北师大二年级语文下册第一单元教案.docx
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北师大二年级语文下册第一单元教案.docx
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北师大二年级语文下册第一单元教案
总课时数
1
课题
不懂就问
第1课时
教学目标
1.让学生能有感情的朗读课文。
2.掌握本课的生字。
3.让学生理解“糊里糊涂、私塾、摇头晃脑”的意思。
重点难点
自主提问,养成不懂就问的好习惯。
学习孙中山勤学好问的精神。
教学准备
教具:
多媒体课件
学具:
生字卡片
教师教学活动设计
学生学习活动设计
环节调整及修改
1、展示目标,激趣设疑。
这节课老师和同学们一起学习一篇课文,讲的是孙中山先生小时候的故事,课文的题目是:
《不懂就问》。
课件出示教学目标。
指名读教学目标。
全班一起读课题。
二、自主学习,互助探究。
1.谁预习这篇课文了?
你是怎么预习的?
(3人说)
2.这篇课文同学们都预习过了,现在请大家放开声音读一遍课文,读完之后,想一想有没有不懂的问题。
3.不懂的问题提出来。
主要板书和解决以下几个问题:
(1)“照例”是什么意思?
(2)孙中山是个名人吗?
(3)“先生”是谁?
(4)“戒尺”是什么?
(5)什么是“私塾”?
(6)为什么孙中山问问题要壮着胆子?
(7)为什么孙中山问问题其他同学都吓呆了?
)
4.各小组开始讨论、交流。
全班交流,解决小组内没有解决的问题。
读教学目标,读课题。
小组合作汇报预习情况。
读课文,有读不懂的问题,请画出来。
不懂的问题主要有以下:
(1)“照例”是什么意思?
(2)孙中山是个名人吗?
(3)“先生”是谁?
(4)“戒尺”是什么?
(5)什么是“私塾”?
(6)为什么孙中山问问题要壮着胆子?
(7)为什么孙中山问问题其他同学都吓呆了?
)
小组合作读课文,交流讨论问题。
小组交流,解决小组内没有解决的问题。
学生练习用“糊里糊涂、私塾、摇头晃脑”说话。
学生自由介绍资料以小组形式介绍、自己向全班介绍。
孙中山先生幼名帝象,学名文,字德明,号日新,后改
三、展示交流,点拨提升。
1.这个小故事说的是孙中山小时候的事,谁在课前查找资料了,能给大家讲一讲孙中山。
(学生自由介绍资料以小组形式介绍、自己向全班介绍。
)老师补充老师补充。
2.了解了这些事情,同学们小组合作再来读一遍课文,看看是不是能读懂一些了。
小组合作读课文。
四、巩固练习,组内互助。
1.大家课文学的真好,老师奖励同学们玩个小游戏:
生字对对碰。
要想做好这个游戏我们先来认认生字,这些生字,如果你认识就大声读出来。
2.请你一边摆生字卡片一边读。
3.一边读一边收生字卡片。
小组内商量怎样记字。
全班交流。
五、课堂总结达标测评。
1.课堂小结:
这节课我们学习了许多有趣的词语,大家可以在生活中多用用这些词语。
2.多媒体出示达标测评,学生字词掌握良好。
号逸仙,旅居日本时曾化名中山樵,“中山”因而得名。
1866年11月12日孙中山出生于翠亨村一个普通的农民家庭,10岁入村塾读书,12岁到檀香山读书,17岁时回国。
1894年创立兴中会。
1912年元旦,孙中山在南京就任中华民国临时大总统,创立了中国历史上第一个共和政体。
小组合作完成达标测评练习题。
1.看拼音,写词语。
Bèisòngsīxiǎng
()()
Gāngcáiliánghǎo
()()
2.连一连。
流利地问道
厉声地讲课
仔细的背诵
板书
不懂就问
孙诵私利刚吗鸦养良
作业设计
1.练习写会生字。
2.熟读课文。
3.将孙中山的事迹讲给爸爸妈妈听。
教学反思
总课时数
2
课题
不懂就问
第2课时
教学目标
1.自主阅读,自主提问,在课文中积累词语与同伴分享学习的快乐
2.自主提问,养成不懂就问的好习惯。
3.学习孙中山勤学好问的精神。
重点难点
自主提问,养成不懂就问的好习惯。
学习孙中山勤学好问的精神。
教学准备
教具:
多媒体课件小黑板
学具:
生字卡片
教师教学活动设计
学生学习活动设计
环节调整及修改
一、复习导入。
这节课我们继续学习“不懂就问”这篇课文首先我们来听写本课的词语。
课件出示学习目标,齐读。
板书课题。
全班一起读课题。
二、教学设计
1.再读课文,了解大意.
2.感悟课文,体会课文主旨
3.指导朗读。
4.巩固书写。
三、自主学习,互助探究。
1.同学们,为什么孙中山要壮着胆子?
为什么孙中山问问题时其他同学都吓呆了?
2.孙中山养成了什么好习惯?
你在学习时遇到不懂得问题时是怎么做的?
3.你对这篇课文哪几个自然段比较喜欢或者有感想?
小组合作读一读。
4.课文中有一个词“一字不错”照这个样子也写几个“一( )不( )”的词。
允许学生查词典。
5.巩固生字、写生字。
(1)出示生字卡片认字组词。
。
齐读学习目标,明确本节课的学习任务。
读课题
请7个同学每人读一个自然段。
)其他同学认真听他们读的怎么样?
一会儿来评一评。
读完之后评议。
先说一说谁读的好,什么地方读的好?
再提出自己的意见。
谁来说说你从这段话中读懂了什么?
孙中山养成了什么好习惯?
你在学习时遇到不懂的问题时是怎样做的?
学生思考、讨论、回答。
自由介绍资料,全班交流共享。
小组读课文,讨论交流,合作解疑。
写出如下词语:
一毛不拔一声不响一成不变一丝不苟一言不发一丝不挂一文不值
小组交流,解决小组内没有解决的问题。
(2)这节课要求同学们会写的生字有……老师一边摆生字卡片大家一边读。
(3)让学生分析字的结构,怎样写好看。
认真观察田字格,每个字的部件应从哪起笔,到哪收笔。
(4)练习写字。
(5)反馈写的情况,再写一个。
四、课堂小结
学问学问,不懂就问。
我们在今后的学习中要善于发现问题,像小孙中山一样勇敢地提问,只有这样才能掌握知识。
五、课堂达标测评
1.读一读,连一连。
糊里糊涂一个字都不会错
壮着胆子一点儿声音都没有
摇头晃脑大着胆子
鸦雀无声没弄明白
一字不错头摇来摇去
2.照样子做练习。
土+止→址
石+()→码
扌+()→按
米+()→糊
你对这篇课文哪几个自然段比较喜欢或者有感想就读这几个自然段?
学生自由读课文。
小组合作读课文。
老师一边摆生字卡片大家一边读。
学生分析字的结构,怎样写好看。
认真观察田字格,每个字的部件应从哪起笔,到哪收笔。
练习写字。
自主选择,美读课文。
选出你喜欢的自然段读给小组成员听一听。
小组合作完成课堂达标测评的练习题。
成员之间互相督促。
板书
不懂就问
流利背诵\
不懂意思-良好的学习习惯
壮胆提问/
作业设计
1.练习写会生字。
2.熟读课文。
教学反思
总课时数
3
课题
字典大楼
第1课时
教学目标
1.初读课文,理解课文内容。
2.运用已掌握的识字方法认字14个。
3.指导学生书写生字“典、楼”。
4.继续培养学生学习时运用字典的习惯。
重点难点
1.读课文,理解课文内容。
2.认字14个,引导学生运用识字方法自主识字。
教学准备
教具:
多媒体课件
学具:
字典
教师教学活动设计
学生学习活动设计
环节调整及修改
一、展示目标,激趣设疑。
1.同学们你们在学习上如果遇到困难的时候,你们会想到去找谁?
今天我给大家带来了一位新朋友,字典。
它可以让你解决学习上的困难。
2.课件出示教学目标,学生齐读。
二、自主学习,互助探究。
(一)认识认读生字1.让学生借助拼音读认读生字。
2.小组讨论你们准备用什么方法记住这些字。
3.学生汇报讨论结果教师评价。
4.认真观察各字的间架结构以及在田字格中的书写位置。
师:
你是用什么方法记住这些生字的?
小组交流讨论。
三、展示交流,点拨提升。
1.这篇课文共有几个小
节?
每个小节主要写了什么?
2.举例说明如何用部首查字法或音序查字法。
四、巩固练习,组内互助。
学生思考:
同学们你们在学习上如果遇到困难的时候,你们会想到去找谁?
读一读老师出示的教学目标,明确本节课的学习任务。
读课题
读课文,有读不懂的问题,请画出来。
自由介绍资料,全班交流共享。
小组读课文,讨论交流,合作解疑。
第1小节写了查字典的好处。
第2小节写字典可以帮助我们认字。
第3小节字典可以帮助我们写不会写的字。
第4小节字典是前人智慧和心血的结晶。
第5小节“我”已养成查字典的好习惯。
1.出示生字卡片让学生读。
2.说说你在生活中哪里见过这个字。
3.你准备用什么方法记住这些字。
4.开展组词比赛活动,指导学生书写生字。
五、课堂总结达标测评。
1.课堂小结:
字典大楼里的东西可真不少,我们现在看到的每个字在字典大楼里都能找到它的住址。
小朋友们,如果有兴趣的话,你们可以常去字典大楼逛逛,在里面探险寻宝。
2.达标测评:
(1)填一填,写一写。
一字不错一()不()一()不()一()不()
一()不()一()不()一()不()
(2)填上恰当的词语。
()的节日()的回答()的大楼
(3)照样子说一说、写一写。
1.我常常去登门求教,总是能得到满意的回答。
2.为了学好知识、本领,我要经常去那里拜访专家。
组内交流,你读懂了哪些内容?
还有哪些地方不明白?
学生查字典。
全班交流。
黑板上贴出学生有问题的字:
“登、盐、添、瓦”。
下面小组一起商量这几个字有什么好办法能记住。
学生小组讨论,老师巡视
选出你喜欢的自然段读给小组成员听一听。
(1)填一填,写一写。
一字不错一()不()一()不()一()不()
一()不()一()不()一()不()
(2)填上恰当的词语。
()的节日()的回答()的大楼
(3)照样子说一说、写一写。
1.我常常去登门求教,总是能得到满意的回答。
2.为了学好知识、本领,我要经常去那里拜访专家。
板书
字典大楼
典登总答读造血瓦
作业设计
教学反思
总课时数
4
课题
不懂就问
第2课时
教学目标
1.朗读课文,深入理解课文内容。
2.巩固识字14个。
积累词语。
3.指导学生书写“教、科”等6个生字。
4.继续培养学生认真书写的好习惯。
重点难点
认识查字典的好处,养成查字典的好习惯。
教学准备
教具:
多媒体课件字典
学具:
字典
教师教学活动设计
学生学习活动设计
环节调整及修改
一、展示目标,激趣设疑。
1.小朋友们,上节课我们学习了《字典大楼》一课的生字现在老师就来进行词语听写大赛,好不好啊?
听写词语:
字典登门回答一篇瓦片离开
2.出示两句话测一测学生是否读得正确、流利。
二、自主学习,互助探究。
1.自由朗读诗歌,分小组学习课文,教师提出要求。
2.运用字典,学习全文,组内交流,你读懂了哪些内容?
还有哪些地方不明白?
3.理解词义
“大楼”指什么?
4.认真观察各字的间架结构以及在田字格中的书写位置。
师:
你是用什么方法记住这些生字的?
小组交流讨论。
三、展示交流,点拨提升。
1.小组成员互相说说本文每小节讲了什么。
2.全班汇报,逐节交流,并进行朗读指导。
听写词语:
字典登门回答一篇瓦片离开
读一读老师出示的句子,看看自己是否读得正确流利。
读课题
读课文,有读不懂的问题,请画出来。
自由介绍资料,全班交流共享。
小组读课文,讨论交流,合作解疑。
第1小节写了查字典的好处。
第2小节写字典可以帮助我们认字。
第3小节字典可以帮助我们写不会写的字。
第4小节字典是前人智慧和心血的结晶。
第5小节“我”已养成查字典的好习惯。
1.学习第一节
2.学习第二节
3.学习第三节
4.学习第四节
3.举例说明如何用部首查字法或音序查字法。
四、巩固练习,组内互助。
小组合作重点理解如下词语在文中的意思:
人家登门求教得到回答门牌住址拜访建造添砖加瓦专家。
五、课堂总结达标测评。
1.课堂小结:
字典大楼里的东西可真不少,我们现在看到的每个字在字典大楼里都能找到它的住址。
小朋友们,如果有兴趣的话,你们可以常去字典大楼逛逛,在里面探险寻宝。
2.达标测评:
查字典
要查的字
音节
部首
再查几画
页码
组词
登
答
造
瓦
典
学生对查字典的方法掌握较好,个别同学查字典速度太慢。
组内交流,你读懂了哪些内容?
还有哪些地方不明白?
小组合作理解词义。
大楼—字典登门求教—查字典人家—汉字门牌—部首目录中“耙”字的页码住址—正文中“耙”字所在的页码拜访—查字典建造—编写字典专家—字典中有关汉字的知识
认真观察各字的间架结构以及在田字格中的书写位置。
你是用什么方法记住这些生字的?
小组交流讨论。
选出你喜欢的自然段读给小组成员听一听。
小组合作完成达标测评的练习题。
板书
字典大楼
可以帮助我们写不会写的字
字典
可以帮我们认字,帮我们理解字义
作业设计
1.练习写会生字。
2.预习。
教学反思
总课时数
5
课题
语文天地一
第1课时
教学目标
1.在比、读中发现组字的方法并进行学习。
2.填词并选一个造句。
3.能恰当地填上形容词。
重点难点
积累词语,并学会正确运用。
正确搭配词语。
教学准备
教具:
多媒体课件实物投影仪
学具:
卡片
教师教学活动设计
学生学习活动设计
环节调整及修改
一、展示目标,激趣设疑。
一个单元又学完了,小朋友们都有什么收获呀?
今天就让老师来检查一下你们掌握的知识吧!
出示目标,学生齐读。
二、自主学习,互助探究。
1.小组内自由地朗读“读一读,比一比”中的几组字。
2.让学生自己说说发现了什么。
3.出示生字卡片,学生练习组词,在组词中让学生了解声旁的表意作用。
4.小结:
形声字是一种非常有趣的字,有声旁和形旁。
三、展示交流,点拨提升。
(一)填词并造句
1.出示一个例子:
一声不响
2.仿例写几个词语,如:
一动不动一字不错一言不发......
3.读词并记住几个。
4.选一个词造句。
如:
小明一声不响地坐在座位上。
【讲造句注意点:
要讲清楚(谁)在干什么,或(谁)(做得)怎么样了。
】
(二)说词填空
1.出示例子:
认真地背诵。
2.仿例写一写。
齐读老师出示的学习目标,明确本节课的学习任务。
朗读“读一读,比一比”中的几组字。
功——工砖——专
址——止理——里
智——知访——方
小组进行组词练习,在组词中了解声旁的作用。
小组合作讨论交流:
你还知道哪些这样的字?
小组合作仿写几个“一”字词语。
读词,理解词语意思并记住几个。
试着选词造句。
小组成员之间互相评价所造的句子。
推选一位最好的向全班同学汇报展示。
出示例子,认真地背诵。
四、巩固练习,组内互助。
教师出示一些形声字,请和小伙伴们一起分析它们的声旁和形旁。
码鸦迟吧领背抱
五、课堂总结达标测评。
1.课堂小结:
小朋友们,我们这节课我们通过观察,发现了形声字的秘密,此外,我们还积累了许多“一”字当头的词语,以及与“地”相互搭配的词语,希望大家能多多积累,多多运用。
2.达标测评。
选一选,找正确的读音。
Jiāojiàohuohéxiěxuè
1.我们的教()室在三楼。
2.昨天的天气真暖和()。
3.老师又教()了我们一首新歌。
4.我和()小红是好朋友。
5.妈妈切菜时把手切破了,流了好多血()。
6.我们的红领巾是烈士用鲜血(
)染红的。
学生对查字典的方法掌握较好,个别同学查字典速度太慢。
小组合作再造句子,注意重点:
要讲清谁在干什么,或谁做得怎么样了。
小组合作说一说这些形声字的声旁和形旁。
仿例写一写,注意:
“地”前的形容词要恰当。
同时要知道“的”“地”“得”的用法。
小组合作交流讨论:
这节课你收获了什么?
小组合作完成达标测评的练习题。
主要是弄清这几组多音字的音义。
再找一些形声字,和小伙伴们一起分析它们的声旁和形旁。
板书
语文天地一
形声字:
声旁形旁
作业设计
听写本单元的生字新词。
教学反思
总课时数
5
课题
语文天地一
第2课时
教学目标
1.照样子,补充不完整的音节,巩固韵母。
2.阅读短文,议一议怎样改掉坏习惯。
重点难点
正确搭配词语,了解“地”的用法。
发现不足,加以改正。
教学准备
教具:
多媒体课件实物投影仪
学具:
课堂本
教师教学活动设计
学生学习活动设计
环节调整及修改
一、展示目标,激趣设疑。
小朋友们,通过上节课的检查,老师发现你们对本单元的知识掌握不错,今天,老师还要和小朋友们一起进行很多练习,有没有信心完成任务啊?
课件出示目标,学生齐读目标。
二、自主学习,互助探究。
1.自由审题,弄清题目要求。
2.出示题目内容,指名认读题中的八个汉字。
3.集体评议,纠正字音。
4.齐读汉字,要求读准字音。
5.动笔独立补充章节中的韵母,并指名上台板演。
6.教师巡视,强调拼音字母在四线三格的书写位置,并别忘了注明声调。
(1)讲评,订正,复习“ü”上两点的省写规则。
(2)齐读音节,读准字音。
三、展示交流,点拨提升。
1.读短文,了解大意。
2.思考:
林卡有什么不好的习惯呢?
3.齐读全文。
4.小组议一议:
你有没有林卡的这些坏习惯?
课件出示目标,学生齐读目标。
自由审题,弄清题目要求。
老师出示题目内容,小组合作认读题中的八个汉字。
小组合作齐读汉字,要求读准字音。
动笔独立补充章节中的韵母,并上台板演。
注意拼音字母在四线三格的书写位置,并别忘了注明声调。
齐读音节,读准字音。
小组合作读短文,了解大意。
明确本文按照事情发展的顺序可分为三个部分:
一(1-3)写林卡早晨起床穿衣服的情形。
二(4-5)写了林卡吃晚饭要离家去学校的情形。
三(6-7)写了他上课前的情形。
4.改掉坏习惯
(1)看课本P7的图画,说说你看懂了什么?
(2)你将给有这些坏习惯的小朋友们提哪些建议?
四、巩固练习,组内互助。
1.林卡想改掉这个坏习惯,你对他又有什么建议呢?
小组议一议。
2.指导学生写承诺书。
目标要符合实际,具有可操作性,并且还要接受同学和老师的监督。
五、课堂总结达标测评。
1.课堂小结:
小朋友们,其实每一个人身上都有坏习惯,我们应该互相督促,坚决把坏习惯改掉。
2.达标测评
(1)默写学过的24个韵母。
(2)照样子,填一填。
主动地问_____地说_____地看
______地听______地_____
一言不发一()不()
一()不()一()不()
一()不()
一()不()
学生对查字典的方法掌握较好,个别同学查字典速度太慢。
小组合作思考:
林卡有什么不好的习惯呢?
你对他又有什么建议呢?
小组讨论你自己有没有林卡的这些坏习惯?
试写承诺书。
我的承诺----近期目标
我-----×××
在下月(一个月)里,愿意做到:
1._____________________
2._____________________我将说到做到,请我的好朋友____和____监督。
小组合作看课本P7的图画,说说你看懂了什么?
小组成员互相讲一讲自己有哪些坏习惯,重点说说任何改掉坏习惯。
讨论:
你将给有这些坏习惯的小朋友们提哪些建议?
板书
语文天地一
我的承诺----近期目标
我-----×××
在下月(一个月)里,愿意做到:
1._____________________
2.______________________
作业设计
1.默写学过的24个声母。
2.全家人针对各自的坏习惯进行交流,并相互督促,改掉坏习惯。
教学反思
总课时数
7
课题
语文天地一
第3课时
教学目标
1.养成良好的书写习惯。
2.练习正确书写易错的汉字。
重点难点
相互检查,掌握正确的书写习惯。
教学准备
教具:
教学挂图实物投影仪
学具:
课堂本
教师教学活动设计
学生学习活动设计
环节调整及修改
一、展示目标,激趣设疑。
小朋友们真了不起啊,这一个单元收获了那么多,老师还想帮助你们养成良好的书写习惯,要不要啊?
那可要仔细听哦!
出示课件目标,学生齐读目标。
二、自主学习,互助探究。
(一)养成良好的写字习惯
1.出示“金钥匙”中的内容。
2.学生自由读一读写字的要求。
3.指名反馈:
说说写字时需要注意什么。
4.齐读写字要求,加以识记。
(二)描一描,写一写
1.出示题目中的两个汉字。
2.学生认读汉字,并说说写这几个字时要注意什么?
3.教师强调易错之处。
4.学生练习书空汉字。
5.指导学生按“金钥匙”中的要求练习写生字。
三、展示交流,点拨提升。
1.小组讨论交流,认读汉字,并说说写字时要注意什么。
2.还记不记得“三个一”是什么?
齐读老师出示的学习目标,明确本节课的学习任务。
教师出示“金钥匙”中的内容,学生读
自由读一读写字的要求。
小组合作说说写字时需要注意什么。
齐读写字要求,加以识记。
学生认读汉字,并说说写这几个字时要注意什么?
注意易错之处。
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