的内容,借以增强语气。
如:
我们的同志在困难的时候,要看到成绩,要看到光明,要提高我们的勇气。
(5)对偶。
对偶句结构整齐匀称,读起来琅琅上口。
如:
两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天
练一练
读下面的句子,看看是用什么方法修饰的,再仿照例句写出两个句子。
飞机排成人字形,像银燕一样飞过天空。
( )
井冈山是中国革命的摇篮。
( )
高粱涨红了脸,稻子笑弯了腰。
( )
他是那么平凡,那么朴素,那么纯真,那么谦虚。
( )
茉莉花开,香飘万里。
( )
仿写 _________________________________________________
_________________________________________________
3.修改病句
修改病句,先要找出病因,然后再着手修改。
修改时,注意不要改变原句的意思。
常见的病句有以下几种:
(1)成份残缺。
即句子不完整。
如:
读了《革命烈士诗二首》后,受到了深刻的教育。
是谁受到了深刻的教育呢?
没说出来。
这个句子应该补上我或同学们一类词语。
(2)搭配不当。
即句子的主要成份之间,附加成份和主要成份之间搭配不当。
如:
春天的苏州是一年中最美的季节。
把这个句子简缩后就可看出,苏州是季节,显然不通。
只要改成苏州的春天是一年中最美丽的季节,就通顺了。
(3)前后矛盾。
一句话必须合乎事理不能自相矛盾。
如:
我的回家作业基本上全部
做完了。
回家作业要么是基本上做完(还有少量没做),要么是全部做完(一点儿都没有剩下)。
又说是基本上,又说是全部显然是矛盾的,两种说法只能保留一种。
(4)重复罗嗦。
有些句子形容词用得过多,意思重复,甚至改变了原意。
把句子多余的词语删去,句子就明白简洁了。
如:
我一定要改正不好的缺点。
缺点当然是不好的,把不好的删去句子就简洁了。
(5)不合逻辑。
如:
商店的货架上摆满了葡萄、苹果、梨和水果。
因为水果包括了葡萄、苹果、梨等,不能平列一起,所以应该把水果删去。
(6)词序不对。
即句子里的词语排列的先后不合适。
如:
他完成了一次又一次的艰巨任务。
调整为他一次又一次完成了艰巨任务。
(7)形容不当。
如:
王老师讲完故事,教室里响起排山倒海的掌声。
教室里不可能出现排山倒海的掌声,形容不当,可改为热烈的掌声。
练一练
修改下列病句
贯彻《小学生守则》以后,发生了显著的变化。
_________________________________________________
我们沿着这条公路,不要一小时,就可到达县城了。
_________________________________________________
我们伟大的祖国在社会主义康庄大道上。
_________________________________________________
这个班级的同学是全校开展学雷锋活动最好的班级。
________________________________________________
4.标点符号
标点符号是书面语言中不可缺少的组成部分,它的作用是帮助我们辨别句子的语气,分清句子结构,识别句子性质,从而正确了解句子的意思。
小学阶段要会用的标点符号如下表:
名称符号说明举例
句号。
表示一句话说完之后的停顿。
语文是一门基础学科。
逗号,表示一句话中间的停顿。
学好了语文,我们才会读书看报,才会写信写日记,才会写好作文。
顿号、表示句子中并列的词或词组之间的停顿。
燕子、雁、布谷、夜莺都是定期迁徙的候鸟。
分号;表示一句话中并列的分句之间的停顿。
屋子里,我是主人;屋门外,蝉是最高的统治者。
冒号:
用来提示下文我在一本书中读到过:
冬眠不是睡眠,和日历上的日月也扯不上关系。
问号?
表示一个疑问句完了之后的停顿。
小朋友,你们的暑假生活过得丰富么?
叹号!
表示一句有强烈感情的话完了之后的停顿。
愿你们在新学年中好好地学习语文!
引号“”1.引用对话或文章里一段文字。
2.表示反面或否定意思的词语。
3.表示特定的称谓,或需要着重指出的部分。
大娘说:
“同志,谢谢你呀!
”雷锋说:
“谢什么,这是我们应该做的。
”
如果说这是“傻子”,那我是甘心做这样的“傻子”的。
革命需要这样的“傻子”。
地道里每隔一段就有个很窄的“孑口”,只能容一个人爬过去。
书名号《》表示书籍、文章、报刊、文件、影片等名称。
今天,我读了《给颜黎民的信》。
破折号——1.表示底下是解释部分或说明部分。
2.表示意思的递进或转折。
3.表示声音的延续。
这是一年的最后一天——大年夜。
蝉的幼虫爬到地面上来,常常在圆孔的附近徘徊,寻找适当的地方——一棵小树,或是一根灌木枝——脱它的皮。
吃的不是白面包——黑面包能吃饱就不错了,菜只有鱼。
大家就随着女老师的手指,齐声轻轻地念起来:
“我们——是——中国人,我们——爱——自己的——祖国。
”
省略号……1.表示重复词语或列举的省略。
2.表示说话未完或余意示尽。
3.表示声音断断续续。
古老的钟嘶哑地敲了十下,十一下……
我跺着脚大声喊:
“咳!
这么冷,小心你的脚……”“我?
”桑娜脸色发白,说:
“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶,真叫人害怕。
”
练一练
改正下面的句子中用错的标点符号。
老师同他谈过话后,他说:
他有决心把学习搞好。
_________________________________________________
晚上爸爸问我今天一天做了什么事?
我吞吞吐吐说不出来。
_________________________________________________
为什么要遵守纪律?
怎样才算遵守纪律?
都是我们今天中队会上要讨论的问题。
_________________________________________________________________________
我最爱读李白、杜甫,和白居易的诗。
____________________________________
那里开着许多鲜花,火红的桃花、雪白的梨花、娇艳的海棠花。
_____________________________________________________________
第五章阅读
一、感知文章——体会作者传递给我们的情感、道理(事理)
题型一:
找中心:
谁.....在.....情况下.....干什么.....干的怎么样+感知的情感(体现了.....)
例:
《奔跑的小狮子》妈妈在得知自己得了绝症之后教会女儿独立生活的能力,最后使女儿能自主生活,体现了妈妈对女儿另类的爱。
《没有一种给予使理所当然的》一位菲律宾老华侨在衣锦还乡的时候资助贫困学生,最后找到了懂得感恩的孩子进行资助,说明了我们要懂得感恩。
题型二:
理解加点字、词的意思。
在题目中把这个词去掉。
联系上下文填词。
按照格式作答。
④加上中心。
例:
家人大惑不解,却也不愿{违背}老人的意愿.....
忤逆:
在这里(在文中是)违背的意思。
题型三:
某个句子的含义。
问法:
1.“某个词语”在文中的含义。
2.某某句子在文中的含义。
3.引用文章的词(一句话),问其含义。
在文中找到这个词或句子。
紧挨着这句话的前后找原文中的答案。
用原文作答。
题型四:
根据课文内容回答问题(哪些、怎样、为什么、怎么....)
找到并找全相关段落。
把相关句子用原文概括。
(1.分析题目所给的信息。
2、在文中找出与此信息相关的内容。
3、把找到的内容勾下来。
4、对勾下来的内容进行概括。
5、尽量用原文作答。
6、分点答题。
)
题型五:
从语言方式上赏析某个句子或段落。
(表达效果和表达方式)
语言表达角度进行赏析。
描写、议论、抒情、说明。
修辞:
阐述+作用+中心
1、比喻:
使事物形象鲜明生动,加深读者的印象;用来说明...道理,能使道理通俗易懂,使人易于理解。
2、拟人:
生动形象的写出了事物......的特点,把......写活了,是文章更生动,事物特点更突出。
3、借代:
具体形象地写出....的....特征,是语言表达多变,丰富多彩,并引发读者联想。
4、夸张:
用言过其实的方法:
突出....的....本质。
加强作者...情感。
使作者的...情感表达更强烈。
(烘托气氛,引起联想)
5、引用:
本句采用了引用的修辞手法,引用了...。
加强真实性,丰富文章内容,真强表现力和说服力,突出了...的...中心。
6、反语:
讽刺反语—产生讽刺性,比正说更有力量,可以取得幽默讽刺的效果,增强战斗性。
风趣反语—可以产生风趣的效果,使语言表达更强烈,读起来更生动有趣。
7.设问:
用来引起读者注意,启发思考,加深理解,突出了...的..中心。
8.反问:
加强语气,比直接说出答案更加鲜明有力,使...感情...更强烈。
9.对比:
把...和...作对比,更加突出了....的特点(本质、感情)
10.对偶:
.能够高度概括所要表达的内容,使之凝炼集中。
2.能够增强节奏感,使语言整齐、语句匀称,琅琅上口,便于记忆和背诵。
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