五年级上电子教案.docx

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五年级上电子教案

第1课：

悠悠老街

教学目标

1.通过探访活动，了解、感受老街与当地建筑物的文化特点，让学生学习运用形、色、肌理和空间结构等美术语言，来描绘有特色的历史建筑物。

2.通过对传统历史文化的观察、感受、写生、描绘等活动，培养学生的观察力、鉴赏力、造型表现力及对传统文化的理解能力。

3.通过对传统历史文化的探访活动，培养学生关注、尊重、热爱地方传统文化的情感。

教学重难点

重点：

通过用美术的手段对传统文化进行描绘，培养学生关注和尊重传统文化的情感。

难点：

运用不同的美术形式表现老街，可对传统历史文化进行创造性的表现。

课前准备：

学生：

常规绘画工具、相机等材料

教师：

老街图片、范作、常规绘画工具、相机等材料。

第一课时:

教学过程

1.谈话导入

（1）悠悠老街，在岁月的沉淀中显露出独特的古韵和浓郁的人文气息，让我们走进老街，领略它们的特有风采。

（2）对当地风光的了解和欣赏。

欣赏湖州衣裳街、屯溪老街、绍兴老街、西塘老街和南浔水巷，感受这些老街的风光。

（3）你寻访过这些老街吗？

假期里有外出旅游的学生，谈谈到过什么地方？

老街边的建筑物有何明显特色？

揭示课题《悠悠老街》

2.对杭州北山街的文化背景感受。

（1）课件出示：

春润庐、新新饭店、秋水山庄、孤云草舍、西湖博览会博物馆、菩提精舍、等图片，欣赏并了解其建筑风格。

（2）请学生谈谈图片中历史文化建筑的艺术美感。

（3）课件出示：

现代建筑图片若干张，谈谈它的形式美感。

（4）课件同时出示古现代建筑物，谈谈它们的区别与联系。

3.对老街文化遗存的关注

（1）引导学生感受老街上的自然风光。

欣赏老街不同时间、不同季节的摄影作品。

思考：

春夏秋冬、朝霞夕阳都赋予老街不同的色彩魅力，你能感受到吗？

小结：

老街在一年四季中有如此迷人的景色之外，还有许多历史文化遗存。

（2）出示课件：

秦始皇缆船石、栖霞岭摩岩题刻、紫云洞诗词题刻、宝石山稚僧担物造像等，引导学生欣赏到文化遗存的感受，并提出疑难问题，师生共同解决。

小结：

北山街，是一座中国近现代历史文化博物馆，是一条历史悠久、风景迷人的街道。

4．探究活动

（1）提问：

杭城要进行整体改造，这几处建筑是否该拆除？

（2）小组讨论，代表发言，说明理由。

小结：

现在许多有价值的历史建筑在逐渐消失，我们必须积极保护，并给予记录。

5.引导学生感受老街上的传统文化

（1）欣赏反应老街上保留着的传统风俗的摄影作品。

（2）说一说：

你还了解老街上哪些传统风俗？

你认为这些习俗是否值得我们去尊重和关注？

为什么？

总结：

老街是历史，老街是文化，老街更是艺术。

任务布置：

课后和同学一起去寻访老街上的传统风俗文化和历史建筑。

在探寻老街文化历史时，课随身携带相机、画笔及时记录，作为创作的素材。

搜集、欣赏不同艺术形式表现老街的作品。

第二课时：

课前准备：

学生：

常规绘画工具，相机等材料。

老师：

老街图片、范作、常规绘画工具、相机等材料。

1.导入：

（1）播放老街的视频，直观的了解历史建筑的特点。

（2）板书课题：

《悠悠老街》

（3）交流：

和伙伴们用相机或画笔记录老街的历史文化时，有什么困难？

又有什么乐趣？

2．探究：

（1）现在请同学们欣赏同龄人是怎样记录老街文化建筑的。

课件出示：

欣赏儿童优秀作品，鼓励创作信心，讲究创作的童趣性。

说说这些作品不同的视觉感受和构图的特点。

（2）欣赏部分绘画艺术家用线描、色彩速写描绘建筑物的作品，启发学生进行创作构思。

（3）了解风景写生的方法与步奏，学习取景构图。

教师范画

（1）结合欣赏，以图片为例，在黑板上演示创作方法

步骤：

观察选景——构图描绘——修改调整

（2）对景物要进行取舍，要选择能够打动自己的景物为写生对象。

选景要简单些，选景范围不宜太大，如一座桥，几幢房，一条街，一条小河等都可以作为画面的主体。

画面主体突出，要处理讲建筑与树木的主次关系、构图的疏密、饱满，以及如何抓住历史建筑特点进行描绘。

（3）教师讲解：

在透视变化中，老街的景物有什么变化？

并示范用线条表现老街的美。

（4）同龄人作品欣赏，引导学生发现有变化的线条会使得画面变得生动，注意线条的长短，粗细及疏密。

3.学生创作

（1）认真观察老街的文化建筑，选择一张合适自己的图片进行临摹创作。

（2）表现手法不限，线描、钢笔水彩均可。

4.评价拓展

（1）学生展示自己的作品。

（2）评一评：

谁的作品最吸引你。

（构图比较完整，主题突出，层次丰富。

）

建议利用课外时间对当地的建筑物进行写生。

第2课:

传统门饰

教学目标

1.了解中外传统门的类别、装饰特点。

2.通过对门饰的观察、欣赏，初步学习运用剪纸或绘画形式，创作自己喜欢的具有不同风格的门。

3.培养学生热爱中外优秀文化传统的品质。

教学重难点

重点：

用线面的形式表现中国传统的门饰。

难点：

创作的作品表现出一定的装饰风格。

教学准备

学生：

刮画纸、竹签、剪刀。

教师：

课件、已完成的门范画三幅、一幅门的造型简图。

刮画纸、刮画竹签、吸铁石。

展示的房子二幅大图，围墙展示图2份。

门的装饰课题，门簪4个，门钉数个，门钹两个。

传统门两扇。

文字部分：

门头、门楣、门槛、门枕石、门框、门扇。

每组的照片、信封及信封内的问题。

教学过程：

一、猜字激趣，导入新课。

1、教师出示手掌，请学生猜字。

师：

老师的手心里写着一个字，我想请同学们猜猜它是什么字？

（门）

师：

你们真聪明。

对了这个就是象形文字中的“门”字，在古代单扇门为户，两扇相并才是门。

（课件展示）

2、对比图片，认识门的特点。

师：

门是建筑物的出入口，在我们生活中到处可见。

你们都知道哪些门？

我这也有几扇门，这扇是什么门？

这扇门见过吗？

这扇是传统有钱人家的住宅大门。

提问：

这几扇门有什么不同？

（门的外形，门上的花纹都有所不同，）

（1）北京天安门。

（2）雕花木门。

（3）住宅大门。

3、揭示课题。

这节课我们就来学习有关“门的装饰”。

（出示课题：

门的装饰）

二、小组探究学习门的特点。

师：

我们中国地域辽阔，由于地域、民族的差异，中国传统的门装饰风格和样式也是不一样的。

到底有哪些差异呢？

我请四个小组的同学一起来完成四个有关门饰的问题。

桌头信封里面有照片和问题，请同学们根据照片中的门请将讨论的结果写在纸上，时间为2分钟。

1、学生分小组讨论。

（课件出示问题）

（1）门的制作材料有哪些？

（2）门的形状主要分为哪几种？

（3）请找出门的各部分结构。

（门头、门楣、门槛、门枕石、门框、门扇）

（4）门有哪些装饰方法？

2、学生交流反馈，课件展示答案。

（1）门的制作材料以木头，铁片、竹子、竹篾。

（2）门的形状主要分为拱形、方形和圆形。

图片展示。

（3）请学生代表上台贴出大图中各部分结构。

（门头、门楣、门槛、门枕石、门框、门扇）

（4）门的装饰方法主要有雕刻、彩绘和镶嵌。

中国门饰一般以雕刻为主，北方以彩绘木雕为主，南方则以浮雕和镂空雕为主。

三、深入学习门的装饰。

1、学习雕刻和彩绘的装饰特点。

（1）出示实物。

师：

这是我们南方的特色，浮雕和镂空雕有什么区别？

大家来摸一摸，感受一下。

（2）装饰的内容：

提问：

刚刚看到的门上都有哪些图案？

装饰的内容有几何图形或线条，人物，动物，花鸟。

人们通常会用蝙蝠象征幸福。

用牡丹、玉兰花代表富贵。

用寿字或者桃子来寓意长寿。

用葫芦、葡萄、石榴代表多子多孙。

在花瓶上面插上月季花代表“四季平安”。

（3）装饰的形式：

提问：

那么，门上的纹样以什么样的形式安排的呢？

门饰的形式主要是对称，图案的重复排列。

2、学习镶嵌门饰的装饰特点。

师：

在中国古代门饰中门饰不仅是美观，而且不同的门饰象征着不同的身份和地位。

（1）门钉。

出示北京天安门城门图。

师：

门上这些又圆又大的叫门钉，过去可是只有皇帝家的门上才有，横九颗竖九颗，一共九九八十一颗。

后来慢慢发展成有钱人家的门饰，门钉造型也开始变得更为丰富。

（2）门钹。

（走到门边摸着教室门）出示门图。

我们家的门上都有把手，古代的人门上也有，叫门钹。

你看，这些门钹都是什么形状的？

（圆形六边形八角形），而这种兽行铺首是门钹的极品，也代表着这个家族的尊严和地位。

（3）门簪。

在门框的上面还有一件很重要的构件叫门簪。

造型像古代女人头上的发簪，有两枚也有四枚或者更多，（出示门簪图贴大图上），门簪也有许多造型，你看（方形、长方形、六角形、八角形、花朵形等），两枚就会雕上“吉祥”，四枚会刻上什么呢（吉祥如意，天下太平）。

（4）门枕石。

课件展示。

你们猜猜这门枕石有什么作用？

（加固作用）为了让开门关门时大门不会摇晃，门枕石可以强固门框的作用。

因为雕成枕头形或箱子形，所以叫门枕石。

而且还是区别家族地位的标志。

（5）门神。

3、谈一谈感受与想法：

欣赏了这么多的门，如果让你来设计，你会将哪些元素画进你的作品中？

门的形状和纹样你会什么想法呢？

四、教师示范

听了这么多大家的想法，我也想尝试一下。

先从门框开始吧，我想给它加上门楣，门钹，加上自己喜欢的纹样……门扇上有粗有细的变化，能突出门扇的装饰。

五、欣赏不同作品。

1、教师作品欣赏。

出示三幅作品。

我也根据自己的想法设计了几幅作品，谁来说说自己的想法？

2、欣赏垂花门和雕花门。

3、学生作品欣赏。

课件出示学生作品。

师：

我们一起来看看其他同学的作品。

说一说这些作品中最吸引你的是哪一幅，哪些地方的设计最特别？

你最喜欢哪一幅，为什么？

……你喜欢哪一幅？

我也很喜欢这幅，说说你的想法是不是和我的一样？

六、学生作业。

1、布置作业：

用各种各样的线为横店影视城的围墙设计一扇具有传统风格的门。

2、学生作画，教师巡视。

播放音乐，课件图片循环播放。

七、作业展评。

1、让学生将作品展示在围墙上。

2、评价：

在我眼中，你们每个人都是设计师，在你的眼中，这么多的门哪一幅作品设计得最出色？

哪一幅最具特色？

说说你的感受和理由。

八、课后拓展。

1、课件展示不同民族和欧洲建筑的门。

师：

除了那些传统的门饰外，我们中国各个民族的门饰也富有一定的特色，还有欧洲建筑的门饰也富有特点，和我们中国传统的门饰对比，欧洲建筑的门饰有哪些不同的特点呢？

这个问题我们下节课再学习。

2、总结。

今天这堂课我们一起了解中国传统的门饰，感受了传统门饰的造型特点和门的文化，设计了大家心中的门。

我们中国地大物博，有关门的文化不仅仅只有这些，希望同学们课后能多多关注。

第3课：

适合纹样

教学目标：

1．认知目标：

认识适合纹样，了解适合纹样的特点。

2．操作目标：

学会用多种方法设计适合纹样。

3．情感目标：

在学习过程中培养对美的感知能力，感受生活中的艺术美。

教学重点：

了解适合纹样的特点，并能自己设计适合纹样。

教学难点：

运用点线面的组合、色彩的合理搭配，表现出丰富多彩的适合纹样。

教学课时：

第一课时

教学准备：

教师用具：

教学多媒体课件、实物投影仪、范例、绘画工具

学生用具：

绘画工具、作业纸、圆规、小尺、书

教学过程：

一、通过欣赏，感悟纹样的魅力。

1．教师：

老师搜集到了一些图片，请同学们一起来欣赏。

说一说你的第一感受。

（多媒体播放图1-12）。

（欣赏时，学生忍不住发生阵阵惊叹声“哇”“太漂亮了”，并讲述自己的切身感受：

发现生活中的纹样都很漂亮、生活中的色彩很丰富、生活中美很多、美的表现形式有很多，如菜肴拼盘、体操等形式……）

图1                        图2                        图3

图4                       图5                          图6

图7                      图8                      图9

图10                         图11                     图12

2．揭题：

漂亮的纹样装点了我们的生活，带给我们赏心悦目的视觉感受。

只要我们善于观察，就会发现生活中的美无处不在。

今天，让我们一起走进纹样的世界，感受纹样的精彩魅力。

（板书：

纹样）

【设计意图】生活中有很多美丽的纹样，如餐具上、瓷砖上、窗帘上……因为它的普遍，常常被学生的眼睛忽略，因此在教学中我以欣赏生活中的纹样导入，

优美的音乐伴奏中，生活中的纹样图片交替播放，轻松的氛围使学生自然地走进艺术殿堂。

通过视觉盛宴，直观地感受生活美,培养学生学会观察的意识，提高学生对美的感悟能力。

二、通过比较，发现纹样的特征。

1．教师：

（出示两只纸盘，如图13-14），请大家观察比较这两只纸盘中的纹样，你认为哪种纹样比较适合装饰在圆形的盘中？

  图13                              图14图15

2．教师：

很多同学们选择了鱼形图案装饰的纸盘，认为装饰图案与盘子的圆形比较适合，这就是今天我们要学习的适合纹样：

美丽的图案，设计在一定的形状之中，即使去掉了边框，也仍能显示出原来的形状，这些图案被称为适合纹样。

（补充板书：

适合）

（幻灯片出示图15）                                              

【设计意图】了解适合纹样特点这个环节中，如果只是枯燥的概念阐述，不利于学生的理解和掌握。

因此，我采用比较法，让学生通过自己的观察与比较，发现适合纹样的独特之处，直观轻松的掌握适合纹样的重要特点——纹样与外形相适合，有“润物细无声”的教学效果。

同学们利用自己学过的构图知识进行了两张纹样图案的比较，在此过程中也提高了美术鉴赏能力。

三、通过探究，寻找设计的规律。

1．教师：

请同学们欣赏不同的适合纹样（图16-24），以小组为单位进行答题竞赛，每组思考一个问题，若能帮助其他小组，还可以另外加分。

①第一小组思考：

适合纹样有哪些外形？

②第二小组思考：

可以用哪些图案内容来设计装饰？

③第三小组思考：

发现了哪些图案规律及设计方法？

图16                     图17                       图18

图19                      图20                        图21

图22                         图23                         图24

2．每组同学汇报讨论结果，并积极帮助其他小组思考问题，加上教师的适当提示，共同总结出适合纹样的设计方法及规律：

（同学们认真投入地欣赏，有的同学还用笔在记录着小组思考的相关内容，欣赏完后，同学们进行了激烈的讨论。

）

①外形各种各样，以三角形、方形、菱形等简单几何形为多。

②设计图案可有动物、人物、植物、点线面的组合等。

③两种不同形式：

（多媒体出示图25-29）

◇适合纹样有规律，同样的设计图案按照一定的规律重复排列，表现了美术的韵律美与节奏美。

（适合纹样的骨架可分为离心式、旋转式、向心式、综合式等。

）

◇适合纹样也有不对称的均衡式。

图25                              图26                           图27

图28                                    图29   

【设计意图】掌握适合纹样的设计规律是本课需要解决的难点。

教师的“独白式”教学，只能使学生设计单一呆板，让学生自主参与，探究出答案，会有效提高教学效果。

本环节我采用了小组竞赛的教学方式，激发学生共同参与的热情，提高学生学习兴趣。

通过欣赏、讨论、交流的过程，学生体会到学习的快乐氛围，在自己和同伴的共同探讨中，轻松简单地掌握了适合纹样的特点及设计规则。

四、通过尝试，学习纹样的绘制。

1．教师：

请同学们说说自己的想法，设计一张适合纹样首先做什么？

再做什么？

（简单的部分由学生在投影仪上进行操作，遇到困难时，教师适当伸出援助之手，进行部分示范。

）

2.同学们和教师在动手尝试的过程中共同总结出设计步骤：

①首先要选择一个外形，一般选择几何形体。

②接下来设计图案（设计的图案要适合你选择的图形）。

对称式：

先画出基本骨架线，再进行图案的设计。

均衡式：

将图案根据装饰形状的不同进行相应的变形。

（教师根据学生的操作进行提示并适当示范图案细节设计：

设计时主体图案构图饱满、巧妙利用点线面的结合、纹样可进行适当变形夸张。

）

③将设计的图案涂上颜色。

（小提示：

合理运用色彩搭配。

）

3．欣赏同龄学生作品，交流欣赏感受，吸取同龄同学作品的优点。

【设计意图】教师的示范在美术教学中必不可少，教师的单一示范，容易限制学生的创作思维。

和学生共同探讨绘画步骤，在学生感到有困难的时候，教师进行适当引导，提高示范的有效性。

同时，激发学生的创作热情与动手尝试的创作欲望。

五、通过实践，体验创作的乐趣。

1．要求：

选择自己喜欢的形状，根据形状，设计相适应的图案，并搭配上适当的色彩。

2．学生大胆想象，将自己的所感所想用自己喜欢的方式表现出来，教师根据需要给予适当适时的指导。

【设计意图】播放轻音乐，为学生创造出适合大胆想象的轻松氛围，对学生的创作进行适当简洁的指导，让学生的创作思维在想象的天空中自由徜徉。

六、通过展评，总结学习的经验。

1．以设计博览会的形式让学生展示自己的设计作品，其他同学进行点评。

（附：

部分学生作品图30-38）

2．课后拓展：

为一次性纸盘设计适合纹样。

【设计意图】利用多种方式多角度评价，使学生的创作成果受到不同程度的肯定，让每位学生体验成功的乐趣。

再加上拓展活动，提高学生对生活美的感知能力，学会将美术与生活紧密联系。

第4课：

好看的装饰画

教材分析：

本课属于‘造型、表现’领域的一个学习内容，也是线条系列的一部分，由于线的变化带来的魅力和易学便画的条件，在对于儿童进行美术教学活动中，线描画对孩子来说，是最富兴趣、最为便捷，也颇为有效的绘画之一。

线描画又叫线描装饰画。

设计本课的目的在于让学生了解，体验、感悟装饰画的艺术特点及其美感的同时。

学会从自然中吸取丰富的形状，运用点、线、面等造型元素对自然物象进行美化、概括、提炼、加工，，让孩子给以无限的想象和创造，变化出孩子眼中的线描世界，以此来提高他们的审美能力、想象能力创造能力和观察能力。

学情分析：

小学4年级学生十、十一岁，正处于“视觉写实期”向“客观写实期”过渡。

这一时期的孩子能通过感观对实物进行具体描画，能注意描画物象的细节，力图真实地反映现实，已经由平面的思维向立体思维过渡。

能用线表现面，由面组成体，能用线表现空间前后的遮挡关系，这一时期应该注重感性与理性相结合，可逐步把一些基础理论渗透给学生，如透视知识、构图知识、结构比例等，用理论指导他们走上正规的绘画道路。

孩子的可塑性很强，不正确的教法会影响孩子的进步和成长。

不可用成人的眼光去苛求孩子，而完全忽略了孩子的童心、童趣和对世界的认识。

可以让孩子自由地抒发他们的情感和想像力，展现自己特有的天性和勇于创造的精神。

三、教学目标：

知识：

通过本课学习，了解装饰画的特点，感悟装饰画带给人的美感。

能力：

通过学习，能用富于变化的线条（线描）创作一幅装饰画。

情感：

培养学生热爱生活，热爱自然的情感及对美术学习活动的兴趣。

四、教学内容：

通过观察和想象运用变化的线条对自然物象进行提炼、加工、装饰。

创造出有美感的装饰画作品。

五、教学重点：

装饰画的特点及表现方法。

六、教学难点：

如何表现出装饰画的特点。

七、教法：

谈话法、启发式、欣赏分析法。

观察比较法、

八、学法：

观察比较法、自主、合作学习

九、教学用具：

图画纸，水彩笔、铅笔，勾线笔粗细各一支。

十、教学过程：

（一）、（欣赏导入）

1、课件出示装饰画和写实绘画各一幅，从欣赏两种不同表现形式的作品，引入装饰画这一概念。

2、课件出示课题：

装饰画

（二）、讲授新课

1、定义：

装饰画是一种并不强调很高的艺术性，但非常讲究与环境协调和美化效果的特殊艺术类型作品。

过渡语：

装饰画与写实画有什么区别呢？

2、课件出示装饰画特征：

装饰画的特点：

装饰画与写实画不同，它偏重表现形式的装饰性，不强调真实光影和透视关系，注重色彩的象征性及整体的和谐，多以夸张、变形、的手法作画，给人以简洁、明快、强烈的艺术美感。

过渡语：

你对装饰画还有哪些了解呢？

上节课我布置大家回去查资料了下面来检验一下。

3、让学生汇报搜集的有关于装饰画的资料

学生分别从装饰画的起源、题材、分类、等方面说一说。

4、总结过渡：

装饰画的种类太多。

今天我们来学习其中的一种，手绘作品装饰画。

我们以非常实用的线描装饰画为主来学一学绘制装饰画。

：

5、讲解线描装饰画的概念。

线描装饰画：

线描装饰画简称线描画，是学生根据自己的观察、想像，运用单色笔先用线条勾画自然物象的基本部分和主要特征。

再运用点、线、面、进行装饰美化的艺术品。

6、出示线描装饰画作品欣赏

过渡：

你们想不想知道线描装饰画是怎样画的？

下面我们来看一下画法步骤。

7、出示线描装饰画的画法：

1）、先用长线勾画自然物像的基本部分和主要特征。

2）、运用变形手法省略局部和细节，简化大的形体。

3）、在画面经过适当省略和变形后，根据构思和

构图需要以添加法丰富局部形态使构图饱满。

4）、运用点、线、面、等造型元素对自然物像进行局部或整体装饰、夸张、美化。

8、针对步骤2出示范画并讲解帮助学生解决难点。

9、针对步骤4出示课件欣赏让学生直观上理解什么是点线面，以及点线面的组合变化规律。

（三）、创作作品：

学生用富于变化的线条创作一幅风格别致的装饰画。

（四）、展示作品：

师点评

（五）、总结：

从今天学生的作品上来看，同学们能够对今天学习的装饰画知识活学活用。

下结课继续学习装饰色彩。

来更好地表现装饰画。

（六）、板书设计

5、装饰画

构图：

均衡、和谐

造型：

夸张、变形

色彩：

鲜明、对比强烈

第5课：

生活中的民族纹样

教学目标:

1.了解生活中的民族纹样，认识民族纹样的内容美，感受民族纹样的形式美。

2.画画自己喜欢的名族纹样，能在平面图形设计中选择喜欢的民族纹样来装饰。

3．尊重民族文化，感受民族纹样的艺术魅力，发现并创造生活美。

重点：

感受民族纹样的造型美和形式美，把自己喜欢的民族纹样装饰在平面图形设计中。

难点：

能把喜欢的民族纹样应用于平面设计，体现出较好的色彩搭配和构成。

教学准备:

学生：

课前搜集具有民族纹样的物品，彩笔、画纸。

教师：

有民族纹样相关物品，多媒体课件。

教学过程:

1、欣赏引入。

（1）教师：

我国是多民族的国家，每个民族都有自己独特而丰富多彩的传统艺术形式。

你觉得这些民族纹样好看吗？

它们各有什么特点？

（2）出示课题：

《身边的民族纹样》。

（3）教师讲解装饰画的起源，师生共同感受装饰画的悠久历史。

2.认识身边的民族纹样。

（1）美在变化与统一。

①出示：

白族刺绣小围兜。

猜一猜：

这个小围兜是为谁设计的？

美在哪里？

小围兜上有什么纹样？

纹样是怎么构成的？

小结：

图案中有动物纹样和植物纹样，对称的构成方式，色彩丰富。

②出示：

彝族刺绣肚兜。

看一看：

肚兜上的图案美在哪儿？

肚兜上有什么纹样？

纹样是怎么构成的？

选用那些颜色搭配的？