二年级上册语文20雪孩子第一课时公开课.docx
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二年级上册语文20雪孩子第一课时公开课
部编版二年级上册语文20.雪孩子(第一课时)-公开课
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雪孩子(第一课时)
教学目标:
1.正确认读“累、添”等13个生字,会写“浑、轻”等2个生字。
2.默读课文,试着不出声,大致了解课文内容。
3.体会雪孩子救人时的着急之情并试着演一演。
4.理解加入动作和语言能使得文章更加形象生动。
一、猜谜引入,揭示课题
1.小朋友们,你们喜欢猜谜语吗?
(喜欢)今天老师给大家带来一个谜语,请你听完后再猜。
谜语:
一个娃娃冬天生,
全身上下冷冰冰。
你叫它也不吭声,
太阳一出就化水。
2.这是什么呀?
(雪孩子)你们可真聪明,不过书本中的雪孩子和谜语中可不一样,让我们一起去课文中看看吧!
二、初读课文,整体感知
1.谁来读一读课题?
(雪孩子的“子”轻声)=>全班齐读正音
2.借助拼音,朗读课文:
“请大家自由地朗读课文,注意读准字音、读通句子。
”
3.通过朗读,我们对课文有了大致的了解,那么这些生字宝宝你都认识吗?
让我们开火车和它们打个招呼吧【出示“生字”】
4.现在这些生字宝宝都跑到课文中去了,为了让小朋友们能更好地想一想课文讲了一件什么事?
这回老师要教你们一种新的阅读方法——默读,谁来猜一猜什么是默读?
【生自由说2位】
(教师强调要领【说】:
默读就是不出声的阅读。
不能小声嘟囔动嘴唇,也不能用手指点读,但眼中还是默默一个字一个字看过去。
)
(1)请小朋友试着用这样的方法来默读这篇课文,默读好的小朋友请你举手示意。
(2)【评价语言,提示三个】a.这一组小朋友默读的时候没有动手指,真不错/b.老师发现你的眼睛看过去,嘴巴却没有动,真不错/c.浏览、默读判断纠正:
有些小朋友看得太快了,心里啊根本没有在默读哦。
(3)刚才老师统计了大家两种阅读方法所花的时间,我发现默读比朗读快了近1分钟哦,大家回去也可以拿课外故事用这两种方法比一比,试一试,看看是不是快了很多。
5.
(1)这篇课文主要围绕两个人物发生,分别是谁和谁呀?
【雪孩子和小白兔】
(2)他们之间发生了什么事呢?
谁能来简单地说一说。
【生说】
(3)【老师给你概括为一个字“玩”——“救”——“变”】【贴板书“玩、救、变”】
6.你能把这三个字连起来简单地说一说课文讲的事情吗?
三、研读课文
1.这个故事曾经被拍成一部动画,如果让你来看这部动画,你最期待看哪个情节呢?
【点三个字】(玩、救、变)
2.老师也最期待看救小兔的场景。
救小兔的场景在哪几个自然段?
【老师提醒一下,救不光包含救小白兔的过程,还包括为什么要救的的原因哦】(5-8)
【5】小白兔添了柴,把火烧得旺旺的,屋子里渐渐暖和了。
他躺在床上,闭上眼睛,一会儿就睡着了。
【6】火越烧越旺。
哎呀,火把旁边的柴堆烧着了!
小白兔睡得正香,他一点儿也不知道。
【7】“不好了!
小白兔家着火了!
”雪孩子看见从小白兔家的窗户里冒出黑烟,蹿出火星,他一边喊,一边向小白兔家奔去。
【8】“小白兔,小白兔!
你在哪里?
”雪孩子冲进屋里,冒着呛人的烟、烫人的火,找哇找哇,终于找到了小白兔。
他连忙把小白兔抱起来,跑到屋外。
3.在救小兔这部分中,最令你印象深刻的是什么?
【5】小白兔添了柴,把火烧得旺旺的,屋子里渐渐暖和了。
他躺在床上,闭上眼睛,一会儿就睡着了。
【6】火越烧越旺。
哎呀,火把旁边的柴堆烧着了!
小白兔睡得正香,他一点儿也不知道。
4.这火是怎么烧起来的?
生:
添柴…烧火….火越烧越旺,把柴堆烧着了,屋子起火。
短语运用:
(1)屋子里很冷,往火堆里在添加一些柴火,叫——添把柴。
(2)那多一个人,饭桌上再加一双筷子,就叫?
——添双筷【添+量词+名词】
(3)又来了一位新同学,教室里再加张桌子,叫?
——添张桌。
(4)你还能想到什么?
添____,添____,添____。
(添把椅,添口饭,添杯水,添支笔)
这个“添”就是添加、增添的意思。
5.小白兔添了柴,把火烧得?
(引读:
旺旺的。
)
旺:
A.课外你在哪里看到过这个字?
(旺旺雪饼、旺仔牛奶)
B.那么旺在这里是什么意思?
(火越烧越大、强、厉害)
C.还有哪句也表示火烧的旺?
(火越烧越旺)
运用:
火烧得旺旺的——火越烧越旺
雨下得大大的——雨越下越大
风刮得猛猛的——风越刮越猛
6.文中还有哪些词语也写火烧得很厉害呢?
请你划一划【说一个+你能来读一读吗?
】
(1)火情:
冒出黑烟,蹿出火星,呛人的烟,烫人的火。
这说明?
(火势很猛)
A.冒出黑烟:
“冒”是什么意思?
【1】【字典选择词义】
1.向外透或往上升:
冒烟(❶烟往上升;❷发怒)
2.不顾(恶劣的环境或危险等),顶着
3.不加小心,鲁莽,冲撞
4.用假的充当真的,假托
B.烫人的火:
这个烫字我们可以怎么记住它?
(汤+火)火上烧着汤,所以很烫呢。
(2)想不想看看这凶猛的火势?
【放动画】
7.这就是救小白兔的起因【贴“起因”】
【7】“不好了!
小白兔家着火了!
”雪孩子看见从小白兔家的窗户里冒出黑烟,蹿出火星,他一边喊,一边向小白兔家奔去。
【8】“小白兔,小白兔!
你在哪里?
”雪孩子冲进屋里,冒着呛人的烟、烫人的火,找哇找哇,终于找到了小白兔。
他连忙把小白兔抱起来,跑到屋外。
8.当雪孩子发现小白兔家着火了,他的心情是怎样的?
(着急、焦急、焦虑,一心想要救出小白兔)你从哪些地方可以看出雪孩子十分着急?
请小朋友再用老师刚才教的默读的方法赶快找一找。
A.动作:
这个小朋友找到的是雪孩子的?
——动作【贴卡“动作”】你们还找到了哪些雪孩子救小白兔时的动作?
一边喊一边奔去、冲进屋里、冒着烟、找哇找哇、找到、抱起来、跑到屋外
(1)冒着烟【选择词意】:
(选择2——不顾,顶着)
1.向外透或往上升:
冒烟(❶烟往上升;❷发怒)
2.不顾(恶劣的环境或危险等),顶着
3.不加小心,鲁莽,冲撞
4.用假的充当真的,假托
(2)替换比较[同时进行]:
冲进来——跑进来(你能做一做吗),找哇找哇——找到了
(3)这些动作体现出雪孩子————?
(急于救小白兔)你能把这种着急表现出来吗,读一读这个句子。
【指名读2-3位,齐读】
B.语言:
除了动作,还有哪些地方也看出雪孩子着急?
(他的话)【贴卡“语言”】
“不好了!
小白兔家着火了!
”
“小白兔,小白兔!
你在哪里?
”
观察这些话,你发现了什么?
(有很多感叹号,为什么?
)说明它急于呼唤小白兔,急于找到他好救他。
你能不能读好它【指名读+男女生分开读】
C.看来,故事加上了语言和动作就能变得更吸引人。
D.这就是雪孩子救小白兔的经过。
【贴“经过”】
9.想不想把这惊心动魄的救人场景演一演呢?
让我们来试试吧?
怎么演呢,请看老师这儿的要求:
A.同桌合作,1人读雪孩子的话,1人读旁白B.扮演雪孩子的人要通过动作和说话的语气演出雪孩子着急的心情C.小朋友读旁白时,雪孩子的动作可不要忘记做哦。
请同桌两人快速的准备一下。
【3分钟准备,1组表演+[谁来评一评?
]点评动作和说话语气(是否体现着急)+另一组演】
10.这节课我们演得很投入,老师送你们一首儿歌,在音乐声中,让我们一起来拍手读一读,放松一下吧。
【生字在儿歌中,齐读】
1雪娃娃,真可爱,
2伴着小兔唱又跳。
3小白兔,玩累了,
4回屋赶快添柴火。
5小火苗,烧得旺,
6渐渐旁边起了火。
7房子外面冒黑烟,
8雪娃娃,飞奔去。
9终把烫火给灭了,
10救出小兔大欢喜。
14.这个故事的结果是小白兔最终得救了,但雪孩子结果怎么样呢?
我们下节课继续。
【贴“结果”】
四、指导书写
1.浑、轻:
先观察字形,发现什么共同点吗?
【都有“车”,不过有一笔不一样】
2.教师范写并强调书写要点(笔顺)
(1)浑:
“车”的笔顺,横、撇折、横、竖。
(2)轻:
“车”作为偏旁时笔顺先竖后提,第四笔横改提。
3.学生描一个写一个,教师巡视指导,投影讲评,学生自我修正。
五、总结:
故事要接近尾声,下节课我们将去看看雪孩子最终怎么样了。
六、
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