四年级数学上册.docx
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四年级数学上册.docx
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四年级数学上册
平梁镇红星小学
2017—2018学年第一学期
年级:
四年级
学科:
数学(上册)
备课人:
潘德成
教学进度计划
一、教材简析:
这一册教材包括下面一些内容:
大数的认识,三位数乘两位数,除数是两位数的除法,角的度量,平行四边形和梯形的认识,复式条形统计图,数学广角和数学实践活动等。
大数的认识,三位数乘两位数,除数是两位数的除法,角的度量,以及平行四边形和梯形的认识是本册教材的重点教学内容。
在数与计算方面,这一册教材安排了大数的认识,三位数乘两位数,除数是两位数的除法。
在小学阶段,本学期结束后,有关正整数的认识和计算的内容将全部教学完。
本册这些知识的学习,一方面使学生学会用较大的数进行表达和交流,掌握较大数范围内的计算技能,进一步发展数感;另一方面通过十进制计数法的学习,对有关数概念的各方面知识进行系统的整理和融会贯通,为学生形成科学、合理的数学认知结构奠定基础;并为进一步系统学习小数、分数及小数、分数的四则运算做好铺垫。
因此,这部分知识仍然是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能。
在空间与图形方面,这一册教材安排了角的度量、平行四边形和梯形两个单元,这些都是本册的重点教学内容。
在已有知识和经验的基础上,通过丰富的数学活动,让学生进一步认识直线、线段、射线、角、垂线、平行线、平行四边形和梯形,学会一些简单的作图方法;同时获得探究学习的经历,体会各种图形的特征及图形之间的关系,促进学生空间观念的进一步发展。
在统计知识方面,本册教材安排了复式条形统计图。
教材介绍了纵向和横向两种不同形式的复式条形统计图,让学生利用已有的知识,学会看懂这两种统计图并学习进行数据分析,进一步体会统计在现实生活中的作用,形成统计的观念。
在用数学解决问题方面,教材一方面结合乘法和除法两个单元,教学用所学的乘、除法计算知识解决生活中的简单问题;另一方面,安排了“数学广角”的教学内容,引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动,初步体会的运筹的数学思想方法,感受数学的魅力。
同时让学生学习应用优化的思想方法解决一些简单的实际问题,培养学生观察、分析及推理的能力,培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。
本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验,安排了两个综合应用数学的综合应用──“1亿有多大”和“你寄过贺卡吗?
”,让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动,运用所学知识解决问题,体会探索的乐趣和数学的实际应用,感受用数学的愉悦,培养学生的数学意识和实践能力。
2、学情状况
本班共有学生38名,大多数学生来自农村,家庭教育和家庭辅导跟不上。
成绩参差不齐,本班学生的班底可以,学习主动性不强,理解能力也较差。
班级中学生成绩分布水平,中优等的生占1/2,不及格学生和盘桓在60分左右的学生也有不少。
由于学生的理解能力差、计算力较弱,本学期我的教学重点的抓基础,练口算,重理解。
以求每个学生在原先的成绩上有长远的提高。
3、目标任务:
1.认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”,认识自然数,掌握十进制计数法,会根据数级读、写亿以内和亿以上的数,会根据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数。
体会和感受大数在日常生活中的应用,进一步培养数感。
2.会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法,会进行相应的乘、除法估算和验算。
3.会口算两位数乘一位数(积在100以内)和几百几十乘一位数,整十数除整十数、整十数除几百几十数。
4.认识直线、射线和线段,知道它们的区别;认识常见的几种角,会比较角的大小,会用量角器量出角的度数,能按指定度数画角。
5.认识垂线、平行线,会用直尺、三角板画垂线和平行线;掌握平行四边形和梯形的特征。
6.结合生活情境和探索活动学习图形的有关知识,发展空间观念。
7.了解不同形式的条形统计图,学会简单的数据分析,进一步体会统计在现实生活中的作用。
8.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程,体会数学在日常生活中的作用,初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
9.初步了解运筹的思想,培养从生活中发现数学问题的意识,初步形成观察、分析及推理的能力。
10.体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。
11.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
4、主要教法、学法:
重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学,教学要考虑学生的身心发展特点,结合他们的生活经验和已有的知识设计富有情趣的习题,使他们有更多的机会从生活中学习数学和理解数学。
重视数学知识的课外延伸,加强数学知识的实用性和开放性。
在教学长方形和正方形的面积,正归一和反归一等应用题时,结合生活实例,使所要学习的数学问题具体化、形象化,激发学生求知的内驱力。
改变原有的老师讲、学生学的思想观念,实施互动学习(师生合作、生生合作、生网合作等),自主探究,老师给营造一个宽松、合谐,充满爱、民主、喜悦的学习氛围。
由学生自主合作去探究、研讨,老师作好参谋,当好后勤,作学生的服务员。
课时进度安排表
周次
单元
教学内容(课时课题)
计划课时
1
开学报名
2
一
亿以内数的认识(认识、读法)
4
3
一
亿以内数的写法、数的产生、十进制计数法
4
4
一
亿以上的数的认识
4
5
二
公顷和平方千米
4
6
中秋节、国庆节放假
4
7
三
角的度量
8
四
单元检测、评析、口算乘法
4
9
四
三位数乘两位数笔算
4
10
四
行程问题、变的变化规律
4
11
四
三位数乘两位数估算、单元检测、评析
4
12
五
垂直与平行
4
13
五
平行四边形与梯形
4
14
五
单元检测、评析、口算除法
4
15
六
商一位数(用整十数除、除数接近整十数)
4
16
六
除数不接近整十数、商是两位数
4
17
六
商的变化规律
4
18
六
整理和复习、单元检测、评析
4
19
七
统计
4
20
八
单元检测、评析、数学广角
4
第一单元教学构思
一、教材简析
本单元是本册教材的起始单元,是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。
生活中大数广泛存在,对大数的认识既是万以内数的读写巩固和扩展,也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。
二、学情分析
1、学生对亿以内、亿以上数的读写比较容易出错,特别是数的中间或末尾有0的读法、写法。
2、学了计算器的使用,有学生会在算数时依赖计算器。
3、一部分对数学方法的归纳能力欠缺。
三、教学目标
1.使学生在认识万以内数的基础上,进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”,知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
2.掌握数位顺序表,根据数级正确地读写大数,会比较大数的大小,会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数,会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数,求出它的近似数。
四、教学重难点
1、掌握亿以内数的读、写法。
2、每级中间或末尾有“0”的数的读、写。
5、课时安排
十三课时
第一课时教学设计
课题
亿以内数的认识
第1课时
授课时间:
2017年月日
教学内容
教材(教科书第2~4页的内容,练习一第1题。
)
课时
目标
知识与技能
1.使学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”,知道亿是个大数;知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
2.理解、掌握我国记数习惯,每四个数位为一级。
3、结合现实素材,使学生感受亿以内数的意义,培养学生的数感。
过程与方法:
通过情境创设、小组合作学习等形式,使学生获得正确使用数位顺序表的一些基本方法的成功体验;培养学生分析、综合的能力,培养学生在生活中主动探究的意识。
情感、态度与价值观:
体验数学与现实生活的密切关系,激发学生学习数学的兴趣,增强学生学好数学的信心。
让学生在活动中体会数学与现实生活的联系,培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识,培养学生自主探究,自我评价和善于合作的能力。
重点
掌握数位顺序表,计数单位以及各记数单位间的关系。
难点
数级、数位、记数单位的区别以及“位值”的理解。
学具
准备
教具
准备
课件、计器数。
教学设计
个性修改
教
学
过
程
一、创设情境,导入新课
1、导入:
同学们,在日常生活中,我们经常接触到很多大数。
1994年首都北京的人口有一千零五十一万。
光的速度是每秒二十万千米。
地球离月亮大约有三十八万四千四百千米。
在日常生活和生产中,还经常用到比万大的数,今天咱们一起来认识一些大数。
(板书课题)
2、介绍主题图(出示主题图)
2010年我国进行了第六次全国人口普查。
让我们一起来看看这次普查中这六个省市、自治区的人口数据。
(出示人口数据)
同学们认识这些大数吗?
二、探究交流,获取新知
出示例1:
北京人口有19612368人,这个数有多大呢?
1.计数器操作,认识计数单位。
在这个计数器上,你发现了什么?
用计数器数数:
拨上一千,然后一千一千地数,一直数到九千,再拨上一千。
问题:
九千再加上一千是多少?
千位满十要怎样?
认识十个一千就是一万。
(板书“万”。
)
让学生在计数器上一万一万地数,一直数到九万,再加一万,是多少?
认识十个一万是十万,板书“十万”。
用同样方法,完成一百万、一千万、一亿的认识,分别板书:
百万、千万、亿。
2.小组讨论学习计数单位间的关系。
大家知道万、十万、百万、千万、亿是什么吗?
你们发现这些计数单位之间有什么关系?
3.认识数位和数位顺序表
(1)学习数位。
将19612368按数位顺序写出。
说出每个数字所占的数位名称、计数单位,表示有多少个这样的计数单位。
(2)同桌学生互相说一说其他数位上的数各表示多少?
(3)学习“数级”。
介绍我国计数的四位分级法。
为了便于读亿以内的数,我国沿用了四位一级的计数规律,即从右起每四位为一级.个、十、百、千是个级,表示多少“个”;万、十万、百万、千万是万级,表示多少个“万”.
三.巩固练习
1.完成第4页“做一做”第1题。
同桌之间互相说数,一个一、一万一万地说,另一个拨。
2、填空:
①用数字表示数的时候,每个计数单位要按照一定的顺序排列起来,它们所占的位置叫做()。
一个数字所在的数位不同,表示的数的大小也()。
②按我国的计数习惯,从右起每()数位是一级。
()是个级,表示多少();()是万级,表示多少()。
③同一个数字,把它写在不同的数位上,它表示的()就不同。
四、课堂小结
让学生谈谈学习体会、收获。
五、作业:
完成练习册第一、第二页。
板书设计:
亿以内数的认识
计数单位:
个、十、百、千、万、十万、百万、千万……
数位:
个位、十位、百位、千位、万位、十万位、千万位……
数级:
个级、万级、亿级……
教
学
反
思
第2课时教学设计
课题
亿以内数的读法
第2课时
授课时间:
2017年月日
教学内容
教材(例2、例3,教科书第5页的内容。
)
课时
目标
知识与技能
1、掌握含两级的数的读法,能正确地读出亿以内的大数,并体会、理解读数的规则。
2、练习读数,使学生理解万级的数的读法与个级的数的读法的联系与区别。
3、结合读数,培养学生的类推和归纳概括能力。
过程与方法:
引导学生有效地利用自身的生活经验和已有的知识水平探究理解新知。
情感、态度与价值观:
1、培养学生观察、动手操作的能力和合作意识和探究精神。
2、通过具体的教学情境,培养学生对大数的感受、发展学生的数感。
重点
含两级的数的读法。
难点
每级中间、末尾有0的数的读法。
学具
准备
计数器
教具
准备
空白卡片,彩笔。
教学设计
个性修改
教
学
过
程
一、复习导入:
1、读出下面的数
3495750050024080
2、说说万以内数读数方法?
从高位读起,千位是几就读几千,百位是几就读几百……
中间不管有几个零都只读一个零,末尾不管有多少零都不读。
3.数的组成
80308030是由8个千和3个十组成的。
二、探究新知
1、亿以内数的读法。
(1)出示含两级的数位表,并在相应的数位下面呈现2496,让学生读一读。
(2)再呈现24960000
让学生试读。
比较2496与24960000在数位上的区别。
启发:
引导24960000的读法。
说说各数位上的数表示什么,引导说出一共有多少万?
相同点:
万级的数先按照个级的数的读法去读。
不同点:
万级的数要在后面加读一个“万”字。
小结万级的数的读法
小结:
整万数的读法,先分级,把万级上的数按照个级的数的读法来读,再在后面加上一个“万”字就行了,个级上的四个零都不要读出来。
练习读一读
50000180000235000040000000
2、含有万级和个级两级的数的读法。
学习中间有0的数的读法
板书3080000。
导观察3080000与24960000的相同点与不同点。
③学生自己试读,交流读法。
结读法:
分级——先读万级上的数——接着读个级上的数。
随学生叙述板书,三百零八万。
(1)学习级中间、末尾有0的数的读法。
①板书40500000。
②学生自己分步骤试读。
③师生同读。
结读法:
每级中间有0的应该读零。
正确的读法学生品读。
(板书:
四千零五十万)
自主学习例3.
3、总结亿以内数的读法方法:
先读万级,再读个级。
万级的数,要按照个级的数的读法来读,再在后面加上一个“万”字;
每级末尾不管有几个零,都不读,其他数位有一个0或连续几个0,
都只读一个“零”
三、巩固拓展
教材第6页的“做一做”。
(1)观察每个数的特点。
同桌互读。
2、做一做第2题。
3、做一做第3题。
四、课堂小结
这节课你有何收获?
还有那些地方不明白?
五、作业
完成数学练习册第3、4页,练习一第1、9题。
板书设计:
亿以内数的读法
2496读作:
二千四百九十六
24960000读作:
二千四百九十六万
3080000读作:
三百零八万
40500000读作:
四千零五十万
亿以内数的读法方法:
1读万级,再读个级。
②万级的数,要按照个级的数的读法来读,再在后面加上一个“万”字;
③每级末尾不管有几个零,都不读,其他数位有一个0或连续几个0,
都只读一个“零”。
教
学
反
思
第3课时教学设计
课题
亿以内数的写法
第3课时
授课时间:
2017年月日
教学内容
教材第7页例4内容。
课时
目标
知识与技能
1、使学生在掌握亿以内数的数位顺序表的基础上,能够根据数级正确地写出亿以内的数。
2、加深学生对数的组成的理解。
3、通过探究活动,提高学生分析问题和解决问题的能力。
过程与方法:
结合学生熟悉的生活情境,通过观察、猜想、比较、实践等活动,使学生经历自主探索的学习过程,在合作交流中获得良好的体验。
情感、态度与价值观
通过本节课教学,培养学生认真读题、分析、判断及迁移类推的能力和养成用读数来检查写数是否正确的良好习惯。
重点
正确写出亿以内的数。
难点
掌握什么时候写0,写几个0。
学具
准备
课件、计数器
教具
准备
写有数位顺序的稿纸
教学设计
个性修改
教
学
过
程
一、复习导入:
对照数位顺序表回答问题,并总结亿以内数的读法。
读出万以内的数并总结方法。
二十八二百零八二千零八
归纳:
从高位写起,那一位上是几就写几,那一位上一个单位也没有就写0占位。
万以内的数你会写了,那比万大的数你会写吗?
今天我们一起来学习亿以内数的写法。
二、学习迁移
1.学习例4:
出示情景图,北京大钟寺的永乐大钟内外共铸了二十三万零一百八十四个字。
(1)根据读法,在计数器上拨出这个数。
(2)看计数器上拨出的数是几位数。
学生尝试写数,集体交流写法:
写数时从高位写起,先写万级,再写个级,哪一位上一个单位也没有,就写0占位。
2.自主写数
(1)出示:
十万二千三百四十五三百零二万六千
二千零四十万零七百
(2)先读数后写数。
(3)思考写数过程,交流、讨论、检验。
(4)提出存在的问题,学生或教师讲解。
归纳:
亿以内数的写法
1、先写万级,再写个级;
2、哪一位上一个单位也没有,就在那一位上写0。
三、巩固练习
1、教材第8页第4题。
2、教材第7页“做一做”
学生独立完成,集体评议。
四、课堂小结
这节课你学习了什么?
记住了哪些?
还有哪些记不住?
五、作业
练习一第5、8、11题。
板书设计:
亿以内数的写法
二十三万零一百八十四写作:
230184
十万二千三百四十五写作:
102345
三百零二万六千写作:
3026000
二千零四十万零七百写作:
20400700
含有两级的数的写法:
1、先写万级,再写个级;
2、哪一位上一个单位也没有,就在那一位上写0。
教
学
反
思
第4课时教学设计
课题
亿以内数的读、写法的练习
第4课时
授课时间:
2017年月日
教学内容
教材第8—10页的内容。
课时
目标
知识与技能
1、使学生理解、掌握亿以内数的读法和写法,能正确地读、写亿以内的数。
2、培养学生的思维灵活性和探索精神。
过程与方法:
结合学生熟悉的生活情境,通过收集有关大数的信息的活动,使学生经历自主探索的学习过程,在合作探究中获得良好的体验。
情感、态度与价值观
结合教学,感受大数在日常生活中的应用,培养学生的数感和学数学,用数学的兴趣。
重点
亿以内数的读法和写法
难点
每级中间、末尾含有0的数的读、写法
学具
准备
教具
准备
数位顺序表
教学设计
个性修改
教
学
过
程
一、基础练习
1、对照顺序表,回答。
千百十万千百十个
万万万
位位位位位位位位
900009表示什么?
这个数读作()
10500001表示什么?
5表示什么?
这个数读作()
230000002表示什么?
3表示什么?
这个数读作()
“5”在哪一级上,表示什么?
这个数读作()
10200800这个数读作()
2、写出下面各数。
六千三百二十三万五千一百零四万零二十
3、练习一中的第9题。
要求:
(1)先读一读
(3)按题目要求连一连
(4)想一想:
如果不经过读数、写数,能不能通过推测、判断进行连接?
说出你的策略。
二、专项练习
1、不对照数位顺序直接写出下面各数。
一百五十万三千
一千零二十五万零六百
步骤同上。
(3)写一写:
一千零八万二百二十六万三千四百二百万零六十三
2、练习一中的第11题:
要求:
(1)教师读数,学生听写。
(2)同桌校对,互相交流、检验。
(3)请学生说说体会,介绍自己写数的方法、步骤。
3、练习一中的第12题。
三、巩固练习
1、练习一中的第4、7、8、13、14题。
四、课堂小结
通过这节课的学习,你对亿以内数的读法和写法又有什么新的认识?
五、作业
完成练习册第3、4、5页的练习。
六、板书设计:
亿以内数的读法、写法练习
亿以内数的读法方法:
①读万级,再读个级。
②万级的数,要按照个级的数的读法来读,再在后面加上一个“万”字;
③每级末尾不管有几个零,都不读,其他数位有一个0或连续几个0,都只读一个“零”。
含有两级的数的写法:
1、先写万级,再写个级;
2、哪一位上一个单位也没有,就在那一位上写0。
教
学
反
思
第5课时教学设计
课题
亿以内数大小比较
第5课时
授课时间:
2017年月日
教学内容
教材第11页例5的内容及做一做。
课时
目标
知识与技能
1、使学生掌握亿以内数的比较大小的方法,并能正确进行亿以内数的大小比较。
2、通过学习,培养学生观察比较的能力及分析解决问题的能力。
过程与方法:
以学生为主体,引导其独立思考,合作交流,共同探讨比较大数的方法。
情感、态度与价值观
培养学生认真细心,积极思维的学习态度。
重点
比较亿以内数的大小的方法。
难点
比较亿以内数的大小的方法。
学具
准备
教具
准备
教学设计
个性修改
教
学
过
程
一、谈话导入
同学们,暑假期间你去了哪里旅游呢?
请和大家分享一下你的快乐。
大家都知道我们的祖国风景优美,历史悠久,是中外闻名的国家。
因此吸引了各国游客的到来,我们来看看各国到我国旅游的人数,并比较他们的大小。
(出示情景图)
二、探究新知
1、自主探究
(1)让学生正确地读出这些数。
(2)分小组任意选取位数相同和不同的两组国家人数进行比较。
(3)汇报交流比较的方法和检验。
(4)引导归纳亿以内数的比较方法:
首先看位数,位数多的那个数就大:
如果位数相同,就从最高位开始比较,一位一位地往后比,哪一位上的数大,这个数就大。
(5)同桌合作,强化练习。
同桌两人合作,在这6个国家中随意选取两个,比较他们到我国旅游的人数。
一人出问题,一人来比较、解答。
2、多个数的大小比较。
提问:
根据到我国旅游人数的多少,将这6个国家按从大到小的顺序排列,你会吗?
请排一排。
(1)让学生尝试排列。
(2)让学生分组交流,校对排列结果,并说说各自的比较方法、过程。
(3)引导概括比较方法。
先分类——七位数的相比较——六位数的相比较
(4)三个七位数你是怎样比较的?
引导全体学生明白比较方法。
①随意选取两个数比较大小。
②将较大的数再与第三个数比较,得出最大的数。
③然后再比较另外两个数,得出第二与最小的数。
三、巩固练习。
1、完成P11页的“做一做”。
先让学生独立完成,再让学生根据每组数的位数情况说一说比较的方法。
2、练习二的第1、5题。
第1题,独立完成后集体评议。
第2题,同桌合作完成。
四、课堂小结
通过今天的学习,你有什么收获?
五、作业
完成自主设计的题目。
板书设计:
亿以内数的大小比较
1、纳亿以内数的比较方法:
首先看位数,位数多的那个数就大:
如果位数相同,就从最高位开始比较,一位一位地往后比,哪一位上的数大,这个数就大。
2、三个或多个数位相同的数的比较方法:
①随意选取两个数比较大小。
将较大的数再与第三个数比较,得出最大的数。
后再比较另外两个数,得出第二与最小的数。
教
学
反
思
第6课时教学设计
课题
亿以内数的改写
第6课时
授课时间:
2017年月日
教学内容
教材第12--13页例6、例7及补充练习
课时
目标
知识与技能
1、使学
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