学校教学质量提升方案.docx
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学校教学质量提升方案
XX小学\中学
提升教学质量提升实施方案
三份方案模板
XX小学\中学
二零XX年X月
学校提升教学质量提升实施方案
教学质量是学校的立足之本,是学校持续健康发展的生命线。
为更新教育理念,改进教学方法,促进教学常规管理的规范化,体系化、常态化,推动我校教学工作有序运行和协调发展,为实现我校教育质量在近几年有显著提升,特制定本实施方案。
一、指导思想
深入贯彻落实党的十七大精神,全面贯彻落实党的教育方针,全面实施素质教育,扎实推进课程改革,培养学生创新精神和实践能力,促进教师专业发展,提高学校软实力和发展后劲,全面提高教育教学质量,办人民满意的学校。
二、任务目标
1、大力推进素质教育,加强常规教学管理,稳步提高教学质量。
2、强化校本教研制度建设,开展扎实有效的校本教研活动,提升教师业务素质。
3、推进课程改革,强化课程管理,充分注重对学生文化基本功和基本技能的培养,发展学生个性,促进学生全面发展。
4、具体目标2017-2018学年,巩固我校汉授学科在同类学校中偏上中等教学质量水平,蒙授各学科在同类学校比较位居前列的教学质量;2018-2019学年,在原来基础上,争取我校汉授学科在偏上中等教学质量水平,巩固蒙授各学科位居前列的教学质量。
2019-2020学年,我校我校汉授学科在偏上教学质量水平处于领先水平,保持蒙授各学科教学质量处于领先水平。
三、方法措施
(一)成立领导小组
组长:
刘国富
副组长:
李强、布仁
成员:
宝伟棠、金常胜、刘国丰、李敏、侯晓敏、金常春
(二)抓常规管理,进一步规范教育教学行为
1、课堂教学注重在“准、活、优、清”上下功夫。
即准确传授知识,灵活选择教学方法,优化课堂教学结构,讲述条理清楚,教师要努力做到精讲、少讲,要放手让学生积极参与教学过程,让课堂充满勃勃生机。
2、作业布置与批改要努力做到“两统一”,“三及时”。
即统一作业布置要求,统一批改要求;及时发现、及时反馈,及时纠正。
3、重视和加强辅导工作,要突出对学困生的辅导,要努力做到“五有”,即有辅导对象,有辅导时间,有辅导方法,有辅导要求,有辅导记载。
4、考试检测努力做到“三重”原则,即重考试与教学目标的结合,重考试与考风建设的结合,重考试与评价导向的结合,通过考试掌握学习情况,进行反馈纠正,弥补教学缺陷。
5、提高教育技术装备教学应用效能,优化教学手段。
(三)深入推进课程改革,实现教与学的新突破
1、落实“三维”课程教学目标,有效完成课程计划。
(1)把《课程标准》的学习,作为教学工作的一个长期而根本性的任务,落实在平时的工作中,促使教师进一步明确课程性质、课程目标、内容标准、进而有效地实施课堂教学。
(2)开全课程,开足课时,保质保量完成教学计划,确保新课程确立的基本目标得以落实。
(3)将“三维”课程目标贯穿于备、讲、批、辅、考等各教学环节之中,使整个教学过程都体现“三维”目标,从而使教育效果都达到新课程标准的要求。
2、充分运用空中课程资源,优化课堂结构。
3、完善三级课程体系,立体建构学生知识面。
(1)不折不扣地执行国家规定的课程,逐步推进学科课程校本化。
(2)选择性地使用地方课程,让地方课程进课表,进课堂;让学生有教材,教师有教案。
(3)合理开发和应用各种教学资源,进行校本课程的开发和研究。
4、确保课程研讨交流机制,不断探索课改新路。
定期组织开展校级研讨交流活动,积极参与其他各种层次的教研交流活动,不断地发现问题,分析问题,解决问题,总结经验,提升新课程改革的质量。
(四)进一步抓好教学改革,为提高教学质量提供保障
1、明确每堂课的教学任务,积极学习洋思经验,树立“堂堂清、周周清、月月清”意识,并努力使他成为每个教师的教学行为习惯,提高课堂教学效益。
2建立健全教学评价制度,促进各项工作有序、有效开展。
(五)建立健全学科带头人评选制度和名师分级评价推荐认可制度,积极打造优质高效课堂教学范例。
(六)搞好教学评价,引导教学良性发展。
1、不断修订和完善教学质量评价制度,鼓励和引导教师积极锤炼课堂教学基本功,与时俱进,使教学质量评价符合素质教育要求。
2、注重学生学业发展的过程性评价,巩固教学成果。
(七)努力抓好校本教研和课题研究
1、建立健全校本教研管理制度并形成机制,积极探索有效的校本教研模式,总结校本教研经验,积极推广校本教研成果,提高教师业务能力,全面提升教育教学质量。
2、将集体教研和个体教研有机结合,彰显集体力量和个体智慧,通过扎实有效的教研活动,促进教师学习技能和专业技术能力的不断提高
3、努力抓好课题研究工作,以科研促教研。
将课题研究与培养名师紧密结合起来,通过课题研究提高名师工程质量,努力克服重立轻研,重结果轻过程,重数量轻质量的现象,确保课题研究过程、研究质量、结题率等达到相关要求。
20xx年9月
“教学质量提升年”活动实施方案
质量是教育事业的生命线,是教育改革发展的主旋律。
为全面建设“和美校园品质教育”,依托市教育局和镇教育办公室“教学质量提升年”活动意见精神,进一步加强学校内涵建设、强化教育教学质量意识,全面提升我校教育教学质量,切实推动学校科学发展,结合我校实际,经学校研究决定,2013年在我校全面开展“教学质量提升年”活动,特制定本活动实施方案。
一、指导思想
以党的十八大会议精神为指导,以科学发展观统领教育工作全局,以开展“教学质量提升年”活动为载体,以狠抓教学质量为主线,以提高教师素质为核心,以现代教育技术为手段,全面推进素质教育,促进我校教育教学质量持续、均衡、快速发展,全面落实“创新立教、创业兴教、创先强教”战略。
二、目标与任务
遵循教育发展规律,更新教学理念,深化教学改革,狠抓常规管理,推进有效教学,优化评价方式。
通过开展活动,使赫章县实验中学的教学质量得到进一步的提升。
三、组织领导
为加强活动的领导,特成立“赫章县实验中学教学质量提升年”活动领导小组:
组长:
郭信才
副组长:
王树强潘洪成
成员:
刘维宝刘霞任东方刘霞(小)卢兴文
领导组职责:
组长主要负责全校”教学质量提升年”活动全面协调、监控工作;副组长制定“活动”实施方案、活动的动员、活动过程的指导、评价工作;成员负责本校“活动”的具体实施,认真操作,努力使我校教学质量再上一个新台阶。
四、工作内容和措施
(一)、进一步完善教学管理制度。
1、结合学校实际,科学制定切实可行的教学管理制度,用制度全方位、全过程管理教学。
2、严格执行教学管理制度,将制度贯彻落实到每一名教师,抓好制度的落实。
3、在制定和运用过程中,逐步健全、完善教学管理制度,探索出适用性、可操作性强的管理办法,不断提高学校教学管理水平
4、严格考评教学管理制度的执行情况,强化教学质量的监控,实行教学质量责任制管理,明确教学质量具体责任分工,建立激励机制,公平、客观地运用考评结果,充分调动全体教职工的工作积极性,促进教学工作的全面提高。
(二)进一步加强教学常规管理工作。
1、开齐、开足、开好课程。
严格按照课程计划,开齐科目、开足课时、开好课程,加强校本、综合实践、及音体美等课程的开发与管理,
2、狠抓教学常规管理,规范课堂教学,创新教学方法,在提高课堂教学效率上下功夫。
(1)备课:
严把备课关,注重备课质量,加大对备课的过程性督查,杜绝应付备课和突击备课。
教师应做到:
备好课标、备好教材、备好教学手段、备好教法、备好学法;吃透重点、难点、知识点、教学点、能力点;优化教师的教法和学生的学法。
(2)讲课:
严把课堂教学关,向课堂教学要质量。
教师应做到教学目标明确、具体;教学内容设计合理,符合学生实际,容易被学生接受,对学生传授知识的同时,注重对学生能力的培养和德育的渗透;教学过程安排要井然有序,充分调动学生的学习积极性,恰当设疑,引发思考,鼓励为主,营造和谐的学习氛围;教学方法手段要灵活、适用,适时有效,注重学生学习方法的传授和指导,充分利用直观的、现代化的教学手段调动学生的主动参与;教师语言要规范、文明、准确、简练严密、清晰易懂,教态要端庄自然,富于激情;教学效果要明显,课堂教学气氛要活跃,学生基本能够理解和掌握当堂所学知识,不同层次的学生都有收获,达到拟定的教学目标。
(3)作业批改:
严格做到作业内容要精选,作业要求要严格,处理要及时,批阅要规范,批阅量要足额。
同时做好作业的讲评,讲评要细致到位。
(4)辅导:
辅导要耐心、细心、热心、诚心,积极采取“抓两头促中间”,注重后进生和学困生的辅导和提高,鼓励教师为学困生无偿补课。
(5)练习:
要采取多元化,多层次,内容丰富的练习方式,恰当、科学地设计练习,注重练习的有效性。
3、加强听课、评课工作。
无论是学校领导还是教师都要听、评课。
听课做到有记录,有评析。
所听的课要全部进行评课,以提高全校教师的课堂教学水平和教研能力。
(三)、扎实开展教学活动,用活动推动教学。
1、扎实开展好校内研讨课、观摩课、公开课、示范课、教学讲座等教学活动,学校领导要深入其中并组织教师做好听课、评课和导课,注重活动的质量,充分体现活动的效果。
通过活动让教师全员互动,主动参与,相互学习,共同提高教学水平,促进教学能力和质量的提高。
2、把教学活动与教学常规检查相结合,以检评为载体,充分调动教师积极性,使广大教师在活动中提高教学水平,促进教学质量的提升。
(四)、强化校本培训工作。
1、结合实际,制定科学的、操作性强的教师培训和校本培训方案,明确培训目标和任务,扎实做好校本开发、校本教研、校本培训工作,有目的按步骤地组织开展教师培训工作,全面提高教师的整体素质。
2、根据本校实际,组织开展校本集中培训,把重点放在解决教师专业水平和自身素质提高的培训和教研活动。
(五)加强教研工作,落实课题研究制度。
要求全体教师增强教研意识,积极撰写教育教学论文,学校要求所有授课教师必须写出一篇高质量的教学论文,并在教师会上进行交流。
学校领导要积极深入教学一线,主动参与到教研活动中,了解教学工作中的实际问题。
教导处认真做好教学工作的常规检查,帮助指导教师提高自己的教学管理水平。
1、以推进“草根”课题研究为突破口,改革课堂教育,进一步提升教育教学质量。
2、狠抓学困生转化工作。
加强对学困生的转化,使学困生都能沿着正确的轨道转变,早日变成德、智、体、美、劳全面发展的优秀学生,全面提高教育质量。
(六)进一步建立完善教学评价制度
1、加强各学科质量验收工作。
每月进行一次质量抽测。
教导处对学科抽测结果进行认真分析,从中找出教学中存在的问题和不足,找出成功的经验和失败的教训,促进教育教学质量进一步提升。
2、建立健全教学常规管理的各项有效的制度,规范教学行为,寻求提高教学质量的有效管理方法。
五、实施步骤
(一)、学习动员阶段(2013年3月上旬)
召开动员大会,认真组织学习关于教学质量提升年的相关文件和有关新课程的理论,通过动员和教育,让全校教职工认识到“教学质量提升年”活动的重要性和必要性。
成立活动领导小组,制定学校教学质量提升年活动方案。
(二)、查摆问题、分析问题和解决问题(2013年3月下旬)
查摆问题是解决问题的前提。
全体教职员工应紧密联系思想实际、工作实际、发展实际,在查思想、查学习、查工作、查纪律、查服务的过程中,敢于正视自身存在的问题和不足,有一说一、有二说二。
多分析问题的成因,仔细研究改进措施,提出整改意见。
切忌避重就轻、头疼医头、脚疼医脚,应努力做到“把准脉”、“下对药”,进行全方位的“调理”和“治疗”。
解决问题是查摆问题的出发点和落脚点。
需要我们在解决问题中转化思想解放的成果,在解决问题中推动科学发展。
应坚持边学边改、边查边改、边整边改,立足实际,有的放矢,采取有针对性的措施,努力用创新的思维、创新的办法破解改革发展稳定中的难题,为教育教学质量的力高扫清障碍。
(三)、整改阶段(2013年4月—2013年12月
采取实打实的举措,狠抓措施落实。
切忌浮皮潦草、敷衍了事,确保活动出成果、见成效,把遇到的问题一件一件地完成,一项一项地落实,努力做到精心组织策划,突出重点难点,全力以赴攻关,不断呈现亮点。
(四)、总结阶段(2014年1月)
进行全面总结,总结经验教训。
选出本次教学质量提升年活动中成绩突出的教师进行表彰。
汶南镇赫章县实验中学
2013年3月
赫章县实验中学“教学质量提示年”活动安排表
实施步骤
主要工作
责任部门
宣传发
动阶段
3月
1、制订“教育教学质量提升年”实施方案;
2、召开全体教师动员大会,深入宣传
3、学期初教学常规检查
教导处
校长室
具体
实施
阶段
4月
4、开展办学行为督查;
5、推门听课
6、常规检查
校长室
教导处
5月
7、课堂教学改革调研活动;
教导处
6月
8、班主任工作经验交流
9、学生庆六一活动;
教导处
少先队
7月
10、常规检查;
11、教育教学质量检测与评价;
教研组
9月
12、档案资料整理;
13、教师集中培训活动;
教导处
10月
14、开展办学行为督查;
15、教师听课;
16、学生迎国庆书画作品赛;
教研室
少先队
11月
17、撰写论文
18、教师经验座谈与交流;
19、常规教研现场会活动;
教师
教导处
提高
阶段
12月
20、教育教学质量检测与评价;
21、课题工作总结与阶段性成果申报;
22、教师论文征集;
教导处
全体教师
总结
1月
23、教师总结、反思、提高
24、教育教学质量年工作总结与表彰
校长室
北滩镇中心小学质量提升实施方案
质量是教育事业的生命线,是教育改革发展的主旋律。
为进一步加强学校内涵建设、强化教育教学质量意识,全面提升我校教育教学质量,切实推动学校科学发展,全面落实“五年成农村示范”战略目标,根据现阶段学校实际情况,特制定本活动实施方案。
一、指导思想
以党的十九大大会议精神为指导,以科学发展观统领教育工作全局,以教育局韩局长在靖远县质量分析会上的讲话精神、教育局副局长朱永贵在靖远县教学研讨会上的讲话精神,以及北滩镇教育管理中心李主任的部署安排,以狠抓教学质量为主线,以提高教师素质为核心,以现代教育技术为手段,全面推进素质教育,全面推进“136”教学模式有效开展,促进我校教育教学质量持续、均衡、快速发展,全面落实“五年成农村示范”战略目标。
二、目标与任务
遵循教育发展规律,更新教学理念,深化教学改革,狠抓常规管理,推进有效教学,优化评价方式。
通过开展活动,使学校的教学质量得到进一步的提升。
1.近期目标。
本学期期末考试,各年级各科平均成绩在全镇排名前10名是底线。
其中一年级一班,二年级一班、二班,语文要力争前三名,数学力争前五名;三年级二班,四年级一班,六年级一班语文力争前三名;一年级二班、三年级一班、六年级二班,语文力争前五名;三年级二班、四年级一班数学力争前三名;三一班数学,一二班数学,五二班数学,六二班数学力争前五;三年级英语力争前五,四一班英语力争前三,四二班英语力争前五,六一班英语力争前五。
所有班级品社及科学力争前五。
2.长期目标,力求通过一至两年时间,学校整体成绩稳居全镇第一。
三、情况分析
影响教学质量提高的因素主要有如下方面:
1.家长对子女受教育重视程度不够。
家庭教育在很大程度上跟不上学校教育要求。
2.学校对教学工作的深入了解不够,没有及时发现问题和解决问题。
3.部分教师工作态度欠端正,责任性差,课堂上只管自己讲,学生能不能接受,接受了多少不管。
4.教师的课后辅导、单元测试、作业批改等过少,对知识的巩固不够。
5.对教材的钻研、挖掘不够,缺乏驾驭教材的能力。
6.教师与学生的交流沟通少,没有激发学生的求知欲。
7.家访过少,没有很好地争取家长对学校工作的理解、信任和支持。
8.教师的职业意识和奉献精神不强,重报酬多,讲奉献少。
9.个别教师的教学方法陈旧落后,不适应新课程发展需要。
四、工作内容和措施
(一)、进一步完善教学管理制度,进一步加强教学常规管理工作。
1、严格执行教学管理制度,将制度贯彻落实到每一名教师,抓好制度的落实。
2、在制定和运用过程中,逐步健全、完善教学管理制度,探索出适用性、可操作性强的管理办法,不断提高学校教学管理水平
3、严格考评教学管理制度的执行情况,强化教学质量的监控,实行教学质量责任制管理,明确教学质量具体责任分工,建立激励机制,公平、客观地运用考评结果,充分调动全体教职工的工作积极性,促进教学工作的全面提高。
4、狠抓教学常规管理,规范课堂教学,创新教学方法,在提高课堂教学效率上下功夫。
(二)全面推进“136”教学模式
1、把功夫下在课前,扎实做好先学环节
各科教师应在上课前提前下发先学单,高年级也可以由学生根据情况自行设计先学单。
先学环节是有效课堂教学的保证。
2、把力量放在课内。
向40分钟课堂教学要质量。
3、把补困加在课后,特别是要做好自己不学、家长不管、成绩很差的学生的个别指导。
4、切实加强学习小组建设,通过小组内小组长的管理,其他小组成员之间互相帮扶、促进后进生、学困生的进步。
为了充分促进学习小组建设,增强合作学习意识,加强团队意识,促进共同进步,学校决定在每学期期中考试后,每学年开学典礼上对每个班级平均分第一名的小组进行隆重奖励。
(三)、扎实开展教学活动,用活动推动教学。
1、扎实开展好校内研讨课、观摩课、公开课、示范课、教学讲座等教学活动,学校领导要深入其中并组织教师做好听课、评课和导课,注重活动的质量,充分体现活动的效果。
通过活动让教师全员互动,主动参与,相互学习,共同提高教学水平,促进教学能力和质量的提高。
2、把教学活动与教学常规检查相结合,以检评为载体,充分调动教师积极性,使广大教师在活动中提高教学水平,促进教学质量的提升。
(四)、进一步建立完善教学评价制度
学校努力建立健全教学常规管理的各项有效的制度,规范教学行为,寻求提高教学质量的有效管理方法。
(五)认真开好质量分析会,制定相应的策略。
认真做好质量分析工作,切实做到“抓两头、带中间”,实施分层教学,做到因材施教,扶差促优,促进学生成绩全面提高。
因此,针对不同层次的学生做好以下几方面工作:
1、确定层次目标。
任课教师在授课过程中要将不同层次学习目标设置为具有层递性的问题,辅以个性化的教学方法,创造条件让不同层次学生都有收获、都有提高。
2、尝试分层次教学法。
分层次教学法的核心是基于传统的“因材施教”思想,构建学生学习可能性与教学要求间的适应度。
分层次教学法在尊重学生个性差异的基础上,进行教学任务、目标的层递,要求教学过程中不同层次学生都有不同程度提高,增强学生的成就感,激发学生的学习兴趣。
(六)努力搞好家校配合。
教育好一代人不仅是学校的事情,更是社会、家庭、学校的共同责任。
教师在教育教学中除了认真、细致地做好学校各项工作外,还应该积极与学生家长联系、沟通,多进行家访,学校认真开展好教学开放日活动,鼓励家长到校听课,让家长及时了解学生的出勤、学习、思想表现等情况,家访要与家长交流教育方法,帮助家长通过正确的途径,配合学校、教师共同教育好孩子。
同时可以利用自媒体加强与家长的沟通,利用自媒体作个别辅导等。
五、保障措施
1、加强领导、提高认识。
成立学校校长为为组长的提高教学质量领导小组,由学校副校长、教务主任担任副组长,组织全校教师深入讨论,提高教学质量事关学校发展的高度认识。
2.强化师德、整顿教风。
按照《中小学教师职业道德规范》要求,强化教师道德意识,激励教师爱岗敬业、教书育人,端正教师教学态度,充分调动教师教学积极性,发挥“主人翁”作用,集中一切精力,投身于教学工作之中,为提高学校教学质量贡献力量。
3.落实责任,科学管理。
实行校长与分管领导、教研组与教师层层签订责任书,定期检查责任落实情况,根据检查情况及时研究解决新问题。
4.查摆问题、解决问题,狠抓措施落实
查摆问题是解决问题的前提。
全体教职员工应紧密联系思想实际、工作实际、发展实际,在查思想、查学习、查工作、查纪律、查服务的过程中,敢于正视自身存在的问题和不足,有一说一、有二说二。
多分析问题的成因,仔细研究改进措施,提出整改意见。
切忌避重就轻、头疼医头、脚疼医脚,应努力做到“把准脉”、“下对药”,进行全方位的“调理”和“治疗”。
解决问题是查摆问题的出发点和落脚点。
需要我们在解决问题中转化思想解放的成果,在解决问题中推动科学发展。
应坚持边学边改、边查边改、边整边改,立足实际,有的放矢,采取有针对性的措施,努力用创新的思维、创新的办法破解改革发展稳定中的难题,为教育教学质量的提高扫清障碍。
采取实打实的举措,狠抓措施落实。
切忌浮皮潦草、敷衍了事,确保活动出成果、见成效,把遇到的问题一件一件地完成,一项一项地落实,努力做到精心组织策划,突出重点难点,全力以赴攻关,不断呈现亮点。
进行全面总结,总结经验教训。
将期末考试成绩全镇排名作为绩效考核的最主要依据。
回顾过去,我们中心小学教育教学取得了一定成绩,但也存在不少问题。
展望未来,虽然我们的工作还面临着诸多困难,但只要我们坚持教学质量为第一要务的思想不动摇,坚持以教学为中心、课堂为主阵地的思想不动摇,只要我们坚持落实教学常规和教学评价机制管理不动摇,坚持提高教师素质和教科研水平不动摇,我校教育就一定能够克服困难,再上新台阶。
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