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【自我检测】
阅读下面的十段经典文言文,完成其后的习题。
(材料全出自考试范围内的经典篇目)
二伤仲永
金溪民方仲永,世隶耕。
仲永生五年,未尝识书具,忽啼求之。
父异焉,借旁近与之,即书诗四句,并自为其名。
其诗以养父母、收族为意,传一乡秀才观之。
自是指物作诗立就,其文理皆有可观者。
邑人奇之,稍稍宾客其父,或以钱币乞之。
父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学。
余闻之也久。
明道中,从先人还家,于舅家见之,十二三矣。
令作诗,不能称前时之闻。
又七年,还自扬州,复到舅家问焉。
曰:
“泯然众人矣”。
1.本文作者是宋代的,他既是之一,又是改革家。
2.用现代汉语翻译下面的句子,注意关键词语及省略的信息。
自是指物作诗立就,其文理皆有可观者。
译文:
。
3.对本文解读有误的一项是()。
A.本文通过自己的见闻,叙述了一个天才陨落的故事,“泯然众人矣”流露出了作者知道仲永才华泯灭再也不如自己后的暗自欢喜的心思。
可见王安石是个敢于解剖自己的人。
B.文章叙仲永的故事从五岁,到十二三岁,最后到近二十岁,时间线索非常明晰,突出了他才能衰退之快,其间包含了发人深思的道理:
孩子再聪明,后天教育也不可放松。
C.文中的“不使学”“不能称前时之闻”“泯然众人矣”等词句充分体现了作者的“伤感”,紧扣标题,行文的感情线索清晰可见。
D.全文叙事精炼,真切可信,寓理于事,表现手法含蓄委婉,更发人深思。
1.王安石;唐宋散文八大家。
2.从此,(要是有人)指定物品(让他)作诗,(他)立马就能写成,而且,那诗的文采和道理都有值得观赏的地方。
3.A。
三曹刿论战(节选)
十年春,齐师伐我,公将战。
曹刿请见。
其乡人曰:
“肉食者谋之,又何间焉?
”刿曰:
“肉食者鄙,未能远谋。
”乃入见。
问:
“何以战?
”公曰:
“衣食所安,弗敢专也,必以分人。
”对曰:
“小惠未徧,民弗从也。
”公曰:
“牺牲玉帛,弗敢加也,必以信。
”对曰:
“小信未孚,神弗福也。
”公曰:
“小大之狱,虽不能察,必以情。
”对曰:
“忠之属也。
可以一战。
战则请从。
”
1.《曹刿论战》出自,相传是鲁国盲史官所作,是为了解释《春秋》的。
2.用现代汉语解释下面的语句,注意关键词。
肉食者谋之,又何间焉?
译文:
。
3.下面对这个语段理解不正确的一项是()。
A.对话描写极为简练而精彩,寥寥数语,就使两个人物“活”在了读者面前。
B.这是论战的开端,曹刿与庄公的对话之间明显地表明了曹刿深知战争取胜的首要条件是获取民心。
C.写乡人的插话或劝阻,起到了衬托凸显了曹刿“国家兴亡匹夫有责”的主人翁精神。
D.从“民弗从也”“神弗福也”“可以一战”等词语中可见曹刿态度十分鲜明,非常自信,早已成竹在胸,稍显不足的是他对庄公太过和气。
1.《左转》;左丘明。
2.有权位的人自会谋划这件事,(你)又何必参与其中呢?
3.D。
四小石潭记(节选)
从小丘西行百二十步,隔篁(huáng)竹,闻水声,如鸣佩环,心乐之。
伐竹取道,下见小潭,水尤清洌。
全石以为底,近岸,卷石底以出,为坻(chí),为屿,为嵁(kān),为岩。
青树翠蔓(màn),蒙络摇缀(zhuì),参差披拂。
潭中鱼可百许头,皆若空游无所依。
日光下彻,影布石上,佁(yǐ)然不动;俶(chù)尔远逝,往来翕(xī)忽。
似与游者相乐。
1.选文的作者是唐代的,他与大作家一道发起了轰轰烈烈的古文运动。
2.用现代汉语解释下面的语句,注意“以”字的意义。
全石以为底,近岸,卷石底以出。
译文:
。
3.对选段理解不准确的一项是()。
A.此文中“蔓”字注音(màn)显然是错了,应该注成(wàn),作名词用。
“不蔓不枝”的“蔓”则该读(màn),作动词用。
B.“心乐之”直接写自己乐,“似与游者相乐”间接写自己乐。
这是柳宗元发现小石潭后最为轻松愉快的瞬间。
C.第一段叙事,写发现小石潭的经过;绘景,以“石”字为中心,突出石头的奇形怪状;最后写周围的环境,渲染清幽的氛围。
D.第二段正面描写潭中鱼儿的动态和静态,在光与影的映衬下,更显得水的清澈、明净,所以,从作者的目的来看,这段应该是正面描写为主。
1.柳宗元;韩愈。
2.(小潭)用整块石头作底,靠近岸边的地方,石头(有些部分)都翻卷上来,露出了水面。
3.D(侧面描写为主)。
五黄生借书说
黄生允修借书。
随园主人授以书而告之曰:
书非借不能读也。
子不闻藏书者乎?
七略四库,天子之书,然天子读书者有几?
汗牛塞屋,富贵家之书,然富贵人读书者有几?
其他祖父积、子孙弃者无论焉。
非独书为然,天下物皆然。
非夫人之物而强假焉,必虑人逼取,而惴惴焉摩玩之不已,曰:
“今日存,明日去,吾不得而见之矣。
”若业为吾所有,必高束焉,庋藏焉,曰“姑俟异日观”云尔。
余幼好书,家贫难致。
有张氏藏书甚富。
往借,不与,归而形诸梦。
其切如是。
故有所览辄省记。
通籍后,俸去书来,落落大满,素蟫灰丝时蒙卷轴。
然后叹借者之用心专,而少时之岁月为可惜也!
今黄生贫类予,其借书亦类予;惟予之公书与张氏之吝书若不相类。
然则予固不幸而遇张乎,生固幸而遇予乎?
知幸与不幸,则其读书也必专,而其归书也必速。
为一说,使与书俱。
1.本文选自,作者是清朝著名文学家袁枚,他后来隐居在南京小仓山上的随园几十年,还写了一本著名的诗歌评论集。
2.用现代汉语解释下面的句子,注意落实关键词。
非夫人之物而强假焉,必虑人逼取
译文:
。
3.下列各项对本文解读有误的一项是()。
A.这篇文章借事说理,以“书非借不能读也”为中心展开。
写法上类似于“由……说开去”之类的文章,典型的一事一议。
B.“天子之书”“富贵家之书”“其他祖父积、子孙弃者”都是鲜活有力的论据,充分支撑了中心观点“书非借不能读也”。
C.“非独书为然,天下物皆然”一句,宕开一笔,拓宽了论题的范围,深化了中心,下文“非夫人之物而强假焉”“若业为吾所有”这组对比说理就显得更有力了。
D.全文在充分运用了对比说理的基础上,顺势也提出了“读书必专,归书必速”的道理或希望。
这里的“专”就是专一,只读一个人的书,或只读一种书。
1.《小仓山房文集》;《随园诗话》。
2.不是那个人的东西而勉强向他人借来,(那人)一定担心别人催着要回去。
3.D。
六岳阳楼记(节选)
庆历四年春,滕子京谪守巴陵郡。
越明年,政通人和,百废具兴。
乃重修岳阳楼,增其旧制,刻唐贤今人诗赋于其上。
属予作文以记之。
予观夫巴陵胜状,在洞庭一湖。
衔远山,吞长江,浩浩汤汤,横无际涯;朝晖夕阴,气象万千。
此则岳阳楼之大观也,前人之述备矣。
然则北通巫峡,南极潇湘,迁客骚人,多会于此,览物之情,得无异乎?
……
嗟夫!
予尝求古仁人之心,或异二者之为,何哉?
不以物喜,不以己悲;居庙堂之高则忧其民;处江湖之远则忧其君。
是进亦忧,退亦忧。
然则何时而乐耶?
其必曰“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”欤!
噫!
微斯人,吾谁与归?
时六年九月十五日
1.《岳阳楼记》是(朝代)政治家、文学家写的著名散文。
2.用现代汉语翻译下面的语句,注意特殊句式。
微斯人,吾谁与归?
译文:
。
3.下面对本文解读不正确的一项是()。
A.第一段叙事抒情,为下文写景抒情作铺垫。
也明白交代了写此文的原因。
B.“予观夫巴陵胜状,在洞庭一湖”是写景的起笔,概括有力、大气非凡,就是为了激起读者思考,胜景面前,“览物之情”应该有所不同吧。
自然而然引出下文,行文气势贯通。
C.“此则岳阳楼之大观也,前人之述备矣”一句既是简笔,更是为下文伏笔,暗示我将不再重复前人的叙述,要开掘新的思路展开。
仔细琢磨这样的细节,我们会悟到起承转合的妙用。
D.“何哉?
”“然则何时而乐耶?
”两问两答,层层推进,给人鼓舞,最末一句又猛出反问,更是直接表白了自己的思想抱负,令人感佩不已。
三个问句真是出奇、出彩、出乎寻常。
1.北宋;范仲淹。
2.没有这种(高尚的)人,我又能同谁一道呢?
3.A(没抒情)。
七(节选)
环滁皆山也。
其西南诸峰,林壑尤美。
望之蔚然而深秀者,琅琊也。
山行六七里,渐闻水声潺潺,而泄出于两峰之间者,酿泉也。
峰回路转,有亭翼然临于泉上者,醉翁亭也。
作亭者谁?
山之僧智仙也。
名之者谁?
太守自谓也。
太守与客来饮于此,饮少辄醉,而年又最高,故自号曰“醉翁”也。
醉翁之意不在酒,在乎山水之间也。
山水之乐,得之心而寓之酒也。
1.选文原标题是,作者是北宋文坛领袖,唐宋八大家之一。
2.用现代汉语翻译下面语句,注意“于”字及判断句。
有亭翼然临于泉上者,醉翁亭也。
译文:
。
3.下面对选文解读有误的一项是()。
A.这段文字读起来朗朗上口,韵味十足,其中很大的因素就是“也”字较多。
本段8个“也”字,读到它时,总感觉文句有起伏回环的韵味,删去“也”字,读起来就硬邦邦的了。
B.起句“环滁皆山也”美不胜收。
一是简笔写出滁州山多,二是概括全段为下面写亭铺设了背景,三是流露了作者的自豪之情,与“醉翁之意不在酒,在乎山水之间也”呼应。
C.全段交代了醉翁亭的地理位置、得名及其周边优美的环境,将写景叙事抒情议论描写说明多种表达方式熔于一炉,巧妙地传递出了一个沉迷山水的太守形象。
D.这段中的“醉翁之意不在酒,在乎山水之间也”早已演化为成语,既是全段的中心,又是千古名句,表现作者超然洒脱的宽广胸怀。
1.醉翁亭记;欧阳修。
2.有座四角翘起像鸟儿展翅欲飞、紧靠在泉边的亭子,(那就)是醉翁亭。
3.C(“沉迷”误用)。
八陈涉世家(节选)
陈胜者,阳城人也,字涉。
吴广者,阳夏人也,字叔。
陈涉少时,尝与人佣耕,辍耕之垄上,怅恨久之,曰:
“苟富贵,无相忘。
”佣者笑而应曰:
“若为佣耕,何富贵也?
”陈涉太息曰:
“嗟乎,燕雀安知鸿鹄之志哉!
”
……
吴广素爱人,士卒多为用者。
将尉醉,广故数言欲亡,忿恙尉,令辱之,以激怒其众。
尉果笞广。
尉剑起,广起,夺而杀尉。
陈胜佐之,并杀两尉。
如令徒属曰:
“公等遇雨,皆已失期,失期当斩。
借第令毋斩,而戍死者固十六七。
且壮士不死即已,死即举大名耳,王候将相宁有种乎!
”徒属皆曰:
“敬受命。
”乃诈称公子扶苏、项燕,从民欲也。
袒右,称大楚。
为坛而盟,祭以尉首。
陈胜自立为将军,吴广为都尉。
攻大泽乡,收而攻蕲。
蕲下,乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东,攻銍、酂、苦、柘、谯,皆下之。
行收兵。
比至陈,车六七百乘,骑千余,卒数万人。
攻陈,陈守令皆不在,独守丞与战谯门中。
弗胜,守丞死,乃入据陈。
数日,号令召三老、豪杰与皆来会计事。
三老、豪杰皆曰:
“将军身被坚执锐,伐无道,诛暴秦,复立楚国之社稷,功宜为王。
”陈涉乃立为王,号为张楚。
当此时,诸郡县苦秦吏者,皆刑其长吏,杀之以应陈涉。
1.此文选自我国伟大的史学和文学著作,其作者是汉代的。
2.用现代汉语翻译下面的语句,注意“之”字用法。
辍耕之垄上,怅恨久之
译文:
。
3.下面对选段解读不正确的一项是()。
A.“燕雀安知鸿鹄之志哉!
”反问的语气极为强烈,充分表明了陈涉非凡的志向。
B.从“陈胜佐之,并杀两尉”句中可以判定,陈胜勇力过人,一下子就杀死了两个尉官。
C.文中多处表现了陈胜吴广具有领导才能,如①素爱人;②计杀两尉;③借公子扶苏名号令大家;④为坛而盟;⑤恭问三老;⑥作战勇猛等。
D.“王候将相宁有种乎!
”真可以算得上千古一呼。
他是农民久受压迫而要反叛的心底呼唤,也喊醒了千百万受奴役的人们。
所以,至今都响彻云霄。
1.《史记》;司马迁。
2.(他与佣者)停止耕作来到田埂上(休息),因失意而愤愤不平了很久。
3.B。
九出师表(节选)
先帝创业未半,而中道崩殂;今天下三分,益州疲敝,此诚危急存亡之秋也。
然侍卫之臣,不懈于内;忠志之士,忘身于外者,盖追先帝之殊遇,欲报之于陛下也。
诚宜开张圣听,以光先帝遗德,恢弘志士之气;不宜妄自菲薄,引喻失义,以塞忠谏之路也。
宫中府中,俱为一体,陟罚臧否,不宜异同。
若有作奸犯科,及为忠善者,宜付有司,论其刑赏,以昭陛下平明之理;不宜偏私,使内外异法也。
1.《出师表》是三国著名家,智慧的化身准备出师伐魏,临行前向后主上的奏章,文中辞情恳切地劝说后主承先帝志,修明政治,完成兴复汉室大业。
也表达了自己报先帝知遇之恩的真情和北定中原的决心。
2.用现代汉语翻译下面的语句,注意“以”字用法和句中动词。
诚宜开张圣听,以光先帝遗德,恢弘志士之气。
译文:
。
3.下面对选文解读有误的一项是()。
A.第一段三言两语就讲清了蜀国面临的危机形势和有利条件。
在此基础上才提出广开言路的建议,可见作者讲话的策略和良苦用心。
B.两段文中多次用“宜”“不宜”对比,劝勉后主,表明了一个老臣的拳拳之心。
C.第二段向后主提出了赏罚分明的建议,希望后主能将皇宫中和丞相府中看成一个整体,这样就可以“使内外异法”了。
D.从文中“先帝”“崩殂”“陛下”等词可见作者为臣的谦恭之态,忠君思想也露一斑。
1.政治;诸葛亮;刘禅。
2.(陛下)确实应该广开言路,扩大圣明的听闻,来发扬光大先帝留下的美德,弘扬有志之士的气概。
3.C。
十桃花源记
晋太元中,武陵人捕鱼为业。
缘溪行,忘路之远近。
忽逢桃花林,夹(jiá)岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷。
渔人甚异之。
复前行,欲穷其林。
林尽水源,便得一山。
山有小口,仿佛若有光。
便舍船,从口入。
初极狭,才通人。
复行数十步,豁(huò)然开朗。
土地平旷,屋舍(shè)俨(yǎn)然,有良田美池桑竹之属。
阡(qiān)陌(mò)交通,鸡犬相闻。
其中往来种(zhòng)作,男女衣着(zhuó),悉如外人。
黄发垂髫(tiáo),并怡然自乐。
见渔人,乃大惊,问所从来。
具答之。
便要(yāo)还家,设酒杀鸡作食。
村中闻有此人,咸来问讯。
自云先世避秦时乱,率妻子邑(yì)人来此绝境,不复出焉,遂与外人间隔。
问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。
此人一一为具言所闻,皆叹惋。
余人各复延至其家,皆出酒食。
停数日,辞去。
此中人语云:
“不足为外人道也。
”
既出,得其船,便扶向路,处处志之。
及郡下,诣(yì)太守,说如此。
太守即遣人随其往,寻向所志,遂迷,不复得路。
南阳刘子骥(jì),高尚士也。
闻之,欣然规往,未果,寻病终。
后遂无问津者。
1.此文作者是(朝代)大诗人。
他用传奇的形式给人们描绘了一幅世外桃源胜景,表现作者对没有战争,没有压迫,人人平等的理想社会的神往。
2.用现代汉语翻译下面的语句,注意“其”“复”字、动词和省略。
余人各复延至其家,皆出酒食。
译文:
。
3.下面对本文理解不够准确的一项是()。
A.“缘溪行,忘路之远近。
忽逢桃花林”等句子,表明渔人发现桃花林实属偶然,后文的“遂迷,不复得路”“后遂无问津者”更是与之呼应,增强了故事的神秘性。
B.这篇文章语言很有活力,不仅读来朗朗上口,节奏感强,而且还积淀成为几个成语,如“世外桃源”“豁然开朗”“无人问津”“土地平旷”等。
C.第二段描写源中美景,是静态的风俗画,第三段写源中人的活动,是动态的风情画,这是作者心中理想社会美景的集中展现,所以应该是故事的高潮。
D.故事的结局虽精短,但也写得曲折引人入胜,也含蓄地告诉读者,世外桃源的生活在当时只是一种理想甚至是幻想,是不可能实现的。
1.东晋;陶渊明。
2.其余的人又各自邀请(渔人)到他们家(去做客),都拿出酒与饭菜(来招待他)。
3.B(“土地平旷”不是成语)。
课外文言文阅读
【主要考点】
一、总要求:
1.能独立阅读课外浅易的文言文:
能结合自己的已有积累,借助注释,工具书和有关资料,大体读懂文言文的内容。
2.能自觉做读书笔记,逐步形成专题阅读的意识和习惯。
二、考点呈现:
1.考查对文言实词(见前章的150个)意义的理解;
2.考查对课外文言语句的翻译或解释;
3.考查对浅近文言文语段内容的理解;
4.考查对浅近文言文主旨的分析与表达;
5.考查课外文言语段的阅读感受与鉴赏。
【备考方法】
一、立足课内,辐射课外
重要说明:
上海市中考文言文能力的考查采取的是课内课外互补相结合的方式,即文化文学常识,语段内容的概括与表达,着重以课内文言文的语段来考查;150个实词的词义,语段的思想意义、阅读感受等则侧重以课外文言语段来考查;翻译则是课内课外都考查。
1.吃深吃透课内文言文30篇(见“考纲”)
从上面的“重要说明”中可知,课内教学是落实文言知识、提升文言文阅读能力主阵地,可以这样说,课外文言文测试的每一个知识点,每一个能力点,都一定能在课内找到。
上海中考语文对课外文言文的测试,从来没有一次“超出考纲”的。
所以,每个同学都不能只顾课外而忽视课内知识点的落实。
必须花大气力落实课内文言文语段的每个考点。
2.坚持阅读,不要忽冷忽热
考试前的复习阶段,再苦再累再忙,也要挤时间,坚持每天读一小段100字左右的课外文言文,这一方面是积累的需要,另一方面更是熟能生巧的需要。
只有坚持不懈地阅读,才能把课内学到的知识逐渐应用到课外来,并渐渐养成习惯,提升自己阅读课外浅近文言文的能力。
二、熟知题型,牢固掌握答题方向
根据近10年的考试情况分析,课外文言文语段的考查一般是4个题目,第一题定是考查150个实词或虚词的;第二题是翻译或判定文中的难句子的意思;第三题是考查对一个句子或整段内容的理解;第四题一般是考查文段主旨的把握。
同学要在最短的时间内熟悉题型,明确不同题型的答题方向,加强训练,不断提高阅读解题能力。
三、分析概括文段的主旨
1.整体感知文段内容,筛选重要信息
不论概括内容还是分析文段主旨,都要有相当强的“整体意识”,站在全局的角度,通览全文,进行筛选,全面领悟。
对于叙事作品,要学会“听其言”“观其行”(“其”指文中人物);更要“察作者的议或评”。
2.抓住关键句子,领悟作者的感情态度
由于中考课外文言文的材料多为叙事性的,或者一事一议性的,所以,要特别注意文中作者的议论句、反问句、过渡句之类的关键句,注意它们的位置和作用。
【中考例析】(例题中的题号都保留原卷中题号不变)
例一:
阅读下文,完成7—10题(12分)(2007年)
鲍君
昔有人设罝jū以捕獐,得而未觉。
有行人窃取之,犹念不仁,乃以鲍鱼置罝中而去。
本主来,于罝中得鲍鱼,怪之以为神,不敢持归。
于是置屋立庙,号为鲍君。
后多奉之者,病或有偶愈者,谓有神。
积七八年,鲍鱼主过庙下,问其故,人具为说。
乃曰:
“此是我鲍鱼,何神之有?
”于是乃息。
7.解释文中加点的词语。
(4分)
⑴乃以鲍鱼置罝中而去()⑵问其故()
8.用现代汉语解释文中画线的句子。
(2分)
此是我鲍鱼,何神之有。
9.本主“不敢持归”的原因是。
(3分)
10.这个故事告诉我们的道理是。
(3分)
[参考答案:
7.
(1)离开;
(2)原因。
8.这是我的鲍龟,哪里有什么神啊?
9.于罝中得鲍鱼,怪之以为神。
10.要主动探究事理;要敢于质疑等]
例二:
阅读下文,完成第7—10题(12分)(2008年)
误认
卓茂
尝出门,有人认其马。
茂问之曰:
“子亡马几何时矣?
”对曰:
“月余日矣。
”茂有马数年,心知非是,解以与之,而自挽车去。
将去,顾而谓曰:
“若非公
马,幸至丞相府归我。
”他日,马主别得亡马,乃诣丞相府归马。
[注]①卓茂:
人名。
②公:
对人的尊称。
7.解释文中加点的词语(4分)
(1)幸至丞相府归我()
(2)乃诣丞相府归马()
8.对画线句“心知非是,解以与之”解释正确的一项是(2分)
A.心里知道这马不是那人的,就连忙跟他解释。
B.心里明白这个人不辨是非,就连忙跟他解释。
C.心里明白这个人不辨是非,但还是解下马给他。
D.心里知道这马不是那人的,但还是解下马给他。
9.卓茂问“子亡马几何时矣”的用意是。
(2分)
10.这件小事表现了卓茂的品质,表现了“马主”的品质。
(4分)
[参考答案:
⒎⑴还,归还;⑵往,到……去。
⒏D。
⒐想确认马是谁的。
⒑仁厚(宽厚、宽容);诚实]
例三:
阅读下文,完成第12—15题(12分)(2009年)
福安居盛家园,畜二母鸡,黄白各一,桑麻掩映,分棚而栖,各养数雏。
晨夕带雏出入,二雌同行,宛如人之洽比其邻者。
一日,黄者被人窃去,失母之雏,悲鸣不已。
白者频来顾视之,若代为悯恻。
然自后得食相呼,归栖逐队,盖亡形于黄白,而皆视为己子矣。
鸡虽微禽,而于五德之外,竟复具一德。
盛君之友因呼之为“慈鸡”。
【注】五德:
指仁、义、礼、智、信。
12.解释下列句中加点词(4分)
(1)而皆视为己子矣()
(2)竟复具一德()
13.用现代汉语翻译下面的句子,注意加点词的含义(3分)
白者频来顾视之
14.表现“二母鸡”和睦相处的句子是____。
(用原文语句回答)(2分)
15.文中的“一德”指的是____。
[参考答案:
12.
(1)当做,是;
(2)具备,具有。
13.白母鸡常常来照看(失去母亲的)小黄鸡。
14.二雌同行,宛如人之洽比其邻者。
15.慈。
]
例四:
阅读下文,完成第12—15题(12分)(2010年)
顾亭林居家恒服布衣,俯身者无寸缕之丝,当著《音学五书》时,《诗本音》卷二稿再为鼠啮,再为誊录,略无愠色。
有劝其翻瓦倒壁一尽其类者,顾曰:
“鼠啮我稿,实勉我也。
不然,好好搁置,焉能五易其稿耶?
”
【注】顾亭林:
顾炎武,明末清初著名学者。
12.解释下列句中加点词(4分)
(1)居家恒服布衣()
(2)实勉我也。
()
13.对文中画线句翻译正确的一项是(3分)
A.(他就)多次抄录,脸上没有一点生气的表情。
B.(他就)抄录了两次,脸上没有一点生气的表情。
C.(他就)多次抄录,脸上没有一点遗憾的表情。
D.(他就)抄录了两次,脸上没有一点遗憾的表情。
14.有人劝说顾亭林彻底消灭家中的老鼠,原因是。
(用原文语句回答)(2分)
15.“鼠啮我稿,实勉我也”表现了顾亭林的心态;“五易其稿”则表现了他的态度。
(3分)
[参考答案:
12.
(1)日常 居家 在家时;
(2)其实。
13.B。
14、《诗本音》卷二稿再为鼠啮。
15.豁达 ;勤奋好学。
]
例五:
阅读下文,完成第12-15题。
(12分)(2011年)
韩魏公知北都①,有中外亲②献玉盏一只,云耕者入坏冢③而得,表里无纤瑕可指,真绝宝也,特设一卓④,致玉盏其上,且将用之酌酒,遍劝坐客。
俄为吏将误触台倒,玉盏俱碎,坐客皆愕然,吏将伏地待罪。
公神色不动,笑谓坐客曰:
“物破亦自有时。
”谓吏将曰:
“非故也,何罪之有?
”
[注]①韩魏公知北都:
韩魏公担任北都的行政长官;②中外亲:
表兄弟;③坏冢:
荒墓;④卓:
同“桌”。
12.解释上文中加点的词语。
(4分)
云耕者入冢而得()()
13.对文中画线句翻译正确的一项是(3分)
A.(你)不是故意的,有什么罪呢?
B.不是这个原因,(你)有什么罪呢?
C.(你)不是故意的,何必怪罪你呢?
D.不是这个原因,何必怪罪你呢?
14.“吏将伏地待罪”的原因是。
(用原文语句回答)(2分)
15.本文表现了韩魏公的品质
。
(3分)
(参考答案:
12.说;得到(获得)。
13.A。
14.误触台倒,玉盏俱碎。
15.宽宏大量。
)
说明:
以上五例就是近5年来课外文言文考查的全貌,概括起来有以下几点值得关注——
①选文材料多为简短的叙事作品;②文言实词的考查放入了课外文言语段中,而且,从没有超出“考纲”规定的150个范围;③一般不考虚词的意义或用法;④语句的翻译为避免与课内文言语句翻译的雷同,改成了判断式,难度有所降低;⑤特殊句式的考查有所涉及,2007年和2011年考了宾语前置句,2008年和2010年考了否定句,但只考应用能力,不考理论知识;⑥“内容理解”这个考点,五年内,考“……的原因是……”之类的就有3次之多;⑦对文章主旨的考查多数关注主要
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