一中静海一中等六校1617学年下学期高二期中联考语文试题图片版附答案 1.docx

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一中静海一中等六校1617学年下学期高二期中联考语文试题图片版附答案1

2016-2017学年度第二学期期中六校联考

高二语文试题答案

1.答案C（C都读jìng，A.应声而落读yìng，B.水泊梁山pō，D.请帖读tiě,铭文碑帖读tiè）

2.答案B（A精神焕发发轫C如雷贯耳企盼D雷厉风行无暇顾及）

3.答案　D。

解析：

①徘徊：

在一个地方来回地走；比喻犹豫不决；比喻事物在某个范围内来回波动、起伏。

踟蹰：

心里迟疑，要走不走的样子。

根据语境，应用“徘徊”。

②积聚：

积累。

积淀：

动词，积累沉淀；名词，所积累沉淀下来的事物（多指文化、知识、经验等）。

文中强调“几千年来”，应用“积淀”。

③宵衣旰食：

天不亮就穿衣起来，天黑了才吃饭，形容勤于政务。

废寝忘食：

顾不得睡觉和吃饭，形容非常专心努力。

根据语境，应用“废寝忘食”。

4.答案：

B　解析：

A项，搭配不当，“网络成瘾者”和“精神行为障碍”不能搭配，可把“者”去掉。

C项，C项，偷换主语，最后一句应改为“节目组力求把该节目打造成一席特色鲜明的文化盛宴”。

D项，成分残缺，“遏制”后加“手段”。

5.答案B解析：

《家》是巴金的作品，两个三部曲应该互换。

6．【答案】A（解析：

此段文字的逻辑是先谈这是需要诗的时代及其原因③，紧接着谈诗人的使命④，注意“因为”和“而”的衔接。

接着谈诗人诗意活法的意义①，接着举例⑥，而②⑤都是对⑥的分析，根据“也许是”和“但”的逻辑关系，知先②再⑤。

）

7.答案：

D　解析：

D项，“以‘道’代替‘天’的思想是中国古代最具革命性的思想”说法张冠李戴，这是西方学者的看法，并不是道家的看法。

8．答案：

C　解析：

C项，“不断修养德行”是儒家观点。

9.答案：

B　解析：

A项，“道家”“儒家”概念互换。

C项，“中国历代文人都喜欢道家”说法范围扩大，原文是“中国历代的文人，许多都喜欢道家”。

D项，“会面临不知如何安顿自己等诸多问题”说法错误，原文是“可能会面临……”，该项把可能说成了肯定。

10．C（知：

掌管）

11．D（A助词,无义/指示代词，这，此；B连词，表顺承/连词，表转折；C介词，表被动/判断动词，是；D都是介词，把）

12．B（④是王错进谗言⑤非直接体现）

13．B“吕太公比周公更有远见”错，文中没有此意。

14．

（1）（后代如果有精通音律的人，将会知道钟声是不和谐（调和）的。

我私下为您感到羞耻。

（知音、窃、耻各1分）

（2）如果君主了解信任我，使我尽自己所能，那么我凭着西河就可以帮助君主成就王业。

（毕、王各1分）

（3）凭公叔这样的贤明，而今竟然叫我一定要把国政交给公孙鞅治理，太荒谬了！

（以、听、悖各1分）

【参考译文】

人们的智力之所以彼此差异，是因为有的人具有远见，有的人目光短浅。

今天跟古代的关系，就像是古代跟将来的关系一样；今天跟将来的关系，也就是像今天跟古代的关系一样。

所以，清楚地了解今天，就可以知道古代，知道古代就可以知道将来。

古今前后是一脉相承的，所以圣人能够知道上千年、下千年的东西。

楚文王说：

“苋多次据以大义来冒犯我，据以礼数来拂逆我的心意，跟他在一起就让我感到不安，但是久而久之，我从中有所得。

如果我不亲自授予他爵位，后代如有圣人，将要因此责难我。

”于是授予苋五大夫爵位。

文王又说：

“申侯伯善于把握并迎合我的心意，我想要什么，他就在我之前准备好什么，跟他在一起就感到安逸，久而久之，我从中有所失。

如果我不疏远他，后代如有圣人，将要因此责难我。

”于是送走了申侯伯。

申侯伯到了郑国，曲从郑君的心事，事先准备好郑君想要的一切，经过三年就执掌了郑国的国政，但仅仅五个月郑人就把他杀了。

这是后代圣人使文王在前世做了好事。

晋平公铸造了一个大钟，让乐工审听钟的声音，乐工都认为钟声很和谐了。

师旷说：

“钟声还不和谐，请重新铸造它吧。

”平公说：

“乐工都认为很和谐了。

”师旷说：

“后代如果有精通音律的人，将会知道钟声是不和谐的。

我私下为您因此而感到羞耻。

”到了后来，师涓果然指出钟声不和谐。

由此看来，师旷想要使钟声更和谐，是考虑到后代有精通音律的人啊！

太公望封在齐国，周公旦封在鲁国，这两位君主关系十分友好。

他们在一起互相讨论说：

“靠什么来治理国家？

”太公望说：

“尊敬贤人，崇尚功绩。

”周公旦说：

“亲近亲人，崇尚恩爱。

”太公望说：

“照这样，鲁国从此就要削弱了。

”周公旦说：

“鲁国虽然会被削弱，但后世占有齐国，也肯定不是吕氏了。

”后来，齐国日益强大，以至于称霸诸侯，但传到二十四代就被田成子占据了。

鲁国也日益削弱，以至于仅仅能勉强维持生存，传到三十四代也就灭亡了。

吴起治理西河，王错在魏武侯面前诋毁他，武侯派人把吴起召回。

吴起走到岸门，停下车，回头遥望西河，眼泪一行行流下来。

他的车夫对他说：

“我私下观察你的心志，把舍弃天下看得像扔掉鞋子一样。

如今离开西河，您却流泪，这是为什么啊？

”吴起擦去眼泪说：

“你不知道。

如果君主了解信任我，使我尽自己所能，那么我凭着西河就可以帮助君主成就王业。

如今君主听取了小人的谗言，而不信任我，西河被秦国攻取的日子不远了，魏国从此要削弱了。

”吴起最后离开了魏国，去了楚国。

不久，西河完全被秦国吞并了，秦国日益强大。

这正是吴起所预见到并为之流泪的事情。

魏相公叔座病了，惠王去探望他，说：

“公叔您的病，唉！

病得很沉重了！

国家该怎么办呢？

”公叔回答说：

“我的家臣御庶子公孙鞅很有才能，希望大王您能把国政交给他治理。

如果不能任用他，不要让他离开魏国。

”惠王没有回答，出来对左右侍从说：

“难道不可悲吗？

凭公叔这样的贤明，而今竟然叫我一定要把国政交给公孙鞅治理，太荒谬了！

”公叔死后，公孙鞅向西游说秦国，秦孝公听从了他的意见。

秦国果然因此强盛起来，魏国果然因此削弱下去。

由此看来，并不是公叔座荒谬，而是惠王自己荒谬啊！

大凡行事荒谬的人的弊病，一定是把不荒谬的当成荒谬。

15.

（1）答案

（1）首联描写诗人在湖口送别友人所见的一幅莽苍阔大的湘江暮色图（1分）：

湘江上暮霭笼罩，无尽的芦苇连接旷野。

（1分）烘托了诗人送别友人的黯淡心情（1分），也反衬了离人的孤独。

（1分）             

（2）答案：

尾联表达了诗人的孤寂和对故乡的思念之情，也表达了对友人的依依不舍之情（或因友人归去逢新年的欣慰之情）。

（2分，答出两点即可的得2分）友人归去正逢新年，而自己独在异乡。

腊月末凋零的梅花既是眼前实景，也是诗人自况，既包含着自伤落寞之意，又表达了对友人的依依不舍之情以及对故乡亲人的思念之情。

（2分，能结合诗句分析即可）

16.答案：

略

17.（2分）答案：

时光的流逝、年华的老去是“另一种悲痛”，（1分）它悄然无声，而又无法抗拒，待我们蓦然回首时，便会生出无限的惆怅与悲伤。

（1分）

18.（4分）答案：

①内容上，点明了这次经历对作者的深远影响，使他可以淡定地面对生活中的不如意，并拥有继续前行的力量和激情。

（2分，大意对即可）②结构上，起到承上启下的作用，（1分）既是对上文观点的例证，又引出下文有关人生的议论。

（1分）

（解析：

分析语段在文中的作用，一般从内容和结构上入手。

从内容上看，这段秋游经历，对作者影响深远，是作者抒发人生感慨的着眼点，起铺垫作用；从结构上看，下文的议论抒情与这段文字关系密切。

）

19.（5分）答案：

①运用比喻的手法，（1分）将记忆比为珍珠，生活的苦难比为烟尘等，（1分）化抽象的人生感悟为具象，增强了艺术感染力。

（1分）②生动形象地写出了记忆的珍贵，我们应铭记并收藏记忆，时时温习，去感恩人生，告慰遗憾。

（2分）

（解析：

赏析这句话，首先要抓住使用的手法，其次要紧扣语句表达的情感。

）

20.（6分）（示例1）时光的刻刀，会一点点磨平我们的棱角，减损我们的激情，让我们很难拥有年少时的斗志和勇气，所以说，这也可以算是生活的一种悲痛。

（示例2）每一个年龄阶段都有各自的魅力，岁月改变了我们的年龄和心性，但也带给我们成熟和从容，我们应坦然面对时光的流逝，不应把它视为一种悲痛。

（亮出观点，言之成理即可）

21.（4分）解析：

选AE。

A项，第一段没有开门见山，点明中心，也不是为第四段内容做铺垫，其作用是引出第二段。

E项，没有说明。

22.（5分）

答案　

（1）怒目而视的邻居（或：

老死不相往来）（2分）

（2）邻居之间应互为避风港，而不是隔河对峙的两支军队。

（3分）

（解析　漫画中的二人，对门而居，却怒目而视，把门前公共地段用“楚河汉界”隔开，各守自己的地盘。

由此可知，该漫画揭示了邻里之间怒目而视、关系淡薄的社会现象。

第

（1）题，点出邻居之间不相往来之意即可。

第

（2）题，在准确表达漫画主题的基础上，要讲究修辞手法的运用。

）

23.（3分）参考答案：

爱心好比春雨，夜晚润万物成长而随风潜入，白日涤世间微尘却了无痕迹。

历史宛如长河，平静时波澜不惊却藏险滩，汹涌时怒涛翻滚而蕴缓流。

24.（3分）答案：

①与桥结下了不解之缘②每一座桥都有个寄托美好愿望的名字③每一座桥又都是一幅画

25.作文（60分）参照高考作文评分标准