高考全国1卷试题评析 926.docx
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高考全国1卷试题评析926
语文
张沙宾郑州外国语学校高三语文备课组长
2019年高考语文试题立足时代特征,弘扬主旋律;稳中有变,难易适中。
具体来说有以下几方面特点。
一、弘扬正能量,彰显家国情怀
教育部考试中心主任姜钢、党委书记刘桔,在《中国教育报》发表的《牢记立德树人使命 写好教育考试奋进之笔》一文中,阐述的核心观点就是“用党的十九大精神统领高考命题工作,全面落实立德树人的要求”,2019年《考试大纲》又新增了“思想道德素质”的要求,因此,今年的高考语文试题就充分体现了这一特点。
如:
1.论述类文本阅读摘选的是铁凝的《照亮和雕刻民族的灵魂》,阐述了文艺创作者首先要解决“为谁创作,为谁立言”这个根本问题,并指出文艺创作“要以人民为中心”“坚持以精品奉献人民”“认同国家和民族的未来”“与新时代伟大历史进程同频共振”。
2.文学类文本阅读节选的是鲁迅的《理水》,塑造的大禹及其随从人员正是“埋头苦干、拼命硬干”的实干家、奋斗者的真实写照,他们才是“中国的脊梁”。
3.文言文阅读节选自《史记·屈原贾生列传》中的贾谊部分,贾谊不但才华过人,而且满怀赤诚、热心政事。
4.名篇名句默写,李白《蜀道难》中“地崩山摧壮士死,然后天梯石栈相钩连”两句,隐含的是传说中“五丁开山”的奋斗故事。
范仲淹《渔家傲·秋思》中“浊酒一杯家万里,燕然未勒归无计”,表达的是为国戍边、牺牲自我的奉献精神。
5.作文是有关尊重劳动、弘扬劳动精神的材料,也是落实立德树人要求的直接体现。
二、关注传统文化,联系现实生活
1.实用类文本阅读用三则材料论述了可移动文化遗产保护及修复的问题。
第三则材料摘选的是《关于毛里求斯档案文件的去酸与修复》,第6题要求“请结合材料,分析毛里求斯想要修复的档案文件的受损原因”。
这些内容不仅引导考生思考,现代社会的我们该如何保护并修复文化遗产这一问题,而且还说明了可移动文化遗产保护及修复的问题,不仅仅中国需要关注,世界各国都需要关注。
2.文学类文本阅读“大禹治水”,名篇名句默写李白《蜀道难》中“五丁开山”等传说故事,作文材料中“民生在勤,勤则不匮”“夙兴夜寐,洒扫庭内”等名言,文言文阅读第11题考查的“诸子百家”“礼乐”,语言文字运用重点介绍的被联合国教科文组织列入“人类口头和非物质遵产代表作名录”的古琴艺术:
这些我国的优秀传统文化,千百年来一直感染并影响着中华民族,到了今天,需要青年一代传承发扬下去。
3.语言文字运用第20题,讲述了现实生活中“压力与肥胖”的关系。
这一选材,既贴近生活和学生的实际,也有助于引导学生在生活中发现语文、应用语文,在应用语文中感受生活、服务社会。
三、注重阅读整体感知,考查梳理概括能力
1.论述类文本第3题C项,原文中没有有关老舍的内容,考生必须要对文章有整体的认知,把握文章的思路与主题,才能做出正确的判断。
同样,实用类文本阅读、文学类文本阅读、文言文、诗歌、语言文字运用等都要注重阅读的整体感知,不能没有读完文章,甚至为了“节约时间”,不读文章就做题。
2.实用类文本第5、6题,突出考查的就是对文章的梳理、概括能力。
四、强化逻辑分析,突出信息处理
1.论述类文本第2题,语言文字运用第20题,作文都涉及到了逻辑分析能力的考查。
在语文考查的关键能力中,其中的一项就是逻辑分析能力。
2.实用类文本材料2,以图表的形式,考查了信息处理能力,这种读图处理信息的能力,在当今大数据时代显得尤为重要。
五、稳中有变,根在“大纲”“教材”
1.文学类文本阅读第7题B项,把文中的“胖大官员”与必修3《祝福》中的祥林嫂进行比较鉴赏。
这也再次提醒老师与考生,一定要学好教材,除了在文学类文本阅读中,在诗歌、名篇名句默写中,也经常与教材中的篇目进行比较鉴赏。
2.文学类文本阅读第9题,请从“故事”与“新编”的角度简析本文的基本特征。
虽然设问新颖,但考查的重心还是“本文的基本特征”,而《考试大纲》对文学类文本的一项要求就是“了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征和主要表现手法”。
3.语言文字运用第17题,由往年对四字成语的考查变为对四组近义词语的辨析,分别是“边缘化与私人化”“获得与焕发”“制约与约束”“放松身心与修身养性”,而《考试大纲》的要求是“正确使用词语(包括熟语)”。
第20题在语段中补写句子,这种题型连续出现多年,2018年没考,今年又一次出现。
体现了语言文字运用知识点轮考的特点。
六、熟悉与挑战齐飞,开放共限制一色
整套试卷没有特别偏、难、怪的题,都是学生比较熟悉的题型,但在题目的命制上又加了一些限制,对考生来说,这就增加了挑战性。
如:
1.第9题要求“从‘故事'与‘新编'的角度简析文章的基本特征”,从“故事”与“新编”的角度是限制,也是对考生的提示。
2.作文
从熟悉角度来看:
形式上与前两年的命题形式一致,也是材料+明确的任务要求;写作主题是“劳动”,这些对考生来说都是熟悉的。
从挑战角度来看:
面对如此明确的主题和写作要求,如何获得发展等级的高分,这对考生来说是具有挑战性的。
从开放性来看:
材料内容具有较强的开放性。
材料中引用的名言,列举同学们的三种说法以及身边不尊重劳动的现象,均可作为写作内容。
如:
引用的两句名言,说明了作为中华民族优良传统的“劳动”与“财富”“幸福”的关系。
列举同学们的三种说法,分别代表了现实生活中青少年需要思考的三种问题:
劳动与学习是否对立,人工智能的发展能不能取代劳动,拥有了金钱是否自己就不必参与劳动。
在材料的最后,命题者的一句“此外,我们身边也还有着一些不尊重劳动的现象”,更是扩大了考生对“劳动”的思考与写作的范围。
从限制性来看:
写作主题与任务具有限制性。
写作主题:
热爱劳动,从我做起。
写作对象:
面向本校(统称“复兴中学”)同学。
写作任务:
1.“写一篇演讲稿”:
行文中要注意对象意识和与“听众”的互动交流意识。
2.“体现你的认识与思考,并提出希望与建议。
”行文中要体现出自己的思考和建议,这既防止了套作,也是对语文核心素养“思维发展和品质”的考查。
数学
孙士放郑州一中高级教师,中国数学奥林匹克高级教练员,河南省高考质检评价组成员。
2019高考数学全国1卷点评:
衔接新课改和新高考,立足数学核心素养,强化数学文化的地位,综合性和创新型并重.
2019年全国1卷数学高考试题是承前启后的一套题,本套试题在基本保持前几年高考的一贯风格的同时,又在立足2019年考纲的基础上很好地与新一轮课改及新一轮高考衔接,突出对六大核心素养的考查,凸显数学文化在高中数学教材中的地位,试题体现基础性、应用型、综合性、创新型的总体特点.试题主要表现如下:
一、试题基本保持了近几年全国1卷的命题特点,选择填空题和解答题考点相对固定,如选择填空题中的集合、复数、程序框图、平面向量、三角函数、函数的图象和性质、解析几何、立体几何、概率等试题基本保持不变,解答题仍以三角函数、数列、立体几何、解析几何、函数导数、概率统计、坐标系和参数方程、不等式选讲等八大模块为主命制试题,突出核心知识的重要地位。
二、强化对能力和核心素养的考查。
数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析等六大核心素养在本套试卷中考查较为明显,数学抽象、逻辑推理和数学运算几乎渗透到各个试题中,理科第4,6,15,21题,文科第4,17等题考查数学建模,理科第12,18和文科第16,19等题考查直观想象,理科第15,21和文科第6,17等题考查数据分析。
三、进一步提升数学文化在高中数学中的地位,数学文化渗透到高中数学各个模块中去,理科第4,6两题和文科第4题都是在中外数学文化的背景下命制的试题。
四、相比近五年高考题,创新性进一步加强,主要体现在以下几个方面:
第一次把概率统计解答题理科放在21题(压轴题),文科放在17题(解答题第一道),这体现概率统计在高中数学中的地位进一步加强,这也是以后高考命题的趋势。
第一次文理试卷都没有命制三视图和线性规划的题目,这可能与新教材删去这两部分内容有关。
第一次在理科试题中出现两道与数学文化有关的题目,进一步彰显数学文化在高中数学中的地位。
第一次在全国1卷立体几何解答题的第一问证明平行关系,体现数学命题的灵活性,
第一次在文理试题函数导数解答题中体现与三角函数的综合,体现高考数学函数综合的多样性与创造性。
第一次把理科试题中概率统计与数列综合命题放在压轴题位置,体现高考命题的综合性与创新性。
第一次彻底打乱文科解答题的传统模块命题顺序,按难度排列,更加符合考生的解题实际、认知规律和特点。
虽然有这么多第一次,总的看来今年数学命题仍遵循《普通高中数学课程标准》和《高考考试说明》的要求和阐述,试题设计围绕高中数学的核心内容,围绕学生的学习和生活实际,突出考查学生的基础知识、基本技能,重视考查学生的数学核心素养。
贾振兴郑州外国语学校高三数学备课组长
2019年全国高考数学新课标Ⅰ卷遵循《课程标准》,严格贯彻《2019年全国统一高考考试大纲》基本要求,坚持在稳定中求创新,更加注重对基础知识、基本技能的考查,强调通性通法,注重考查学生的应用能力、数学素养和学习潜能,突出了对数学思想方法和能力的考查,考查的知识点综合性较强。
试卷结构与前几年保持一致,各题型所占分值和分值分布没有变化。
试题顺序有较大变化,难度有所增加。
对比2018年高考试题,今年的客观题中对集合、复数等常规知识考查变化不大,突出了数学文化的考查。
理科数学试题主观题中,第1题继续考查解三角形,较基础。
第2题与去年相同,考查了立体几何知识,难度相当。
第3题与去年相同,考查了圆锥曲线中抛物线的常规题型。
第4题与去年不同,以证明的形式考查导数中的极值点与零点问题,难度有所增加。
第5题与去年不同,考查概率统计与数列综合问题,难度明显增加,且综合性强。
文科数学试题主观题中,第1题考查概率统计,第2题考查数列,第3题考查立体几何,属于常规题型,难度与往年相当。
第4题考查导数中恒成立问题,难度较去年明显增加。
第5题考查解析几何中定值问题,命题形式新颖,令人耳目一新。
总体来说,客观题与去年比难度相当,主观题难易梯度明显增加。
今年高考数学试题有以下几点变化:
1.更加突出对数学知识应用性的考查,联系实际,重视数学文化,凸显数学建模、数学抽象、逻辑推理、数学运算等核心素养在高考中的应用,如文理第4题、理科第6题以数学文化为背景,理科第21题考查概率统计与数列综合应用。
2.客观题知识点考查进行了微调,三视图与二项式定理没有涉及,这也体现了向新课改过渡的趋势。
3.主观题顺序变化很大,概率统计继续后移至压轴题位置,出乎意料,进一步凸显了对数学应用意识的重视。
4.文理相同试题数量有所增加,客观题中增加一个,主观题中立体几何题设条件与第一问文理相同,体现了逐步实现文理同卷的趋势。
英语
梁玉霞郑州外国语学校高三英语备课组长
2019年高考英语命题围绕立德树人的教育根本任务,紧扣全国统一考试大纲,以考查学生综合运用语言能力和学科素养为主要目标,坚持稳定中求发展。
试题突出了基础性和综合性,增强应用性和创新性能力考查。
整体上试题内容选材丰富,考察要求深入浅出,语篇和材料难度水平呈阶梯式分布,题目类型多样且难易搭配合理,考查要点覆盖面广,各难度层级试题数量比例合适,能够区分不同能力水平的考生。
【阅读理解综述】
今年阅读理解从文体上讲,与前几年的命题思路基本一致。
A篇为应用文,提供了暑假工作的选择;引导学生培养劳动意识。
B篇为记叙文,讲述了老师对孩子的鼓励,是一则温情故事;C篇为科普类说明文,介绍了智能键盘;D篇为议论文,讲述了孩子在学校的受欢迎程度以及与未来发展的关系。
七选五是一篇说明文,讲述了新鲜空气和接近大自然有益于身体健康。
文章话题新颖、贴近生活、观点鲜明、语言地道、信息量大,充分体现了英语语言魅力。
从命题来讲,题材多样,但是仍然以细节为主,推理判断题所占比例有所增加。
同时,也考查到了篇章结构,猜测词义和主旨大意以及最佳题目题。
通过阅读这些文章,引导学生在理解文章内容和作者观点态度的基础上关注人类命运共同体,强化社会责任意识,促进人与自然的和谐共处与可持续性发展。
这五篇阅读文,语言地道,可读性强。
词汇依然大,长难句也有所增多,段落结构富有变化。
阅读理解整体难度中等偏上。
【完形填空综述】
2019年完形填空的话题富有鲜明的时代感。
平时新闻学生应该关注到了珠穆朗玛峰拥堵的这一现状。
这篇文章就讲到了人们攀登非洲的乞力马扎罗山的一些现状,呼吁学生关注生态保护,让学生关注自然和生态,探索人与自然的和谐相处之道。
体裁还是延续了近几年完形的文章体裁,仍然是一篇夹叙夹议的文章。
今年完形填空的篇章难度中等,故事内容比较容易理解,但词汇难度有所加大。
重点考查上下文联系能力,及逻辑分析能力,词组搭配和辨析也有所考查。
完形填空对学生篇章中词汇的运用要求越来越高了,词汇不能仅仅是认识,更多的是地道用法的考察。
比如skeptical,deserve等。
学生必须对文章整体把握好了才能精准理解这些词汇。
【语篇填空和短文改错综述】
这两个题型话题依然贴近学生生活,紧扣大纲,引导关注生态环境环境和体育锻炼。
从内容来看,考查考生在特定的语境中,对词、句、篇的形式、意义和逻辑的判断。
既考查学生对基本词汇、语法及逻辑的掌握,又考查其在具体语言环境中运用语言的能力。
词法涉及到冠词、名词、代词、形容词比较级、副词、连词。
语法着重考查复合句,非谓语,和时态及主谓一致等基础语法知识,考察内容全面,难度持平去年。
【书面表达综述】
书面表达是一篇申请信,做中国画展览的志愿者。
情境设置紧贴生活实际,侧重考查考生使用书面英语进行表达的能力。
在考查学生语言能力的同时,又自然地融入了我国优秀传统文化内容,既培养学生的审美情趣,能够引导学生在使用外语了解世界的同时,又注重传承和发扬中华民族优秀文明成果,运用中国元素讲好中国故事,增强文化自信。
这样的命题思路会引导学生格外注重用英语表达中国文化的学习方向。
总之,试题进紧扣大纲,结构合理,内容科学,选材丰富,时代感强,可读性强。
基本覆盖了考生应该掌握的语言知识和语言技能。
在很大程度上延续了近几年的命题模式:
立足基础,突出创新,培养学科素养,考查综合运用语言能力和学生的思辨创新能力。
理综
2019高考全国I卷物理试题分析
孔垂学郑州外国语学校高三物理备课组长
总体来说,今年高考试题理综较难,但物理不是很难。
物理科知识分布合理,覆盖面较大,难度适中,区分度较大,对计算能力要求较高,特别重视主干知识的考查。
与2018年高考试题相比,难度略有增加,知识分布更加合理。
选择题依然是5单3多,有如下特点:
1.定性分析题目较少。
8个题中有6个题目都需要进行简单计算,但总体得分率应该较高,计算所用时间也不会太多。
2.考查知识以主干知识为主。
3.非主干知识相互融合或融合在主干知识中一起考查。
例如14题把光电效应和原子物理融合在一起,21题把万有引力融合到力与运动中一起考察。
实验题中力学实验比较基础,电学实验考察的是电表的改装及校准,尽管这个实验不在要求掌握的学生实验之中,但是各地试题中也经常出现这个知识点,难点是误差分析。
计算题一力一电,难度明显拉开。
压轴题是力学中动量能量综合,计算能力要求较高。
两个选修试题难度系数略有差别,33题比34题难度略大,但在可控范围内。
总之,2109年全国I卷物理试题难度和区分度的控制恰到好处,既有利于中学教学,又有利于高校选拔,具有很好的教学导向作用。
2019高考全国I卷化学试题分析任玉磊郑州外国语学校高三化学备课组长
2019年高考理综化学试题整体上稳中求新,在侧重考查主干知识、核心知识点的同时,又在题目中加入新鲜元素,显得生动鲜活但又符合学生认知,主要特点体现为如下几个方面:
一、试卷考点分布及题型设置层面
1.选择题的考查在保留体现化学学科素养的常考知识点生活中的化学、有机基础、电化学、实验基础、元素推断的基础上,体现了以下特点:
实验题的大题小做;去年没有出现的水溶液的图像题今年强势回归;引入科技前沿知识考查学生基础知识和推导能力相结合的能力应用题;元素推断题设计新颖,难度加大。
基于以上特点,使选择题整体表现出创新性及与生产生活息息相关的特点,难度较去年有所提升。
2.三道必做大题
今年的26、27两道实验题全部以流程图的形式出现,考查了流程的分析能力、以方程式为载体的实验原理、实验基本操作、化学原理相关知识、热重分析等相关计算,而这些都是平时备考过程中的常规考点,学生会比较得心应手。
28题依然考查的是化学原理部分的内容,难度较去年有所下降,但灵活度和思维深度依然考查的比较深。
整体来讲,大题中的计算量较去年有所下降。
3.选做题
35题(物质结构与性质题)整体考查比较平和,但也有易失分点:
语言表述是否准确;晶胞计算是否能够快速看懂晶胞。
36题(有机化学基础)整体比较平和,对于平时一直选有机的学生而言,拿到高分相对比较容易。
二、能力立意及学生核心素养层面
1.突出对学科主干知识融会贯通、灵活应用的能力考查。
往年都考的主干知识今年依然是重点,虽然信息的呈现形式让学生有耳目一新的感觉,但信息的背后考查的依然是重点知识及对重点知识掌握后所内化出的分析问题的能力,体现了高考“起点高落点低”的典型特点。
2.一如既往的突出对学生信息整合能力的考查:
化学语言的阅读能力、信息提取能力、文字表述能力等。
3.充分体现化学在生产生活中重要的应用价值。
今年高考化学大部分试题是以学术专著、科技期刊、技术专利等资料为背景,以这些文件为基础命制的试题,能够让学生直观感受到化学与我们的生产生活息息相关,在充分感受到学以致用的同时,能够提升学生学习化学等自然学科的兴趣。
三、学科所承载的核心价值观层面
高考化学试题自觉传承我国科学文化,注重挖掘中华民族优秀文化中的工匠精神和技术创新思想,如第7题选取我国古代的陶瓷制造、物质鉴别等古代化学技术方面的成果,体现出化学作为自然学科有其深远的探索价值和意义,能激发学生的探索欲及投身自然科学领域研究的热情,同时给予学生为人类的发展和社会进步付诸热情和努力的精神动力。
2019年高考生物试题分析刘玲郑州外国语学校高三生物备课组长
今年的生物试题整体上比较平和,风格上变化不大,难度与2017和2018年相比基本相当,但学生更容易得分,感觉上会更容易一些,会有更多高分出现。
具体表现为以下几个方面:
1.重视基础知识、基本能力以及学科素养的考查,注重生物学科核心概念的理解和运用。
如选择题分别考查细胞凋亡、蛋白质合成、光合作用、神经调节与体液调节、伴性遗传、种群数量变化等,简答题仍然围绕代谢、调节、遗传、生态展开。
这些都是生物学科的主干知识、核心概念,可以说不偏不怪不难。
2.对学生实验探究能力提出了更高的要求。
第2、6、32、37题都是以实验创设情境,进行基础知识的考查。
第29题则是直接要求学生进行实验设计,要求学生有基本的实验设计思想、明白如何设置对照实验、如何操纵自变量、如何检测因变量,关键还要用准确的生物学语言把这个过程表述出来。
3.注重学生文字表述能力的考查,出现了较多的“原因是”。
很多题目都要求有较长的文字表述,尤其是29题(3)属于实验设计,要求写出实验思路和预期结果,学生写起来就像小作文一样。
要求理科生有较好的文字表述能力,是近几年生物高考题一个明显的特点。
理科知识只是理解是不够的,还要能用准确的学科语言去描述,为以后写科研论文打下基础。
4.注重课本知识的考查。
如第1题考查细胞凋亡,所涉及选项多为教材中的直接描述;第30题排尿反射涉及教材课后习题;第31题直接考查种间竞争这个概念的教材原话;第38题考查基因文库的分类等。
对于生物学科的复习而言,教材的重要性不言而喻。
5.遗传题出现较大变化。
遗传题相当于生物学科的压轴题,近几年多以遗传实验设计题的形式考查。
今年变化很大,以遗传计算为主。
题干材料较新颖,涉及基因连锁,但给的条件充分,命题人意图明显,学生按照题意进行基因型和表现型推断及计算,难度不大。
今年的生物高考试题告诉我们,与其沉迷于题海不能自拔,大量重复性题目占用宝贵时间,不如更多的立足教材,深挖教材,沉下心去深刻理解知识的内涵,抓住知识的来龙去脉,提高自己的生命科学素养。
文综
2019年高考政治试题评析孙秋浩郑州外国语学校政治教研组长
2019年高考政治试题全国1卷以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,聚焦落实立德树人根本任务,反映党的理论创新成果、路线方针政策以及改革开放发展成就,彰显政治方向和鲜明价值导向,引导学生培养和发展学科思维品质,推动素质教育发展。
一、紧扣时代主旋律,体现政治方向和育人方向
2019年高考政治试题贴近生活实际,突出社会重大主题。
引导学生关注现实生活,形成正确的世界观、人生观和价值观,体现学生的政治素养,培养社会责任感和爱国情怀,增强文化认同和价值认同。
引导学生坚定理想信念,确立和践行社会主义核心价值观。
如经济层面,突出供给侧结构性改革,全国提高产品和服务质量;举行进口博览会,扩大进口;支持民营经济发展。
政治层面,突出基层民主;庆祝建国70周年,提升国家治理体系和治理能力现代化;中国在国际社会中的立场和作用。
文化层面,突出对传统文化的继承和发展。
二、聚焦关键能力,深入考查学生学科思维品质
今年的高考试题重点考查学生运用马克思主义立场观点和方法分析问题的能力,体现学生学科思维品质。
突出实事求是精神,坚持实践第一的观点,运用综合思维方法和理性判断,来分析社会现象。
考查学生对党的路线方针政策和重大战略部署的理解,引导学生认识到要实现中华民族的伟大复兴,必须加强党的领导、坚持科学理论的指导和充分发挥人民群众的历史创造者的作用,不忘初心、牢记使命,发扬钉钉子精神和奋斗精神。
三、考查方式灵活,体现素质教育导向
试题采用灵活多样的方式考查基础知识、主干知识,彰显了鲜明的素质教育导向。
引导学生在学习与复习中打牢知识,并灵活运用。
比如13题用需求曲线图的方式,将基础知识图形化,考查学生的图形分析能力;21题通过漫画反映现实问题,给学生以思考和启发;40题
(1)用观点评析的方式,考查学生运用基础知识辩证分析问题的能力,具有较强的思辨性,考查学生的批判性思维能力;40(3)属于开放性试题,更加灵活,让学生结合生活就保护和利用传统村落提建议,体现了理论与实践相结合。
2019年全国文综卷1历史试卷评析辛西娟郑州外国语学校历史教研组长
2019年全国文综新课标1卷历史试题以稳为主,稳中求变,无论是主观题的问题设计还是选择题选项的设置均以考试大纲为基本依据,对考试内容和要求进行了优化与整合,避免“偏、难、怪、深”,找准关键能力,注重知识整合,创设新情景,关注历史与现实的契合,较好地实现了“一体四层四翼”的高考评价体系。
试卷内容非常贴近中学历史教学实际,既注重主干知识的覆盖,又强调历史学科的核心素养和关键思维能力的考查,试题难易程度适中,有较好的梯度和信度。
与去年相比试卷结构没有变化,题型相对比较平和,但时代底色鲜明,历史情怀浓浓。
时代底色。
今年高考试题通过创设新情境,突出时代底色,如26题唐朝政府通过对拔河习俗的推广,体现社会阳刚与力量的积极向上的传统文化;28题19世纪末20世纪初毗邻上海的川沙县部分名人的简历,折射改革带来的变化。
30题通过1940年毛泽东对俄国与中国革命的比较,反映中国领导人无论是革命道路还是今天的社会主义现代化建设,都要符合中国国情,带有中国特色。
41题20世纪50-80年代中国与美、日及苏联钢产量的变化,体现中外以钢产量变化为代表的现代化以及改革开放给中国带来的巨大推动力。
还有选做题47题以“中国质量管理之父”刘源张为代表的全国劳动模范,彰显中国的现代化是要建设质量强国的现代化主题。
鲜明的时代特色,彰显着历史学科的立德树人的学科使命。
历史情怀。
今年的历史试题紧扣主
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