课堂调研报告.docx
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课堂调研报告
市场调查报告
调研报告名称:
广东石油化工学院(官渡校区)本科层次
课堂教学现状分析报告
调研小组组长:
姓名:
xx班级:
xxx学号:
x号
调研小组成员:
姓名:
xx班级:
xxx学号:
x号
姓名:
xx班级:
xxx学号:
x号
姓名:
xx班级:
xxx学号:
x号
姓名:
xx班级:
xxx学号:
x号
完成时间2011年6月27日至2011年7月7
摘要
本小组成员秉着严谨、客观的态度,利用市场调研的相关理论与知识对广东石油化工学院官渡校区本科层次学生进行了一次有关课堂现状的调查,通过调查获取一手资料并对所得资料与数据进行详细分析与研究,最后得出目前的课堂现状并提出本小组的相关建议。
目录
摘要I
第一部分前言1
1.1问卷的标题1
1.2问卷说明1
第二部分主体内容2
2.1被调查者基本情况2
2.2调查主题内容2
2.2.1总体说明2
2.2.2抽样计划2
2.2.3调查问卷编制3
2.2.4数据收集3
2.2.5资料分析3
2.2.6调研结果3
第三部分课堂教学现状总结及建议9
3.1课堂教学现状总结9
3.2课堂教学建议9
第四部分附录12
4.1作业证明的记载12
4.1.1小组成员12
4.1.2工作安排及人员分配12
4.2广东石油化工学院课堂教学现状学生调查问卷13
4.3学生问卷题目统计表15
4.4结束语16
第一部分前言
1.1问卷的标题
2011年6月27日,我们小组参与了“市场营销调研”课程,在听过刘根老师关于以开展调研工作作为学科考核的主要方式的讲话后,经本小组集体讨论后,决定选定“广东石油化工学院官渡校区本科层次课堂教学现状”为调研题目,对我校官渡校区进行调研。
通过对调研课程的学习,本小组开展了方案设计、资料收集、问卷设计、留置问卷访问、数据统计、分析等一系列调研活动,对我校官渡校区本科层次课堂教学现状有了比较深刻、全面的了解。
1.2问卷说明
我校官渡校区举办高等教育已走过了57年多的历程,为社会培养了应用型高等技术和经济管理人才,也为中国石油天然气集团公司培养了大批各类高层次专门人才,为我国石油工业的振兴,为广东省的经济建设做出了积极的贡献。
在我国加入世界贸易组织、实施“科教兴国”和西部大开发战略、能源对外依赖增加等新的形势下,如何进一步提高人才培养质量,使其适应时代的变迁和社会、科技的快速发展要求,是摆在我们面前的重要课题。
通过课堂改革,使之适应现代教育发展的要求,是行之有效的重要举措。
因此,进行课堂教学现状的调研,为我校提供课堂改革和教育发展提供重要的依据和参考建议,显得十分必要。
第二部分主体内容
2.1被调查者基本情况
第一步:
以本校官渡校区的本科生作为总体,根据年级专业不同分为18个群体
第二步:
以6份问卷为一个单位,共有18个单位。
即大一、大二和大三各占
6个单位(每级各有36份问卷)
年级
08机电
08会计
08计机
08应化
08化工
08英语
数量(人)
6
6
6
6
6
6
年级
09机电
09会计
09计机
09应化
09化工
09英语
6
10英语
6
数量(人)
6
6
6
6
6
年级
10机电
10会计
10计机
10应化
10化工
数量(人)
6
6
6
6
6
2.2调查主题内容
2.2.1总体说明
(1)研究方法:
采用问卷调研学生
留置问卷法:
小组人员将问卷当面交给被访者,并说明对我校(官渡校区)课堂教学现状的调研意图和要求,由被访者自行填答,再由本小组人员按照约定时间上门回收问卷。
(2)抽样方法:
采用定额抽样结合随机抽样、判断抽样法
定额抽样:
为了保证学校中各个年级专业班级都能被抽到,将样本容量按照等比的方法,分配给各个班级。
判断抽样:
将每班的班干不作为主要的派发对象
2.2.2抽样计划
第一步:
以本校官渡校区的本科生作为总体,根据年级专业不同分为18个群。
第二步:
以6份问卷为一个单位,共有18个单位。
即大一、大二和大三各占6个单位(每级各有36份问卷)。
第三步:
抽取的本科班群中,按每群随机抽取6个人为样本数,共计108人。
2.2.3调查问卷编制
为了全面深入了解我校的课堂教学现状,本次调研使用自填式的问卷类型,问卷内容围绕着“教学目标”、“教学内容”、“教学方法”、“教学结构”、“教学艺术”、“教学效果”等调研内容设计。
采用了封闭式与开放式问题的类型,具体包括
(1)二项选一题、
(2)多项选一题、(3)多项多选题、(4)顺位题(其中包括限制性多选顺位题和排序题)、(5)数值分配题、数值尺度题(线段式)、(6)比例量表题、(7)倾向偏差询问题、(8)过滤性问题、(9)记忆回想题、(10)开放型问题。
共十种类型。
2.2.4数据收集
(1)二手资料的收集
从社会公共媒体(书籍)和有关教学的互联网信息平台中收集
(2)一手资料收集
第一步:
问卷的派发
a.时间:
6月30日中午到宿舍派发
b.派发对象:
该班班干以外的同学
第二步:
问卷的回收,时间为6月30日晚
2.2.5资料分析
采用定性和定量分析相结合的方法,在对数据资料进行整理、分组、汇总、检验和分析基础上,研究课堂教学过程中出现的问题。
(1)响应率
本次调研共发放108份调查问卷,共回收108份,其中106份有效,总响应率为98%。
(2)分析
定性分析:
采用归纳分析方法,从调查所收集的个别样本的属性中概括出总体一般性的分析方法。
如学生问卷中的第一题,调查结果表明被调查同学中有83.33%认为我校有必要进行课堂教学的改革,从而概括出总体中绝大部分的同学支持该观点。
(详情见附录)
定量分析:
统计各选项答案占该题总答案数的比率。
2.2.6调研结果
(1)课堂教学总体现状描述(发放问卷时适当与被调查者交流过)
课堂的纪录情况有待改进,在交流中有部分学生反映,学生迟到缺席的现象普遍出现在课堂中,而学生课堂上开小差睡觉等现象也很普遍,只是该行为没大程度上影响到课堂教学的质量与气氛,因而教师对此要求也不大严格,但如果还不严格处理的话,此现象将会恶性循环下去。
学生课堂表现欠积极,课堂气氛沉闷,缺乏生气,有损课堂教学质量。
(2)学生学习现状描述与分析
我校官渡校区本科学生对有否必要进行课堂教学改进的看法:
如下图表所示:
我校官渡校区在校的本科学生大部分(08级75.00%、09级86.67%、10级90.00%)都认为有进行课堂教学改进的必要性。
由此可知,我校学生对我校进行课堂教学的必要性持肯定态度。
我校官渡校区本科学生认为我校教学的侧重点:
我校官渡校区本科学生认为我校教学的侧重点:
由各年级的横向比较可知,我校教学的侧重点是理论与实践并重的教育,也有少数学生认为是注重基础理论教育。
而认为是注重实践能力教育的学生人数最少,说明我校课堂的教学是缺乏注重实践能力的教学。
对此,校方应该重视其教学侧重点的调整,以适应当代社会对本科生的要求。
我校官渡校区本科学生目前采取的主要学习方式:
08级学生以选择听讲、自习;09级学生以上课听讲课后复习;10级学生也趋向于上课听讲课后复习。
由此可见,我校学生对课堂教学较为重视。
我校官渡校区本科学生认为教师在课堂中渗透一些学科的学习方法的情况:
如下图所示,绝大部分学生认为教师在课堂中没有渗透一些学科的学习方法。
由此可表明,我校教师在课堂教学中对学生并未做到了授之以渔的教学基本任务。
同时也表明绝大多数学生渴望得到理解与思维的方法,说明学生学习知识是注重理解,而非传统的死记硬背。
我校官渡校区本科学生对“下列何种学习方式更有助于提高自己的知识水平”的回答情况:
08级的学生认为传统教学和协作探究更能提高知识水平;09级学生认为自主独立学习更能提高知识水平,其次是协作探究;10级的学生则倾向于传统的教学方式。
我校官渡校区本科学生课堂集中注意力时间:
总体上讲,大多数学生的集中注意力时间为20~30分钟。
所以,我们认为一堂课的时间定为45分钟可能稍微过长,定为40分钟为宜。
在课堂中,我校官渡校区本科学生对站起来发表其观点的看法:
08级的有41.67%的学生认为有准备才会课堂发表己见,33.33%的学生不会主动讲出自己的意见,19.44%完全有勇气说出;09级40.00%的学生认为有准备才会课堂发言,30.00%不会主动讲出自己的意见,只有23.33%的学生完全有勇气大胆出说出自己地观点;10级有20.00%能够有勇气说出自己的观点,36.67%的学生有准备才会课堂发言,只有10.00%不会主动发表自己的观点。
可见,学生经过认真思考还是能够主动站起来发表自己的观点,因此,在课堂思考或谈论环节,老师应给学生足够的思考时间,这样能让更多的学生站起来发表自己的观点,同时活跃课堂气氛。
我校官渡校区本科学生认为实验课(如上机、听力、口语课等)学习对其影响:
各年级都有近半同学对实验课能使其了解到某些基本的操作方法持肯定态度,但仍有接近半数的同学认为学不到什么。
因此,我校对实验课的课堂教学仍有待改进。
我校官渡校区本科学生课后主动与任课老师交流的情况:
我校官渡校区本科学生课后主动与任课老师交流的情况:
从作答情况看,08级80.56%、09级60%、10级70%的学生是有问必问。
08级有19.44%的学生从来不问老师问题,而09级有40.00%,10级30.00%。
由此可见,大三的同学最为经常课后与老师交流。
主观题部分:
主观题部分:
在课堂上,老师对学生影响最深的一句话往往是激励性的,提高学生学习的积极性和保证教学的顺利进行是作为老师做到教与学的双赢的基础。
教师的话语也会影响学生的思维模式,“做不了的也要上!
”其中就有学生写道。
的确,该句话激励学生不管在面对多么困难的情景也要前进,所以对学生学习方面有正面的影响。
学生反映最多的是理论联系实际的问题,我校官渡校区本科学生认为老师授课应结合实际,有意识地培养学生的创新能力,希望多提供实习机会,使知识能更好地结合实际;其次是课堂气氛的问题,好的学习环境给予学生一定的影响,课堂上多点互动的方式可以营造良好的课堂气氛和激发学生学习的兴趣,同时也会带给老师一个良好的教学环境,达到教与学的双赢必不可少的就是一个良好的课堂气氛;再次是反映教师应灌输社会的就业动态和新的就业形势,结合学校开设的课程,希望学校根据社会需要的人才能力去培养学生,多提供社会比较常用和热门的知识课,也就是说学生在校学习期间也想从老师处得到一定的信息,为以后的工作提供动力和心理准备;四是学生反映部分老师的普通话不太容易理解,课堂板书缺乏充分的准备,导致学生不听课和课堂气氛混乱;第五,还有反映到选修课的问题,学生认为选修课要比较有经验的老师授课。
第三部分课堂教学现状总结及建议
3.1课堂教学现状总结
由学生问卷答题情况分析可得我校官渡校区本科层次课堂教学总体情况良好,学生都能适应我校老师的教学方法,但还存在部分教与学方法的偏差,当前课堂教学往往是所教的课程备课认真,讲课投入,但有的教学效果不够理想。
常常是教师在上面讲,下面没有几个学生在听。
究其原因是大学生本身已有一定的基础和获取知识的能力,对单纯地满堂灌的教学方法产生厌烦心理,学生希望老师能理论联系实际,把书本中的知识融入到当前的社会实际,这样更有利于学生的学习的提高。
而另一方面,如何营造一种新型和谐的课堂教学环境,实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教学方式,从而把学生的能动性充分地发挥出来,这种和谐的课堂教学就是需要把老师与学生的情感渗透到教与学研究中,培养学生的自主学习能力。
学生反映最多的一是理论联系实际的问题,我校学生认为授课老师应结合实际,有意识地培养学生的创新能力,希望多提供实习机会,使知识能更好地结合实际;二是课堂气氛的问题,好的学习环境给予学生一定的影响,课堂上多点互动的方式可以营造良好的课堂气氛和激发学生学习的兴趣,同时也会带给老师一个良好的教学环境,达到教与学的双赢必不可少的就是一个良好的课堂气氛;三是反映教师应灌输社会的就业动态和新的就业形势,结合学校开设的课程,希望学校根据社会需要的人才能力去培养学生,多提供社会比较常用和热门的知识课,也就是说学生在校学习期间也想从老师处得到一定的信息,为以后的工作提供动力和心理准备;四是学生反映部分老师的普通话不太容易理解,课堂板书缺乏充分的准备,导致学生不听课和课堂气氛混乱;五是反映到选修课的问题,学生认为选修课要比较有经验的老师授课。
在课堂上,老师对学生影响最深的一句话往往是激励性的,提高学生学习的积极性和保证教学的顺利进行是作为老师做到教与学的双赢的基础。
教师的话语也会影响学生的思维模式,“做不了的也要上!
”其中就有学生写道。
的确该句话激励学生不管在面对多么困难的情景也要前进,所以对学生学习方面有正面的影响。
3.2课堂教学建议
通过本次调研分析,我们组总结了同学们对我校课堂教学的建议,有如下:
1.希望学校多增加一些实践课,能够提供多一些实践机会给学生。
2.课堂气氛不活跃,有些老师为讲课而讲课,学生为听课而听课。
3.把理论知识与实践相结合,还更注重实践能力。
4.多注重教学质量与效率,多点交流。
5.应该调节课堂气氛,诱发同学的学习热情。
因为学习是相互的,如果不能调动同学们的积极性是很难学好的。
6.多提供社会比较常用和热门的知识课,比如JAVA。
还有,在大一、大二时期接触到的专业课比较少,希望这个问题有多改善。
7.多一些时间活动,老师能使课堂气氛更活跃些,不要只讲理论。
8.教学过程中应多点结合社会中的个案、案例,理论结合实际,更加生动。
9.老师应注重课堂气氛,注意学生的动向,不时地引导学生回到上课的秩序中。
10.灌输社会的就业动态和新的就业形势,结合学校开设的课程,希望学校根据社会需要的人才能力去培养学生。
11.虽然选修课是考察课,但是我希望学校能安排有经验的老师来上课。
12.希望课堂上多点互动的方式,提高同学的学习兴趣,理论联系实际。
13.老师的普通话差,上课时有的时候听不清楚或听错,课堂板书缺乏充分的准备;希望老师认真讲清楚普通话,做好课前板书准备。
14.课外安排时间作交流,也可以改变座位的方式,分成几个小组,组员围在一起讨论,既可联络感情,又可增长知识。
15.老师应结合实际,有意识地培养学生的创新能力。
16.多给机会学生发言。
17.多提供实习机会,使知识能更好地结合实际。
18.讲课速度应慢点,让学生听懂,老师讲课可以多涉及外部世界的事,增加学生的眼界.
19.多提问题,让同学思考。
20.希望机房的机换新,口语培训应加强.
第四部分附录
4.1作业证明的记载
4.1.1小组成员
人员:
营销三班巢国伦(23)吕标(36)雷鸣(29)黄长青(24)黎碧莹(07)
4.1.2工作安排及人员分配
(1)准备工作(6月27日—6月30日)
题目确定、人员分工(6.27)全体成员
方案设计(6.28—6.29)24号
资料收集(6.28—6.29)全体成员
资料汇总(6.28)36号
问卷初稿设计(6.27--6.28)23号
预调查(6.29)全体成员
问卷修正、审核(6.29)全体成员
问卷印刷(6.29)07号
(2)调查工作(6月29日—7月6日)
收发问卷(6.30)全体成员
数据统计、登记(7.1—7.2)全体成员
数据审核、分析(7.1—7.2)全体成员
报告撰写(7.2---7.4)23.24.29号
报告审核(7.5---7.6)全体成员
报告录入、打印、提交(7.7)29号
4.2广东石油化工学院课堂教学现状学生调查问卷
也许您常在长夜孤灯下伏案苦读,也许您常在电脑旁游戏人生,也许您身系
国家幸福不敢丝毫怠慢。
不管您为目标锲而不舍,还是茫然不知所措,您都可以在此畅所欲言,道出您的心声,为营造良好的学风共同努力……
性别:
□男□女专业班级:
Q1.结合我校教学现状,您认为有必要进行课堂教学的改进吗?
A有B没有
Q2.您认为我校教学的侧重点是:
()
A注重基础理论的教育B理论与实践并重的教育C注重实践能力的教育
Q3.您上大学是因为想获得:
(请把您的答案按照1、2、3、4的顺序排列,
最适合您的答案排1,依次类推。
)
综合和专业知识实践办事能力
为人处世的能力自学能力
Q4.您现在采取的主要学习方式是:
()
A上课基本听讲,课后复习和扩充所学知识。
B上课选择听讲,主要靠自学。
C我对现在课堂上讲的课程不感兴趣,我自学了很多不在课堂上讲的知识。
D平时我基本不学,考试时突击一下。
Q5.在课堂中,教师会渗透一些学科的学习方法吗?
A会B不会
如果会,您想从教师那里学到的学习方法有(可多选)()
A阅读的方法B做笔记的方法C复习与记忆的方法D应试技巧
E理解与思维的方法(如怎样发现问题提出问题,归纳与整理材料等)
F我要自己填
Q6您觉得您在学习中最大的障碍是().
A.缺乏导师有效的指导B.缺乏交流和实践的机会
C.缺乏对自己专业前景的了解和把握D.缺乏多样的学习途径
E.课程的枯燥使我丧失了学习的兴趣
F.我要自己填
Q7.您认为下列哪种学习方式更有助于提高自己的知识水平?
()
A传统教学方式:
教师讲,学生听,跟着教师设定的步骤识记知识。
B自主独立学习:
教师设定目标,提供学习材料,学生自定步调,独立学习
课程系统知识。
C协作探究学习:
教师设定任务,提供材料,学生通过讨论合作完成学习任务。
D我要自己填
Q8.您在课上能集中注意力的平均时间是(单位:
分钟)()
A.5-10B.10-20C.20-30D.30-40
Q9.您认为现在的课堂教师做得比较好的是(),需要加强的是()
A.用普通话授课,表达清楚准确,板书工整规范。
B.启发引导,理论联系实际,注意学生创新能力的培养。
C.采用现代教育技术和手段,使教学内容形象化,令学生易理解。
D.整个教学过程充分重视学生信息反馈,能根据教学信息的反馈随时调节教学。
Q10.在课堂中,您有勇气站起来发表你自己的观点吗?
()
A完全有勇气.B如果我准备了,我可以.
C如果非要我讲,我也会讲的,但我不会主动讲.D我做不到.
Q11.您觉得实验课(如上机、听力、口语课等)的学习对您有什么影响()
A我没学到什么,只是对照课本完成作业罢了。
B我想我了解了某些基本的操作方法。
C我想我了解了某些事物的原理。
D我已经掌握了进行科学实验的思想方法,可以用实验来验证我的某些想法。
Q12.在课后,您会主动与任课老师交流吗?
()
A我经常这样
B如果我确实有问题请教,我会的
C我从来没有主动和任课老师交流过
Q13.(可多选)您对学校现在的课程设置看法是:
()
A有些课程过难,并且对实践操作的关注太少。
例如。
B有些课程太过陈旧了,完全可以删去。
例如。
C应该考虑增加更多前沿性课程,比如信息技术等。
例如。
D其实有些课程完全可以不在课堂上讲,我有足够的能力自学。
例如。
E应该开设培养学生的能力,而不只是单纯讲授知识的课程。
例如。
F我要自己填
谢谢您的参与!
您的宝贵意见是课堂评估的基础,对我校课堂改革有重要的参考价值!
祝您能在学习中享受到最大的乐趣,在毕业时能找到自己最喜爱的工作!
今天,我以经管为荣!
明天,经管以我为荣!
4.3学生问卷题目统计表
题号
选项
A
08级
09级
10级
百分比
1
A
27
26
27
83.33%
B
9
4
3
16.67%
2
A
11
11
10
33.33%
B
19
15
14
50.00%
C
6
4
6
16.67%
4
A
11
14
19
45.83%
B
15
6
7
28.17%
C
6
8
3
17.71%
D
4
2
1
7.29%
5
A
12
11
13
37.50%
B
24
19
17
62.50%
6
A
5
5
10
31.25%
B
13
9
4
27.08%
C
6
6
8
20.83%
D
7
9
7
23.96%
E
5
1
1
7.29%
F
0
0
0
0%
7
A
12
8
12
37.50%
B
10
11
9
31.25%
C
12
10
8
31.25%
D
2
1
1
4.17%
8
A
5
4
4
9.37%
B
12
6
8
27.08%
C
15
15
16
47.92%
D
4
5
2
11.46%
10
A
7
7
6
20.83%
B
15
12
11
39.58%
C
12
9
10
32.29%
D
2
2
3
7.29%
11
A
8
6
8
22.92%
B
12
9
10
32.29%
C
10
11
11
33.33%
D
6
4
1
11.46%
12
A
10
6
6
22.92%
B
19
12
15
47.92%
C
7
12
9
29.17%
4.4结束语
什么样的教育体制铸造什么样的学生,被动的、缺乏创新的学生,是不良的体制使然,现在急需改变被动的、缺乏创新的学生这种现象,就应首先改变陈旧的、不适应现代化的应试教育体制。
大学教育给到学生的应该是“渔”,而不是“鱼”。
培养学生的学习能力,让学生摆脱对教师的依赖,发展学生的个性。
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