第二学期评估报告书1.docx

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第二学期评估报告书1

北白堡学校义务教育阶段

教学评估报告书

（2008—2009学年第二学期）

填表单位涞水县义安镇北白堡小学（盖章）

填表时间2009年12月20日

一、基本情况

单位名称

义安镇北白堡小学

义务教育阶段

学生人数

207人

学校自评等级

达标

1、校领导

职务

姓名

性别

学历

从事教育

工作时间

校长

董振兴

男

大学本科

22

主管

副校长

2、教师队伍

总数（人）

优秀（人）

良好（人）

一般（人）

不合格（人）

20

6

14

0

0

二、学校自评

自评过程及结果：

教学评估工作是学校的一项重要工作，通过评估促进了学校教学工作规范有序、科学合理地稳步推进，促进了教师专业意识的逐步增强和专业水平的不断提高。

为确保学校教学评估工作高质量完成，我校成立了以校长为组长的教学评估领导小组，以主抓教学主任为组长的评估小组，制定方案、狠抓落实、依案评估。

我校依据省《义务教育阶段教学评估标准》和涞水县市教学评估方案，结合学校实际，制定了《学校教学评估方案》和《学校教学评估细则》及《学校教师教学评估细则》并逐年完善。

我们以促进学校不断发展，促进教师专业水平不断提高，促进学生的健康成长为目标，《学校教学评估细则》设5项一级指标22项二级指标，《学校教师教学评估细则》设4项一级指标，20项二级指标。

评估过程中依据《方案》和《细则》，严格要求，坚持标准，细化落实，不走过场。

真正通过教学评估工作来规范办学行为，彰显学校特色，提升学校品位。

教师教学评估。

首先搞好教师教学评估的组织发动和宣传工作，使每一位受评教师明确教学评估的重要性，明白评估的标准及具体内容，广泛征求教师意见，完善评估方案。

其次是组织好教师的自评、互评、学生家长评。

自评要求教师依照标准在评价的过程中查找自身不足，明确努力方向，规划专业发展。

再次，学校依据教师评价细则对每位教师进行校评和综合评定，在评估过程中更为全面地了解教师的教育教学情况，对教师今后的发展提出具体的建议。

学校教学评估。

在教师评估的基础上完成了学校教学评估。

学校教学评估领导小组和评估小组依据《义务教育阶段学校评估细则》的指标内容，结合工作实际，逐条进行自我评估，在评估过程中严格标准，发现优势，找出问题，制定改进措施。

然后通过全体教师大会报告学校自评情况，广泛征求教师的意见建议，群策群力，让每一位教师关注学校的发展。

一学校教学

（一）、教学管理方面

1、管理能力

“以管理促质量，向管理要质量”已成为我校领导和广大教师的共识。

我校拥有一个爱岗敬业、求实创新、勇于开拓、积极进取的领导班子，均为大专以上学历，其中中学高级教师职称2人。

学校领导能够自觉加强自身学习，每双周开展一次教育理论学习或研讨活动，认真写好学习笔记，不断丰富实际管理经验，提升研究能力。

班子成员在各自的工作岗位上有着丰富的实际工作经验和研究能力，能够高质量完成各项教育教学的管理工作。

校长及主抓教学的各位领导能够坚持深入教学第一线。

我校制定了领导听课兼课制度和领导听课兼课要求，校长年度听课不少于60节，主任不少于80节。

我们仅仅抓住课堂教学不放手，始终坚持随堂听课制度，扎根课堂，努力清除课堂教学管理中出现的真空地带。

对于课堂中存在的问题课下及时交流，并要求授课教师深刻反思，制定改进措施，通过跟踪听课，直至课堂教学达到要求为止。

每学期下来每一位教师的问题、每一位教师的成长作为管理人员是非常清楚的。

校长和主管教学的各位领导，亲自主持校本研训及课题研究活动。

能够深入学科组参加备课、听课、评课、反思，解决教学中的实际问题；扎实有效的开展研训活动，各种教育教学、研训活动做到有规划、有落实、有总结、有评价、重过程、求实效。

由于我们狠抓班子建设，优化管理思想，强化和细化管理，增强了教师队伍的凝聚力、向心力和战斗力，教职工工作积极性和责任心得到进一步提高，学校工作继续保持着良性的发展势头。

2、管理目标

我校有明确的管理目标和措施，教育教学工作坚持“全面贯彻党的教育方针，德育为首，依法治校，扎实推进素质教育”。

每学年按照国家和地方的规定，科学合理地制定我校课程实施方案，确保了开全开齐国家、地方、校本三级课程。

学校制定了“远中近期发展目标”。

教育教学的成败关键在教师，我校充分发挥学校、年级、学科教研组的作用，建有“教、学、研”三位一体的校本研修制度，形成校本研训网络，强化目标意识、责任意识、效益意识和成长意识，树立现代教学理念，掌握现代教育技能和方法，不断丰富完善和发展自我，不断提高教师自身教学、教科研能力，促进教师专业发展，不断提高学校教学质量，形成办学特色，提升学校品味。

3、管理机制

建有民主科学的教学管理机制，明确校长、主任、教研组长、年级组长的工作职责，依据职责规范工作行为。

制定和完善了学科教学常规管理实施细则和考核方案，依据方案标准，对教师的计划、备课、上课、作业、辅导、教学成绩、业务学习、组织活动等方面进行严格考核，作为综合考评的重要指标与评模评优挂钩。

每学期初制定学期教学、教科研工作计划，学校按计划督导、落实，保证各项教学工作圆满完成。

教研组长和年级学科组组长善于谋划，出点子，带领教师们进行备课、上课、听课、反思、评课以及业务学习和研究，并协助教导处做好教学工作。

教导处每学期对各年级学科组、教研组实施情况进行检查评估，并详细记录，发现问题及时做出调整，确保教学计划落实到位。

4、教务管理

教导处常规教学管理资料齐全，真实地反映了教学工作的全貌。

有以评价教师教育教学工作为主要内容的“北白堡小学教师教学工作综合考评方案”及量化考评结果。

我校对教师的综合考评方案设职业道德、专业水平、专业发展、课堂教学四类一级指标，由四类一级指标分解为二十一项二级指标。

建有涉及常规教学、教科研、培训、考核等方面的常规管理条例、制度汇编和各项检查记录、活动记录。

有学校、教师教学评估方案和教学评估实施细则，以此来规范学校的办学行为，提升教师的专业发展水平。

我校充分发挥教育技术装备对教学工作的支持辅助功能，促进了教育教学工作的开展。

我校建有图书室和标准化实验室，仪器、设备管理规范，符合要求，设有专职的图书和仪器管理人员，账目清楚，制度齐全，摆放整齐、干净、有序。

技术装备能够满足日常教育教学工作的开展，为师生成长提供了支持和保障。

图书室对学生全天开放，班级设有阅读课，我们把读书活动纳入教学计划，根据教学实际制定了读书课课程表。

读书活动强调教师的指导作用，与教学实际相结合，兼顾学生的兴趣爱好，使学生在教师的指导下学会读书阅览，学会从图书馆中获取有益的资料，与书交友，学会学习。

图书室和阅览室良好的环境和设施吸引了师生，使师生参与到读书中来，在读书中得到快乐，在快乐中得到收获，在收获中得到提高，在提高中得到幸福。

实验室、仪器室有专人负责管理，仪器设备充分利用。

音体美等教室做到专室专用。

5、学生管理

现有6个教学班，学生207人，学生有素质教育评价手册，教室三表、三册齐全，符合规定要求。

学校制定了“检查课外书面作业的具体措施”，要求课外作业量符合国家规定的标准，要求教师对学生课外书面作业全批全改。

每学期进行两次作业检查，采取定期检查与随机抽查相结合的方式。

对每位教师批阅情况做出书面评议，鼓励运用激励性评价。

同时通过访谈学生、家长等方式了解各学科教师的作业批改情况。

我校做到了开齐课程、开足课时，通过组织丰富多彩的活动促进学生在学校健康快乐的成长。

艺术、体育工作作为我校的亮点，屡屡在各项评比中取得佳绩。

我校把开展兴趣小组活动列入学校的常规管理和教学计划之中，兴趣小组责任到人，有活动计划，活动总结，活动记录，活动成果。

一是体育活动。

认真开展丰富多彩的大课间体育活动，做到活动时间、活动地点、活动内容、指导教师四落实，保证学生每天一小时体育活动时间。

认真开展《学生体质健康标准测试》，按时按质按量完成测试及数据上报工作。

学校成立了田径队、健美操队、篮球队、乒乓球队和小足球队。

我们开展了以跳绳、踢毽、长跑等单项体育竞赛活动，活跃了学生身心，锻炼了体格。

学校成立了音乐、美术、书法等兴趣小组。

我们通过举办“庆六一”“迎国庆”“新年画展”等活动为学生提供展示的舞台，向家长汇报学生的学习成果。

在所开设的各门课程中，坚持德育为首，结合学科特点寓德育教育于各科教学之中，于各种活动中，培养学生良好的思想品质。

同时对学生进行环境、健康、安全、国防、科技等多种教育活动,收到了良好的教育教学效果。

我校依托“北白堡村革命传统教育基地”对学生开展爱国主义教育，从小培养学生热爱家乡、热爱祖国的思想，教育学生珍惜我们身边的一切，知道我们现在的幸福生活来之不易，从小培养学生刻苦学习，长大后成为国家的有用之才打下坚实的基础。

（二）、课程管理方面

6、学校课程实施方案

学校每学年初，都要根据教育部课程设置方案和省课程计划及学校实际，制定学校学年课程实施方案，依据方案设置课程，课程设置符合国家和地方的规定。

经上级教育部门审批后实施。

7、课程实施

开足开齐所有课程，各学科都配有专兼职教师，认真备课、上课、辅导与评价。

确保学生全面发展，健康成长。

每学期初制订实验教学计划和实验进度表，按计划认真上好实验课。

学生实验做到定组、定位。

要求演示实验可在教室进行，分组实验到实验室进行。

演示实验开出率达到100%，分组实验开出率达95%以上。

实验教学工作的正常开展极大地激发了学生对于科学探究的兴趣。

一年中仪器完好率100％，顺利完成各项教学实验工作，无一事故发生。

充分发挥学校资源优势，合理开发校本课程。

2008年我们进一步分析了学校课程现状、学校发展和学生发展需求，进一步调整并丰富了校本课程。

将校本课程纳入课时，并有专兼职教师上课，做到了校本课程时间、地点、内容、授课人员、教案的五落实。

这些校本课程我们在实施中不断修订完善，2009年我们对这些课程又进行了进一步完善，由原来追求的全面丰富向特色化转变，根据不同的年龄特点选择适合学生的教学内容，这些课程的开设给我校带来了更大的生机与活力，激发起学生对学习的热爱之情。

所有校本课程均纳入学校常规管理，及时了解各门校本课程的实施情况，解决实施过程中遇到的问题，调整完善课程实施方案，学期末各课程小组总结本学期的教学情况，制定下学期方案，保证了校本课程的有效实施。

8、课程评价

我校认真落实课程实施方案，在课程的具体实施过程中，全面贯彻党的教育方针。

认真执行上级教育主管部门开课计划，做到了开齐课程，开足课时。

根据我省课程实施计划开设了地方课程，建立了校本课程开发、实施、激励机制。

各门课程的总时数和课时比例均在国家规定的范围之内，课时安排合理，保证了学生健康和谐、全面发展。

我校能够科学合理开发与利用现有的教学资源。

教学资源的开发与利用丰富了学生的知识，拓宽了学生的视野，充分体现了学校的办学理念和特色。

（三）、教学条件方面

9、教师队伍建设

师资素质决定着教育的成败。

学校有计划地组织和安排教师参加业务培训，引导教师开阔视野，转变观念。

我们采取集中培训和个人自学相结合的方式，通过专项培训和通识培训，学历提高培训、继续教育、骨干教师外出培训、名师帮带、专题辅导、现场观摩与实践，骨干教师对教师的二级培训、网络与图书资源等多种形式开展新课标和新教材的校本培训活动，使教师真正做到了研究教材和学生，提高了师资队伍的实践能力，为教学质量的提升创造了条件。

10、经费保障

在年初预算中首先留足教学经费,确保满足课程开发、教学设施、教学资料、教师培训、外出学习活动等经费的需要。

11、教学设施

学校专用教室建设齐全，并能充分利用。

计算机、多媒体语音设备，各种文体实验器材，图书资料能满足新课程需要，各室制度健全，管理规范。

做到了专室专用专人负责，注意了专用教室设施的维护修缮，专用教室使用有记录。

12、教学资料

教学资料丰富了我校的课程资源。

我校为教师购买了各学科课程《标准》和教科书、教学挂图、工具书等相关资料。

每学年购置学科教学、实验教学、信息技术教学等所需要的教具、器材、实验材料、电教教材等能满足教学需要。

仅多媒体课件、教学资料光盘、优秀课例三项投入近三万元，丰富的教学资料满足了教学的需求，解决了我们教学中的不少难题，大量教学资料的支持使我们的课堂教学变得精彩而富有活力。

（四）、校本研修方面

13、研修规划

我校制定了研训规划和学期研训方案，在对教师广泛调研的基础上，研训规划对本校教师队伍现状和实施新教材中的现实问题有全面的分析和反思，有促进教师专业水平、理论水平、教学能力不断提高的计划、措施和目标。

随着新课程的实施我校教师的教学观念发生了很大的变化，教学方式方法有了很大改观，这得益于我校坚持校本研训活动。

各科教师深刻地意识到学习培训、参与教科研对自己可持续发展的重要意义，对自己所教学科有着较为深刻的个人感悟，大部分教师形成了适合于自己的教学方法，能够比较准确的理解把握教材，合理使用教材，能够设计开放的教学方案引领学生自主学习，合作探究，学会学习，形成能力。

尽管如此，我们认真分析也发现了一些问题：

教师专业成长的自觉意识，教师课堂教学的成本意识，质量意识应进一步提高，应细化校本研训的规划工作，做好调研工作，针对教师存在的问题，有目的的开展研训活动。

因此我们确立了校本研训的目标是必须以新课程为导向，以促进每个学生的发展为宗旨，以研究解决学校、教师所面临的教育教学问题为出发点，以课例为载体，以教师为主体，坚持自我反思，同伴互助，融合教师的教学、研究和培训的方式，促进教师的专业发展，促进课程改革的健康发展，进而促进每个学生的发展。

14、组织建设

学校建有以校长为组长，主抓教学主任为副组长的校本研训工作领导小组和参与指导教研的制度，建有学科教研组和年级学科教研组，形成整体教研网络。

学科教研组和年级学科组的研训任务分别由教研组长和年级组长或学科带头人负责。

同时实行主管主任负责制，参与学科年级组备课，全程参加教研组的上课、反思、评课活动，发现问题及时沟通、交流、指导。

15、制度建设

我校制定了校本研训制度，并逐年完善。

校本研训制度建设让每位教师感受到研训工作的必须和必要，逐渐引领教师使校本研训工作成为每一位教师的内在需求。

16、教学研究

为进一步提高年级研训活动质量，各年级学科组都在指定的时间、定点备课，最后形成较为满意的教学预案予以实施；每次听课后本组教师进行反思评课，评课的过程也是大家对已制定的教学预案共同反思，一同调整的过程，在此基础上重新制定自己的教学方案。

将年级组的研训活动情况纳入优秀年级组的评选，保障了实施的良好效果。

所有研训资料在活动结束后由学科负责人对研训资料进行整理，作为今后同年级教学的参考资料。

17、主题研究

各教研组的主题研究呈现出连续性和延伸性。

分学科或年级段的主题研究保证了每位教师的参与度，突出了针对性。

同时因为大家共研一题，拓宽了分析问题的视角，丰富了研究的内容。

各主题在学期初制定了研究计划：

总结上学期研究情况、成果——确定本学期的研究方向——理论学习——实践总结——课例研讨——成果交流。

依照这样的方案利用一学期的时间完成对主题的研究。

交流成果时，可以看出同一个年级组确实在一学期的教学中进行了深入的思考和尝试。

如语文组中高年级体现了明显的学段特征，高年级总结的批阅作文的方法是明确评价标准，教师典型引路，学生共评一文，自评，小组互评（可以在课下完成），师评，家长评。

每次评价均赋分，这样使评价多元化，也调动了学生自改的积极性。

我们按照学习，实践，总结，提炼，提升这样的一个良性循环的过程，使我们的教师不断进步着。

（五）、评价研究方面

18、教学考查

对于教学的全过程我们制定了切实可行的规章制度，督促每一位教师按规程开展教育教学活动，在学校教育教学、学生管理、教师考勤，教学质量分析、教研科研、教师工作全面考核评估等制度办法基础上，针对不同学科、职能部门做了细化要求，建立了教师集体备课说课、上课、培训学习、批改作业、课外辅导、活动课、兴趣小组活动制度及互相听课制度、教科研活动制度、外出教师学习汇报制度等，用制度规范教学行为。

19、教师评价

认真落实教学评估方案，对学校及教师的教学工作进行客观公正的评价。

把教师教学评估作为教师工作考核、任用的依据和标准。

教师教学评估我们采用自评（占30%）、学校（占40%）、同事（占15%）、家长（占5%）、学生（占10%）共同参与的方式进行评价。

首先，每位教师对照评估标准逐条进行自我评估，写出评估报告。

第二，同事评价。

评估小组组织备课组、教研组教师以问卷调查的方式从师德表现、日常教学工作、课堂观察、教研活动等方面进行教师互评。

对教师互评情况评估小组进行汇总，了解教师在组内的具体工作情况。

第三，家长、学生进行评价。

以问卷调查的形式，从教师职业道德、课堂教学、课外辅导、教研科研等方面征求学生、家长的意见。

第四，教导处对以上信息进行汇总，较为全面的了解教师的情况。

在此基础上评估小组根据《义务教育阶段教师教学评估细则》对每位教师的职业道德、专业水平、专业发展、课堂教学进行量化评估。

采用定性评价与定量评价相结合的方式，对每位教师作出较为客观、公正的评价，并有针对性地提出教师最近专业发展建议。

建立教师评价专项档案，将教师评价的有关资料、信息收集整理，归档保存。

20、学生评价

用发展的眼光看待学生，建立促进学生全面发展的评价体系，通过考试、考查、成长记录，综合素质评价等手段对学生进行评价。

评价采取等级制。

建立了学生成长记录袋，使阶段性评价与终结性评价相结合，评价内容丰富，评价方式多元，为学生的评价提供了更多的平台，促进学生的全面而有个性的发展。

21、命题研究

考试命题对教师的教学起着导向作用。

在考试命题上，按照新课标精神，在考查基础知识的同时，注重学生利用知识解决实际问题能力的测试；尽量联系和接近学生生活实际，给学生留有自主发展的空间，通过考试，促进教师教学行为和学生学习方式的转变。

22、质量评价

北白堡小学被评为“教学质量优胜单位”。

二、存在的问题及今后工作设想

回顾几年来我校的教育教学工作，成绩喜人，但静心思忖，在评估的过程中也发现了一些问题，在实施新课程的过程中有些工作离我们的预想还有一定差距，如何提高整个教师队伍的专业化水平，增强科研意识，树立自我发展理念是我们今后的工作中亟待解决的问题。

在今后的工作中，我校要在已取得的成绩和取得的经验的基础上，进一步丰富和完善学校教学评估的内容和方法，将工作更加细化、常规化、规范化、制度化，合理规划，统筹安排，通过教学评估规范学校办学、教师的教学行为，深化新课程改革，促进学生的发展。

针对在教学评估中发现的问题，制定以下措施加以改进。

第一，加强领导与规划，细化分工与落实，将教学评估工作贯穿于学校教学工作的始终，促进学校整体教学工作健康和谐地发展。

第二，增强教师自我成长意识。

细化各项校本培训工作，通过丰富的形式和内容打开思路和视野，营造学习的氛围，使每位教师在不断发展的教学氛围中快速成长。

第三，提升教科研水平，课题研究整体上档次。

学校根据具体教学存在的实际问题确定学校的龙头课题，各教研组以此为龙头搞好系列化的主题研究。

45岁以下的教师争取人人有研究主题。

第四，进一步完善激励机制，调动广大教师的工作热情，奖优罚劣，让每一位教师意识到自身发展是现代教育形式的需要。

通过加大考核与评比的力度，促进人人主动求发展。

评价结果

一级指标

教学管理

课程管理

教学条件

校本研修

评价研究

总分

得分

23

18

19

19

15

94

评估组组长：

2009年9月20日

领导小组意见：

组长：

（单位盖章）

2009年12月20日

三、县级评估

评估过程及结果：

为落实《河北省义务教育阶段教学评估实施方案》和《涞水县涞水县文教局关于迎接河北省义务教育阶段教学评估工作的实施意见》依据《河北省义务教育阶段教学评估标准》和《涞水县涞水县文教局关于迎接河北省义务教育阶段教学评估工作的实施意见》中有关评估表，涞水县文教局于2009年12月20日对义安镇北白堡小学进行了2008-2009学年度学校教学工作评估。

评估过程中通过听取学校校长汇报、实地考察、查看档案资料、听课、课后教研、教师访谈、与学生及家长座谈等多种形式，对北白堡小学教学工作进行了全面评估，现将评估结果总结如下：

一、教学管理方面

校长和全体成员有较高的教育理论，了解国内外教育挨个的趋势，有较强的开拓进取精神和丰富的实际工作经验和研究能；有积累，提升教学经验，统筹规划教学研究，推进教育创新的能力；经常深入课堂听课，与教师交流、研究、解决教学中的现实问题。

贯彻党的教育方针，实施素质教育，开设国家和地方课程；通过传统的教学管理方式保持学校的教学秩序。

建立民主、科学的教学管理机制，明确学校、年级管理人员的职责、相互关系和考核标准；研究制定保证新课程全面实施的校本教学计划并组织指导具体落实。

图书、仪器、设备有专人管理，并充分利用；有教学研究、计划制度、教师评估、学校评估等反应教学工作全貌的档案资料。

坚持开展体育与文艺活动，开展德育实践。

鼓励学生参加。

有检查学生课外作业的措施。

二、课程管理方面

根据教育部课程实施方案和我省课程计划及本校的实际情况，制定学校学年课程实施方案，并报县一级教育行政部门备案。

开全开足国家课程，有计划的开设地方课程，建立校本课程开发实施、激励机制，根据当地学生需求和学校特色，开发校本课程，包县级教育行政部门审议后实施。

按时为学生订足订齐教材，建立课程实施评价机制，定期评价年度课程实施方案和学期教学计划落实情况，并及时调整完善，保证课程的全面、有效实施。

三、教学条件方面

教师学历全部达标，教师的岗位设置及学科专业结构合理、合适，能满足新课程全面实施的需要，教师教学评估优秀率超过10%，良好以上达到70%。

有教学经费的保障措施，能满足课程资源开发、教学设施配备、教学资料、教师培训、外出学习交流活动等经费需要。

有各类功能的教室、实验室、图书室和实践基地，并处、哦那个分利用；图书资料、实验器材、文体器材、计算机和多媒体设施等能满足新课程实施的需要。

及时为教师购买教学必必需的学科课程《标准》及教学用书、教学挂图及相关材料；学科教学、实验教学、信息技术教学所需要的焦距、实验材料、多媒体课件、光盘等满足实际教学的需求。

四、校本研修

有对本校教师的现状分析，有促进教师专业水平、理论水平、教学能力不断提高的计划、措施和目标。

成立以校长为组长的领导小组，制定校级领导参与、指导校本娇艳的制度和要求。

成立学科教研组和年级备课组。

由教研组长、备课组长选拔、培养和使用的具体措施。

制定校本学习制度，把理论学习、学科专业知识学习纳入学校常规工作；建立学校领导听课、兼课制度，有听课、兼课的具体要求；建立教学研究制度，保证每一位教师每周不少于3小时的教研活动时间。

建立教师自我反思、参与教研活动的检查制度。

重视教材、教学目标的研究；认真研究教材和学生，提高教师进行教学设计及教学预设的能力；聚焦课堂教学，通过研究教学设计、课堂观察、课后研讨、行动改进，提高教师发现问题和自我改进教学的能力；通过理论学习、课例研究、连环跟进等研究行动，提高教师专业理论水平，提高教学效果。

五、评价研究方面

制定学科课堂教学、实验教学、实践活动等评价标准；建立有利于促进教师提高的教学活动考察制度；采取教师自动那个内容、时间，学校或教研组听课、评课的方式，把教师日常教学轰动考察结果作为教师评估的主要依据。

教师教学评价机制健全，评估结果能反映教师的整体素质。

建立促进学生全面发展的评价体系，实施公平、公正、科学的学生综合素质评价；关注学生的进步，帮助学生找出自己学习中的差距，充分利用考试促进每一个学