《影子》教案15.docx
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《影子》教案15
人教部编版一年级上册语文教案:
课文5.影子
5.影子
课时目标
1.会认“影、前、后”等11个生字,会写“在、后、我、好”4个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
培养学生的观察能力和分辨力,认识有关“影子”的一些现象(重难点)。
教学过程
一、谜语导入,激发兴趣
1.教师谈话:
同学们,我们都有自己的朋友,你的好朋友是谁呢?
学生说出自己朋友的名字。
师:
我也有一个好朋友。
(课件出示谜语)
有个好朋友,常常跟我走,有时走在前,有时走在后,
晴天里有他,阴天里没他。
我和他说话,他呀不开口。
你们猜,我的好朋友他是谁?
【设计意图】激发学生的学习兴趣。
2.学生回答后随机板书课题,读准音yǐnɡzi,识记“影”。
二、实践活动,了解影子
1.提问:
你们是怎么猜出来的?
【设计意图】学生喜欢猜谜,通过猜谜说原因,学生对影子有了初步的感觉。
2.设计影子游戏,交流“我的发现”。
(1)你们也有这样一位朋友吧?
你在哪儿见过他?
现在能马上找到他吗?
(2)找到了你的朋友,和它一起玩吧,一边玩一边观察,它是什么样的?
你也可以回忆你是怎么样在操场上跟影子赛跑、踩影子的。
(3)影子跟我们形影不离,跟随着我们,陪着我们;影子变化无穷,前后左右位置会变,高矮胖瘦形状也会变。
【设计意图】有趣的“影子”游戏让学生对影子产生了感性认识。
恰当的语文实践更有助于学生、教师、文本之间的对话,大大激发了学生的好奇心和求知欲,创设了一个良好的学习氛围。
三、整体感知,自主识字
教师谈话:
同学们观察得可真仔细,就让我们走进课文,读读儿歌,看看儿歌是怎么写影子的吧!
1.引导学生小声读课文,提出要求。
把蓝线中要求“我会认”的字在文中圈画出来,遇到不认识的字请借助拼音多读几遍,也可以用自己喜欢的方法学习生字。
2.自己学完生字之后,同桌的学习小伙伴做“你指我认”的游戏,互相检查,互相帮助,如果小伙伴都认对了,请你夸夸他。
3.检查自学:
老师出示课件,检查生字学习情况。
(1)开火车形式让学生读生字和带有拼音的词语。
(2)男女生对读去掉拼音的词语。
(3)比赛形式考查会认的字。
【设计意图】此环节的设计目的在于放手让学生自主、合作学习并在具体的语言环境中识字,而多媒体的运用,恰当地调节了课堂的气氛,使枯燥无味的识字活动变得妙趣横生,调动了学生学习的主动性。
“学生是语文学习的主人”“教师是学习活动的组织者和引导者”,把学生的主动权还给学生,以学定教,灵活调整教学策略。
学生兴趣盎然、方法多样、扎实有效。
4.指导书写生字。
(1)学生跟着红色的笔顺跟随描字,再照着范字写。
书写时,注意正确的姿势。
教师巡视,进行指导。
(2)展示学生的生字书写,学生进行评价,教师根据学生评价进行有针对性的指导,学生再改进。
四、细读课文,指导朗读
1.影子可真调皮,它和太阳捉迷藏玩呢!
它们是怎样捉迷藏的呢?
请两名同学分小节朗读课文。
2.看!
太阳在动,影子也在动。
看看影子有什么变化呀?
【设计意图】利用多媒体课件拉进课文内容与学生情感之间的距离。
活动的画面激发兴趣,发展思维,减缓教学难点的坡度。
3.同学们看得认真,你发现了影子有什么变化呀?
(1)先四人小组进行交流。
(2)学生汇报,教师在学生交流中可结合课文点拨。
4.教师小结,指导朗读。
原来,太阳在后,影子在前;太阳在前,影子在后;太阳在右,影子在左;太阳在左,影子在右。
影子可真调皮,你能读出它的顽皮可爱吗?
你可以边表演边朗读。
【设计意图】重视朗读,以读为本,边读边演,让学生在读中放飞激情,感受到祖国语言文字的优美和学习语文的乐趣。
5.现在要考考你们了,你的前面是谁?
后面是谁?
左面是谁?
右面是谁?
【设计意图】通过联系生活实际,学生学会识别“前、后、左、右”四个方位,培养学生的观察能力和分辨力并练习说完整的一句话。
6.学习第一小节,指导读句。
(1)提问:
太阳在后,影子在前;太阳在前,影子在后。
小朋友在前面拼命地跑,影子在后面拼命地追。
小朋友回过头来一看,看见了什么?
(2)提问:
影子像什么呢?
理解“小黑狗”。
7.学习第二小节,指导读句。
(1)提问:
看,影子又在动了。
影子跑来跑去的,主人走到哪儿它就跟到哪儿,它是谁?
(2)指名读后评议,理解“好朋友”。
(3)学生自由读体会,再指名读并配上动作。
【设计意图】学生通过仔细观察图画、回忆影子游戏,说出为什么“影子是条小黑狗”“影子是我的好朋友”。
体会“小黑狗”“好朋友”的含义,感受影子和人形影不离的特点。
8.朗读全文。
9.指导背诵。
(1)出示课件,进行背诵。
(2)一边做动作一边背诵。
【设计意图】积累语言,运用语言,始终是语文教学的根本。
根据以往的教学情况来开看,学生会读会背,但说话时还是无从下手。
创设说话的语言环境,让学生有的可说,学习课文后要会说。
此环节的设计目的遵循教育规律,由易到难,循序渐进,给孩子们搭设台阶,为学生创造的学提供了一个空间,将课文内容延伸,让学生用课内积累的规范语言,自由地表达出生活中的方位,感受学习语文带来的快乐。
五、快乐体验,发展语言
1.教师激趣:
大家背得真好!
看,这是什么?
(老师在有投影的屏幕上做小鸟飞的动作)
提问:
你们想做吗?
(指名表演)
2.教师评价:
刚才你们的表演真精彩,很有创意,想象也丰富。
在生活中除了太阳下能看到影子,你还知道什么地方也能看到影子?
找找你的周围有影子吗?
3.小结:
刚才我看到了有的同学找了很多影子。
是啊,有光的地方就有影子。
只要我们留心观察就能找到影子。
【设计意图】将语文的课堂知识拓展到课外的实践活动,是新理念下语文教学的最终目标,此环节的设计理念就在于此。
丰富了学生的课余生活,锻炼了他们的动手能力和语言表达能力。
板书设计
5.影子
影子跟着我小黑狗
影子陪着我好朋友
一年级上册语文教案-5.影子人教(部编版)
5影子
【学习目标】
1.借助汉语拼音认识“影前”等11个生字,读准“影子、跟着我、陪着我、好朋友”的轻声;借助编儿歌识记“黑、左、右”;通过回顾学过的字和小练习学习宝盖头、女字旁和月字旁。
2.会写“好、我、在、后”4个生字,重点写正确“好、我”,借助动画演示和小儿歌学习“我”的笔顺,体会“斜钩”的较小弧度。
3.正确、流利地朗读课文,借助边做动作边朗读尝试读出韵律和轻快的节奏。
通过联系生活经验,体会影子与人形影不离的特点,抓住“小黑狗”和“好朋友”读出对影子的喜爱。
4.借助生活情境,辨别前后左右个方位,尝试按教室座位练习“我的前(后、左、右)是,并用这4个词来表达方位。
【重点难点】正确朗读课文;识字,通过观察图片和联系实际来理解“前、后、左、右”四个表示方位的词语。
【教学难点】斜钩的正确书写。
【教学过程】
一、猜谜引入,出示课题
1.课件出示谜语
人人有个好朋友,乌黑身子乌黑头,就像一条小黑狗,阳光下面跟你走。
谜底是什么?
(影子)
2、你们知道有关影子的哪些知识?
(预设:
影子是黑的;影子紧紧跟着人;影子的方向会变化。
)师:
你们可真能干,都说对了。
孩子们,这些可爱的小动物其实就是用手的……(生:
影子)你们看手还能做出各种影子呢!
(出示PPT图片)
3、同学们,影子这么有趣,你们想和它交朋友吗?
这节课我们学习《影子》。
(板书课题)
4、指导学生读课题,注意读好影这个字的后鼻韵母yǐnɡ,“子”在这个词中读轻声。
我们一起来读准它。
(齐读课题)
5、指导识字:
相机识记生字“影”。
有个小朋友编了一首儿歌来记“影”这个字:
太阳当空照(板书:
日),京京眯眯笑(板书:
京),影子跟着跑(板书:
三撇儿),一起上学校。
(落实目标1)
二、初读课文,自主识字(落实目标1)
1过渡:
有一个人和我们一样喜欢和影子交朋友。
他还写下了一首儿歌,你们想知道这首儿歌是怎么写影子的吗?
请打开书自己读一读吧!
(自由读文)
2.请大家注意读准字音,读通句子,遇到难读的字借助拼音多读几遍。
3.过渡:
要想读好课本,咱们首先要和这些生词宝宝交朋友!
瞧,生词宝宝来了,快看,(出示生词:
影子前天后来小黑狗 左耳右手它们好朋友)
来借助拼音来和他们打打招呼吧!
(生试读)
(1)小老师领读(每位小老师领读一排)
(2)男女生比赛读
5.去掉拼音再读生词。
师:
看,生词宝宝的小帽子摘下来了,如果你还能准确地叫出它们的名字,那它们就是你的好朋友了。
(齐读)
(1)选择自己喜欢的方式读。
(2)小组比赛读。
6.去拼音读字。
(出示生字:
影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友。
)
(1)同桌读
(2)指名读,教师进行激励性评价。
三、方法指导,集中识字(落实目标1)
1.过渡:
同学们真厉害,这么多生字宝宝都认识了,你是怎样记住这些生字宝宝的呢?
2.学生同桌交流识字方法:
和你的同桌说一说吧!
3.教师引导学生汇报识字方法,教师根据学生汇报相机出示新偏旁。
(1)预设:
生1:
我用找反义词的方法记住“黑”,“黑”是“白”的反义词。
教师:
用反义词的方法来记住黑,真善于思考!
同学们,再请你仔细看一看,“黑”这个字多像一只小黑猫啊!
(出示图片)咱们也可以用小黑猫的样子帮我们记住“黑”这个字。
生2:
我用换一换的方法记住了“左”和“右”,朋友的“友”右下角的“又”换成“工”念“左”,换成“口”念“右”。
“左”和“右”也是一对反义词。
教师:
真不错!
这样用换一换的方法我们可以记住“左、右”,老师这还有一个小儿歌帮助大家来区分这两个字:
左下有个工,右下有个口。
让我们来开火车和它们打招呼吧。
像这样反复见面也会帮助我们把字记牢。
(2)师追问:
你能说一说你的前、后、左、右都是谁吗?
(落实目标4)
预设:
我的前面是__________,我的后面是____________,我的左面是____________,我的右面是____________。
(4)游戏:
小猴过河。
评价并记录赛读结果。
(教师进行激励性评价)
小结:
你瞧,我们利用换一换、编儿歌、找反义词和联系生活多种方法,记住了这么多字!
老师要奖励大家玩一个小游戏,名字叫做“帮小猴子过河”,如果同学们能准确读出石头上面的生字,就可以帮助小猴子顺利过河。
你能帮助它么?
我们分组进行比赛,看哪一组先帮小猴过河?
(落实目标1)
四、学习新偏旁:
月字旁宝盖和女字旁(落实目标1)
(1)学习月字旁
过渡:
我们帮小猴顺利过了河,和小猴成了好朋友。
那请同学们仔细观察,看朋友的“朋”这个字中,两个月有什么不同?
预设:
左边的月小一点。
教师:
你有一双火眼金睛!
左边的这个月就是咱们今天要学的月字旁。
导学:
月字旁的字大多数都与身体有关,你还见过哪些月字旁的字?
像月字旁这样用偏旁表示字的意思,也可以帮助我们识字,这就是“偏旁表意”的方法。
(2)学习宝盖
过渡:
不过我们的朋友小猴现在有疑问了,想问问同学们,这三个他中(他它她),哪一个何以和他连在一起呢?
学生连线区分“他她它”。
(过程性评价)
(相机出示“它”)“它”的偏旁宝盖也是我们今天要学的新的偏旁。
同学们想想看,我们还在哪些字中见过“宀”?
生7:
字家
教师:
没错,“宀”是房屋的象形,有“宀”的字一般都与房屋或洞穴有关。
(3)学习女字旁
孩子们,宝盖还为大家带来了它在偏旁家族的好朋友,女字旁。
(出示女字旁)
请同学们观察“女”字与女字旁的区别,说一说“女”字做偏旁时笔画有哪些变化?
(横变成了提,与撇相接后笔画不出头。
)
(6)同学们来帮这些汉字宝宝回到偏旁的家吧!
(出示小游戏:
妈、字等含有新偏旁的字)
五、指导书写生字(落实目标2)
(1)学习生字“好”
1.瞧,这里的“好”字还是咱们要学会书写的字呢!
(出示田字格中的“好”字)正如同学们刚才所观察到的女字旁的横变成了提,与撇相接后笔画不出头。
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