第4讲 句子的运用.docx

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第4讲句子的运用

第4讲　句子的运用

2011年～2015年安徽中考命题分析

2016年安徽中考命题预测

年份

考查知识点

题型

题号

分值

　句子的运用是安徽中考必考题，广大考生应对此有足够的重视。

句子的运用一般放在特定的语段中结合字的音、形、义来考查，或者放在“语文综合运用”之中考查，综合性较强。

题型多为简答和填空。

预计2016年还将延续这一命题形式。

考生复习时应掌握常见的修辞手法及其作用，并掌握句子仿写、补写、续写及句式变换的相关技巧。

2015

修辞

填空

2（4）

2分

调整语序

简答

4

（2）

2分

2013

改写

简答

2（3）

2分

补写

4

（2）

3分

仿写

4（3）

3分

2013

仿写

填空

2（4）

2分

2012

修辞

填空

2（4）

2分

补写

简答

4

（1）

3分

2011

句式变换

填空

2（4）

2分

补写

简答

4（3）

2分

考试说明

《2015年安徽省初中毕业学业考试纲要》对句子的运用的要求：

①体会文中常见修辞手法的表达效果。

②借助所学知识仿写句子或变换简单的句子。

句子的运用主要涉及修辞，句子的仿写（含补写、续写），句子语序的调整及句式的变换等。

其中，仿写题主要是针对提供的例句仿写句子，一般而言，仿写题可分为两类：

一类是结构式仿写，即例句以段或长短句交错的形式出现，让考生模仿造句，主要考查考生对语法知识的积累与运用，这类仿写题的思想性强，富有启示性；另一类是修辞式仿写，即例句运用了一种或几种修辞手法，仿写出来的句子的句式必须与之相似，所用修辞手法与之相同，考查的是考生对修辞手法的积累与运用。

修辞

手法

定义

作用

答题格式

比喻

用一事物来形容另一事物，一般由本体（被比喻的事物）、喻体（用来比喻的事物）、比喻词（联系本体和喻体的连结词）构成。

有明喻、暗喻和借喻三种。

生动形象，化深奥为浅显，化抽象为具体。

运用了比喻，将××比喻成××，生动形象地写出了××，表达了作者的××之情。

拟人

把物当人来描写。

赋予事物以人的性格、思想、感情和动作；使物人格化，从而达到形象生动的效果。

运用了拟人，赋予××以人的情感和动作。

生动形象地写出了××，表达了作者的××之情。

排比

把内容相关、结构相同的几个句子放在一起，表达一个丰富的内容。

条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。

运用排比，强调了××的特性，表达了作者的××之情。

语调铿锵，句式整齐，增强语势，突出情感，增强了句子的表现力。

对比

把两个相对或相反的事物，或者一个事物的两个不同的方面列举出来，进行比较。

通过比较，突出事物的特点。

使好的显得更好，坏的显得更坏。

运用对比，把××事物和××事物进行对比，突出了××事物××的特点。

夸张

把事物作夸大、缩小或超前的描述。

突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。

运用夸张，强调或突出事物的特征，给人留下深刻印象，增强渲染力。

对偶

将结构相同、字数相等的几个句子放在一起，表达一个丰富的内容。

形式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充。

运用对偶，使得句子对称工整、音律和谐，读起来朗朗上口，便于记忆和背诵。

反问

无疑而问，用疑问的形式表达确定的意思，以加强语气。

态度鲜明，加强语气，强烈抒情。

运用反问，使语气更强烈，激发读者思考。

设问

先提出问题，接着把自己的看法说出来。

自问自答，引人注意，启发思考。

运用设问，引起读者的注意和思考，激发读者的阅读兴趣。

借代

不直接把人或事物说出来，而是借用与这个人或事物有密切关系的东西来代替。

以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。

运用借代，以××代指××，表现出了××的特征，给读者留下了深刻印象。

同时使语言简练、含蓄。

反复

连续出现同一个词语或句子的形式。

有连续反复和间隔反复两种。

强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。

运用反复，突出地表现了××，强烈地表达××的情感。

　2.句子的仿写（含补写、续写）“四统一”

（1）话题统一。

话题在此指仿写或补写句子的中心，它一般有两种表现形式：

①显性话题式，指题目中规定了陈述对象，在仿（补）写时必须以给定的陈述对象为主语。

②隐性话题式，指给定文段所隐含的中心主旨，仿（补）写时根据上下语境，弄懂文意，把握主旨，并在此基础上发挥联想和想象，合理选材。

（2）句式统一。

仿写句子的一个突出的特点就是形式上的约束性，即严格按要求去写。

这就要求我们必须弄清例句的结构特点、句型、语气，是常式句还是变式句，是陈述句、疑问句还是祈使句、感叹句；同时还要弄清句子内部的语意关系，是转折、递进、并列，还是因果、假设、总分等。

仿写时须严格按例句的句式特点去造句，做到句式的统一。

（3）修辞统一。

仿写句子的考查一般与对运用修辞的考查联系在一起，因此，仿写时要仔细分析给定句子所运用的修辞格，或比喻，或排比，或对偶，或比拟等。

（4）色调统一。

仿写句子除了必须做到前三项要求外，在选材和造句上还要注意色调的统一。

色调即色彩和情调，在这里，既指语境色彩也指感情色彩，同时还包括仿句的创意和境界。

（1）主动句变被动句技巧是：

宾语＋被＋主语＋谓语；被动句变主动句技巧是：

被字结构（不含“被”）＋谓语＋主语。

（2）肯定句与否定句互换：

①肯定句变否定句，将肯定句的谓语中心语改成与它意义相反或相对的词语，前面再加上否定副词；变双重否定句，则在肯定句的谓语中心语前加“不能不”“无不”之类表双重否定的词语，或者是让谓语构成“非……不可”的格式。

②否定句变肯定句要去掉否定词。

（3）陈述句与反问句互换：

①肯定的陈述句变反问句：

反问语气词＋否定词＋句号变问号。

②否定的陈述句变反问句：

反问语气词＋去掉否定词＋句号变问号。

（4）长句与短句互换：

长句变短句的步骤：

①把长句里的附加成分抽取出来变成短句。

②把长修饰语提到句前使之成为分句或句子，同时在后面的句子里用代词复指它。

③将原来共用一个中心语的组合的成分拆开，组合成一组排比句。

④将联合结构的句子改成并列的分句。

短句变长句的步骤：

①在所给的几个短句中找出具有概括性意义的中心句。

②将其他的短句做中心句中主干成分的附加成分。

注意：

无论是哪种句式间的相互转换，变换后的句子意思要与原句的意思保持一致。

4．句序调整技巧

（1）找排列规律。

语段内部句子的排列次序是句子根据语意的需要进行的正确组合，这种组合具有不可随意更改的必然性，所以，句序的排列有一定的规律。

主要有三种情况：

一是按时间顺序组合，二是按空间顺序组合，三是按逻辑顺序组合；逻辑顺序又表现为两种情况：

一是人们对客观事物的认识顺序，如由现象到本质，由个别到一般，由浅到深，由感性到理性等；二是客观事物内部固有的逻辑关系，如由原因到结果，由轻到重等。

（2）抓语言标志。

解答句子排序题时，还要敏锐地发现关键字眼、关键句子。

有些文段的句子，上句句尾与下句句首有相同词语相互承接，据此可给句子排序。

还可以通过找上下句的关联词语、指示代词、序数词以及“又、再、也”等语言标志，来正确排序。

比如“因此”表示总结或结果，应放在表示原因句子的后面。

另外，找重点句也可以确定句序：

如找总领句、总结句、相同句式等。

（3）理写作思路。

调整句序时，还要注意两点：

一是瞻前顾后，上下衔接，使前后语意连贯；二是围绕主语或固定的陈述对象排列，注意语脉流畅。

（4）分文体排列。

①寻线索：

记叙文段一般有明确的线索。

线索可从时间变化、地点转换、事件发展、人物变换、情感变化等方面去寻找；②理顺序：

说明文段一般有明确的说明顺序，其顺序有时间、空间、逻辑等，可依此顺序重新排列打乱的句子；③明结构：

议论文段的论证结构有总分总式、并列式、层进式（说明文段也有这些结构特点），可依其结构规律排列语序。

（5）明排列方法。

从方法上讲是要先确定首句和尾句，然后再排列中间句。

也可以从局部入手，然后再向整体扩展。

（1）看语句结构是否相应。

包括答句与问句间的照应、上下句词语间的照应、前后句式间的照应等。

如前句提出问题，后句便要求作出回答；有的问句一连提出几个问题，便要同时兼顾几个问题，作出回答。

如果答非所问或者一概否定或肯定，都会造成语句的不连贯。

在分述几个对象或同一对象的几个方面时，要注意句子或短语格式的一致性。

（2）看语句情境氛围是否协调。

在一段连贯的语句中，前后语言的风格应当趋于同一。

对于写景语段，要注意语境，要分析景物、情调、写法的特点。

景物，有远近、动静的不同；色彩，有鲜明、暗淡的区别；气氛，有热烈、冷清之分；视角，有高低、俯仰之异。

（3）看语句是否符合逻辑。

即意思表达要符合客观事理和思维规律。

句子间常常有并列、递进、转折、因果、总分等事理关系，如果是递进关系，顺进则层层上升，逆进则层层下降；如果是因果关系，或一因一果，或多因一果等。

　1.（2015·安徽）阅读下面的文字，完成题目。

清晨我漫步在山坡谷地，

晨光宣泄着永恒的秘密，

山涧里流淌出一条小溪，

她在歌、在唤、在吐露心曲：

生活并非安逸，

它是思念和希冀。

死亡并非哀歌，

它是失望与憔悴。

智者不在言词，

其秘密在言词背后藏匿。

伟人不在高位，

不屑权位者才配享荣誉。

（纪伯伦《小溪，你说什么》节选）

诗中画线句子运用了____________和____________的修辞手法。

【思路点拨】　本题考查修辞手法的判断。

小溪“歌”“唤”“吐露心曲”，赋予小溪以人的行为和心理，这显然是拟人的修辞手法的运用，这一点比较容易判断；“在歌、在唤、在吐露心曲”，三个短语结构一致，都是动作描写，这是短语的排比。

【参考答案】　拟人　排比

2．（2015·安徽）九年级某班以“走进民间文学艺术之谚语歇后语”为主题开展综合实践活动。

活动中有一些问题，请你参与解决。

（1）活动中，小雪同学为班级黑板报写了一段文字，请你帮她修改。

中华民族制造了丰富多彩的民间文学艺术，谚语和歇后语是其中的两朵奇葩。

谚语能增强语言的表达效果和分量，形象、生动；歇后语幽默、风趣，能增强语言的感染力。

它们是民间语言的精华，是人们喜闻乐用的语言形式。

（2）画线句与下句语序不一致，应调整为____________________。

【思路点拨】　本题考查学生感知语言美的能力。

划线的句子顺畅简洁，表意明确，本身没有问题，但是和下句放在一起，结构上有错乱之感，参照后面的句子将它调整为“谚语形象、生动，能增强语言的表达效果和分量”，使上下文句式同构，音节和谐，协调一致。

【参考答案】　谚语形象、生动，能增强语言的表达效果和分量

　（2014·安徽）某班围绕下面一首诗开展诗歌诵读活动。

活动中有一些问题，请你参与解决。

跌　　倒

牧也

风，跌倒了

才有了美丽的落叶

云，跌倒了

才有了滋润大地的雨水

________________________

________________________

所以

让我们不再害怕跌倒

让我们在跌倒时

用最美丽的姿势

站起来

（1）调皮的明明将抄在黑板上的诗悄悄擦去了两句。

请根据开头四句诗内容和句式的特点，发挥想象，在横线上补写出两句。

（2）莉莉朗诵后兴奋地说：

“我特别喜欢最后三句。

如果跌到，我会大笑着站起来，这就是我的‘最美丽的姿势’！

”请写一写，你会以一种怎样“美丽的姿势”站起来。

【思路点拨】　第

（1）题考查的是句子的补写。

首先要结合上下文，把握语段的主题。

其次要注意以下两点：

一是句子的结构，“××，跌倒了　才有了……”；二是句中的意象，“风——落叶”“云——雨水”。

第

（2）题考查的是句子的仿写，解答此题关键要领会题干的意思，题干问“你会以一种怎样‘美丽的姿势’站起来”，首先要明确“美丽的姿势”即“我会大笑着站起来”，其次仿照这个句式作答即可。