二年级下册语文第二单元导学案集体改56.docx
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二年级下册语文第二单元导学案集体改56
★赖家琳
一名普普通通的小学语文高级教师,多次被评为先进个人和师德模范,坚信并践行用爱引领成长之路,用心浇灌智慧之花。
一、单元内容简析:
本单元以奉献与关爱为主题,其中蕴含的人文教育主题是:
要学会真诚地关心人,帮助人。
这是一组爱心串起来的故事。
平凡而伟大的雷锋,一路奉献甘甜和快乐的泉水,为蔷薇花挡雨的萨沙,喜爱小猫的卡罗尔,都有一颗清纯而美丽的爱心。
语文园地中“读读背背”所选的四个句子,都是爱的谚语。
口语交际的话题设计又指引着爱的行动。
可以说,“爱”是一根无形的线,贯穿在字里行间。
《泉水》是一篇美文,文字美,内容美,插图也美,就像潺潺的清泉,汩汩地流淌。
因此,强调“自读自悟”,让学生在优美的意境中感受泉水奉献的快乐是教学的重点。
《雷锋叔叔,你在哪里》是一首儿童诗。
诗歌讲究“熟读成诵”,要在一遍又一遍的诵读中去触摸雷锋昨天的足迹,去寻找今天的活雷锋,去沿着雷锋的足迹,时时处处关心别人。
《我不是最弱小的》重在体会课文自然而平实的对话,用心体会并读好带问号和叹号的句子,明白“应该保护比自己更弱小的”这一道理。
《卡罗尔和她的小猫》属于“略读课文”,篇幅较长,教学时要注意“长文短教”,注意指导学生学习默读,在真正自读的过程中,感受卡罗尔善良美好的童心。
在学习本组教材时,要引导学生在读中积累好词佳句,不仅要积累课文中的词句,还要留心在生活中积累语言,在朗读感悟时,可把重点放在“感”上,通过不同形式的朗读让学生有所感触,能够感动,有些感想。
再引导学生把感想落实到行动上,在家爱爸爸妈妈,在学校爱老师同学,在社会上关爱别人,愿意帮助别人。
二、单元学习目标:
1.认识“哦”、“股”等58个生字,会写、会用“瓦”、“原”等生字33个。
2.复习用音序和部首两种查字法查字典,进一步培养查字典的习惯和能力。
3.理解本单元的新词,鼓励学生不断积累词语,丰富语言积累。
4.进一步认识谚语,有搜集和积累谚语的兴趣。
5.有感情地朗读课文。
特别注意读好有问号或叹号的句子。
6.会背诵第6课和第5课中自己喜欢的课文内容及《语文园地二》中要求读、背的谚语。
三、单元学习重难点:
1. 认识本单元的生字,并能正确,美观地书写33个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文所表达的思想感情
四、单元学习准备:
1、留心观察身边的好人好事。
2、收集关于雷锋的名言、诗歌和故事。
五、单元学习资源准备:
1、远教资源2、自制灯片3、生字卡片
六、单元课时安排:
11课时
5泉水
学习目标:
1.会认8个生字,会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3.认识泉水“多、清、甜、美”的特点,体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
课前准备:
搜集泉水的相关资料,有条件的还可以亲自去看一看。
第一课时
学习目标:
1.能认读8个生字,书写“瓦、然、脆、股、鹃”5个生字。
2.能有感情地朗读课文,背诵第1自然段,体会泉水的心情。
1、新课导入:
(灯片1至5)
1、大自然有许多天然的音乐家,他们把整个世界变得有声有色。
你都知道哪些天然的音乐家?
(点拨:
风、雨……)
2、听,丁冬,丁冬,是谁在山上弹琴?
3、今天我们就来学习课文《泉水》。
(板书课题)
二、明确课时(灯片6)
1.我能认读8个生字,书写“瓦、然、脆、股、鹃”5个生字。
2.我能有感情地朗读课文,背诵第1自然段,体会泉水的心情。
三、自主学习:
(一)独学:
(灯片7)
1、自由大声地朗读课文。
标出自然段序号。
2、我会给生字注音并划出新词。
(二)读一读,比认字:
(灯片5至6)对子交流,检查展示独学情况:
1、互查认读生字和识记生字的情况。
2、合作大声朗读课文。
3、汇报展示检查情况。
学法:
1、汇报检查情况(点拨:
“哦”和“我”读音的不同,是ò,脆”是平舌音)2、分层展示认读情况(建议:
带拼音带读组词→去拼音带读组词,鼓励一词多组,对子之间补充,相互帮助,激发学习兴趣。
)
(三)读一读,比读词:
(灯片7)
1、对子互读。
2、检测:
开火车认读。
(三)读一读,比感知:
(灯片9至11)
1、自由读课文,想想泉水流经了哪些地方?
2、读第一自然段,想想泉水从哪来?
心情怎样?
(点拨:
在问答中,领会“哦”表达的语气和“冲”体现的情感。
)
3、带着体会的心情朗读并背诵第一自然段。
(四)读一读,比写字。
1.认读所写生字。
2、自由交流“结”“股”“脆”“塔”“杜”“鹃”这六个字的书写建议。
(点拨:
注意引导学生观察发现这六个左右结构的字偏旁都要写得稍窄一些,月字在旁撇不变,月字在下撇变竖。
)
3、教师范写,学生临写,师巡视。
四、当堂检测
完成《语文练习册》1、2、3题。
第二课时
学习目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
2、认识泉水的特点,体会泉水的精神。
3、会写“瓦”“泉”“然”这三个生字。
一、课前检测:
1、开火车带读灯片上的词语;
2、全班齐读。
(灯片21)
二、明确目标:
(灯片20)
1、我能正确、流利、有感情地朗读课文。
我会背诵自己喜欢的部分。
2、我认识了泉水的特点,了解了泉水的精神。
3、我会写“瓦”“泉”“然”这三个生字。
三、自学指导:
(自主学习)
(一)读一读,比朗读课文(灯片14)
1、对子合作读课文
2、对子比赛,展示朗读,全班评价。
(点拨:
引导读出韵律美)
3、全班齐读
(二)读一读,比体会感悟(灯片15)
1、自读自悟:
思考:
泉水都遇见了谁,说了什么?
(灯片22至27)
学法:
①边读边想,用“~~~”画出她们遇见了谁?
用“”画出她们说的话?
想一想,泉水说这句话时,心里想的什么?
(点拨:
通过泉水的语言体会特点,并引导生仿照“很清很清、很甜很甜”说词语,)
②用多种方式感悟读文:
引读、竞赛读、表演读等。
2、合作探究:
(灯片16)
学法:
①用喜欢的方式合作读课文。
→②组员汇报独学思考。
→③互相提出自己不懂的问题→④准备展示汇报。
3、汇报展示:
(灯片17至21)
学法:
①小组代表汇报,其他小组补充评价→②感情朗读,比赛朗读。
2.回顾全文
你觉得泉水怎样?
喜欢他吗?
读读你最喜欢的句子或段落。
如果你是杜鹃姐姐或是果树,你会对泉水说什么?
3、拓展延伸:
说句子——
想象一下,这欢快的泉水还会流过什么地方?
为大家做些什么?
(三)读一读,比背诵
(四)读一读,比书写生字(灯片25至27)
1、指名书空“瓦”“泉”“然”三个字的笔顺。
(点拨:
重点强调“瓦”的笔顺,;“泉”字下边是“水”,竖钩右边是两笔,不要合成一笔。
)
2、自由交流这三个字的书写建议。
3、学生临写,师巡视。
三、课堂检测:
(灯片32至33)
1.积累优美词句并仿写两个。
()的杜鹃花()的山谷( )身影
( )大镜子()的琴声()的果子
2.完成本课练习册上的作业。
五、板书设计:
5 泉水
多
清甜美
帮助别人,快乐自己
6雷锋叔叔,你在哪里
学习目标:
1.会认12个生字,会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.通过朗读感悟,懂得奉献爱心,乐于助人。
课前准备:
了解雷锋的故事。
第一课时
课时目标:
(灯片7)
1、认识12个生字。
2、会写“雷”“锋”“叔”“滴”“洒”“泥”“泞”七个生字。
1、新课导入:
(灯片1至6)
1、出示照片,读课后“我知道”,介绍雷锋事迹。
“他离开我们已经很多年了,我们到哪里去寻找他呢?
”引出课题。
2、书题,读题,随机识记书写:
“雷、锋、叔”三字。
(点拨:
写好雨字头。
(1)第一笔横要短;
(2)“秃宝盖”要宽,横钩不能
写成“横折钩”;(3)四点分布要均匀)
二、自主学习:
(一)独学:
(灯片8)
(1)自由大声地朗读诗歌。
标出节的序号。
(2)我会给生字注音并划出新词。
(二)生字我会认:
(灯片9至10)
1.对子交流,检查生字认读情况。
2.开火车认读生字。
(点拨:
:
“锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音,“泥泞”声母都是鼻音n;“曾”是平舌音,又是多音字,在本课中读céng;“泞”读第四声;“棘”读第二声)
3.交流生字识记方法。
(点拨:
抓住难点字,注意分清字体结构。
理解“足迹”“泥泞”“年迈”“荆棘”(可以借助图片)“寻觅”。
)
(三)词语我会读(灯片11至15)
1.开火车认读词语。
2.全班齐读。
(四)、诗歌我会读
1.组内练习朗读
2.小组代表展示朗读、全班评价、教师指导。
3.我知道课文()()节是问,()()节是答。
三、课堂检测:
(灯片15)
1、形近字组词:
洒() 滴() 冒()
酒() 商() 昌()
2、读课后“读读记记”,体会这样写的好处,再仿写。
四、生字我会写:
(灯片17)
1、认读所写生字。
2、观察“滴”“洒”“泥”“泞”四个字,找到特点(点拨:
要注意偏旁与部首间的配合。
)
3、学生临写,师巡视。
第二课时
课时目标:
(灯片18)
1、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
通过朗读感悟,懂得奉献爱心,乐于助人。
2、会写“迈”“迷”“迹”“冒”这四个字。
一、课前检测:
1、开火车带读灯片上的词语;2、全班齐读。
(灯片19)
二、自主学习:
(一)诗歌我会悟:
1、学习一至四节:
(灯片20至28)
(1)自由读一至四节,思考:
“我们”在哪儿寻找雷锋叔叔?
他做了什么事?
在文中用“———”划出相关的词句。
(2)你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识和感受?
(点拨:
引导学生根据关键词句想像当时的情景,如:
从“蒙蒙的细雨”和“路上的荆棘”“抱”“冒”“背”“踏”“泥泞路上的脚窝”一路“洒下的汗滴”词体会雷锋叔叔不怕困难、全心全意帮助别人的情景。
)
(3)采用多种方式感悟读文:
引读、竞赛读、表演读等。
(点拨:
注意重读“长长的”和“弯弯的”。
第一个“雷锋叔叔,你在哪里”应“急”。
第二个“雷锋叔叔,你在哪里”应“缓”(体现情感的起伏)小溪和小路的话,语速稍慢,娓娓道来。
“瞧”后面的诗句提高音调。
)
(4)说句子──拓展延伸展示体验(灯片29至30)
出示图片,模仿诗歌说句子。
2、“我们”找到雷锋了吗?
齐读最后一节,说说最后一句话的意思。
(灯片31)
(点拨:
结合本诗中的事例和课后“我知道”中的“雷锋出差一千里,好事做了一火车”,体会这一句的表层含义:
雷锋叔叔是一个时时处处都关心人,帮助人的好榜样。
)
(二)、拓展延伸:
(灯片31至35)
1、师生合作对读全诗。
(师读第一、三节,生读第二、四节,齐读第五节。
)
2、瞧!
我们身边也有很多小雷锋,快来夸一夸吧。
(灯片32至36)
出示句式:
乘着温暖的春风,
我们四处寻觅
啊,终于找到了雷锋。
他正在,
他正在,
他正在,
……
3、再次齐读最后一节,说说你有什么新的体会。
(灯片37)
(点拨:
领悟深层含义:
生活中处处都有雷锋,让奉献爱心成为每个人的自觉行动。
)
(三)、诗歌我会背
(四)、资料补充:
(灯片38)
名言警句
雷锋出差一千里,好事做了一火车。
人的生命是有限的,可是为人民服务是无限的。
我要把有限的生命投入到无限的为人民服务当中去。
人做一件好事并不难,难的是一辈做好事,不做坏事。
(五)生字我会写:
(灯片39)
1、认读所写生字。
2、观察“迈”“迷”“迹”“冒”。
(点拨:
笔顺:
先写走之内的“万、米、亦”,再
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