人教部编版五年级上册《什么比猎豹的速度更快》教案.docx
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人教部编版五年级上册《什么比猎豹的速度更快》教案
部编版小学语文五年级上册第二单元
7《什么比猎豹的速度更快》教学设计
【教材分析】
《什么比猎豹的速度更快》是一篇介绍事物运动速度的说明文。
课文从人们最熟悉的自身奔跑速度开始介绍,到鸵鸟、猎豹、游隼三种动物的速度,接着谈到天空中的飞机、太空中的火箭、流星体的速度,最后说到光速。
课文在写法上具有独特之处:
一是题目设问,激发读者的阅读期待;二是段落的表达方式相似,运用准确的数据,借助比较说明,每个自然段基本上讲的都是一种事物要比另一种事物的速度快,脉络清晰,语言简练明了。
在教学中,我设计了四个活动,每个学习活动,四个活动教学环节既并列,又逐层深入。
首先引导学生自主学习,再请学生小组合作学习探讨,其间老师指导学生的学习,接着小组展示学习成果,老师组织其他小组完善成果。
最后使用一篇课外短文训练、检测学生学习效果。
第二单元是以“提高阅读的速度”为主线编排的阅读策略单元。
这种单元类型是完全以阅读策略为主线进行编排。
把3—4篇课文紧密联系起来,作为一个整体呈现,后一篇课文是前一篇课文的提高,以突出单元阅读策略教学目标的层次性、递进性和发展性。
课文将文前的“学习提示”与课后题相结合,展示了提高阅读速度的基本方法,引导学生学习这一策略。
四篇课文题材、体裁各异,旨在告诉学生,无论阅读何种类型的文章,都可以提高阅读的速度。
根据单元训练重点、教材特点以及五年级学生的实际情况,我确定本课的教学目标。
【课标分析】
课程标准对第三学段中要求默读有一定的速度,默读一般读物每分钟不少于300字。
学习浏览。
扩大知识面,根据需要搜集信息。
语文课程必须遵照语文本身的特点和学生学习语文的特点,通过自主、探究、合作的学习方式,通过学生大量的语文实践活动,使学生获得基本的语文素养,掌握语言这一重要的工具。
【学情分析】
学生在以往的学习中,培养了较好的语文学习兴趣,能够运用合作、讨论等形式展开阅读活动。
在阅读中,他们基本能把握文章的主要内容,还能抓住文中的关键词,找到关键语句,但学生不易理解的可能有以下几处:
1.文章的表达方法,如每一段基本上都是讲了一种事物比另外一种事物的运动速度快。
2.提高阅读速度不等于快速阅读,而是以了解和掌握阅读速度的方法来提高阅读效率。
【教学目标】
1.借助短文复习之前学过的提高阅读速度的方法。
2.学习借助关键词句,提高阅读速度的方法。
3.学习借助课文表达上的特点,提高阅读速度的方法。
4.运用恰当的方法快速默读课文,了解课文的主要内容。
【教学具准备】
课件、数字计时器、图片、阅读方法字条。
【教学重难点】
1.学习借助关键词句,提高阅读速度的方法。
2.学习借助课文表达上的特点,提高阅读速度的方法。
【教学过程】
一、眼部运动训练,游戏导入课堂
1.谈话:
同学们,我们先来做一个眼睛运动的小游戏,想做吗?
请听清楚游戏规则,睁大眼睛,凝视屏幕,完成眼部运动。
第一个:
定点凝视---你刚才做完有什么感受?
第二个:
左右移动(能不能快一点,再快一点)眼睛要动起来哟!
第二个:
上下移动(能不能快一点,再快一点)
2.总结:
同学们,经常练习可以让我们的眼睛更灵活!
刚才同学们的注意力高度集中,表现非常棒!
3.复习方法:
前面我们学过了两种提高阅读速度的方法谁还记得?
4.学生复习阅读方法。
5.(黑板贴示:
集中注意力读连词成句的读,不停顿、不回读)
接下来请同学们用上这两种方法快速默读下面这段话,记录下自己的默读时间并理解内容。
【设计意图】这样看似简单的三个小游戏中,学生的注意力高度集中。
此活动的目的就是要在上课的伊始环节中把学生的注意力和兴趣一起吸引到本课的教学中来,为学习阅读策略,提高阅读的速度做铺垫。
二、复习阅读方法,引入阅读体验
活动1:
阅读句子,复习方法
1.请迅速默读下面这段话,记录默读时间并理解内容。
课件出示:
松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方,又干净又暖和。
它们搭窝的时候,先搬些小木片,错杂着放在一起,再用一些干苔(tái)藓(xiǎn)编扎起来,然后把苔藓挤紧,踏平,使那建筑物足够宽敞,足够坚实。
这样,它们可以带着儿女住在里面,既舒适又安全。
窝口朝上,端端正正,很狭(xiá)窄,勉(miǎn)强可以进出。
窝口有一个圆锥(zhuī)形的盖,把整个窝遮蔽起来,下雨时雨水向四周流去,不会落在窝里。
2.时间到,你读这段话用了多长时间?
谁来交流?
我读这段话用了秒,运用了的阅读方法,读懂了。
3.今天我们再来学习一种新的提高阅读速度的方法。
齐读课题:
7什么比猎豹的速度更快读完课题,你发现题目有什么特点?
4.接下来请同学们带着“什么比猎豹的速度更快”这个问题快速默读课文,先记录默读时间。
读完后再圈出文中的关键词。
最后小组交流,选出阅读速度最快的,找到关键词最多的同学汇报交流。
【设计意图】在前两课的教学中,学生已经学过了两种提高阅读速度的方法,因此我设计了复习阅读方法这一环节来唤起学生的阅读兴趣。
在这个阅读活动中,学生能够体会到阅读时集中注意力的不要回读和尽量连词成句地读,不一个字一个字地读可以提高阅读速度。
三、自读质疑课题,学习阅读新法
活动1:
默读课文、记录时间、理解内容
出示ppt:
默读要求:
1.先带着“什么比猎豹的速度更快”这个问题快速默读课文,先记录默读时间。
2.读完后再圈出文中的关键词。
3.最后小组交流,选出阅读速度最快的,找到关键词最多的同学汇报交流。
活动2:
师生交流
1.小组代表汇报:
带着问题读课文,我读篇课文用了,运用了的阅读方法,抓出的关键词有:
。
活动3:
学习4-8段默读课文、记录时间、理解内容
过度:
那这些事物之间的速度对比你又有什么发现?
出示ppt:
默读要求:
1.带着“谁比谁更快”这个问题快速默读课文4-8段,先记录默读时间。
2.读完后再圈出文中的关键语句。
3.最后小组交流,选出阅读速度最快的同学汇报交流。
活动4:
师生交流
1.小组代表汇报:
带着问题读课文,我读课文4-8段用了,我在第段中画中画出的关键语句是。
2.小结:
正如同学们所说带着问题读课文,我们很快就找到了这些关键词,帮助我们较快的理解课文内容,提高了阅读的速度。
(黑板贴示:
抓文中关键词句)
【设计意图】因为学生掌握了默读、略读、边读边想等基本方法,学生的阅读才有可能根据阅读目的,选择适合自己的方法进行阅读,阅读能力和效率才能提高。
通过小组汇报交流,学生初步体会到带着问题读课文,抓文中的关键词句,可以提高阅读速度,提高阅读效率。
四、发现表达特点,学习阅读新法
活动1:
内容全出示(出示4-8段的关键句)
1.现在,我们再来看一看这些关键句,你发现文章在表达上有什么特点?
2.学生交流自己的发现。
学生:
我发现都是讲了一种事物要比另外一种事物的速度快
3.小结:
你可真了不起!
从课题开始,什么比猎豹的速度更快到课文的每一自然段,基本上讲的都是一种事物比另一种事物速度快。
了解文章表达上的特点,可以加快我们的阅读速度。
(黑板出示:
了解文章表达特点)
活动4:
总结方法
1.通过刚才的两次阅读活动,我发现了要提高阅读速度,学习时我们要:
。
2.小结:
这就是咱们今天要学习的借助文中关键词句、了解文章表达特点提高阅读速度阅读的方法。
【设计意图】许多文章都有着鲜明的表达特点,有的是运用了一些修辞手法,有的则是运用了一些说明方法,有的文章则是有相似的构段方式。
了解课文的表达特点,借助关键词句,就能读得更快。
五、运用方法,检测阅读
活动1:
默读检测
1.用上今天学到的方法再次默读4-8段,记录时间。
2.按照运动速度的快慢给下面的事物排序,照样子填序号。
光游隼火箭猎豹人流星体鸵鸟喷气式飞机
1
活动2:
汇报交流
1.学生汇报默读时间并说说自己的排序。
2.有请读书小达人上台展示排序。
过度:
光说不练假把式,接下来咱们就用这节课学习的借助文中关键词句,了解文章表达特点的阅读速度的方法来拓展一篇同体裁的课外阅读。
六、方法迁移运用,拓展总结提升
活动1:
默读短文、记录时间、理解内容
出示ppt:
默读要求:
1.运用学习的阅读方法,快速默读短文,记录时间。
2.读完后,画出文中的关键语句。
3.和同学交流你的阅读体会。
活动2:
汇报交流
1.这篇文章共700余字,我的默读时间约为,运用了的阅读方法,我读懂了。
【设计意图】课内打基础,课外练功夫。
要使学生具有教材要求那样的“较快速度”的阅读能力,仅靠课堂训练是不够的,还要积极开展课外阅读活动,将课内课外阅读结合起来。
在掌握了借助文中关键词句,了解文章表达特点的阅读速度的方法,学生在不同的阅读过程中运用这些方法,通过记下阅读时间,检测阅读效果,从而体会提高阅读速度的好处。
七、课堂总结
同学们,俗话说:
“熟能生巧”。
今后我们在读书的时候恰当的运用学到的阅读方法不断进行练习,一定能提高我们的阅读速度和阅读质量。
这节课咱们就上到这里,下课!
【板书设计】
7什么比猎豹的速度更快
连词成句的读
集中注意力
不停顿、不回读
抓文中关键词句
了解文章表达特点
学科
小学语文
年级/册
五年级上册
教材版本
部编版
课题名称
第二单元7.什么比猎豹的速度更快
教学目标
了解课文表达上的特点,学习提高阅读速度的方法。
重难点分析
重点分析
说明文的语言特点是科学性、严谨性、准确性、简练明确。
恰当地运用说明方法,能提高说明语言的科学性和准确性,使说明对象更具体、更生动,更能增强说服力,有时也能增强读者的阅读兴趣,更突出主题。
让学生在读懂文章内容的基础上分析、掌握这篇文章中的举例子、列数字、作比较的说明方法,明确每种说明方法的好处及作用,并学会运用。
难点分析
随着学生年级的升高,学生课内外的阅读量也逐渐增大,学生阅读材料的种类也在不断的丰富,因此提高阅读速度,改进阅读方法就尤为重要
教学方法
1.阅读法。
根据学习提示要求快速阅读。
2.列表法。
使学生一目了然,方便学生总体把握。
3.讲授法。
根据学生交流,教师指导汇总。
4.练习法。
落实学习目标,巩固学习成果。
教学环节
教学过程
导入新课
1.说起速度,你们能想到的速度最快的是什么?
(学生交流,不做最终的判断)
2.如果说奔跑速度最快的要数猎豹的话,那么还有比猎豹更快的呢?
它们是谁?
让我们走进课文去看看吧。
知识讲解
(难点突破)
一、快速阅读检测,初步了解课文内容。
同学们,我们先做一个跟速度有关的阅读检测,根据学习提示要求的学习方法阅读课文。
1、本文共700多字,我的阅读速度为_______分钟。
2、本文写了哪几种事物?
圈画出来。
3、学生讨论、交流,教师汇总:
(1)如何才能加快阅读速度?
带着题目问题读,这样读得更快一些
遇到不明白的词语,不纠结,直接越过往下读。
抓住自然段结构特点和表达的特点,读得更快了。
(2)速读课文,你有什么体会?
能尽快把握课文内容。
能节省阅读的时间,能把更多的时间用在对课文的理解上。
能提高做题效率。
二、再读课文,感悟表达特点。
1、采用总结的方法快速阅读课文,看看课文介绍了哪些事物的速度,完成表格(学生边读边画,教师巡回指导。
)
2、学生交流汇报。
事物
速度
人
24千米/小时
驼鸟
约72千米/小时
猎豹
110千米/小时
游隼
超过320千米/小时
声速
约1050千米/小时
喷气式飞机
声速的数倍
火箭
4万千米/小时
流星体
25万千米/小时
光速
约30万千米/秒
3、想一想作者介绍这些事物是按什么顺序来写的。
4、学生汇报:
按由慢到快的顺序来写的。
5、思考:
作者在向我们逐步展示“比猎豹的速度更快”的事物时,还运用了哪些合适的说明方法来介绍这些事物的速度?
请分别找出相关的语句。
(学生小组交流,指名全班交流)
师:
有了大量真实的例子、精确的数字说明,通过事物之间简单的比较,将“什么比猎豹的速度更快”具体、生动地展示出来了。
6、这样的说明方法在文中到底有怎样的好处?
又起着怎样的作用呢?
举例子:
运用列举事例的说明方法说明事物或事理,一要注意例子的代表性,二要注意例子的适量性。
用举例子这种说明方法,使文章所要表达的意思更明确,让读者更明白,增强说服力。
列数字:
既能准确客观地反映事实情况,又有较强的说服力。
用列数字这种说明方法,准确地说明了说明对象的特点,体现了说明文语言的准确性。
作比较:
说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物,可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较,使读者通过比较得到具体而鲜明的印象。
事物的特征也往往在比较中显现出来。
用作比较这种说明方法,能更好地突出被说明对象的特征,给读者留下深刻的印象,增强说明的效果。
7、从表格可以一目了然地看出比猎豹的速度更快的事物是:
游隼、声速、喷气式飞机、火箭、流星体、光速。
课堂练习
(难点巩固)
一、指出下列句子使用的说明方法。
1.人在奋力奔跑的时候,瞬时速度能够达到二十四千米每小时()
2.不过,游隼还是没有飞机飞行的速度快!
()
3.火箭的瞬时速度能达到四万千米每小时,是声速的三十多倍。
()()
二、根据课文内容,按运动速度的快慢给下面的事物排序,照样子填序号。
光游隼火箭猎豹人流星体鸵鸟喷气式飞机声音
(1)()()()()()()()()
63792845
归纳小结
部编版版五级上册7.什么比猎豹的速度更快
第二课时教学设计
课题
什么比猎豹的速度
单元
第二单元
学科
语文
年级
五年级
学习
目标
1.默读课文,运用记时、带问题、抓课文表达方法和跳过不理解地方等方法加快默读速度。
2.默读课文,能按照运动速度的快慢理清课文的条理,提出自己感兴趣或者不懂的问题与同学讨论。
3.学习作者运用具体事例层层推进的表达方法,感受自然界的神奇与人类的创造力。
重点
默读课文,运用记时、带问题、抓课文表达方法和跳过不理解地方等方法加快默读速度。
难点
学习作者运用具体事例层层推进的表达方法,感受自然界的神奇与人类的创造力。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
同学们,你知道迄今世界上跑的最快的人是谁?
(学生各抒己见)
牙买加飞人:
尤塞恩·博尔特
(出示的照片)
同学们,你们都听说过“飞人”博尔特吧。
他是目前世界上跑得最快的人,至今仍保持着百米9秒58的世界纪录呢!
在百米赛道上,博尔特三次获得奥运会冠军,先后打破奥运会纪录和世界纪录。
在2012年的伦敦奥运会上,他更是取得了奥运会历史上首位同时卫冕100米和200米冠军的傲人成绩。
追求更快的速度是人类对突破身体极限的渴望,在不断挑战的道路上,人们始终坚信“没有最快,只有更快”。
快一点,再快一点,人类奔跑的速度最快能有多快?
世界上有哪些比人类跑得快的事物呢?
我们一起到文中去看看吧。
今天我们学习《什么比猎豹的速度》。
板书课题,齐读课题。
学生自由回答问题。
读课题
创设情境,谈话引入,激发学生学习的兴趣。
讲授新课
一、复习检查
1.上一节课,我们学习了本课的生字,再来看一下这些字词认识了吗?
猎豹鸵鸟冠军俯冲传播
静止物体赤道难以置信
2.作者简介
罗伯特•E•威尔斯:
一直以来都在美国南加利福尼亚从事儿童画创作。
他的工作还包括了标志画、贺卡设计和漫画创作。
《蓝鲸是最大的吗?
》是他创作的第一本书,通过画笔,他让孩子们想象到了宇宙的巨大。
自那时起的二十多年来,他一直在他的工作室里创作《妙想科学》。
他说他的书旨在帮助孩子们探索这个神奇的世界。
(课件出示)提出要求:
(1)有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
(2)解课文内容,体会课文富于童真童趣的语言。
(3)培养学生丰富细腻的想象,培养学生的质疑、表达、想象能力。
二、精读课文
(一)朗读课文,整体感知
(课件出示)
1.阅读课文,本文的题目“什么比猎豹的速度更快”,作者以一个问题作为课题这样写有什么好处呢?
课文的题目是一个问句,提出了一个问题,能引起读者的思考。
而读者带着这个问题读课文,也就容易把握课文的核心内容,同时还能提高阅读的速度。
2.阅读课文,说说文中绍了哪些物体的速度?
这些物品有什么特点。
人、鸵鸟、猎豹、游隼、声音、喷气式飞机、火箭、流星体、光。
“人、鸵鸟、猎豹、汽车”这四个事物活动的范围是陆地上;
3.朗读课文,根据事物的特点给文章划分层次。
第一部分(第1-3自然段)具体介绍了陆地上的人、鸵鸟、猎豹奔跑的速度。
第二部分(第4-7自然段)具体介绍了空中的游隼、喷气式飞机、火箭、流星体的速度。
第三部分(第8自然段)指出光是目前宇宙中速度最快的事物。
(二)品读课文第一部分,回答下列问题?
1.阅读课文第一自然段中,你从读到了什么?
也许你跑得很快。
不过要是你跟猎豹或鸵鸟赛跑的话,就一点儿赢的希望也没有了。
这段话主要是用作比较的方法在介绍人的速度。
同时也说明猎豹和鸵鸟比人跑得快。
2.在课文第2-3自然段,说说作者运用什么说明方法?
这样写有什么好处?
列数字作用是使说明具体化,准确无误,令读者信服。
列数字的说明方法是从数量上说明事物特征或事理的方法。
其作用是使说明更准确、更科学、更具体、更具说服力。
需要注意的是所列举的数字要准确无误,即使是估计的数字也要有可靠的依据。
作比较的方法,可以更加直观表现。
作比较是将两种类别相同或不同的事物、现象加以比较来说明事物特征的说明方法。
3.阅读课文第三自然段,说说划线部分是一个什么句?
有什么作用?
比鸵鸟跑得更快的动物就要数猎豹了。
猎豹奔跑的最大速度可达一百一十千米每小时。
猎豹才是陆地上跑得最快的动物!
这句话是过渡句,在文中起承上启下的作用,同时也说明猎豹快于鸵鸟。
4.结合文章第一部分内容,说说在陆地上速度冠军是谁?
人<鸵鸟<猎豹
(三)品读课文第二部分,回答下列问题?
(课件出示)
1.阅读第四段,思考:
本段主要描写了什么?
作者为什么要提到汽车?
本段主要描写了游隼的速度。
作者在这里提到汽车是为了更形象的说明游隼的速度之快,两到三倍。
2.思考:
通过本段的学习,我们发现在动物里,速度冠军的是谁?
鸵鸟<猎豹<游隼
3.阅读课文第五自然段,想想是不是游隼的速度最快吗?
作者是怎么描写的?
不过,游隼还是没有飞机飞行的速度快!
声音传播速度:
一千零五十千米美小时
超音速飞行的飞机:
声音追不上它
飞机>声音>游隼
4.这句话使用了什么说明方法?
这样写有什么好处?
如果你对着一个以超音速移动的人大喊,他是什么都听不见的。
因为声音根本就追不上他。
使用了做假设的说明方法,这样描写会增强说明对象的说服力。
5.阅读课文第六自然段,说说如果我们要去月球上去可以乘坐喷气式飞机吗?
为什么?
不可以。
因为喷气式飞机的不够快,要摆脱地心引力,飞到浩瀚的太空中,必须乘坐速度更快的火箭。
火箭>喷气式飞机
6.阅读课文第七段,说说画线句是什么句式?
“静止”说明了什么?
“看!
前面呼啸而过的东西是什么?
”这句话是设问:
突出了流星体的速度很快。
“静止”说明在流星体面前,火箭的速度远远比不上。
7.结合文章第二部分内容,说说在空中的速度冠军是谁?
游隼<高速喷气式飞机<火箭<流星体
(四)品读课文第三部分,回答下列问题?
(课件出示)
1.思考:
根据课文内容,说说比流星体速度更快的物体呢?
光速>流星体
2.阅读文章,说说作者是如何描写光速的?
光的速度是惊人的,大约是30万千米每秒,比流星体的速度要快几千倍!
如果按照光束运动,我们一秒钟就可以沿着地球赤道转约七圈多,真是令人难以置信!
3.结合文章内容,我们知道了最终的速度冠军是谁?
光
4.结合全文,说说作者是采用怎样的方法让我们感受到光速之快的?
作者用人、鸵鸟、猎豹等事物一步步地将我们由熟识的事物引向陌生的事物,采用作比较和列数字的说明方法,让我们感受到了速度也是“人外有人,天外有天”。
最后揭示速度最快的光原来就在我们身边。
这样写给我们的印象极深,也能让读者更信服。
5.结合课文内容,按运动速度的快慢给下面的事物排序,照样子填序号。
光游隼火箭猎豹人流星体
鸵鸟喷气式飞机声音
人鸵鸟猎豹游隼声音喷气式飞机火箭流星体光
三、拓展阅读
同学们科学世界无边无界,你还知道哪些科普小故事?
激光、微波、大气探测
1963年,美国研制出用于大气平流层探测的激光雷达。
三年后,我国也研制出红宝石激光雷达,并且从1970年开始,利用激光技术卓有成效地开展了精确测量云高、遥测烟羽扩散和测量大气消光系数分布等工作。
激光的优点是高亮度、高方向性、高单色性,因而激光雷达可以探测到很远的目标物。
一般说来,激光雷达更适宜探测晴朗的天空,比如,利用激光可以很准确地探测高空激流的强度、位置和范围,也能测到1公里以下逆温层的生消和高度。
激光雷达还可测得大气结构在短时间内的突变,这是常规探测所不能发现的。
在大雾或一些特殊环境中(如海洋、沙漠)确定和测量目标物能见度,也是激光雷达的“拿手好戏”,因为在这些情况下,人眼很难辨别距离和目标物,惟有激光可以根据光学特征确认目标物并测出距离。
和激光相比,人类利用微波探测大气的历史更长一些。
人们很早就发现,大气中的某些成分对一定频率的电磁波既强烈吸收又强烈辐射出的这些微波给无线通讯带来了干扰“噪音”。
这些来自空中大气的“噪音”,难免准确反映出大气的热力状况和水汽含量等物理特性,如果用相应频率的微波辐射仪器把它们接收下来,通过一定的转换方法,就能反映出大气的温度、湿度等气象要素。
利用微波探测大气,其“项目”是非常多的。
第一,它可以探测各层大气的温度、湿度、气压的垂直分布。
第二,它可以进行云物理探测,如云状、云高、对流云的强度以及云中空气垂直运动、云中温度分布等。
第三,利用微波能监测空中有毒气体的浓度分布,可测量逆温层的高度和厚度,从而为治理大气污染提供客观准确的数据。
第四,利用微波还可以探测到目力无法观测到的晴空湍流,对于避免飞机颠簸、保证飞行安全,作用非常明显。
四、课堂练习
1.选择题。
宇宙中速度最快的是( )
A.光
B.猎豹
C.流星体
2.按课内容填空。
这篇科学小品文通过向我们讲解什么比_____________________,并且运用___________及_________的说明方法,最终说明了_______的传播速度是宇宙中最快的。
学生根据课件提示来复习上一节课所学的生字。
朗读课文,给文章分段,并归纳段意。
自由朗读课文,完成相关问题。
请学生分组完成,课堂展示。
分析文章中的重点词语,理解文章,组织答案。
思考问题,组织答案
阅读课文,增长见识。
完成练习,加深对课本知识的掌握。
温故知新,复习上一节的生字、词语,巩固对知识的掌握。
把文章分为几部分,让学生理清文章脉络。
分析文章第一部分,有利于学生理解课文。
通过分析文章第二部分的问题,加深对文章的理解。
通过分析重点词语加深对课文的理解。
加深对最后一点段落的理解。
拓展阅读
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