部编人教版七年级《道德与法治》上册81《生命可以永恒吗》精品教案.docx
- 文档编号:29587864
- 上传时间:2023-07-24
- 格式:DOCX
- 页数:17
- 大小:498.81KB
部编人教版七年级《道德与法治》上册81《生命可以永恒吗》精品教案.docx
《部编人教版七年级《道德与法治》上册81《生命可以永恒吗》精品教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《部编人教版七年级《道德与法治》上册81《生命可以永恒吗》精品教案.docx(17页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
部编人教版七年级《道德与法治》上册81《生命可以永恒吗》精品教案
《生命可以永恒吗》
《生命可以永恒吗》是人教版《道德与法治》七年级上册第三单元第八课第一框的内容。
所依据的课程标准的相应部分是“认识自我”中的“自尊自强”。
具体对应的内容标准是:
“能够分辨是非善恶,学会在比较复杂的社会生活中做出正确选择”“体会生命的价值,知道实现人生意义应该从日常点滴做起”。
本课从“生命故事的感悟”等生活化体验入手,引领学生以“生命可以永恒吗”为探究学习主线,懂得生命来之不易;理解生命是独特的、不可逆的和短暂的;了解生命发展的自然规律;同时培养对生命问题的辩证思维能力,理解生命有时尽,生命有接续。
【知识与能力目标】
1、培养对生命问题的辩证思维能力,理解生命有时尽,生命有接续;
2、进一步认识自己,培养全面、辩证分析问题的能力;
3、懂得生命来之不易,生命是独特的、不可逆的和短暂的;
4、了解生命发展的自然规律。
【过程与方法目标】
以探究学习、合作学习为主要教学方法,引导学生从人类生命的传承关系中认识和面对自己的生命。
【情感态度价值观目标】
1、明确生命来之不易,生命是不可逆的、短暂的,珍爱生命,热爱生命;
2、理解生命有接续,知道在生命的接续和人类精神文明的发展中自己应该担当的使命,
树立责任意识。
【教学重点】
1、了解生命发展的自然规律;
2、明确生命来之不易,生命是不可逆的、短暂的。
【教学难点】
理解生命有接续,知道在生命的接续和人类精神文明的发展中自己应该担当的使命。
1、教师准备:
多媒体课件,多功能教室;
2、学生准备:
搜集有关“生命”方面的图片和资料,并熟悉教材内容。
一、导入新课
很多人希望在自己年老之后能再次变得年轻,电影《返老还童》就讲述了这样一个故事,1919年的美国巴尔的摩发生了一件怪事,本杰明·巴顿这个怪人,他违反了大自然的规律,竟以老人形象降生人世,之后越活越年轻,倒着成长的奇怪生命轨迹。
你觉得电影中发生的事情可能吗?
生命虽然宝贵,再过些年,我们都将失去生命,相继离开这个世界,有没有不死的灵丹妙药,永不轮回的办法呢?
人的生命,可以永恒吗?
带着这些问题,今天我们一起学习第八课《探问生命》第1课时《生命可以永恒吗》。
二、学习新知
(一)感受生命
1、猜一猜:
这是谁?
李清云(又名李庆远):
传说中国近代最长寿的人。
生于1677年,卒于1933年,享年256年。
据说他是明末清初的中医药学者,传说在他100岁时曾因在中医中药的杰出成就获政府特别奖励。
他自称200岁时,仍常去各地讲学,期间他曾接受许多西方学者的来访。
2、说一说:
(1)你还知道哪些“最长寿命”?
比如你的家族中最长寿的人是谁?
多少岁?
这是人类,让我们将视野扩大,植物界、动物界的“最长寿命”呢?
生答:
略
师举例:
这是河南省济源市王屋山风景区的银杏树:
它树高35.5米,树围9.1米,覆盖面积为一亩许,树干挺拔,枝叶繁茂,树龄约2000年,传为汉朝遗物。
为我国五大银杏树之一,有“中国植物活化石”之美称。
人称“七搂八拐棍”。
这是弓头鲸,目前已知最古老弓头鲸的寿命至少有211年。
(2)我们的生命可以永恒吗?
如果不可以,为什么?
如果可以,它将会怎么实现?
答案提示:
不可以,因为每个人的生命都是有限的,生命是短暂的,死亡是人生不可避免的。
有时,我们说生命可以永恒,指的是一代又一代人的接续,它通过家族的繁衍,创造出不朽的精神文化成果等方式来实现的。
(二)生命有时尽
即使是最长寿命,也会寿终正寝。
因为不管是人的生命,还是其他生命,都有一个由生到灭的过程。
所以说,生命有时尽。
过渡:
生命有哪些特点呢?
1、生命来之不易
学习教材P89探究与分享。
(1)在上面的生命故事中,两个女孩表达了哪些共同的感受?
(2)她们的分享使你对自己的生命有了哪些新的认识?
答案提示:
(1)共同表达了生命是大自然的奇迹,个体生命是在无数的偶然性中产生的。
(2)每个人的生命都来之不易,生命是属于我们自己的幸运。
我们要珍视生命,热爱生命,等等。
过渡:
不仅人的生命来之不易,我们来看:
这棵缝隙中的小草,这株悬崖边的松树,这只企鹅,在终年平均气温零下五六十度的南极生存,它们的生命也来之不易。
还有因早产只有1.32斤的筷子宝宝,我们说:
千姿百态的生命竞相展现自己的活力,生命是大自然的奇迹。
这就是生命的力量。
2、生命是独特的
过渡:
生命不仅来之不易,还是独特的。
大家知道现在小偷作案时为何带着手套吗?
对,指纹。
在世界上,两个拥有完全相同指纹的人出现的概率约为640亿分之一。
指纹可以帮助我们确定一个人的身份,它是一种有力的唯一性个体识别依据。
即使是同卵双胞胎,指纹也不同。
每个人指纹不同,这说明每个生命都是独特的。
除了指纹,你和别人还在哪些方面不同?
生答:
性格、兴趣、人生道路等不同。
师总结:
生命是独特的。
每个人有不同的人生道路,每个人的生命都不可替代。
3、生命是不可逆的
大家看过中国电影《重返20岁》吗?
《重返20岁》:
七十岁的老太太沈梦君(归亚蕾饰)年纪越大,脾气越大,渐渐的,除了管家李大海(王德顺饰)还愿意留在她的身边,没有一个人愿意与她共处。
在儿媳妇杨琴(李宜娟饰)因压力过大而生病入院后,沈梦君终于被家人送入了养老院,气愤和悲伤之中,沈梦君决定在照相馆里留下自己最后的容颜,没想到却因此而开启了一段返老还童的奇幻旅程。
一眨眼之间,满面皱纹的沈梦君变成了二十岁的妙龄少女。
思考:
影片中的故事在现实生活中会不会发生?
为什么?
师生共同总结:
生命是不可逆的。
就像罗素罗兰所说:
“人生不售来回票,一旦动身,绝不能复返。
”和中国的“花无重开日,人无再少年。
”
过渡:
人在想偷懒时,往往会觉得自己还有大把的时间和很长的生命,殊不知生命是很短暂的。
4、生命是短暂的
算一算,想一想:
中国传统上60岁为花甲,70岁为古稀。
即使以现代的医疗和生活条件,能活80~90岁的人也不是太多。
如果折算为天,人生也就大约3万余天。
计算一下,若以3万天(82.4岁)计,自己已用去了多少天,还剩下多少天?
_______年_____月_____日我的生命已用去_______天,
_______年_____月_____日我的生命只剩下_______天。
算后,自己的第一感受是:
______________________。
师生共同总结:
生命也是短暂的。
你的生命也过去了近五分之一,老师的更少了,已经过去了三分之一。
5、我们每个人都无法抗拒生命发展的自然规律
那些生命快到尽头的人,往往会恐惧死亡的到来。
比如古代的皇帝,万人之上的日子还没过够,于是求神拜佛,让人研究炼丹术以逃避死亡,他们能成功吗?
我们不可能抗拒生命发展的自然规律,死亡是人生不可避免的归宿。
过渡:
既然死亡无法避免,我们该如何面对死亡呢?
学习教材P91探究与分享:
(1)“每个人的最终结局都是死亡,那为什么我们还要活着?
”你的回答是什么?
(2)孔子说:
“未知生,焉知死。
”你同意这种说法吗?
说说你的理由。
答案提示:
(1)如:
为了自己心中的信仰,为了家人的幸福,为了让生命更有价值,等等。
(2)同意这种说法,因为每个人的生命是短暂的,我们应该珍惜生命的每一寸时光,让生命变得更丰富、更充实,更有意义。
拓展思考:
司马迁说过:
“人固有一死:
或重于泰山,或轻于鸿毛……”
请谈谈你对这句话的理解,尝试举例子说明。
秦桧:
以莫须有的罪名杀害忠良岳飞。
岳飞成为千古传颂的英雄,人们在杭州的西湖边修造了岳坟、岳庙,永远纪念他。
在岳飞墓前,人们又用生铁浇铸了秦桧、王氏等人的跪像,永远遭人唾骂,真正遗臭万年。
秦桧的死,轻于鸿毛。
孔子:
虽生于2500多年前,但其思想智慧对当代中国人和中国社会发展仍有深刻影响,甚至走出国门,影响世界。
孔子学院遍地开花,得到了国际社会的认可和接受。
姚贝娜:
虽年仅33岁便香消玉殒,但美妙动听的音乐,仍广受大家喜爱,其自愿捐献眼角膜的举动,令人钦佩。
孔子和姚贝娜虽死,但重于泰山。
师总结:
死亡没什么可怕,死亡是人生不可避免的归宿,每个人从出生开始,便向死而去。
正是因为生命有终结,才显得弥足珍贵,更应充满感激地好好活着,更加热爱生命。
小结:
为什么要热爱生命?
①生命来之不易。
每个人的生命是在无数的偶然性中产生的,它是属于我们自己的幸运。
②生命是独特的。
每个人有不同的人生道路,每个人的生命都不可替代。
③生命是不可逆的。
④生命也是短暂的。
⑤我们每个人都无法抗拒生命发展的自然规律。
(三)生命有接续
1、家庭、家族、民族的接续
图片:
林志颖小时候和儿子赵薇和女儿
过渡:
生命有时尽,但生命也有接续。
活动一:
你的出生给你的家庭带来了什么?
生答:
略。
师总结:
爷爷可能会说:
“我们家后继有人啦!
”爸爸可能会说:
“我又当爸爸啦!
”姐姐可能会说:
“我升级了,有人接替我洗碗啦!
”这说明一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。
活动二:
学习教材P92探究与分享。
从上面的情境中你分别看到了哪些生命的传承关系?
答案提示:
分别看到了家族生命的传承,中华民族的延续,民族友好关系的传承。
师总结:
生命的接续,使每个人的生命不仅仅是“我”的生命,还是“我们”的生命。
在生命的传承关系中,我们能更好地认识和面对自己的生命。
2、人类精神文明的接续
活动三:
从甲骨文到竹简,再到印刷纸,再到电子书,人类精神文明不断积累和丰富,而这一过程,与人类生命发展过程相一致。
也就是说,我们每个人都不仅仅是在身体上接续祖先的生命,也在精神上不断继承和创造人类的文明成果。
活动四:
学生分享季羡林的《人生感悟,人生的意义与价值》。
感悟:
个人的生命虽然是短暂的,但是每个个体的生命是整个人类生命链条中不可缺少的一环。
在人类生命的接续中,我们总能为自己的生命找到一个位置,担当一份使命。
活动五:
制作家族图谱
孔氏家族:
作为全世界有家谱记载的最长的家族,孔子及其世家俨然已经成为中华文化的标志性符号。
而圣人后裔大都非常争气,他们在政治、经济、文化等各个领域不断地丰富、塑造着中国人的性格。
比如孔子二十世孙孔融,“年四岁,能让梨”,将谦让的美德发扬光大;而第七十四代孙、援藏干部孔繁森,在西藏期间忘我工作,无私奉献,因公殉职,被称为时代楷模。
尝试制作一张你的家庭图谱。
从上面的活动中,你体会到了什么?
总结:
生命不仅仅是身体的生命,还包括社会生活中的生命、精神信念上的生命。
我们每个人不仅仅在身体上接续祖先的生命,也在精神上不断继承和创造人类的文明成果。
精神信念上的生命可以永恒。
总结:
生命接续有哪些意义?
①正是一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。
在人类生命的持续中,我们总能为自己的生命找到一个位置,担当一份使命。
②生命的接续,使得每个人的生命不仅仅是“我”的生命,还是“我们”的生命。
在生命的传承关系中,我们能更好地认识和面对自己的生命。
③在生命的接续中,人类生命不断发展,人类的精神文明也不断积累和丰富。
我们每个人都不仅仅是在身体上接续祖先的生命,也在精神上不断继承和创造人类的文明成果。
三、当堂演练
1、下列关于生命的说法,正确的有(D)
①生命是大自然的奇迹②个体的生命是在无数的偶然性中产生的
③每个人的生命都来之不易 ④生命属于我们自己的幸运
A.①②③B.②③④C.①③④D.①②③④
2、“人生天地间,若白驹过隙,忽然而已”这句话告诉我们(B)
①个人的生命很短暂②人生短暂,要及时行乐
③我们应珍惜生命的每一寸时光,让人生有意义④人活着太没意思
A.①②B.①③C.②④D.③④
3、关于死亡,说法错误的是(C)
A.死亡是我们难以抗拒的自然规律
B.死亡是人生不可避免的归宿
C.人早晚要死,人生毫无意义
D.向死而生,从容面对生命的不可预知
4、生命对于我们而言,包括(A)
①身体上的生命②社会关系中的生命
③精神信念上的生命④未知的生命
A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④
5、辨析:
有人说,生命的接续就是指身体生命的接续,家族的繁衍,对此,你如何看?
答案提示:
在生命的接续中,人类生命不断发展,人类的精神文明也不断积累和丰富。
因此,生命对于我们而言,不仅仅是身体的生命,还包括社会关系中的生命、精神信念上的生命;我们每个人都不仅仅是在身体上接续祖先的生命,也在精神上不断继承和创造人类的精神文明成果。
略。
8.1生命可以永恒吗
[教学目标]
情感·态度·价值观
(1)明确生命来之不易,生命是不可逆的、短暂的,珍爱生命,热爱生命。
(2)理解生命有接续,知道在生命的接续和人类精神文明的发展中自己应该担当的使命,树立责任意识。
能力目标
(1)培养对生命问题的辩证思维能力,理解生命有时尽,生命有接续。
(2)进一步认识自己,培养全面、辩证分析问题的能力。
知识目标
(1)懂得生命来之不易,生命是独特的、不可逆的和短暂的。
(2)了解生命发展的自然规律。
[教学重点和难点]
重点:
生命有时尽。
难点:
生命有接续。
[教学设计思路]
1.教材分析
《生命可以永恒吗》所依据的课程标准的相应部分是“认识自我”中的“自尊自强”。
具体对应的内容标准是:
“能够分辨是非善恶,学会在比较复杂的社会生活中做出正确选择”“体会生命的价值,知道实现人生意义应该从日常点滴做起”。
本课从“生命故事的感悟”等生活化体验入手,引领学生以“生命可以永恒吗”为探究学习主线,懂得生命来之不易;理解生命是独特的、不可逆的和短暂的;了解生命发展的自然规律;同时培养对生命问题的辩证思维能力,理解生命有时尽,生命有接续。
2.学情分析
(请按学生的实际情况进行补充。
)
3.教学方法
讲授法、提问法、讨论法、情景陶冶法
[教学准备]
教师:
制作多媒体课件。
[教学过程]
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
新课导入
播放视频《地球生命的演化》,提问:
看完视频后,你有什么感想?
教师过渡:
地球上生命的演化有一个漫长的历史,生命起源于三十多亿年前,几百万年前出现了人类。
古人云:
“水火有气而无生,草木有生而无知,禽兽有知而无义,人有气、有生、有知,亦且有义,故最为天下贵也。
”我们如何看待自己的生命?
欣赏视频,回答
问题。
通过视频,自然导入学习主题,调动学生积极性。
探究新知
一、多彩的生命构成缤纷的世界
组织学生进行教材第88页“运用你的经验”活动,并对学生的回答进行点评和引导。
组织学生进行教材第89页“探究与分享”活动,并对学生的回答进行点评和引导。
展示知识点:
1.生命来之不易
在地球上,千姿百态的生命竞相展现自己的活力,生命是大自然的奇迹。
每个人的生命是在无数的偶然性中产生的,它是属于我们自己的幸运。
播放视频《生命是大自然的奇迹》。
教师提问:
世界上的叶子有千千万万,有没有两片完全相同的树叶?
展示知识点:
2.生命是独特的
正如世界上没有两片完全一样的树叶,每个生命都是独一无二的。
3.生命是不可逆的
展示罗曼·罗兰的名言“人生不售来回票,一旦动身,绝不能复返。
”
4.生命是短暂的
展示李白的诗句“君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回。
君不见高堂明镜悲白发,朝如青丝暮成雪。
”
组织学生进行教材第91页第一个“探究与分享”活动,并对学生的回答进行点评和引导。
展示知识点:
我们每个人都无法抗拒生命发展的自然规律。
死亡是人生不可避免的归宿,它让我们感激生命的获得。
向死而生,让我们拥有一份好好活着的感动,从容面对生命的不可预知,更加热爱生命。
学生讨论交流,并积极举手回答问题。
学生阅读材料,总结两则生命故事所表达的对生命的看法。
学生欣赏视频,感受生命是大自然的奇迹。
学生根据自己的日常观察,说说自己的判断和理由。
学生列举其他能体现“生命不可逆。
”和“生命是短暂。
”的诗句。
学生以学习小组为单位进行探究与分享,并派代表进行发言。
通过活动,让学生加强辩证分析问题的能力,对生命的长短有初步的认识。
通过故事启发,让学生感受和理解“生命来之不易”。
让学生感受除了人类生命以外的形形色色的生命,丰富对生命的认识。
让学生理解知识点“生命是独特的”。
通过列举诗句,让学生了解这两个关于生命的观点。
通过对死亡的讨论,进一步增加对生命的认识,让学生树立珍爱生命,热爱生命的生命观。
二、生命有接续
1.生命需要呵护的原因
组织学生进行教材第91页第二个“探究与分享”活动,并对学生的回答进行点评和引导。
展示知识点:
1.家庭血脉的接续
在历史的长河中,个人的生命虽然短暂,但正是一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。
在人类生命的接续中,我们总能为自己的生命找到一个位置,担当一份使命。
组织学生进行教材第92页“探究与分享”活动,并对学生的回答进行点评和引导。
展示知识点:
2.社会关系、精神信念的接续
在生命的接续中,人类生命不断发展,人类的精神文明也不断积累和丰富。
因此,生命对于我们而言,不仅仅是身体的生命,还包括社会关系中的生命、精神信念上的生命;我们每个人都不仅仅是在身体上接续祖先的生命,也在精神上不断继承和创造人类的文明成果。
展示材料:
大风泱泱,大潮滂滂。
洪水图腾蛟龙,烈火涅槃凤凰。
文明圣火,千古未绝者,唯我无双;和天地并存,与日月同光。
——摘自《中华世纪坛序》
教师提问:
请说说对材料的感受。
学生积极参与活动,并踊跃回答问题,展示自己。
学生以学习小组为单位进行探究与分享,总结生命的接续还有哪些表现形式,并派代表进行发言。
学生认真思考,积极回答问题。
通过探究活动,让学生感受自己的出生给家庭带来的意义,从而理解一代又一代个体生命的更替实现了人类生命(自然生命)的接续。
运用图片等形式,选取几个典型的视角,展示科技传承、文化传承、民族传承等多角度的生命传承关系,理解个体生命不仅能在自然生命上传承,更能在精神文明成果上实现传承,进而全面体会个体生命在人类生命接续中的重要意义。
让学生感受中华民族的强大生命的接续,增强学生的民族自豪感和责任感。
课堂总结
巩固练习
1.晓岚从妈妈口中得知当晓岚还小的时候,有一次生了重病,差点养不活。
那时晓岚妈妈急得好几天睡不着觉,祈祷晓岚快点好起来。
在父母的坚持和照顾中,晓岚才慢慢地好起来。
从这个生命故事中,我们可以体会到()
A.生命来之不易
B.我们每个人都无法抗拒生命发展的自然规律
C.一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续
D.生命是短暂的
2.以下词句中,不能体现生命的短暂、要珍惜生命的是()
A.莫等闲,白了少年头,空悲切B.烈士暮年,壮心不已
C.及时当勉励,岁月不待人D.人生天地之间,若白驹之过隙,忽然而已
3.“河山只在我梦萦,祖国已多年未亲近,可是不管怎样也改变不了我的中国心。
洋装虽然穿在身,我心依然是中国心,我的祖先早已把我的一切烙上中国印。
……”一曲《我的中国心》传唱大江南北。
朗朗上口的歌词唱出了全球华人对祖国的深情赞美和无限向往,令海外游子心潮澎湃、热血沸腾。
从歌词中,我们可以体会到_______有接续。
()
A.祖先血脉B.个体生命C.传统文化D.精神信念
4.对漫画《每个人都在写自己这本书》认识正确的是()
①自己这本书是独特的
②自己这本书要根据自己的个性品质去写
③每个人写出的文字都是不同的
④应当发挥自己的优势,写好这本书
A.①②③ B.①③④ C.①②③④ D.②③④
5.[多选]从金字塔、万里长城到鸟巢,从计算机、探月计划到“神舟”十号……无不体现了人类伟大的创造力。
这告诉我们()
A.人可以异想天开,不怕做不到,只怕想不到
B.人类可以通过改变自然规律来改造自然
C.人类生命不断发展,人类的精神文明也不断积累和丰富
D.要在精神上不断继承和创造人类的文明成果
参考答案:
1.A2.B3.D4.C5.CD
课后作业
课后实践:
请尝试制作一张你的家族图谱。
[板书设计]
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 道德与法治 生命可以永恒吗 部编人教版七 年级 道德 法治 上册 81 生命 可以 永恒 精品 教案