新教材小学科学教科版三年级上册31 我们关心天气教案教学设计 1.docx
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新教材小学科学教科版三年级上册31我们关心天气教案教学设计1
教科版小学科学三年级上册:
3.1我们关心天气教案教学设计
1.我们关心天气
【教材简析】
本课主要是让学生通过交流的形式,了解各种各样的天气,感知不同的天气会带给我们不同的感受。
好的天气给生活带来便利,恶劣的天气常常会给生活带来麻烦,甚至带来灾难。
聚焦板块,全班交流“今天天气怎么样?
”的活动,是基于学生生活经验的基础上,回忆经历过的各种各样的天气,他们也许对自己特别感兴趣或者特别厌恶的天气印象很深,他们也许对某几次特殊的天气还记忆犹新。
这部分活动就是让学生充分发表自己在不同天气里的不同感受。
第41页上的插图提示了“同一时间、不同地点的天气可能不一样,同一地点、不同时间的天气也可能不一样”,以了解天气的复杂性和多样性。
探索板块,明确了我们观察到的各种天气现象都是发生在大气圈中的自然现象,这对多数学生来说是新的概念,帮助学生从宏观的视角去认知天气现象。
通过“台风”、“暴雨”两幅插图,引发学生交流“我们知道哪些会带来灾害的天气呢?
”使学生意识到天气总是不断变化,了解天气的变化很重要。
那么,科学家是怎么知道天气变化的呢?
教科书对此进行了简单的说明。
拓展板块,教材安排了让学生们从当天起,学着对天气变化进行一段时间的观察和记录,形成自己的天气日历。
学生们可以根据自己观察到的各种天气的特征,用简单的文字、简图来做记录。
这一任务将贯穿整个单元的学习活动,驱动整个单元的学习,学生的活动过程和发展也将体现在天气日历中。
【学情分析】
三年级的学生对天气有了初步认识,这些认识来自于平时的生活经验、每天的天气预报或其他的书籍资料。
他们也能感受到天气变化对生活的影响,但是他们还不清楚天气的基本特征,不了解天气特征的观测方法,分不清天气与气候的差别,往往不能根据天气来判断每天应该穿什么样的衣服。
在本单元学习过程中,随着学生对各种天气特征的认识,期待着他们能更加关心天气、准确地观测天气,提高他们的生活质量。
【教学目标】
科学概念目标
1.同一时间、不同地点的天气可能不一样,同一地点、不同时间的天气也可能不一样。
2.天气是一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴雨雪以及风等情况。
3.天气总是在不断变化,有些天气会给我们带来灾害。
科学探究目标
1.对各种天气现象进行交流、讨论。
2.运用多种感官来收集天气信息,并记录在“天气日历”表中。
科学态度目标
1.意识到长期的观察和记录会使我们了解到更多的天气信息。
科学、技术、社会与环境目标
1.意识到天气变化影响着我们的生活。
2.了解台风、洪水、干旱等气象灾害对人类的影响。
【教学重难点】
重点:
同一时间、不同地点的天气可能不一样,同一地点、不同时间的天气也可能不一样。
难点:
天气是一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴雨雪以及风等情况。
【教学准备】
教师:
多媒体课件,多种天气现象的图片与视频,介绍大气层的视频(参考资料:
小组:
天气现象分类单,实验记录单,学生活动手册。
【教学过程】
一、聚焦:
揭示课题(预设5分钟)
1.同学们,暑假里你们到过很多地方旅游吧!
相信各位在旅途中每天都会关心一件相同的事情(ppt出示24小时天气预报背景图)。
(预设:
天气)
2.提问:
旅途中为什么大家都会关心天气?
(预设:
冷了要多穿衣服,下雨要带伞……)
提问:
平时学习生活中需要关心天气吗?
为什么?
3.提问:
所以,关心天气对我们来说重要吗?
(预设:
非常重要。
)
4.揭示课题:
我们关心天气(板书)。
二、探索:
感受天气的多样性(预设10分钟)
[材料准备:
晴天长城和雪天长城的照片各一张,12月黑龙江和12月海南的照片各一张;天气现象分类单每组一份]
1.提问:
上上学期在各种各样的天气一课中,我们已经知道了哪些天气现象?
(生自由回答,师板书出示。
)
提问:
生活在杭州,你还遇到过哪些天气现象?
(生自由回答,师板书出示。
)
2.出示照片:
晴天的长城,雪天的长城;12月的黑龙江,12月的海南。
提问:
观察照片,你发现了什么?
(生自由回答)
小结:
同一时间、不同地点的天气可能不一样,同一地点、不同时间的天气也可能不一样。
3.提问:
生活中我们能够感受到的天气还有很多,比如冷,热,大风,温暖(板书出示)。
这么多的天气现象,我们怎么分类呢?
4.明确实验要求,分发天气现象分类单,小组间讨论合作完成分类。
三、研讨:
实验发现(预设15分钟)
[材料准备:
阴天夏天、晴天冬天和多云天空的照片各一张,台风、暴雨、冰雹和暴雪的照片各一张,一个大气层微视频]
1.请一个学生代表小组上台展示交流:
你们怎么分类天气现象?
为什么?
2.提问:
针对展示小组的汇报情况,你有什么不同意见吗?
(学生自由发言)
3.针对雨和雪的研讨,提问:
雨和雪有关联吗?
(预设:
雨是水,雪融化了也是水。
)
小结:
雨和雪都与水有关系,我们可以将雨和雪的天气现象分为一类。
4.针对晴天和温暖的研讨,提问:
晴天一定是温暖的吗?
(生自由回答。
)
出示照片:
阴天夏天的人们,晴天冬天的人们。
提问:
观察这两张照片,你有什么发现?
(预设:
非常炎热的天气也有可能是阴天,非常寒冷的天气也有可能是晴天)
提问:
根据这个发现,你们还会把晴天和温暖,阴天和寒冷分类在一起吗?
那应该怎样正确分类呢?
(预设:
我们应该将晴天、阴和多云分在一起,将温暖和寒冷分在一起。
)
5.同时出示照片:
阴天夏天、晴天冬天和多云天空的照片,并排对比三种天空。
提问:
晴天、阴和多云主要是和什么有关系?
我们来看一下天空,你有什么发现。
(学生自由回答)
小结:
晴天、阴和多云这三种天气现象主要是和天空中云的多少有关。
6.研讨后板书出示正确的分类方式。
统一将表示冷暖天气现象分成一类,将表示阴晴天气现象分成一类,将表示雨雪天气的合为一类,将表示风天气的分成一类。
小结:
天气是一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴雨雪以及风等情况。
7.提问:
说到“大气”一词,有关大气你知道些什么?
(学生自由回答)
播放大气层的微视频。
提问:
看完视频。
你知道了关于大气的哪些信息?
(学生自由回答)
小结并板书:
我们的地球周围有很多气体,这就是大气圈。
我们平时能观察到的雨天、闪电等天气现象都是发生在大气圈之内的自然现象。
8.提问:
在各种天气现象中,你认为哪些天气现象是特别糟糕的呢?
为什么?
(学生自由回答)
出示照片:
台风、暴雨、冰雹和暴雪。
讨论这些天气带来的灾害。
四、拓展:
记录“天气日历”(预设10分钟)
[材料准备:
竺可桢视频,大雨天、晴天和雪天照片各一张,每人一份实验记录表和天气日历]
1.天气和我们的生活关系十分密切。
有一类专门研究天气的科学家叫做气象学家。
播放介绍竺可桢的视频。
提问:
视频中的气象学家叫什么名字?
他在坚持做什么事情呢?
(学生自由回答)
2.提问:
我们也能像竺爷爷一样观察记录天气吗?
怎样用最简洁的方式来描述天气呢?
出示图片:
大雨天。
板书示范大雨的天气符号和文字。
4.出示图片:
晴天、雪天。
提问:
怎么用示范的简图和文字记录这两种天气现象呢?
在实验记录表中尝试自己画一画。
5.学生根据要求完成记录,上台汇报。
提问:
我们在记录天气的时候要尽量做到全面。
看黑板,你认为可以从哪几个方面来记录一天的天气?
(预设:
冷暖、阴晴雨雪以及风等情况。
)
6.分发“天气日历”,明确记录要求。
【板书设计】
1.我们关心天气
冷暖:
冷热温暖
天气
阴晴:
阴多云晴
大雨
雨雪:
小雨中雨大雨雷雨
小雪中雪大雪雨夹雪
风:
微风大风
【活动手册使用说明】
本课的活动手册要求学生观察、记录今后一段时间内的天气变化。
由于版本关系,活动手册中只提供了为期一周的记录样表。
老师们可以自行制作一个更长时间的记录表,还可以让学生分组进行观察,4人为一个小组,每人记录一周,单元结束时,做成小组完整日历。
记录形式相对灵活,可以用简单的文字记录,也可以用符号来记录,记录的内容最好从云量、降水量、气温、风四个方面进行,条件允许的学校,还可以增加pm2.5指数、舒适度指数等方面的内容。
【作业设计】
1.(单选)“一个地方在某一短时间里大气的冷暖、阴晴雨雪以及风等情况”我们称之为()。
A.天气B.气候C.温度
2.(单选)下列哪种天气符号可以代表“多云”天气()。
A.
B.
C.
3.(判断)同一时间、不同地点的天气可能不一样,同一地点、不同时间的天气也可能不一样。
……………………………………………………………()
教科版小学科学三年级上册:
3.4测量降水量教案教学设计
4.测量降水量
【教材简析】
降水是天气的一个基本特征,也是“天气日历”中重要的记录元素。
学生从小就尝试着用他们的感官来观察并判断降雨情况:
小雨、中雨、大雨。
这种使用感觉器官来判断降水多少的方法会存在一定的误差,从而引出雨量器这一工具。
这一课让学生知道气象学家是怎样测量、记录和确定降水量的。
为了激发学生观测降水的兴趣,理解雨量器的工作原理,本课让学生亲自制作一个简易雨量器,并用此来测量、记录降水量。
聚焦板块,介绍大气中的水循环规律,了解降水的形式。
探索板块,主要是提出如何判定降水标准,然后自制简易的雨量器,并模拟降水,测定降水量,再通过自制雨量器测得的降水量与科学家测得的降水量进行比较,分析简易雨量器的改进之处。
从而帮助学生理解降水量的概念。
通过研讨活动,判断雨量器中的冰或雪是否也是降水量的一部分,让学生明白下雪、下冰雹等也是降水,从而完善“降水”的概念。
拓展板块,布置了连续10天测量与记录降水量的任务,并要求用柱状图对降水量进行分析。
此活动的开展注重学生长时间观察能力的培养,让学生意识到对大气的认识是建立在长时间的观察与连续性的记录基础之上。
考虑到我国不同区域天气情况的差异,可能一些地区较长时间内没有降雨,可以让学生通过查阅相关资料来了解本地的降水情况。
【学情分析】
学生对天气现象有一定的生活体验,知道下雨是降水的一种形式,但较难理解下雪、下冰雹也是降水。
制作简易的雨量器,看似比较简单,根据三年级学生的动手能力和学习理解能力,雨量器的制作会存在一定的误差,从而导致测量降水量不准确。
【教学目标】
科学概念目标
降水量的多少可以用雨量器来测量。
科学探究目标
制作简易的雨量器,并学会用简易雨量器测量降水量,完成“天气日历”的记录。
科学态度目标
保持对天气现象观测的浓厚兴趣,培养认真仔细的观察习惯,能在课后持续地进行降水量的观测。
科学、技术、社会与环境目标
了解随着科技的发展,降水量的测量会更精确。
【教学重难点】
重点:
制作简易雨量器,学会用雨量器测量降水量。
难点:
课后长期地进行降水量的观测。
【教学准备】
教师:
多媒体课件,雨量器实物。
小组:
透明直筒杯子、刻度带(胶带)、喷壶、水槽、学生活动手册。
【教学过程】
一、聚焦:
揭示课题(预设5分钟)
[材料准备:
课件PPT]
1.出示水循环的图片。
提问:
你们能看懂这幅图吗?
(预设:
水通过阳光照射后蒸发到空气中,在空中形成云,最后变成雨降落到地面。
)
提问:
云除了会变成雨之外,还会变成什么降落到地面呢?
(预设:
云还会变成雪或冰雹降落到地面。
)
2.出示雨、雪、冰雹的图片。
提问:
这里三幅图,哪些是降水的形式呢?
(预设:
雨是降水的形式。
)
提问:
那么雪和冰雹呢?
(预设:
也算是降水的形式,因为它们都是从空中降落到地面。
)
3.提问:
你们如何判定雪和冰雹也是降水的形式?
(预设:
雪和冰雹从天空降落到地面,在地面最后会变成水。
)
4.引出降水量工具。
提问:
如果哪天降雨了,我们如何知道这一天的降水量?
如何测量呢?
5.揭示课题:
测量降水量(板书)
二、探索:
确定标准,制作和使用雨量器(预设25分钟)
[材料准备:
每组透明直筒杯子、刻度带(胶带)、喷壶、水槽、学生活动手册]
1.确定标准。
出示书本第47页图片。
提问:
我们会把有时候的雨称为毛毛雨,我们也会把有些时候的雨称为倾盆大雨。
为什么?
(预设:
因为雨的大小不一样。
)
提问:
我们感觉到了雨的大小,那如何精准判断雨的大小呢?
(预设:
用一个标准的容器把雨水收集起来,再来测量。
)
在气象站中,这种收集雨水的容器叫做雨量器。
2.制作简易的雨量器。
出示书本第48页图片,再出示制作过程图。
提示:
为了更清楚如何制作简易雨量器,仔细阅读这些过程图。
(建议:
首先明确三个要求,容器必须是直筒,单位是毫米,刻度条要从底部贴起。
而后出示过程步骤。
)
过程:
①选一个直筒透明杯;
②在杯子外画一条垂直直线;
③沿着直线用透明的刻度条从底部贴起,0刻度对准杯子内底部。
学生活动,活动时间大约5分钟。
3.练习使用雨量器。
模拟下雨,测这场雨的降水量。
出示喷壶,视频播放使用喷壶的方法和技巧以及读数的方法。
提问:
你知道怎样正确使用喷壶和读数了吗?
(预设:
喷壶嘴与杯口保持大约5-10厘米距离均匀降雨。
)
学生活动,重复模拟降水三次,记录活动手册。
(建议:
活动时间大约15分钟。
)
4.提问:
自制模拟降水量与气象学家降水量等级标准进行比较,为什么不一样?
(预设:
气象学家制定的降水量等级标准是24小时的降水量。
)
三、研讨:
改进雨量器,测量雪的降水量(预设10分钟)
[材料准备:
课件]
1.改进制作。
提问:
制作雨量器要注意什么?
(预设:
直筒透明,杯子底部不要太厚,刻度条要贴直,“0”刻度对准杯子内底部。
)
2.改进模拟降水。
提问:
模拟降雨,测量降水量要注意什么?
(预设:
降水时喷壶嘴要远一点,要用花洒降水,降雨均匀,读数单位毫米不能忘记,不要把毫米记成毫升。
)
3.出示雨量器中是冰雹的图片。
提问:
天空中降冰雹了,这种降水形式怎么测量?
(预设:
先让这些冰雹全部融化成水,再来读数。
)
四、拓展:
连续十天测量降水量(预设10分钟)
[材料准备:
学生自制雨量器]
1.连续十天测量当地的降水量,并对照“降水量等级标准”确定降水等级。
如果这些天不下雨,查一查气象台报告的这一段时间的降水数据。
2.注意事项:
①雨量器摆放较开阔的地点,固定好雨量器,避免被风吹倒;
②每24小时记录一次降水量,做好记录,确定下雨的等级;
③记录后将雨量器内的水倒掉;
④如果当地10天内没有降雨,让学生查找相关资料,了解当地的降水情况。
【板书设计】
4.测量降水量
降水形式:
制作:
模拟降水:
雨直筒透明放平
雪毫米平视
冰雹“0”刻度对齐毫米
【活动手册使用说明】
1.课堂上填写用简易雨量器测量三次模拟降水的量。
2.课外利用自制的简易雨量器连续测量十天的降水量并记录在表中。
3.把测得的10天降水量数据绘制成柱状图。
(要求老师在下一次上课前做指导)
【作业设计】
1.使用雨量器测量降水量的单位是()。
A.厘米B.毫米C.毫升
2.选取制作雨量器的容器要求是()。
A.直筒透明B.上宽下窄C.不规则透明
3.刻度条“0”刻度必须与()对齐。
A.杯子外底部B.杯子内底部C.杯子顶部
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- 新教材小学科学教科版三年级上册31 我们关心天气 教案教学设计 新教材 小学 科学 教科版 三年级 上册 31 我们 关心 天气 教案 教学 设计
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