《展示华夏文化魅力》教案3套.docx

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《展示华夏文化魅力》教案3套

《展示华夏文化魅力》教案

一.教学目标：

1.初步理解杰出的建筑也是艺术的观点，学会用审美的眼光看待世界。

2.阅读课文，理清文章思路，掌握运用记叙、描写、议论、说明相结合的表达方式。

3.体会贝聿铭建筑作品的魅力，学习他的爱国情怀。

二.重难点解析：

1.灵活掌握五种表达方式：

说明、议论、描写、抒情、记叙。

2.课题解析，理解“展示华夏文化魅力”与“介绍其设计风格和建筑物”之间的联系。

三.教具：

POWERPOINT课件

四.教学过程：

1.导入：

展示贝聿铭在世界各地的优秀建筑作品图片，激发学生对所学对象的了解的欲望。

并辅助介绍贝的个人情况。

贝聿铭，世界著名建筑大师，1917年生于中国广东，1935年留学美国。

自1985年起，因建筑成就卓著，被美国文学艺术研究院和国家文学艺术学院联合膺选为研究院院士，获美国总统授予的“自由勋章”及美国“国家艺术奖”、法国总统授予的“光荣勋章”、美国总统颁发的“全美十佳公民奖”等。

2.生字词：

榀晶莹剔透贝聿铭犊协调遗孀遴选轩然大波摩天大楼抉择

玮萦系于心水榭勘察负荷聘用跻身别具匠心相辅相成声誉卓著

3.迅速阅读全文，用简短的语言归纳各节内容，并指出其主要表达方式：

明确：

本文以表现贝聿铭的高超建筑艺术和一片爱国之心这一中心来组织安排材料。

主题部分用小标题分成三个部分：

早期成就、突出成就、爱国之心，这样人们就可以对贝的事迹有一个全面的了解。

（1）描写中国银行总部大厦的惊人气势和高贵气质。

开篇点出人物通讯描写的对象。

（描写、说明）

（2）在美国初露头角。

（记叙）

（3）在非议中屡创建筑奇迹。

（记叙、议论）

（4）多变的设计，不变的中国心。

（描写、议论）

4.句段理解：

（1）“这座位列‘当代建筑的十大奇迹’之首的建筑，同样是贝聿铭的得意之作。

”中“同样”一词说明了什么？

明确：

“同样”说明贝聿铭的得意之作不止这一项。

（2）贝聿铭为什么主张“严格控制北京古城区的建筑高度”？

明确：

以保持从故宫向外平缓开阔的空间格局。

（3）“这座大厦在香港是中国的象征之一，应该让它‘抬抬头’，要显示出点风格和气派，这也是中国的骄傲。

”这句话体现了贝聿铭怎样的思想感情？

明确：

贝聿铭作为一个中国人要为民族争光、要为中国争气的爱国之心。

（4）分析下列句子中“根”的含义有什么不同？

①我的根在中国。

②中国建筑的根还在，还可以发芽。

③有了好的根可以插枝，把新的东西、能用的东西，接到老根上去。

明确：

①指生命之根，民族之根②中国传统的建筑艺术③指中国民族建筑艺术的精华

（5）解题：

题目叫做“展示华夏文化魅力”，但内容却是写贝聿铭和他设计的建筑物，两者文不对题吗？

请认真分析一下。

明确：

不是。

因为贝聿铭的建筑艺术独特创新，体现了现代建筑艺术与中国传统建筑特色的精心结合，萦系着他对中国的一片深情。

5.写法全解：

（1）精心安排，选择材料

（2）详写和略写相结合，正面描写和侧面描写相结合。

（3）描写、记叙、说明、议论相结合

6.能力拓展：

（1）学习本文之后，请你用简洁的语言，给贝聿铭写几句鉴定。

（2）阅读下列简介，谈谈你的看法：

贝聿铭是一位我们熟知的华裔建筑师，他认为自己设计最失败的一件作品是北京香山宾馆。

他在这座宾馆建成后一直没有去看过，认为这是他一生中最大的败笔。

实际上，在香山宾馆的建筑设计中，贝聿铭对宾馆里里外外每条水流的流向、水流大小、弯曲程度都有精确的规划，对每块石头的重量、体积的选择以及什么扬的石头叠放在何处最适合等等都有周详的安排，对宾馆中不同类型鲜花的数量、摆放位置，随季节、天气变化需要调整不同颜色的鲜花等等都有明确的说明，可谓匠心独具。

但是工人们在建筑施工的时候对这些“细节”毫不在乎，根本没有意识到正是这些“细节”方能体现出建筑大师的独到之处，随意“创新”，改变水流的线路和大小，搬运石头时不分轻重，在不经意中“调整”了石头的重量甚至行状，石头的摆放位置也是随随便便。

看到自己的精心设计被无端演化成这个样子，难怪贝聿铭要痛心疾首了。

明确：

香山宾馆建筑的失败不能归咎于贝聿铭，而在于执行中对细节的忽视。

五.作业：

（1）生字词抄写

（2）归纳文中介绍的贝聿铭设计的6个著名建筑物的特点

（3）写作训练：

想象作文《我与贝聿铭见了一面》

六.板书设计：

见课件第5张

七.教学后记：

展示华夏文化的魅力 

教学目的 

1、研讨求索，激活思维，主动探知。

   组织和指导学生在课堂上研讨探索，知道贝聿铭建筑艺术的主要成就，并初步认识贝聿铭建筑艺术的主要特点和艺术性。

2、拈精摘要，学习语言，洞悉心灵。

教师在指导学生深入钻研教材的基础上，就文章内容和形式方面，拈出一些精要的东西，引导学生体会作者遣词造句及语言运动的独到功夫，东西贝聿铭的拳拳之心。

要领提示 

这是一篇人物通讯，描述了世界顶级建筑大师、美籍华人贝聿铭在建筑艺术上的杰出成就，赞扬了他高超的建筑艺术和一片爱国之心。

本文选材典型，详略得当，语言精警，多种表达方式相结合，是人物通讯的典范之作。

教学设想 

教师组织和指导学生研讨求索，使学生由被动的接受者变为主动的求索者。

其基本思路是：

学——思——辩——用。

即创设平等和谐的课堂氛围，指导自学，理清思路，组织读写听说等语言实践活动；质疑问难，挑起争辩，鼓励思考探索贝聿铭建筑艺术及其艺术成就，揣摩语言，读中思，思中悟，层层深入，洞悉建筑大师的爱国之情。

教学过程 

一、导入新课。

可以出示图片，从香港中国银行大厦说起，也可以开门见山，还可以从建筑艺术说起。

二、整体阅读，初步把握课文基本内容。

1、提出要求：

 ①把握文章讲述的人物及其建筑的名称 

②注意文章的小标题，体会他们之间的逻辑关系。

③划出疑难字词。

做好摘抄准备。

2、学生阅读课文，阅读完毕后，可以分小组交流自己的阅读观点。

3、要注意的重点词语。

晶莹剔透  绝妙之作  初露头角  闪耀  非议  声名远扬  跻身  赋予  遗孀  奠定变幻莫测  轩然大波  力排众议  剪彩  遴选  别具匠心  非议   坦诚  轨迹  勘察相辅相成  当之无愧  貌不惊人 

4、检查阅读效果。

①海外华人的“艺术三宝”是                        。

②三个标题的位置是否可以调换？

③文章中提到了贝聿铭的哪些建筑？

其中着重说明的哪些？

④请根据你的理解填空。

贝聿铭是一位的                   建筑大师。

三、学习课文第一部分。

1、学生齐声朗读第一部分。

2、教师设疑。

同学们，既然这是一篇人物通讯，我认为文章的开头应该改为：

贝聿铭是世界著名建筑大师，1917年出生于中国广东，1935年赴美留学，1955年在美国创办贝聿铭建筑师事物所。

1985年被美国文学艺术研究院和国家艺术学院联合膺选为研究院院士。

曾获美国总统授予的“自由勋章”和美国的“国家艺术奖”、法国总统授予的“光荣勋章”、美国总统颁发的“全美十佳公民奖”。

其建筑艺术精妙绝伦，被称为世界顶级建筑大师。

请同学们发表意见，说说改文与原文相比，哪个更好？

3、学生交流探讨，发表意见。

——改文好，被报道人物的生平事迹重点突出，一目了然，便于读者在短时间内容了解资料，提取信息，提高阅读效率。

——原文好。

作者描写中国银行总部大厦的惊人气势，和高贵气质时，把它放在“夕阳映照下”这一宏大的背景下，更增添了其气势，还用了“晶莹剔透”“灯光闪耀”“充满诗意的水晶宫”“充满激情的几何图形”等语句来形容，语言生动形象，充满感情。

而改文语言平淡无奇，读来味同嚼蜡。

四、学习课文第二、三、四部分。

1、学生默读课文内容。

2、导读问题设计：

 ①三个小标题中的重点词语各是什么？

②根据课文内容复述贝聿铭“初露头角”的过程 

③第三部分的内容如何突出“非议”与“奇迹”的？

贝聿铭成功的原因是什么？

请用原文的语句回答。

④第四部分中哪些词语或句子体现出贝聿铭“不变的中国心”？

3、结合第二、三、四部分的内容，说说你是如何理解贝聿铭的“多变的设计”。

①迅速阅读三个部分的内容，摘取相关信息。

②填写下表。

建筑名称    特点或效果    评价 

肯尼迪图书馆     

华盛顿国家艺术馆 

东   楼     

巴黎罗浮宫玻璃 

金字塔     

③学生交流讨论，发表对贝聿铭“多变的设计”的看法。

④语言的品味穿插在探讨交流之中。

   创新形式：

用一个词语编一个故事。

看谁说得精彩。

五、总结学习。

1、请再次评价贝聿铭，填空。

贝聿铭是一位                       的建筑大师。

2、探讨交流：

贝聿铭的成功给了你什么的启示？

或用自己的话说，或引用诗句回答。

3、总结语。

六、布置作业。

1、抄写词语。

2、完成《学习与评价》基础题部分。

附录一：

关于贝聿铭 

贝聿铭（1917— ）是美籍华人，被称为“美国历史上前所未有的最优秀的建筑家”。

1983年，他获得了建筑界的“诺贝尔奖”——普里茨克建筑奖。

　　贝聿铭的童年和少年是在风景如画的苏州和高楼林立的上海度过的，从小立志要当一名建筑师。

后来他留美学习建筑学，以超人的智慧多次完成复杂的设计任务，并在纽约开设了自己的建筑设计事务所，又成立了“贝聿铭设计公司”，专门承担工程的设计任务。

　　在美国的许多大城市中，都有贝聿铭的“作品”。

他设计的波士顿肯尼迪图书馆，被誉为美国建筑史上最杰出的作品之一。

还有丹佛市的摩天大楼，纽约市的议会中心，也使很多人为之倾倒。

费城社交山大楼的设计，使贝聿铭获得了“人民建筑师”的称号。

　　在贝聿铭设计的那么多的建筑物中，华盛顿国家艺术馆东大厅最令人叹为观止。

美国前总统卡特称赞说：

“这座建筑物不仅是首都华盛顿和谐而周全的一部分，而且是公众生活与艺术之间日益增强联系的艺术象征。

”贝聿铭的作品不仅遍布美国，而且分布于全世界。

我国北京西山有名的香山饭店，也是贝聿铭设计的，它集中国古典园林建筑之大成，设计别具一格 。

1984年5月间，美国在凤凰城举行建筑学会年会，几百名建筑师和来宾 ，从500个候选建筑物中选出13个建筑物授予年度荣誉奖，贝聿铭设计的香山饭店名列榜上。

　　贝聿铭还应法国总统密特朗的邀请，完成了法国巴黎拿破仑广场的卢浮宫的扩建设计。

使这个拥有埃菲尔铁塔等世界建筑奇迹的国度也为之倾倒。

这项工程完工后，卢浮宫成为世界上最大的博物馆。

人们赞扬这位东方民族的设计师，说他的独到设计“征服了巴黎”。

附录二：

香山饭店 

大面积采用白色，给香山饭店的建筑形象带来了鲜明的强烈的特征，加上城堡式的立面，那一个个很有规律的窗洞，那青灰色的磨砖对缝的勒脚、门套、格带和压顶，给人留下了深刻的印象，香山饭店与国内其它旅游旅馆——如广州、漓江、苏州、蠡湖、燕京等骨牌式的建筑相比，与国际上那些备有旋转餐厅，灯笼电梯的共享空间的所谓“现代化旅馆”相比，与众不同，别具一格，这是香山饭店设计的成功所在。

附录三：

罗浮宫 

这个举世闻名的艺术宫殿始建于12世纪末，当时是用作防御目的，后来经过一系列的扩建和修缮逐渐成为一个金碧辉煌的王宫。

从16世纪起，弗朗索瓦一世开始大规模的收藏各种艺术品，以后各代皇帝延续了这个传统，充实了卢浮宫的收藏。

如今博物馆收藏的艺术品已达40万件，其中包括雕塑，绘画，美术工艺及古代东方，古代埃和古希腊罗马等7个门类。

1981年，法国政府这座精美的建筑进行了大规模的整修，从此卢浮宫成了专业博物馆。

值得一提的是卢浮宫正门入口处有一个透明金字塔建筑，它的设计者就是著名的美籍华人建筑师贝聿铭。

卢浮宫目前已经成为世界三大博物馆之一，其艺术藏品种类之丰富，档次之高堪称世界一流。

其中最重要的镇宫三宝是世人皆知的：

《米洛的维纳斯》，达芬奇的《蒙娜丽莎》和《萨莫特拉斯的胜利女神》。

其他著名作品还有：

《狄安娜出浴图》、《丑角演员》、《拿破仑一世加冕礼》、《自由之神引导人民》、《编花带的姑娘》等。

附录四：

波士顿肯尼迪图书馆 

附录五：

封刀之作：

苏州博物馆新馆 

与拙政园相互借景、相互辉映贝聿铭设计的苏州博物馆新馆，北面将和拙政园西部花园相连。

拙政园是世界文化遗产、我国重点文物保护单位、中国四大园林之一，地位极为显赫。

根据贝聿铭设计思想，博物馆新馆将成为一代名园拙政园的现代化延续。

如主体建筑檐口高度控制在6米之内，斜坡屋顶，许多为一层建筑，大堂建筑和展厅建筑安排在离拙政园和忠王府稍远之处，也不过二层，高度16米，拙政园和新馆之间虽有高墙相隔，但贝聿铭大师在博物馆新馆里，用大约五分之一的空间，设计了一座有池塘、有亭台、有假山的仿苏州古典园林，使两者融为一体。

　　有关人士介绍说，今后苏州博物馆新馆和苏州拙政园之间的关系，将是相互借景、相互辉映的关系。

据说，贝聿铭设计的苏州博物馆新馆的概念，国内建筑界许多院士级人物看了以后，也赞叹不已。

展示华夏文化魅力 

教学目标：

 1、了解建筑大师贝聿铭所取得的伟大成就 

           2、理解贝聿铭在建筑设计中所表现出来的革新创造精神和他的一片爱国之心 

           3．精心选材，详略得当 

教学难点：

记叙、描写、议论、说明相结合的写作方法 

教学重点：

理解贝聿铭的建筑成就及爱国情怀 

教学安排：

两课时 

第一课时 

一、导入：

  你最喜欢哪一种艺术?

文学还是音乐?

绘画还是书法?

雕塑还是舞蹈?

有青睐建筑艺术的吗?

那今天老师给你们介绍一位世界顶级建筑大师，他就是美籍华人贝聿铭。

、           

介贝聿铭生平 

二、通读全文，解决生字词。

初步了解课文内容 

1、注音 

榀（   ）    剔透（  ）    贝聿铭（   ）     聘（   ）     跻身（   ）      犊（   ）      遗孀（   ）  遴选（   ）    萦系（    ）   勘察  （   ）    水榭（  ）    抉择（   ）      2、解释 

功成名就 ：

                                  变幻莫测：

 相得益彰 ：

                                  熔于一炉：

 轩然大波 ：

                                  别具匠心：

三、熟悉课文，整体感知 

1、按时间顺序罗列建筑大师贝聿铭的主要成就 

1935年          远渡重洋到美国留学 

1948年          被纽约房地产商聘用，担任某建筑公司的建筑研究部主任 

其间             为母校麻省理工学院设计了科学大楼 

1960年          成立了自己的建筑公司 

1963年        费城莱斯大学授予他“人民建筑师”的光荣称号 

同年             美国建筑学会向他颁发了荣誉奖章 

1978年          华盛顿国家艺术观东楼设计建筑成功，香山饭店 

1978年          约翰•肯尼迪图书馆设计建筑成功 

同年           美国建筑界宣布1979年是“贝聿铭年”，授予他该年度的美国建筑学院金质奖章 

20世纪80年代   设计巴黎罗浮宫玻璃金字塔获得普茨克奖 

1984年          为香港中国银行设计了一座70层的大厦 

2、据粗略估计，半个世纪以来，贝聿铭设计的大型建筑在100项以上，获奖50次以上 

3、以上材料哪些是详写，哪些是略写？

详写     约翰•肯尼迪图书馆 

巴黎罗浮宫玻璃金字塔 

北京香山饭店 

   略写    其余 

4、作者为什么这样处理详略？

    ——这样写既可了解全貌又可突出重点 

5、作者是如何安排如此众多的材料的？

——开头    从中国银行总部大厦写起，起统领全文的作用 

            早期成就 

    主体    突出成就 

            爱国之心 

    结尾    点明贝聿铭是一位建筑艺术大师，总结全文 

6、主题部分的顺序安排是怎样的？

               早期成就 

        国外   突出成就 

国内 

7． 这样的构思安排有何好处？

——使人贝聿铭这一世界顶级建筑大使的伟大成就有一个比较全面的了解 

第二课时 

一、回顾课文内容，整体把握课文结构 

开头语：

描写中国银行总部大厦的惊人气势和高贵气质，点明这篇人物通讯描写的对象 

第一部分：

在美国的建筑界初露头角 

（1）：

概述贝聿铭得求学经历 

（2）：

写自己成立建筑公司初期贝聿铭设计的一些特点和有影响的一些设计 

第二部分：

在非议中屡创建筑奇迹 

（1）：

贝聿铭设计建造了艺术水平很高的肯尼迪图书馆，引起建筑界的轰动 

（2）：

贝聿铭设计和建造华盛顿国家艺术观东楼，获得极高的评价 

（3）：

贝聿铭设计的巴黎罗浮宫玻璃金字塔，被公认为当代建筑艺术的最伟大的奇迹  

第三部分：

多变的设计，不变的中国心 

（1）、写贝聿铭对祖国的一片深情 

（2）、写贝聿铭在为中国设计的建筑中表现出来的一片爱国之心 

写中国传统的建筑艺术对贝聿铭的影响 

写中国香山饭店的设计和效果 

写贝聿铭对中国建筑物设计的思想 

写贝聿铭对香港中国银行大厦的设计 

结束语：

点明贝聿铭是一个建筑艺术家 

二、课文分析 

1、  文章开头两段写的是什么内容?

这两段在全文中起什么作用?

（开头两段描写中国银行总部大厦的惊人气势和高贵气质，点出这篇人物通讯的描写对象，总起下文。

） 

2、重点研讨“在非议中屡创建筑奇迹”这一部分。

（1）学生读课文，通过小组合作学习完成下列题目：

    A、本部分重点写了他的具有世界影响的三座建筑物的设计和建造，它们各有何 

特点?

      约翰•肯尼迪图书馆的特点是：

设计新颖、造型大胆、技术高超。

华盛顿国家艺术馆东楼的特点是：

向周围环境构成高度协调的景色。

巴黎罗浮宫玻璃金字塔的特点是：

罗浮宫院内飞来了一颗巨大的宝石。

B、运用了哪些表达方式?

 描写、记叙、说明、议论相结合 

三、理解下列句子的含义。

1、贝聿铭设计的建筑作品在刚刚建成的时候，往往招来非议，但是不久又总是能够成为当地人的骄傲，或者那个城市的一个标志。

（贝聿铭的设计往往带有一定的创新性和超前意识，所以在当时不能为人们接受，而当人们懂得了他的设计意图以后，就会认识到它的价值。

） 

2、中国建筑的根还在，还可以发芽。

当然，光寻历史的根还是不够的，还要现代化。

有了好的根可以插枝，把新的东西、能用的东西，接到老根上去。

（“中国建筑的根”指中国传统的建筑艺术，好的“根”是指中国民族建筑艺术的精华，“枝”指新的东西、能用的东西，“插枝”指在一个现代化的建筑上，体现出中国民族建筑艺术的精华。

） 

3、“这座大厦在香港是中国的象征之一，应该让它‘抬抬头’，要显示出点风格和气派，这也是中国的骄傲。

”（表现了贝聿铭作为一个中国人要为民族争光，要为中国争气的爱国心。

） 

四、读了课文后除了感到贝聿铭建筑艺术成就了不起外，你还有哪些感受？

——例：

贝聿铭的建筑艺术有自己的独到之处 

        贝聿铭的建筑艺术能大胆创新 

        体现了现代建筑艺术与中国传统建筑特色的精心结合 

        贝聿铭的建筑艺术萦系着他对中国的一片深情 

五、总结全文 

1、课文描述了世界顶级建筑大师、美籍华人贝聿铭在建筑设计上的杰出成就，赞扬了他高超的建筑艺术和一片爱国之心 

2、写作特点 

精心选择，安排材料 

详略结合，正面描写和侧面描写相结合 

描写、记叙、说明、议论相结合 

六、延伸练习 

1、你最欣赏哪一种艺术？

请你对喜欢的艺术进行一次创作尝试，然后在班内交流。

2、完成练习册。

3、熟读课文，丰富自己的语汇。

教学目标

    1．贝聿铭大师在建筑设计方面所取得的巨大成就。

    2．贝聿铭大师在建筑设计中所表现出来的革新创造精神和他的一片爱国心。

教学重难点

    1．精心选材，详略得当。

    2．记叙、描写、说明、议论相结合的写作方法。

教学准备

  小黑板或课件。

设计思路

    讲解这篇课文时，要引导学生在感兴趣的基础上熟读课文，让学生较具体地说出贝聿铭在建筑设计方面的主要成就。

在此基础上，帮助学生理清文章的思路，体会本文语言准确生动的特点，进一步体会作者的写作技巧。

有关这些问题，可让学生在自主探究、合作学习的基础上完成。

安排一课时。

教学过程一、导入新课

    1．教师导人。

    你最喜欢哪一种艺术?

文学还是音乐?

绘画还是书法?

雕塑还是舞蹈?

有青睐建筑艺术的吗?

那今天老师给你们介绍一位世界顶级建筑大师，他就是美籍华人贝聿铭。

（板书课题。

）

  2．介绍人物——贝聿铭。

（1）让学生进行介绍。

（2）明确：

（出示幻灯片1。

）

  贝聿铭，世界著名建筑大师，曾获得美国总统授予的“光荣勋章”，美国总统颁发的“全美十佳公民奖”。

  要求：

记住人物介绍。

二、自主学习

    师：

本文是一篇人物通讯。

下面自学课文，注意以下问题：

（出示幻灯片2。

）

    1．认真读课文，可以朗读，可以默读，也可以几个人轮读，选用自己喜欢的方式。

    2．画出并掌握课文中的生字词，画出你认为好的词、句、段。

    3．文章开头两段写的是什么内容?

这两段在全文中起什么作用?

    4．文章的三个小标题是按照什么顺序来安排的?

    5．文章标题有何深刻含义?

    6．详写和略写相结合，是本文的一大特点，文中哪些地方详写，哪些地方略写?

    7．找出自学中的疑难问题。

三、反馈交流

    1．给加点字注音。

（出示幻灯片3。

）

    榀剔透余玮贝聿铭聘用跻身牛犊遗孀遴选

    轩然大波摩天萦系水榭勘察

    要求：

让一名学生起来读，如果有读得不正确的，请其他学生进行纠正。

    2．文章开头两段写的是什么内容?

这两段在全文中起什么作用?

    明确：

（开头两段写了中国银行总部大厦的惊人气势和高贵气质，这样一下子就吸引了读者，引起了读者的思考，这样的建筑出自谁人之手呢?

接着点出了本文记叙的对象。

）

    （这样的开头起着统领全文的作用。

）

    3．文章的三个小标题是按照什么顺序来安排的?

    明确：

（这三个小标题先讲贝聿铭在国外的建筑成就，后讲他在国内的建筑成就。

讲国外建筑成就，先讲从事建筑初期的成就，再讲后来的突出成就。

全文内容层层深入，按照初露头角——创建筑奇迹——不变的中国心来安排，最后归结为“贝聿铭是建筑艺术家”。

）

  4．文章标题的深刻含义。

  明确：

（艺术属于文化的范畴，贝聿铭的建筑独特之处就在于他在设计中融进了中国——华夏建筑艺术的精华，他向世界展示的是建筑的艺术，是华夏文化的魅力。

）

  5．文章中详写和略写的运用。

  明确：

（写贝聿铭早期成就时全用略写；写突出成就时详写了三