部编版二年级上册语文第六单元教案.docx

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部编版二年级上册语文第六单元教案

部编版二年级上册语文第六单元教案

【教材分析】

本单元有3篇课文，口语交际、“快乐读书吧”和语文园地六。

课文包括《大禹治水》、《朱德的扁担》、《难忘的泼水节》。

《大禹治水》是一个流传千古的神话故事。

课文讲述了大禹十三年坚持治理洪水，三过家门而不入，最终开通河道，治水成功，为百姓造福的故事。

大禹心系百姓、无私奉献的精神为世人所敬仰。

《朱德的扁担》这篇课文讲的是为了坚守井冈山根据地，粉粹敌人围攻，朱德同志和红军战士一起挑粮的生动故事，表现了革命领袖以身作则，与战士们同甘共苦的高贵品质，同时表现出广大战士对朱德同志的敬爱之情。

《难忘的泼水节》这篇课文按事情发展的先后顺序，叙述了周总理在西双版纳同傣族人民过泼水节的情景，表达了周总理和人民群众心连心的深厚感情。

“口语交际”的内容是“看图讲故事”。

《语文园地六》由“识字加油站”“字词句运用””我的发现””日积月累””我爱阅读”五个部分组成。

【教学目标】

知识与技能：

1.掌握本单元要求会认、会写的生字。

2.学会流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，学习前人的精神。

过程与方法：

1.图文结合，联系生活实际来感悟前人的品质。

2.多阅读，积累知识，扩大阅读量。

情感态度与价值观：

在课文的学习过程中，进一步培养学生的观察能力和语言表达能力，使学生从课文内容中受到深刻的思想教育。

【教学重点】

1.掌握本单元要求会认、会写的生字。

2.学会流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，学习前人的精神。

【教学难点】

1.在课文的学习过程中，进一步培养学生的观察能力和语言表达能力，使学生从课文内容中受到深刻的思想教育。

2.图文结合，联系生活实际来感悟前人的品质。

2.多阅读，积累知识，扩大阅读量。

【课时安排】

课题课时完成时间

15.《大禹治水》2

16.《朱德的扁担》2

17.《难忘的泼水节》2

《口语交际》1

《语文园地六》3

试卷讲评2

约计（12）课时

教学设计

年级

二年级

课型

新授

课题

15.大禹治水

教师

教学内容：

《大禹治水》是一个流传千古的神话故事。

课文讲述了大禹十三年坚持治理洪水，三过家门而不入，最终开通河道，治水成功，为百姓造福的故事。

大禹心系百姓、无私奉献的精神为世人所敬仰。

教学目标：

知识与技能:

1.认识15个生字，会写8个生字。

2.正确流利地朗读课文。

过程与方法:

1、拓展积累“洪水、防洪”等词语。

2、能按照提示，讲讲“大禹治水”的故事。

情感态度与价值观:

理解课文内容，感悟洪水的凶猛，体会大禹心系百姓、无私奉献的精神。

教学重点：

1、识字、写字；

2、能正确、流利地朗读课文；

3、能按照提示，讲讲“大禹治水”的故事。

教学难点：

理解课文内容，感悟洪水的凶猛，体会大禹心系百姓、无私奉献的精神。

教学资源：

多媒体课件、生字、词卡片。

教法：

演示法、讨论法

学法：

合作法、探究法

教学课时：

2课时

第一课时

教学目标：

1、认识15个生字，会写“灾、难、洪、认、被”等5个生字。

初步了解“泛滥、伤害”等词语的意思。

2、正确流利地朗读课文。

3、学习第一自然段，想象治水前的景象，体会洪水给人们的生活带来的痛苦。

教学重点：

1、认识15个生字，会写“灾、难、洪、认、被”等5个生字。

初步了解“泛滥、伤害”等词语的意思。

2、正确流利地朗读课文。

教学难点：

学习第一自然段，想象治水前的景象，体会洪水给人们的生活带来的痛苦。

教学资源：

多媒体课件、生字卡片

教法：

朗读法、讨论法、引导法

学法:

自主学习、合作探究

教学环节：

教学策略

教师活动

备注

一、

激趣导入

1.同学们知道图片上的人物是谁吗？

他在干什么呢？

2.出示大禹头像，简介大禹。

3.教师板书课题，请学生齐读。

二、

自学指导

出示自学要求：

1.请学生自由练读课文，要求读准字音、读通句子、遇到难读的句子多读几遍。

2.同桌互读，一人读一段，相互正音。

3.大屏出示课后生字,教师指名认读生字，并相机指导。

4.教师出示词语卡片，小组练习读。

5.识记生字。

三、

合作互助

出示合作要求：

1.出示洪水泛滥的影像（洪水横流、田地被淹、房屋被冲毁、人们无家可归等场景），同桌一起观看并说说从画面中你看到了什么，仿佛听到了什么。

2.课文中是怎么描写洪水泛滥的呢？

同桌合作朗读课文第一自然段。

3.出示“泛滥、淹没、冲毁、伤害”等词语，学生用这些词语连起来说说洪水泛滥的情景，全班交流。

4、洪水如此凶猛，给人们的生活带来了极大的痛苦，带着这种同情的心情再来读一读第一自然段。

四、

精讲实练

1.认读“灾、难、洪、认、被”等5个生字。

2.教师范写，讲解写字注意事项。

3.教师巡视，并规范书写姿势。

4、学生书写。

五、

测评达标

1、我会组词。

洪（）（）

产（）（）

认（）（）

课堂小结：

洪水如此凶猛，造成的灾难如此严重。

为拯救天下苦难的百姓，英雄大禹出现了，他不辞辛劳想方设法治服了洪水。

下一节我们就一起学习大禹是怎样治理洪水的。

作业布置：

完成练习册习题。

板书设计

15、大禹治水

灾难洪认被

课后反思

第二课时

教学目标：

1.巩固“洪、毒”等15个生字，书写“道、业、产”3个字。

了解“挡水、疏导、安居乐业”等词语的意思。

2、借助重点词句理解课文内容，初步体会大禹心系百姓、无私奉献的精神。

3、按照提示，讲讲“大禹治水”的故事。

教学重点：

1.巩固“洪、毒”等15个生字，书写“道、业、产”3个字。

了解“挡水、疏导、安居乐业”等词语的意思。

2、借助重点词句理解课文内容，初步体会大禹心系百姓、无私奉献的精神。

教学难点：

1、按照提示，讲讲“大禹治水”的故事。

教学资源：

多媒体课件、生字、词卡片。

教法：

讲授法、讨论法

学法:

合作法、探究法

教学环节：

教学策略

教师活动

1．开火车检测词语认读。

2.用以下词语说一说洪水带来的灾害。

（泛滥、淹没、冲毁、伤害）

3.面对如此悲惨的景象，一个名叫鲧的人开始领着大家治水。

这节课我们继续学习课文。

备注

一、

复习导入

二、

自学指导

出示自学要求：

学习第二自然段，练习讲述。

1.生自由朗读第二自然段，说一说：

谁?

怎么治水？

结果怎样？

2.全班朗读鲧治水方法的句子，并交流什么叫“筑坝挡水”。

3.练习讲述本段。

讲述时可以借助哪些词？

学生交流，教师帮助梳理。

4.全班齐读第二自然段。

三、

合作互助

出示合作要求：

学习第三自然段

1.同桌合作读第三自然段，体会“大禹治水时间之长、之辛苦”“心系百姓之切”，同桌交流汇报。

2.全班有感情地朗读课文，说一说：

读到这里，你最想用哪个词赞美禹？

学习第四自然段

1.同桌合作读第四自然段，用横线画出禹治理洪水的句子，理解“疏导”的意思。

2.指名对比朗读课文写“治水前”和“治水后”景象的句子，生感受“安居乐业”的场面，说说看到了什么。

四、

精讲实练

一、大禹治水的故事代代相传，让我们来完整地讲述这个故事。

1.借助板书提示，每人讲述一段，重点把禹的治水方法讲清楚。

2.教师适当补充指导。

3.学生评价。

识字写字

1.认读“道、业、产”三个生字。

2.范写，讲解写字注意事项。

3.巡视，并规范书写姿势。

4.学生书写。

五、

测评达标

我会说。

大禹治水后回到家中，他的妻子和儿子会说些什么呢？

妻子说：

_________

儿子说：

_________

课堂小结：

代神话传说中，像大禹这样的伟大英雄多得数不请，有：

开天的盘古，补天的女娲，尝药的神农，射日的后羿……课后，我们多读读这些故事，不知不觉，我们身上也会感染他们的优秀品质，也许有一天，你的名字也将代代相传。

作业布置：

1.回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。

2推荐阅读神话故事《愚公移山》《精卫填海》。

板书设计

15大禹治水

奔走　疏导开通

13年　三次过家门　一次也没进　安居乐业

课后反思

教学设计

年级

二年级

课型

新授

课题

16.朱德的扁担

教师

教学内容：

《朱德的扁担》这篇课文讲的是为了坚守井冈山根据地，粉粹敌人围攻，朱德同志和红军战士一起挑粮的生动故事，表现了革命领袖以身作则，与战士们同甘共苦的高贵品质，同时表现出广大战士对朱德同志的敬爱之情。

教学目标：

知识与技能1.认识15个生字，读准多音字“难”，会写8个生字，理解重点词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：

学习动宾短语的搭配并积累运用。

情感态度与价值观：

1.了解战士为什么要藏朱德的扁担，后来为什么又不藏了。

2.懂得为什么大家越发敬爱朱德同志了，感受朱德同志以身作则，以及战士们同甘共苦的精神，对革命先辈产生敬意。

教学重点：

1.认识15个生字，读准多音字“难”，会写8个生字，理解重点词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.懂得为什么大家越发敬爱朱德同志了。

教学难点：

1.学习动宾短语的搭配并积累运用。

2.了解战士为什么要藏朱德的扁担，后来为什么又不藏了。

3.感受朱德同志以身作则，以及战士们同甘共苦的精神，对革命先辈产生敬意。

教学资源：

朱德同志像、扁担图片、多媒体课件。

教法：

讲授法、讨论法

学法：

自主学习法、合作探究法

教学课时：

2课时

第一课时

教学目标：

1.认识15个生字，读准多音字“难”，理解重点词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解战士为什么要藏朱德的扁担，后来为什么又不藏了。

教学重点：

1.认识14个生字，读准多音字“难”，理解重点词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

了解战士为什么要藏朱德的扁担，后来为什么又不藏了。

教学资源：

朱德同志像、扁担图片、多媒体课件。

教法：

讲授法、讨论法

学法:

自主学习法、合作探究法

教学环节：

教学策略

教师活动

备注

一、

激趣导入

1.《吃水不忘挖井人》这感人的故事让我们对关怀人民的革命领袖毛主席产生了敬爱之情，今天我们要认识另一位老一辈领导人。

师板书课题，引导学生认识“朱德”这两个字，并介绍朱德。

2.课文讲的是关于朱德的什么事呢？

3.课件出示扁担图，教师引导学生认识“扁担”这两个字，生说一说扁担的用处。

4.齐读课题。

二、

自学指导

自学要求：

自由读课文。

要求：

（1）圈出不认识的字，看拼音读准字音。

（2）标出自然段序号。

（3）遇到不懂的词句和问题作记号。

２．同桌互读、互查、互教生字读音，互相解疑。

教师巡视，了解生字认读情况。

3.全班交流不理解的词语和疑难问题。

4.多种方式认读生字。

5.教师指导学生学习多音字“难”，学生比较，组词。

三、

合作互助

出示合作要求：

1.请三名同学读课文，每人读一个自然段，看谁能读正确。

其他同学认真听，想想这课主要讲了一件什么事？

2.学生再次自由读课文，想一想战士为什么藏朱德的扁担，后来为什么又不藏的原因。

在文中用波浪线画出来，小组交流，并汇报。

3.学生互相点评。

四、

精讲实练

1．默读课文，从课文中找找朱德同志让战士们心疼的语句。

2．小组交流。

结合自己找的词句，谈看法，互相补充。

3．集体交流。

4.抓住重点词“五六十里、山高路陡、难走”，结合上下文和生活实际有感情地朗读课文。

教师指导朗读，评读，赛读。

五、

测评达标

给标横线的字注音。

难过（）

灾难（）

斗争（）

斗笠（）

课堂小结：

通过本节课的学习，我们知道了战士们看朱德同志非常辛苦，心疼他，就把扁担藏起来了，朱德同志又会怎样做呢？

我们下节课继续学习。

作业布置：

流利，有感情地朗读课文

板书设计

16朱德的扁担

斗笠会师同志不料

课后反思

第二课时

教学目标：

1.会写8个生字。

2.学习动宾短语的搭配并积累运用。

3.懂得为什么大家越发敬爱朱德同志了，感受朱德同志以身作则，以及战士们同甘共苦的精神，对革命先辈产生敬意。

教学重点：

1.会写8个生字。

2.懂得为什么大家越发敬爱朱德同志了，感受朱德同志以身作则，以及战士们同甘共苦的精神，对革命先辈产生敬意。

教学难点：

懂得为什么大家越发敬爱朱德同志了，感受朱德同志以身作则，以及战士们同甘共苦的精神，对革命先辈产生敬意。

教学资源：

多媒体课件

教法：

讲授法、讨论法

学法:

自主学习法、合作探究法

教学环节：

教学策略

教师活动

备注

一、

回顾导入

1.教师出示上节课所学生字、词语，指名认读，学生“开火车”读。

2.上节课我们通过读书、讨论，知道了战士心疼朱德，所以把他的扁担藏起来。

这节课，我们再认真读书，找找战士们因为什么敬爱朱德同志，而又因为什么不藏他的扁担了呢？

二、

自学指导

出示自学要求;

识字写字

1.学生认读“扁、担、志、伍、师、军、战、士”8个生字。

2.尝试让学生当老师，主持学习生字。

教师引导：

平时我们都用哪些方法识字的？

你来当一回小老师，教同学们认识生字。

3.你是用什么方法记住它的？

4.

（1）出示要求书写的生字，组织学生观察。

（2）教师范写，指导书写生字。

（3）巡视，并规范书写姿势。

三、

合作互助

出示合作要求：

朗读第三自然段，感受朱德同志与战士同甘共苦的精神。

1.出示朱德同志跟战士们一块儿挑粮的图片。

在小组内说说眼前的朱德同志，小组再选派代表回答。

2.出示短语连一连，再完整地说说图片内容：

挑着穿着戴着

草鞋斗笠扁担

3.学生互评。

4.教师补充朱德同志的资料，学生怀着对朱德同志的敬佩之情齐读第四自然段。

四、

精讲实练

1.请同学们自由读3、4自然段，找出战士们敬爱朱德同志，而不再藏他的扁担的有关词句，用横线画出来。

2.同桌互相交流，指名汇报。

3..教师抓住重点词句引导学生感悟理解。

（1.不料，朱德同志又找来一根扁担，写上“朱德的扁担”五个字。

2.大家见了，越发敬爱朱德同志，不好意思再藏他的扁担了。

）

4.教师指导学生有感情地朗读这两句话，全班齐读。

五、

测评达标

选词填空

敬爱亲爱

1.我和（）的小伙伴一起度过快乐的节日。

2.（）的毛主席是人民的好领袖。

课堂小结：

关于朱德同志感人的故事还有很多很多，请同学们课后收集有关他的故事，开个故事会。

作业布置：

收集朱德同志有关的故事，讲给你的同学听。

板书设计

16朱德的扁担

战士们藏扁担

朱德找扁担

（以身作则,同甘共苦）

课后反思

教学设计

年级

二年级

课型

新授

课题

17.难忘的泼水节

教师

教学内容：

《难忘的泼水节》这篇课文按事情发展的先后顺序，叙述了周总理在西双版纳同傣族人民过泼水节的情景，表达了周总理和人民群众心连心的深厚感情。

教学目标：

知识与技能：

1.认识本课17个生字，读准多音字“铺、盛”，会写8个生字，正确读写由生字组成的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：

1.练习用“象脚鼓”等词语，描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。

2.图文对照，积累描写周总理样子的句子。

情感态度与价值观：

体会周总理和傣族人民心连心的深厚情谊，感受总理的平易近人。

教学重点：

1.认识本课17个生字，读准多音字“铺、盛”，会写8个生字，正确读写由生字组成的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.练习用“象脚鼓”等词语，描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。

教学难点：

体会周总理和傣族人民心连心的深厚情谊，感受总理的平易近人。

教学资源：

多媒体课件、生字词卡片

教法：

多媒体辅助法、引导法

学法：

朗读法、讨论法

教学课时：

2课时

第一课时

教学目标：

1.认识本课17个生字，读准多音字“铺、盛”，会写8个生字，正确读写由生字组成的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.体会周总理和傣族人民心连心的深厚情谊。

教学重点：

1.认识本课17个生字，读准多音字“铺、盛”，会写8个生字，正确读写由生字组成的词语。

教学难点：

体会周总理和傣族人民心连心的深厚情谊。

教学资源：

多媒体课件、生字词卡片

教法：

多媒体辅助法、引导法

学法:

朗读法、讨论法

教学环节：

教学策略

教师活动

备注

一、

激趣导入

在我们国家的南部有一个优美的地方，那里的风土人情吸引了四面八方的游客。

我要介绍的地方就是云南的西双版纳。

西双版纳的山美，水美，人更美，傣族人民最有特色的节日就是泼水节，今天我们就一起走进《难忘的泼水节》。

教师板书课题，生齐读课题。

二、

自学指导

出示自学要求：

１．自由读课文。

要求：

（1）圈出不认识的字，看拼音读准字音。

（2）标出自然段序号。

２．同桌互读、互查、互教生字读音。

教师巡视，了解生字认读情况。

教师将生字置于词语中，多种方式认读词语。

4.教师指导学生学习多音字“铺、盛”，学生比较，组词。

三、

合作互助

出示合作学习要求：

1.教师指名读第一自然段，学生说说读懂了什么。

（1）学生理解“火红火红”、“一年一度”等词。

（2）教师用多媒体课件播放傣族泼水节的影片，学生感受节日欢快的喜庆气氛。

（3）全班带着喜悦的心情读一读第一自然段。

（4）小组展示读第一自然段。

（5）其他组进行点评。

四、

精讲实练

一、学习2、3自然段

1、全班齐读第2、3自然段，生思考：

1961年的泼水节有什么特别的地方？

2.傣族人民是怎样欢迎周总理的？

学生默读第三自然段，画出有关句子。

3.同桌交流，汇报。

4.教师引导学生理解“四面八方”“赶”“地毯”等词，了解“一条条、一串串”与“一条”“一串”的区别，领悟节日的热闹和喜庆。

5.教师指导朗读，学生读出傣族人民的欢乐场面和人民热爱周总理的心情。

二、教师指导书写生字

1.认读8个生字。

2.教师范写，讲解写字注意事项。

3.教师巡视，并规范书写姿势。

4、学生书写。

五、

测评达标

比一比，组词。

龙（）波（）

尤（）泼（）

度（）渡（）

课堂小结：

通过本课的学习，我们感受到了傣族人民欢迎周总理的盛大场面，下节课我们再学习周总理和傣族人民是怎样欢度泼水节的。

作业布置：

搜集傣族泼水节的相关资料。

板书设计

17.难忘的泼水节

周总理

傣族人民

泼水节

课后反思

第二课时

教学目标：

1.练习用“象脚鼓”等词语，描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。

2.图文对照，积累描写周总理样子的句子。

3.感受总理的平易近人。

教学重点：

练习用“象脚鼓”等词语，描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。

教学难点：

练习用“象脚鼓”等词语，描述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。

教学资源：

多媒体课件

教法：

多媒体辅助法、引导法

学法:

朗读法、讨论法

教学环节：

教学策略

教师活动

备注

一、

回顾导入

1.课件出示生字,学生开火车读。

2.指名轮读课文前三段。

3.通过上节课的学习，我们感受到了傣族人民欢迎周总理的盛大场面，这节课我们一起学习周总理和傣族人民是怎样欢度泼水节的。

二、

自学指导

出示自学要求：

1.设疑：

周总理是怎样跟傣族人民欢度节日的？

2.学生自由朗读第4、5自然段，用波浪线画出有关句子。

3.指名汇报。

三、

合作互助

出示合作学习要求;

1、品读重点

出示句子1：

他接过一只象脚鼓，敲着欢快的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

1.同桌一起讨论周总理跟傣族人民一起敲鼓、跳舞说明了什么？

出示句子2：

周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。

2.同桌继续讨论;

（1）笑容满面说明了什么？

（2）这时的周总理会对人们说些什么？

出示句子3：

周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。

傣族人民一边欢呼，一边向周总理泼水，祝福他健康长寿。

3.同桌一起讨论：

（1）周总理是怎样泼水的？

他会向傣族人民祝福什么？

学生分角色演一演。

1.四人一小组选择喜欢的语句读一读。

2.小组品评句子，合作学习，完成提问。

3.以组为单位，派代表汇报，其他小组补充。

4.学生有感情地朗读第5自然段，体会周总理的平易近人。

四、

精讲实练

学习第6至8自然段。

1.多么让人激动的场面啊！

谁能把作者的心情用声音表达出来！

（1）学生读6至8自然段，自由读，个人展示，挑战读，齐读。

2.为什么1961年的泼水节令人难忘？

3.师生交流。

4.教师补充：

难忘是因为这个泼水节是周总理和傣族人民一起过的，而且，他们度过了一个非常热闹、喜庆的泼水节。

5.教师指导学生有感情地朗读全文。

五、

测评达标

用“一手……一手……”“一边……一边……”说句子。

课堂小结：

学完本课，大家知道这个泼水节为什么那么让人难忘了吗？

这样的泼水活动，大家有时间可以和家人、朋友一起去体验体验。

作业布置：

完成练习册

板书设计

17难忘的泼水节

周总理傣族人民

泼呀，洒呀笑哇，跳哇

课后反思

教学设计

年级

二年级

课型

新授

课题

看图讲故事

教师

教学内容：

这次口语交际安排的是一次看图讲故事，内容是学生喜闻乐见的漫画作品《父与子》中的一则。

故事讲的是妈妈让爸爸叫书迷儿子吃饭，儿子到了餐桌旁，爸爸却没有回来，妈妈只得叫儿子再去叫爸爸。

漫画共有6格，最后一格留白，图意不言而喻——爸爸也被书的内容迷住了，读者看后不由自主地为童心未泯的爸爸忍俊不禁。

教学目标：

知识与技能：

1.能读懂多幅图组成的漫画故事看懂图的意思。

2.能认真听，知道讲的是哪幅图的内容。

过程与方法：

积极参与表演，能在故事情境中交际，做到吐字清晰、语句连贯。

情感态度与价值观：

培养学生通过合理想象，完整讲述故事的能力。

教学重点：

1.能读懂多幅图组成的漫画故事看懂图的意思。

2.能认真听，知道讲的是哪幅图的内容。

教学难点：

积极参与表演，能在故事情境中交际，做到吐字清晰、语句连贯。

教学资源：

多媒体课件、漫画书刊

教法：

演示法、讨论法

学法：

合作法、探究法

教学课时：

1课时

教学环节：

教学策略

教师活动

备注

一、

激趣导入

早就听说我们班的孩子们个个聪明伶俐、活泼可爱，能写善画，很会看图讲故事、编故事呢。

今天，老师就和大家一起来看图讲故事、编故事。

二、

自学指导

学生读懂漫画故事

1．根据要求观察漫画：

，

（1）生按顺序观察每幅图，看懂每格漫画上的内容。

（2）再把5格漫画连起来整体观察，大致了解漫画故事。

2.多媒体按照漫画顺序出示漫画图片，学生根据人物的动作、神态，加上适当的人物语言，讲清每幅图的内容。

其他同学观察说的是哪幅图。