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认识人民币单元分析及教学建议
认识人民币单元分析及教学建议
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m 125《认识人民币》单元教学建议
一、单元知识框架
二、本单元学习内容的前后联系
三、本单元教学目标
、认识人民币的单位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分。
2、认识各种面值的人民币,并会进行简单的计算。
3、通过购物活动,使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用,使学生从小懂得合理使用零花钱,并知道爱护人民币,不能在钱币上面乱涂乱画。
四、单元知识点列表
编号
知识点
内容
25-01
认识各种面值的人民币
47页例1
25-02
认识人民币的单位元、角、分;
知道1元=10角;1角=10分。
48页例2
49页例3、例4
25-03
人民币单位间的换算。
50页例5
25-04
认识用小数表示的物品的价格。
50页例6
25-05
元、角、分的加法计算。
51页例7
25-06
元、角、分的减法计算。
52页例8
五、各知识点的教学建议
知识点
25-01认识各种面值的人民币
教学建议
教学应充分利用学生已有的生活经验,结合模拟人民币,采取小组活动交流的形式,通过分类活动归纳出我国发行的人民币的种类,以及每种人民币的面值和图案、色彩特点,使认识各种面值的人民币的活动落到实处。
.每个学生先将课前准备的模拟人民币进行分类,然后在小组交流各自的分类方法。
如,有的将硬币分成一类,将纸币分成另一类;有的把分币分成一类,角币分成一类,元币分成另一类……只要分类标准合理,教师就给以肯定。
2.教师用展示分类的最优化答案:
①先展示以元为单位的12种面值的人民币(按从小到大排列);②再展示以角为单位的6种面值的人民币;③最后展示以分为单位的3种面值的人民币。
3.让学生数一数每种面值的人民币品种有多少个?
说一说不同品种人民币的图案、颜色各有什么特征。
以此培养学生的观察力,增强学生识别各种面值的人民币的能力。
4.说一说几种硬币的面值。
初步认识人民币。
评价要点
能辨认各种面值的人民币。
(学业评价标准)
评价样例
A级(易):
教科书53页练习九第1题。
知识点
25-02
认识人民币的单位元、角、分;
知道1元=10角;1角=10分。
教学建议
例2的教学是认识人民币的单位元、角以及它们之间的十进关系。
这些内容是比较抽象的。
教学时,应根据学生已有的生活经验,组织学生开展有趣的换钱活动,让学生在活动中理解元、角之间的十进关系和1元、1角的币值的大小。
.师生间做换钱游戏:
教师出示一张2角纸币,请学生用1角硬币来换,应拿几个?
(学生上台展示,用2个1角硬币来换老师的2角纸币)。
教师再出示一个5角硬币,用同样的方法让学生用1角硬币来换,应拿几个?
游戏完成后,请学生在例2中上面两题的空白位置上填数。
教师继续出示一个1元的硬币,请学生用1角硬币来换,应拿几个?
(学生上台展示,用10个1角硬币来换老师的1元硬币)。
学生动手摆加深理解,左边摆1元硬币,右边摆10个1角硬币。
2.教师用演示,先在左边摆一个1元硬币,再在右边将10个1角币摆成一个等边三角形,最后在一个1元硬币和10个1角硬币之间写上一个等号,出示人民币元与角之间的关系式:
1元=10角
3.例3分为两个层次。
上面3题为第一层次,学习面值是2元、5元、10元的人民币与面值是1元的人民币之间的关系。
下面3题为第二层次,学习面值是20元、50元、100元的人民币与面值是10元的人民币之间以及100元与50元之间的关系。
通过这两个层次的学习,使学生知道以元为单位的12种人民币之间的兑换关系。
同时加深对以元为单位的各种面值的人民币的了解,
在上节课换钱游戏的基础上,学生利用模拟人民币自己独立进行换钱活动,再将活动结果填在书上。
教师进行订正,注意引导学生说出最后一小题的两种不同答案。
4.引导学生认识人民币的最小单位分,知道1角=10分。
评价要点
.
认识人民币单位元、角、分。
2.
明确人民币元、角和分之间的进率。
评价样例
A级(易):
教科书48页“做一做”第1题。
A级(易):
角=()分
0分=()角
50分=()角
9角=()分
A级(易):
教科书49页例3。
B级(中):
教科书48页“做一做”第2题。
B级(中):
教科书第49页做一做。
知识点
25-03人民币单位间的换算。
教学建议
.通过操作,使学生掌握换算的基本方法。
教师出示1张1元的纸币和2个1角硬币,请学生说出是多少钱。
然后让每个学生在自己的桌上摆出1元2角钱。
2.学生借助学具演示操作:
用10个1角代替1元,所以1元2角就是12
角。
3.
引导学生在操作的基础上抽象出思考的一般方法:
1元是10角,1元2
角是10角加上2角,等于12角。
并且引导学生逆向思考:
“12角=(
)元(
)角”。
让学生理解10角是1元,还有2角,所以12角=1元2角。
评价要点
会进行简单的单位换算。
评价样例
A级(易):
2元=(
)角
30角=(
)元
B级(中):
教科书50页“做一做”第1题。
知识点
25-04认识用小数表示的物品的价格。
教学建议
由学生熟悉的事物引入,通过展示市场上商品的标价来导入用小数表示的物品的价格。
物品的单价用以元为单位的两位小数来表示,体现了数学符号的简洁、明了和使用的方便。
教学时,不必向学生介绍小数的有关概念,只须让学生知道单价中小数点左边的数表示几元,小数点右边的第一个数表示几角,第二个数表示几分。
.动态出示例6中的4种物品单价。
“0.50元、2.00元、1.20元、35.90元”各表示几元几角钱?
”学生小组讨论。
然后派代表上台说该组讨论的结果。
加深学生的理解。
2.引导学生概括认识物品单价的方法:
小数点左边的数表示几元,小数点右边的第一个数表示几角,第二个数表示几分。
评价要点
.会看用小数表示的商品价格。
2.能进行两种价钱的表示方法进行转换。
评价样例
A级(易):
教科书50页“做一做”第2题。
知识点
25-05
元、角、分的加法计算。
教学建议
.可设计“小小超市”活动,配以动听的音乐,让学生仿佛处在真实的购物环境中,利用自己手中的钱去买气球,活动中教师当售货员,学生当顾客。
活动规则:
每次只能买2个气球。
学生上台购气球。
活动让学生充分感受到了买东西的乐趣,使学生在模拟买物品活动中掌握人民币的有关知识,提高社会交往和实践能力。
X
2.如果算得的钱数是10角以上的,应引导学生将其转化为几元几角。
评价要点
能进行简单的加法计算
评价样例
A级(易):
教科书第51页“做一做”。
5角+8角=(
)元(
)角
6角+7角=(
)元(
)角
B级(中):
教科书第55页第10题
知识点
25-06元、角、分的减法计算。
教学建议
和例7的教学一样,可设计“小小超市”活动,配以动听的音乐,教师应采用一切手段展示例8图中的模拟商店内容。
让学生仿佛处在真实的购物环境中,利用自己手中的钱去买自己喜欢的东西,用钱买过物品后,售货员阿姨找回相应的钱数。
从中提出相关的减法计算问题,使学生养成从实际中提出数学问题的习惯。
这些活动让学生充分感受到了买东西的乐趣,使学生在模拟买卖物品活动中掌握人民币的有关知识。
评价要点
能进行简单的减法计算。
评价样例
A级(易):
教科书第52页“做一做”。
B级(中):
教科书第55页第11题
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