五年级英语上册全册导学案一.docx
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五年级英语上册全册导学案一.docx
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五年级英语上册全册导学案一
2015五年级英语上册全册导学案
(一)
五年级英语上册全册导学案
(一)
教材分析
教材编写思路
以话题为纲,交际功能为线,兼顾结构,运用英语去完成任务为目标。
即话题——功能——结构——任务
教材特点
1.强调语言运用。
本教材体现交际教学思想,注重学生语言应用能力的培养。
在起始阶段采用“全身动作反应法”,让学生在做中学,在唱中学,在玩中学。
2.注重能力培养。
整套教材贯穿“学会学习”的主题,培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。
如Let’sfindout/Let’/Pairwork/Ta在活动手册中还特别设计了学习评价的栏目。
引导学生在学习中反思,在反思中学习。
3.突出兴趣激发。
教学形式多样化,其中包括对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、任务、绘画等
4.重视双向交流和中西文化的介绍。
本册介绍中西方称呼姓与名顺序的不同,西方国家涉及星期的主要节日等
5.融合学科内容。
(对其他学科的兼容并蓄)
6.重视灵活扩展。
充分考虑学校老师学生个体的差异。
C部分可选择学习。
7.实现整体设计。
内容与目标
1.能听说读写80个单词或短语以及62组句子和9个单句。
要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2.能听说认读104个单词。
3.能学会6个手工制作。
4.能听懂会唱8首歌曲。
5.能听懂会吟唱19首歌谣。
6.能完成14个自我评价活动。
7.能理解6个幽默小故事。
8.能了解2项简单的中西方文化知识。
教学方法建议
一.词汇教学Justpraustpractise部分的词汇是围绕话题归类出现的。
与前四册不同的是,从五年级上册开始,Justpractise中的部分或全部词汇要求学生做到听说读写四掌握。
教法注意点
1、注意词汇的呈现方式
2、利用Let’sstart部分引入新词。
Let’sstart既可以复习三四年级的已学过的单词和句型,还可以在与学生的交流中自然引入新单词,让学生在理解词义的基础上朗读、拼读新词。
3、在交际中教学单词。
教师应力求在语言交流中教单词,用旧词联系新的语言,融会语言和词汇的教学。
不要为了教单词而教单词,也不要让学生死记,要把它放到具体的对话(句子)中学习。
4、充分发挥单词卡片的作用。
二.对话教学Justspeak
本册教材浓缩了原有的情景会话,更突出了目标句型。
为给学生提供灵活运用语言的机会,这部分还提供可供替换的内容。
为此,教师应做相应的调整。
1、在听力活动中感知新的语言(Let’stry)。
在原来Let’stalk一页设计了新板块Let’stry,这个听力练习用来帮助学生进一步熟悉Let’slearn部分的学过的新词,并在进入Let’stalk新句型的学习之前先从听觉上感知新语言,方便了教师针对目标语言从听说读写四方面循序渐进达到教学目标。
如学生听不懂,可反复播放录音,学生通过听音看图理解关键词判断出正确答案。
2、在理解语言的基础上学说语言
1)抓住主句型,替换关键词操练主句型。
如在第四单元A部分的主句型为:
Isyouafamer?
教师可引导学生替换职业单词,突出重点地操练语言。
依然需要为学生创设真实的语言环境,让学生在自然的交流中逐步掌握主句型,为Readandwrite打好基础。
2)教师应面向全体,尤其是接受能力差的学生。
3)教师要充分使用各种手段,使学生在真实的交际环境中巩固、掌握新语言。
三、阅读理解教学(Readandwrite)
这部分的教学目标是:
读懂对话或短文;完成检测学生理解程度的填充句子练习;听说读写四会掌握一组句子;完成一项综合运用语言的任务型语言活动。
这部分的注意点:
1、不应象Let’stalk中那样教,应降低要求,并不作要求全部会认读;
2、write部分照样子“抄”并不是“写”,应该让学生自己扩展,运用到现实中去;
3、可以表扬加鼓励写的好的同学可以少“写”;
4、要从开始就培养学生良好的书写习惯。
这部分的教学建议:
1.学生阅读对话,可以同桌或小组合作的形式进行。
(约5分钟)
2.教师解惑答疑、设计问题以考察理解程度,并引导学生完成填充句子的练习。
(约5-10分钟)
3.学生全体参与任务型活动,实际运用所学语言。
(约10-15分钟)
4.课堂完成活动手册。
(约5-10分钟)
四、语音训练(Pronunciation)
这一册PartC中Pronunciation很重要,不能省略。
教师在教学过程中不要直接告诉学生这些字母组合的发音,而是要启发他们通过仔细听录音和观察单词的结构来发现读音规则。
在学生掌握后,鼓励他们尝试认读一些未曾学过但符合发音规律的新词,从而增加学生学习语音的成就感,培养他们自主学习的能力。
UNIT1Wehavenewfriends.
单元教学目标与要求
言语技能目标
能够向新同学介绍自己的基本情况;包括姓名、年龄、以及所在国家、城市或地区;
语言知识目标
1.能够正确地听、说、认读英语国家Britain的名称;
2.能够正确地听、说、读、写以下单词:
I,you,aud
3.能够正确地听、说、认读涉及住址的句子:
I(Britain).
4.在适当的情景中正确地听、说、读、写下面的句子:
I’m(Bob).
I’m(eleven).
情感态度目标进一步提高对英语学习的热情,培养更加稳定的学习兴趣。
2.能积极主动地参与课堂活动,在情景对话中大胆开口,主动模仿。
学习策略目标
1.能够制订本学期的学习计划。
2.能够在学习和课堂活动中集中注意力10-15分钟。
培养对人的外貌特征细致的观察力。
文化意识目标能够初步接受本单元涉及的国外地址的习惯表达方式,并做出适当的反应。
2.能够识别加拿大、澳大利亚、新西兰、英国、新加坡和美国等6个英语国家的国旗,并说出相应的国家名。
L一、学习目标Introduceyournameandyourage;Wheredoyou?
IBeijing.
二、学习重点I’mBob.I’meleven.IBrita三、学习难点IBritaGobaurseat.
与本课有联系的新旧知识点I’mZhouPei.I’mten.I’mfromBeijing.
知识点的延展Introduceyourfriends
四、教学内容与分析
Justspeak
情景会话:
新学年开始,英语老师MISSLiu向全班学生介绍两位新同学:
来自中国北京的10岁女孩ZhouPei,和来自英国的11岁男孩Bob,同学们在热烈欢迎两位新朋友。
行动目标:
学习如何介绍自己的姓名、年龄和所在的国家或地区。
重点聚焦:
I'mBob.I'meleven.IBritain.I'mZhouPei.I'mten.IBeijing.
滚动项目:
WehavetwonewfriendsInourclass.Wellass..Gobaurseat.
读图向导:
引导学生注意观察ZhouPei和Bob的面部、头发、体形等外部特征。
五、课前准备准备本课的学生卡片、教师卡片、教学挂图、录音磁带和投影片。
2.准备四年级上册第2课歌曲Whereareyoufrom?
和三年级下册第8课歌曲Howoldareyou?
的磁带。
自制ZhouPei和Bob的头饰。
根据班内学生人数制作若干空“名片”。
空出姓名、年龄、性别,上课时让学生填写。
出生地一栏教师可以根据学生实际情况填写好一些地名。
教师还可以根据情况添加其他有关项目。
Name
Age
BoyorGirl
…
BirthPlace
…
Beijing,Shangha六、教学步骤与建议
l.热身/复习(Warming-up/Revision)
1)播放四年级上册第二课Whereareyoufrom?
和三年级下册第8课歌曲Howoldareyou?
的磁带。
2)让学生齐唱以上两首歌曲,在欢快的音乐中复习Whereareyoufrom?
I’a.Howoldareyou?
I’mseven.等表达方式,为本课教学内容的学习做好铺垫。
2.新课导入(Presentation)
1)展示本课的教学挂图,让学生观察。
2)教师指着挂图,让学生了解会话情景及会话的主要内容。
以下是供教师参考的教学语言(学生回答略):
W?
Canyouguess?
(教师指着整幅场景图)’sinaclaTLiuglishteacher.(指着MissLiu)
Lookatthisboy.(指着Bob)
HisnameisBob.BobisafatbWhatcolair?
’syellow.
Andlookatthisgirl.(指着ZhouPei)
HernameisZhouPZhouPeihasbigHerhairislong.Whatcolair?
’sblaZhouPeiandBobareournewfriends.
Wherea?
Canyouguess?
3)引导学生通过头发颜色等外部特征猜测ZhouPei和Bob可能来自什么地方。
最后教师告诉学生答案:
ZhouPBeijingagirl.
BobBritain.HeisanEnglishboy.(板书Britain并解释其词义)
4)提出问题:
HowoldisZhouPei?
HowoldisBob?
Doyouknow?
Lapeanddtheansw)播放录音,让学生听后回答问题,可以根据情况多放几遍录音。
6)选几个学生回答问题,教师应耐心引导并给以鼓励。
7)再播放录音,让学生核对以上问题的答案。
趣味操练(Practice)
l)教师拿出事先准备好的“名片”,让学生抽签得到自己的一份。
教师指导学生填写自己的姓名、年龄、性别,然后记住各自“名片”上的出生地。
最后向全班同学做自我介绍。
以下教学语言可供教师参考:
Now,boysandgirls,lookatyournamecards.WriteyournamesandyouragardsinEnglish.Thentellyourclassmates:
What’syourname?
Howoldareyou?
Areyouaboyoragirl?
Whereareyoufrom?
2)选几名学生到讲台上来,向大家作自我介绍。
T:
Aandintroduceyourselftoyourclassmates,pleaA:
…
T:
Thankyou,A!
Youdidverywell.Gobaurseat,plea教师与同学共同给予评价。
3)另外选几名学生两人一组,到讲台上来,拿着“名片”互相对话。
参考对话如下:
A:
Hi,B!
Howoldareyou?
B:
I’0.Andyou?
A:
I’1.
B:
whereareyounom?
A:
I’mfromHaidianDAndyou?
B:
I’mfromNankaiD)再次播放对话录音,让学生看着挂图逐句模仿跟读。
5)选几个接受快的学生戴上ZhouPei和Bob的头饰,教师扮演MissLiu,三人到讲台上来,和全班学生(Class)一起,分角色重现本课对话。
6)鼓励全班学生四人一组,分角色演练本课对话。
对话熟悉后,替换自己的真实姓名和年龄,进行真实对话。
4.拓展活动(Additionalactivities)
l)让学生自己想办法查资料,获取自己最喜欢、最崇拜的两个人物的有关信息。
其中必须包括两个人的年龄和出生地,其他信息可以自定。
鼓励学生收集有关图片。
将信息分类整理好,准备课上与同学互相交流。
2)布置学生课下查找资料,找出课本第3页和第4页的国旗分别是哪个国家的。
然后参照课本的样子自己动手绘制这些国旗,涂上正确的颜色,最后写上相应的国名。
板书设计
Lesson2
一、学习目标:
Introduceyourlearningaidswithpraisinglanguage.
二、学习重点:
Lea:
I’mBob.I’mten.I’mfromBrita三、学习难点:
1.Wwwords.2.Readthewordly.
与本课有联系的新旧知识点Hadlea:
I’mBob.I’知识点的延展Tospeakandwwords.NAMEAGECOUNTRY
四、教学内容与分析ustpra本部分的内容设计,旨在强化第1课出现的核心表达方式,同时扩展词汇。
结合生动形象的图片,给学生提供更多的运用语言的机会。
本册书的编写安排上,单课次和双课次实际上是前后照应的一个整体,教师在备课和授课过程中应该注意单双课之间的联系,可将单课与双课有机地结合起来。
本课主要学习和熟练表达姓名、年龄、国家或地区的几种说法。
要求遵循词不离句的原则,在句子中灵活运用这些说法。
本课要求听、说、认读的单词是:
Ben,Betty,Bill,Britain,Australia,NewZealand,Britain;句子是:
I’mfromBrita本课要求听、说、读、写的单词和缩写形式是:
I,am,friend,I’m,ten,eleven,twelve;句子是:
I’mBob.I’meleven.
2.Justw本部分内容是学习和练习正确书写四会单词:
I,am,friend,I’m和四会句子:
I’mBob.I’meleven.Let'sact
本部分设计的是“儿童奥运会”上,来自中国的小运动员和来自英国、澳大利亚等英语国家的小运动员,相互介绍认识的情景。
通过创设真实典型的语言情景,让学生在轻松、愉快的气氛中,通过小组活动和完成任务的方式,自然运用所学知识,提高语言运用能力。
Let'sreadandchant
从本册开始,chant部分的内容,除了原有的功能外,又增加了集中感知、体验英语音素的功能,本单元的3个chants分别让学生感知、操练/b//p//k/三个音素。
本课的学习目标是音素/b/。
五、课前准备准备学生卡片、教师卡片和录音磁带。
2.上节课布置学生准备的国旗,教师自己也要准备一套。
准备—张大的世界地图。
六、教学步骤与建议热身/复习(Warming-up/Revision)
趣味搭配连词成句游戏:
将学生分成A、B、C三组。
运用本课新学的表达方式,滚动复习前四册的词汇。
A组学生共同列出以前学过的称呼名、职业名和动物名称。
如:
uncle,sun,daughter,sister,grandma,grandpa,girl,boy,teacher,student,driver,postman,nurse,doctor,rooster,rabbit,quail,peacock,panda,owl,mouse,monkey,lion,kangaroo,goose,duck,crane,zebra,turkey,swan等。
B组学生随机列出1至100的年龄。
如:
8,1l,16,32,46,72,86,99等。
C组学生列出学过的国家名和地点名。
如:
Canada,America,England,Singapore,theGreatWall,park,ZOO,home,bedroom,livingroom,kitchen,class,school等。
然后,三组学生搭配成句,展开对话。
例如:
A:
I'mapanda.
B:
I':
I'a.
2.新课导入(Presentation)
1)给学生3分钟时间,观察课本第3页上的三个小图片,用最快的速度记住图片上的内容,包括人名、年龄和国籍以及国旗的式样。
2)选9名学生到讲台上来,其中3名分别拿着英国、澳大利亚和新西兰的国旗,教师把Ben,Bill,Betty三个人名小声分配给三名不拿国旗的学生,把年龄ten,eleven和twelve分别小声告诉另外三名不拿国旗的学生。
3)指导学生按I'mBen.I’mten.I'mfromBritain.的顺序对号说出句子,并对号站成—组。
比一比谁说得好,站得对。
随后教师和学生共同评价,选出最佳合作组,给以奖励。
此游戏可以根据学生人数反复进行。
4)教师可以根据情况,补充更丰富的内容,以满足学生的实际需要。
课本第3页的最后—张图表是空白的,目的是为了让学生根据实际情况填写真实内容。
5)教师在黑板上示范板书Justwrite部分的单词和句子,一边写—边读,写完后让学生齐声朗读。
然后,选几名学生到黑板上仿写。
趣味操练(Practice)
1)选两组学生,在黑板上进行单词拼写接力比赛。
人数由单词的字母数决定。
如:
friend有6个字母,所以每组由6个学生组成。
让学生先排好队,教师读出单词后发出口令begin,学生开始比赛,每人写—个字母,看哪个组先写完单问,写得既正确又美观。
此类活动可以很好地培养学生的团队精神和合作意识,同时在竞争的气氛中巩固单词的拼写。
每次比赛练习完新学生词后,还可以选择前四册学过的—些四会单词作为复习内容进行比赛。
2)检查学生绘制各国国旗的情况。
师生共同评价,选出绘制精美的各国国旗各一个,然后让学生按课本第4页的提示,分成7个小组,教师可以加入其中一个小组成为队员。
每组选出一名“队长”,负责本队队员的自我介绍顺序和各成员介绍的评价记录。
各队队员依次到讲台上,用前面学过的有关语句作自我介绍。
介绍的语言除了姓名、年龄、国籍外,还可以灵活加入其他信息。
3)让学生在各组内交流自己搜查资料的收获,大家一起把所有组内队员的资料汇总成表格,并把有关图片粘贴在相应的位置上,做成“小报纸”。
贴在墙报栏上供全班同学交流、评价。
最后选出优胜组,奖给小红花。
4)播放chant录音,让学生听两遍。
教师解释Berlin和baby的意思。
再播放录音,让学生跟着模仿。
教师可以引导学生加上一些动作。
如:
说到baby时,做小孩子动作,说到big时,做大块头动作。
最后,让学生自己拍手打节奏,齐声说chant。
拓展活动(Additionalactivities)
1)布置学生查找中国地图和城市地图。
2)查找世界地图。
(1)找出并标记英国、美国、澳大利亚、新西兰、加拿大、新加坡等国家的位置;
(2)查出这些国家的首都,并想办法查出这些首都的英文名称,作好记录。
板书设计
L一、学习目标:
Leawwords:
same,liveonGreenRoad,number,near.,eaLea二、学习重点:
1.Graspthedialogue.2.Readthenewwordly.
三、学习难点:
Readandawdialoguly
与本课有联系的新旧知识点Mynameis…I’minClaGradeFive.
知识点的延展IliveonGreenRoad.Welivenearea四、教学内容与分析
Justspeak
情景会话:
在校园里,课外活动时间,来自不同班级的学生ZhouPei和Patrick见面后,谈论各自所在的班级和家庭住址。
两人通过初次见面的交谈,互相了解并成了好朋友。
行动目标:
通过情景会话,让学生复习如何询问和介绍所在的班级,学会询问和介绍家庭住址。
重点聚焦:
Wheredoyoulive?
IliveonGreenRoad.What'syourhousenumber?
Iliveat46Purpl滚动项目:
Weaamegrade.What'syourname?
Let'sbefriends.MynameisPatrickGHowaboutyou?
Whatclassareyouin?
WeliveneareaI'minClassThree,GradeFive.
Let'sgg读图向导:
引导学生注意观察ZhouPei和Patrick谈话时的表情。
五、课前准备准备本课的学生卡片、教师卡片、教学挂图、录音磁带和投影片。
2.准备学校所在地的详细地址卡片。
准备能反映出学校位置的地图或教师自己绘制的简图。
制做准备ZhouPei和Patrik的头饰。
4、制做通讯录,示例如下:
NAME_____________
AGE______________
BOY/GIRL______________
SCHOOL_______________
CLASS_______________
HOME_______________
六、教学步骤与建议热身/复习(Warming-up/Revision)
检查学生查找地图的情况,让学生展示自己收集的有关信息:
1)自己所在的位置;2)所在省市的主要城市和地区;3)中国务省的省会所在城市;4)英国、美国、澳大利亚、新西兰、加拿大、新加坡等国家的位置;5)以上国家的首都,及英文名称。
师生共同评价并选出好的作品,以墙报形式供大家交流参考。
2.新课导入(Presentation)
1)展示教学挂图,让学生观察,教师边指图边提出以下问题:
W?
Wgirl?
Wboy?
Doyouknow?
Canyouguesswhattheyaretalkingabout?
2)鼓励学生积极发言,教师确认以上问题的答案:
Iaschool.ThegirlisZhouPeiandtheboyisPatrickGreen.(板书姓名)Theyaretalkingaboulassesandwliv)播放录音,让学生听后回答问题:
WhichclassisZhouPeiin?
WhichclassisPa?
Aameclass?
Aamegrade?
4)多次播放录音,直到多数学生能听出以上问题的答案。
教师提问几个并核实正确答案:
ZhouPlaGradeFive.PalassThree,GradeFive.Theyaameclass,buttheyaamegrad)教师板书以下问题,让学生听录音,然后到黑板上来填空:
______livesonGreenRoad.______livesonPurplZhouPei'shousenumberis______.Patrick'shousenumberis______.
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