人教版五年级英语上册第一单元教案.docx

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人教版五年级英语上册第一单元教案

（）月（）日总第（）课时

教学内容

Unit1What’shelike?

第

（1）课时

教学目标

1.通过语音教学,模仿录音使学生能够正确听说朗读有关询问某人是谁,怎么样的相关交际用语.

2.通过游戏,两人及小级对话练习,使学生能够正确听说认读表示人物外貌和性格特征的形容词的词汇.

3.通过情景小组表演使学生能够运用所学的词汇内容,进行真实交流.

4.通过本课的学习,培养学生用英语交流的习惯,培养良好的语音语调和语感.

重点难点

教学重点：

能够表演词汇课里的交际内容,能够根据交际情况用英语讨论人物.

教学难点：

用英语准确询问并回答人物特征.

教具准备

教学光盘、单词卡片。

教

学

过

程

教

学

过

程

Step1.Warmingup

1.Singasong:

2.Showpicturesandsay.

Who’sthisman/woman?

He/Sheisour…

Step2.Presentation

1.Lookandguess.看图片,猜一猜教师是什么性格?

2.展示词汇图片,快速让学生说出是Mr还是Miss.内容拓展:

MrMissMrsMs

3.Lookatthepicturesandsay.

学习新词汇.巩固拓展可以采用自编歌谣,

4.播放课件,两人一组选择图片讨论.Who’sthisman/woman?

He/Sheis…

…isour…teacher.She/Heis…

5.学习Askandanswer

（1）Showapictureoftheirheadteacherandtalkabouthimorherwiththestudents.

Who’sthis?

SheisMissDing.

Yes,sheisourheadteacher.（引出headteacher的学习）

What’sshelike?

She’skind.

（2）听录音,模仿朗读.

Step3.Practice

（1）Groupwork:

小组讨论课任老师.

（2）完成课堂作业本.

Step4.Production

1教师给出今天所学的形容词汇,让学生造句.

2.要求学生用今天的所学的词编一组情景对话.模仿课文.也可以自创,如班级来了新同学,向新同学介绍班级同学的特征.

Step5.Ending

1.Summary:

T:

Whocantellmewhatyoulearnedtoday.

作业设计

Writethewords（必做）C

Makeadialogue.（选做）AB

板书设计

Unit1What’shelike?

教学反思

（）月（）日总第（）课时

教学内容

Unit1What’shelike?

第

（2）课时

教学目标

PartA（let’strylet’stalk）

1．能正确听，说，朗读“Whois…?

He/Sheis…What’she/shelike?

He/Sheis…Ishe/she…?

Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”

2． 能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.

3.能听懂，会说，会表演Let’stalk的内容并在真实场景中运用。

重点难点

教学重点：

学生能够表演Mainscene和let’stalk的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。

教学难点:

用英语准确询问并回答人物特征，如：

“Whois…?

He/Sheis…What’she/shelike?

He/Sheis…Ishe/she…?

Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.”

教具准备

教学光盘、单词卡片。

教

学

过

程

教

学

过

程

Step1.Warmingup

1.Let’slookandsaythenames.（通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。

）

2.Let’slistenandsing”Who’syourteacher?

”

Step2.Presentation

1.学习Mainscene

（1）出示Mainscene中的部分教学挂图，让学生观察Who?

Whataretheytalkingabout?

（2）学生看图片想象并回答老师的问题。

Dialogue1:

Who:

WuYifan,Amy,Oliverandateacher.

Whataretheytalkingabout?

Theteacherintroducesclassmatestoeachother.

Dialogue2:

Who:

agirl,Oliver,ZoomandZip

（3）教师引导学生蒋讨论的结果展示交流。

（4）听录音，模仿朗读，理解对话内容。

（5）教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。

2.学习let’strylet’stalk

（1）listenandtick.听录音，完成探究学习第一题。

（2）创设情境：

这节课让我们和Oliver，WuYifan一起去了解MrYoung好不好？

教师播放课件图片，要求学生边听边模仿。

（3）看let’stalk部分的课文插图，听录音，模仿朗读，理解意思。

（4）根据let’stalk内容尝试分角色朗读对话，进行Groupwork,完成探究学习中第三题。

（5）学生表演，以检查学生对本课对话的掌握情况，对做得较好的学生予以表扬。

Step3.Practice

Makeasurvey.

S1:

Who’syour…?

S2:

…

S1:

What’she/shelike?

Step4.Consolidation

Playagame

游戏规则：

优点大爆炸，发现小组内每个成员三个优点。

Step5.Ending

1.Summary:

T:

Whocantellmewhatyoulearnedtoday.

作业设计

2.Homework

1.Listenandreportthedialogue.C

2.完成课堂检测中的相关习题。

B

3.Makeanewdialogueandactitout。

板书设计

Unit1What’shelike?

教学反思

（）月（）日总第（）课时

教学内容

Unit1What’shelike?

第（3）课时

教学目标

知识目标：

通过听音及练习，学生能够掌握y的发音规则

能力目标：

通过听音及书写，能够读出符合y发音规则的词，

并能根据发音拼写出符合y发音规则的单词

情感目标：

培养学生正确发音的好习惯.

重点难点

教学重点：

能够掌握y的发音规则

教学难点：

能够读出符合y发音规则的词，并能根据发音拼写出符合y发音规则的单词。

教具准备

教学光盘、单词卡片。

教

学

过

程

教

学

过

程

Step1.Warmingup

1.Freetalkwithstudents.

2.Revision

Step2.Presentation

1.单词及音标呈现

（1）教师出示直观的图片，通过图片呈现单词baby/happy/sunny/windy/sorry.板书并带领学生认读单词。

（2）请学生观察单词baby/happy/sunny/windy/sorry.并迅速找出它们的共同之处，教师教读单词发音并示范音标的正确书写,并让学生进行练习。

（3）学习音标之后再回头读单词

baby/happy/sunny/windy/sorry

.把音标教学与单词教学相结合,有意识地让学生自己去发现单词中的发音规律.

（4）师在黑板上写好单词,找学生书写音标,其他同学在练习本上练习,给时间让学生多写几个以达到学会的目的。

教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。

Step3.Practice

1.听音训练：

听录音并写出听出的单词。

2.配对子：

小组活动。

教师发给每组一套自制卡片。

每套卡片共6张，每张卡片上写有一个单词，让学生找出规律相同的单词配对。

Step4.Production

认读单词及音标，做配套练习或基础训练中的相关练习。

Step5.Ending

1.Summary:

T:

Whocantellmewhatyoulearnedtoday.

作业设计

Writethewords（必做）C

总结学过的音标（选做）AB

板书设计

Unit1What’shelike?

教学反思

（）月（）日总第（）课时

教学内容

Unit1What’shelike?

第（4课时

教学目标

1、能听懂、会说并认读本课时单词及词组polite,shy,helpful,hard-working,clever.

2、能听懂、会说句型What’shelike?

He’s...

重点难点

教学重点：

能够表演词汇课里的交际内容,能够根据交际情况用英语讨论人物.

教学难点：

用英语准确询问并回答人物特征.

教具准备

教学光盘、单词卡片。

教

学

过

程

教

学

过

程

Step1.Warmingup

1、听唱Mynewteacher.

2、Pairwork

Step2.Presentation

1、用图画展示本校校务会议，认识出席的各科教师。

T:

Who’sthatman/woman?

What’she/shelike？

引出（严肃）的principal带读，展示（微笑的）principal和带博士帽的universitystudent的合影，让学生猜Who’she?

引出新单词universitystudent带读。

Practise:

…….isourprincipal.Myfather/motherisauniversitystudent.

2、最后比较两幅图画上的principal的表情。

从kind引出新单词strict带读

Practise:

Myfatherisstrict.Mymotheriskind.

Learnthewords“smartactive”inthesameway.

Step3.Practice

活动设计1Bingo（classwok）

活动设计2让学生看老师表情来猜。

活动设计3利用单词字母的拼写进行巩固。

听Let’slearn录音、模仿

Step5.Ending

1.Summary:

T:

Whocantellmewhatyoulearnedtoday.

作业设计

Writethewords（必做）C

Makeadialogue.（选做）AB

板书设计

Unit1What’shelike?

教学反思

（）月（）日总第（）课时

教学内容

Unit1What’shelike?

第（5）课时

教学目标

PartBLet’stry&Let’stalk

1.通过两人及小组的对话练习,继续学习有关询问某人是谁,怎么样的交际用语.

2.通过情景对话表演使学生能够听懂,会说,会表演对话的内容并在真实场景中,运用所学语言进行真实交流和运用.

3.通过对话交流中使学生养成用英语交流的习惯,培养良好的语音和语调.

重点难点

教学重点：

学生能够表演对话的交际内容

教学难点：

能用Whois…?

He/Sheis…What’she/shelike?

He/Sheis..Isshe/he…?

Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t.等进行真实交际.

教具准备

教学光盘、单词卡片。

教

学

过

程

教

学

过

程

Step1.Warmingup

1.Singasong:

Who’syourteacher?

2.Isayyoudo

3.Let’slistenandchant.

Who’syourteacheratschool?

Step2.Presentation

1.学习Let’stry和Let’stalk

（1）Listenandtick

（2）Listenandanswer.A.WhoisMsWang?

B.Isshestrict?

教师组织学生二人一组,尝试猜想他们在讨论什么?

以便对课文有一个初步的认识.

（3）教师引导学生将讨论的结果展示交流

（4）听录音,模仿朗读,理解对话内容.

（5）指名朗读对话,并翻译主要句子的中文意思,掌握单词,句子读法.

（6）教师领读对话,学生模仿,齐读练习,生生对话,小组表演.

Letstudentstalkabouttherteachersinpairs.

Step3.Practice

1.Playagame:

我的偶像

游戏规则:

介绍你喜欢的明星.

2.Let’sbefriends.

Hello,what’s…like?

He/sheis…

Let’sbefriends.

OK,let’sbefriends.

Step4.Production

学生编对话,谈论你喜欢的教师,设定情景,也可以谈论其它你喜欢的人.Step5.Ending

1.Summary:

T:

Whocantellmewhatyoulearnedtoday.

作业设计

Listentothetapeandreadthedialogue.（必做）C

自编关于今天所学的对话（选做）AB

板书设计

Unit1What’shelike?

教学反思

（）月（）日总第（）课时

教学内容

Unit1What’shelike?

第（6）课时

教学目标

BLet'scheckLet’swrapitup

1、能听懂录音并独立完成练习。

2、能听懂并理解Storytime的内容。

重点难点

教学重点：

掌握重点句子，正确书写。

教学难点：

在四线格中的正确书写Theyare...

教具准备

教学光盘、单词卡片。

教

学

过

程

教

学

过

程

一、复习引题

1、练习和巩固四会单词：

活动设计①：

Ispy（使用卡片或者课件）

strictfunnypretty

图片上（或者课件上）出现人物和表示人物特征的单词，然后在学生眼前一闪而过。

要求学生注意看，然后说出这个单词，看谁反应快，再一起书空。

活动设计②：

排一排,拼写单词的游戏

教师把单词的字母拆开，并且打乱次序,要求学生拼出单词。

2、听录音,回答对话后的问题。

3、再听一遍,要求学生填写对话中的四会句子（每人一张作业纸，其中对话中的四会句子空着，听后让学生填）。

二、Pronunciation

1、教师出示每组单词卡，让学生读并注意动脑筋，看每组单词有什么特点（包括字母组合的特点和读音的特点）；

2、教师检查学生学习情况；

3、老师准备一些新单词，这些单词具有以上的特点，让学生准确的读出，并归类；

4、读出后面的绕口令。

作业设计

板书设计

Unit1What’shelike?

教学反思

（）月（）日总第（）课时

教学内容

Unit1What’shelike?

第（7）课时

教学目标

1、了解英语国家姓名的表述方式；基本了解storytime部分的故事内容及能听懂；

2、使学生懂得在日常生活中应尊重别人；

3帮助学生学会利用英语获取所需信息的能力。

重点难点

教具准备

教学光盘、单词卡片。

教

学

过

程

教

学

过

程

Step1.Warmingup

Activity1:

Greetingeachother.

师：

eg:

Howdoyoudo?

Gladtomeetyou.

Howareyou?

生：

出示事先准备好的每人一张姓名卡片，挂于每位学生胸前。

学生根据各自的胸卡，互相问候。

（胸卡上印有Mr.＿或Miss.＿的字样）。

Step2.Presentation

活动设计①:

Smartgame.

多媒体“反应”游戏。

在多媒体上出示各种先生、小姐的图片。

通过瞬间展示一张张带有全称的照片，让学生在短时间内作出反应：

这是Mr.还是Miss.。

引入familyname和givenname。

教师在引导一、两张图片后，询问“Doyouwanttocomehere?

”“Tryplease.”引导学生说出“Letmetry”再由学生引导，学生竞猜学生在游戏中争得“smartwinner.”

活动设计②:

Introduce.在课件中呈现几个人物。

T:

Who’sthatman/woman?

引导学生用此句询问。

T:

Doyouwanttotry?

S1/S2/S3…:

He’s/She’smy….His/Hernameis….

通过引入球星贝克汉姆的照片，引入”footballplayer”。

活动设计③:

Funtime:

Thumbgame.

学生戴上事先准备好的带有称谓的小帽子，三人一组做介绍，然后由教师随入，引入“CanIjoinyou?

”再让学生通过自由组合，练说“CanIjoinyou?

”

活动设计④:

Watching.

让学生看一段球赛，复习：

What’shelike?

He’stall/strong/heavy/short…

通过观看射门，引入“shoot”“missed”；

通过比赛结果，引入比分的说法。

如，Tentothree,etc.

Step3.Practice

Listenandtrytosay.

通过动画展示未学句型“That’sforsure”。

让学生听听学学说说。

Step4.Extension

介绍一些足球比赛专用术语。

作业设计

朗读storytime部分的故事内容。

板书设计

Blackboard-design:

What’shelike?

He’stall/strong/heavy/short…

教学反思