人教版小学三年级数学下册集体备课教案.docx

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人教版小学三年级数学下册集体备课教案

第一单元位置与方向单元分析

1、教材分析

学生在生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经学会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。

本单元在此基础上，使学生辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。

本单元教材在编排上有下面几个特点：

依照儿童空间方位认识顺序进行编排，提供丰富的生活和活动情境，帮助学生辨认方向。

2、教学目标

知识与技能：

通过数学教学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。

过程与方法：

结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

情感与价值观：

使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

3、教学重难点

重点：

使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向。

难点：

使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

4、教法、学法

基于学生基础，教法上我采用“创设——引导——开启”为主线的启发式教学，积极营造问题情境，引导学生观察、思考，开启学生的心智，使学生空间思维得到发展。

学法上让学生进行深入观察、大胆尝试、精心操作、互动交流的体验式学习，主动获得新知。

5、位置与方向课时安排共7课时

认识东、南、西、北————————————————1课时

认识平面图上的东南西北——————————————1课时

认识路线—————————————————————1课时

认识东南、东北、西南、西北————————————1课时

认识简单的路线——————————————————1课时

备课记录

课题：

认识东南西北

本课第1课时

本学期第课时

集体备课记录

学科德育设计

会辨认东南西北，并感受数学与现实生活的密切联系。

教学

目标

1、使学生认识东、南、西、北四个方向，会用给定的一个方向辨认其余的三个方向。

2、让学生参与活动，能用东、南、西、北方位词描述物体所在的方向。

3、从现实生活的场景引入，使学生体验在生活中需要用到的方位知识，感受数学与日常生活的密切联系。

教材重点、难点

【教学重点】

　　　根据给定的一个方向辨认其余的三个方向。

【教学难点】

　　　能正确运用方位词描述物体所在的方向。

教学方法设计

观察法、引导

教学

过程

相关知识衔接

　　对于三年级的学生来说，东、南、西、北等方位概念的掌握还是比较抽象的，学生需要大量的感情支柱和丰富的表象积累。

因此，在教学时要以学生已有的知识和生活经验为基础，创设大量的活动情境，充分调动学生的积极性，让所有的学生都参与到活动中来，鼓励学生自主探索，独立思考，敢于发表自己的见解，并能与同伴交流自己的想法。

使学生在观察、操作、想象、描述、表示和交流等数学活动中，丰富对方位知识的认识。

教学

过程

教学环节设计

一、课前游戏，激发学生兴趣

1、分清左右

听口令：

伸出你的左手，伸出你的右手，女生请高高举起你的右手，男生举起左手。

2、揭示课题

今天我们要学个新本领，说说喜洋洋所在的方向。

（板书课题：

认识方向）

二、认识东南西北四个方向

1、教室中认识东南西北

2、你知道太阳是从哪里升起的吗？

3、通过体验感知分辨东南西北的方法

4、请小朋友面向东起立，向右转面向哪？

（南）再向右转面向西，继续向右转面向北，再向右转面向东。

下面老师要考考大家，闭上双眼，站在原地不要转，看看谁的记忆力最好，东向右转面向哪面？

向右转，睁开眼看一看继续闭上眼。

5、你发现了什么？

6、太阳从东方升起，从哪里落下？

三、设计悬念，巩固和扩展知识

1、用北极星来认方向。

北极星总是指着地球的正北方。

2、看树的枝叶，茂盛的向南，稀疏的向北。

3、看年轮，年轮宽的向南，窄的向北。

4、指南针可以辩认方向。

四.巩固练习。

1、当我面对北时，我的后面是（），我的右面是（），我的左面是（）。

2、我们小朋友现在面向西，能说说其他三个方向的位置吗？

知道的小朋友马上和同桌说一说。

五、全课总结

1、今天我们和谁交上好朋友？

2、确定了一个方向，怎样来找其它三个方向呢？

先找什么？

再找什么？

六、课外活动

小朋友今天可以和爸爸妈妈一起去一个你喜欢的地方，找一找东、南、西、北四个朋友分别在哪里。

【板书设计】

认识东、南、西、北

早晨，太阳从东方升起。

东与西相对，北与南相对。

辨认方向的方法：

面南背北，左东右西；

面北背南，左西右东；

面东背西，左北右南；

面西背东，左南右北。

作业

设计

1、东与（）相对，北与（）相对。

2、说一说，教室里的东、南、西、北面各有什么。

3、说一说，你的房间是怎样布置的。

备课记录

课题：

认识平面图上的东、南、西、北

本课第2课时

本学期第课时

集体备课记录

学科德育设计

在学习过程中，通过解决具体问题，培养学生的动手操作能力。

教学

目标

1、使学生知道地图通常按上北下南、左西右东绘制，并能看懂平面图或地图上的方向。

2、使学生正确辨认平面图上的不同方向，感受数学知识的现实性。

3、在学习过程中，通过解决具体问题，培养学生的动手操作能力。

教材重点、难点

【教学重点】

　　　掌握平面图或地图上确定方向的方法。

【教学难点】

　　　学会在平面图或地图上辨认方向。

教学方法设计

发现法、讲授法

教学

过程

相关知识衔接

学生已经认识了东、南、西、北四个方向。

在完成校园示意图的具体情境中，通过开展小组合作、师生互动的活动，让学生认识实际环境中的东、南、西、北，并能认识地图上的东、南、西、北。

教学

过程

教学环节设计

一、复习导入

　　　1、上节课我们认识了东、南、西、北四个方向，哪位同学能说说我们教室的东、南、西、北各有什么？

　　　2、你们能在纸上画出教室的四个方向各有些什么吗？

　　　3、这就是今天我们要学习的内容。

（板书课题：

认识平面图上的东、南、西、北）

二、新课讲授

　　　1、绘制地图的规则　

（1）尝试画校园示意图。

　①生活中，人们常常要绘制地图，给人们指引方向。

你能根据上节课所学的知识说说我们校园的各个方向上都有些什么吗？

②小组长整理汇报各组的绘图情况。

③为什么各小组汇报的结果都不同呢？

要怎么办才行呢？

　　　说明：

平面图和地图通常是按照“上北、下南、左西、右东”的统一要求绘制的。

（2）再画校园示意图。

①请同学们按照“上北、下南、左西、右东”的要求，重新绘制校园示意图。

②介绍方向标。

说明：

在画平面图或地图时，一般要画一个向上的箭头，箭头上写一个“北”字，表示这幅平面图或地图是按照“上北、下南、左西、右东”的规则绘制的，请同学们为自己的校园示意图加上方向标。

　2、教学例2

课件出示例2主题图。

（1）根据这幅平面图，运用绘制地图的规则，说出教学楼、体育馆、图书馆在操场的什么面；操场在图书馆的什么面，图书馆在体育馆的什么面，教学楼在大门的什么面，大门在教学楼的什么面。

请同学们独立思考，完成例2填空。

三、尝试练习

　　　1、完成教材第4页“做一做”。

　2、完成教材第6页第4题。

（结合中国地图，引导学生找出“五岳”的位置，让学生感受地图上的方向）

四、课堂小结

　通常情况下，地图都是按上北下南，左西右东的规则来绘制的，这样就标准统一，简单清楚。

【板书设计】

认识平面图上的东、南、西、北

作业

设计

1、今天刮南风，顺风的方向应该是北方。

（）

2、面朝南方时，你的左手边是西方。

（）

3、在北半球，秋天大雁从北方飞向南方。

（）

4、学校在小红家的东面，小红家在学校的西面。

（）

备课记录

课题：

认识东北、东南、西北、西南

本课第3课时

本学期第课时

集体备课记录

学科德育设计

让学生在自主探索，合作交流中获得成功的体验，激发学生学习的热情和兴趣。

教学

目标

1、使学生在认识东、西、南、北的基础上认识东北、东南、西北、西南这四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些方位词描述物体所在的位置。

2、使学生感受到数学与生活的密切联系，让学生在自主探索，合作交流中获得成功的体验，激发学生学习的热情和兴趣。

教材重点、难点

【教学重点】

　　　辨认东北、东南、西北、西南四个方向。

【教学难点】

　　　学会根据给定的一个方向辨认其余的方向。

教学方法设计

引导法、发现法、讨论法

教学

过程

相关知识衔接

　本节课是在学生学会辨认东、南、西、北四个方向的基础上，进一步学习辨认东北、东南、西北、西南四个方向。

教材在内容的呈现上都是力求借助学生的生活情境和已有的知识经验，让学生主动构建方位知识，在生活实际中体会到数学的用途，并运用所学的知识解决现实中的问题。

教学

过程

教学环节设计

一、复习导入

1、请同学们说一说讲台的东、南、西、北面各有什么。

2、以前我们辨认的都是正北、正南、正西和正东四个方向，但是在生活中，当物体摆放得不是正对着这四个方向时，我们又该如何去辨认呢？

今天我们就来研究这种情况。

（板书课题：

认识东北、东南、西北、西南）

　　二、新课讲授

　　　1、认识东南、东北、西南、西北四个方向　

前面我们认识了东、南、西、北四个方向，但在实际生活中，许多物体的位置并不是正对着这四个方向的，很多道路也不是正对着这四个方向的，所以在日常生活中，人们把正东和正南之间的方向称为“东南”，正东和正北之间的方向称为“东北”，

正西和正南之间的方向称为“西南”，正西和正北之间的方向称为“西北”。

在地图、指南针、罗盘上，东南、东北、西南、西北这几个方向分布如下：

　　　2、教学例3

（1）课件出示例3的校园平面图。

①在平面图上怎样辨别东、南、西、北？

②请看这个美丽校园的布局图，操场的北面有什么？

操场的东面、西面、南面各有什么？

师：

为了更快更准确地辨认方向，今天，老师带来了一个新朋友，请看，这是什么？

（指南针）指南针红色一头永远指向北方，它可以帮助我们辨认方向。

指南针的盘面除了东、南、西、北四个方向外，还有哪些方向？

（2）观察平面图

　　三、课堂练习

　　　1、教材第7页的“做一做”。

　　　2、教材第9页第1、2题。

　　四、课堂小结

　　　今天这节课，我们认识了四个新的方向，分别是东北、东南、西北和西南。

东南和西北是两个相对的方向，西南和东北是两个相对的方向。

此外，我们还认识了中国四大发明之一的指南针，在以后的生活中我们可以用指南针来给我们指明方向。

【板书设计】

认识东北、东南、西北、西南

作业

设计

1、林立同学放学回家往东走，学校在她家的（）。

A.东面B.西面C.南面D.北面

2、图书馆在邮局的北面，少年宫在邮局的南面，少年宫在图书馆的（）。

A.东面B.西面C.南面D.北面

备课记录

课题：

简单的路线图

本课第4课时

本学期第课时

集体备课记录

学科德育设计

增强学生的空间观念。

教学

目标

1、会看简单的路线图，并能根据路线图说出行走的方向。

2、使学生在学习的过程中，领悟在生活中学习知识的一些基本方法，培养主动探究的意识。

3、增强学生的空间观念。

教材重点、难点

【教学重点】

　　　能根据给定的一个方向辨认其余的七个方向。

【教学难点】

　　　准确、简洁地描述行走路线。

教学方法设计

讨