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易文娟国培论文
“国培”学员结业论文
课题名称多媒体教学在数学课堂中的应用
学员姓名易文娟
学科项目2013置换脱产小学数学研修班
指导教师陈大钊
2014年1月5日
多媒体教学在数学课堂中的应用
湖南省怀化市中方县泸阳小学
易文娟
摘要
多媒体教学的最大优势就是能充分呈现直观的动态教学情境,让学生充分认识知识的形成过程。
让学生通过多种渠道,可以用数学接受多种信号,在多种感官参与的认知活动中学习新知。
实现优化课堂教学结构,提高教学效率的目标。
关键词:
计算机 多媒体数学课堂 探究
目录
摘要...........................................................................................................1
1、引言....................................................................................................3
2、多媒体教学在数学教学中的优势……………………...………......3
3、对多媒体教学在数学教学中的反思…………………….…….…...4
4、运用多媒体,在思维困惑处得到点拨、疏导…………………….5
5、结束语……………………………………………………….………6
一、引言
随着计算机进入课堂,数学教学的趣味性已经有了很大的改观,在小学数学教学中,应用多媒体教学有利于激发学生的学习兴趣,提高学生的学习主动性,有助于教师掌控整个课堂教学,提高课堂教学效率。
要想充分发挥多媒体教学的作用,我认为应遵循科学性原则、实效性原则、最优化原则。
对于计算机辅助教学在小学数学教学中运用的探究应能进一步完善运用策略,最大程度发挥其作用,推动课堂改革的教学深化。
在此,我谈几点个人肤浅的体会。
二、多媒体教学在数学教学中的优势
1、创设生动情境,激发学习兴趣
古代教育家孔子说过:
“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。
”乐即兴趣,它是学生最好的老师,是推动学生主动学习的一种最实际的内部动力。
因此,如何激发学生的学习兴趣和调动学习积极性是教师在教学中首要考虑的问题。
多媒体教学集文字、图像、声音、动画、影视等信息手段为一体,具有很强的真实感和表现力,能够有效地创设情境、渲染气氛。
教师可利用多媒体的优点把单调的图片、数字转换成生动有趣的问题情境,给学生适度的感官刺激,从而满足他们旺盛的求知欲和强烈的好奇心理,激发学生的想象力,促进思维的发展。
例如:
教学“秒的认识”时,教师用多媒体显示出“神舟六号”准备发射的场景,学生看到这个熟悉的画面立刻兴奋起来,并小声议论着。
师问:
“你们还想看‘神六’起飞的壮观景象吗?
”生高声齐答:
“想!
”当多媒体播放“神六”发射现场倒计时,学生不约而同激动地跟着数:
“10、9、8、7、6……点火!
”教师顺势而导:
“像这样为更精确地计量时间,常用比分更小的单位—―秒,今天我们就来学习‘秒的认识’”,教师在新课伊始,恰当地运用多媒体课件,把学生带进了一个真实的情境之中,极大地激发了学生学习的兴趣,调动了学生学习的积极性,为学习新知提供了动力。
2、形象类比,启示认知
创设情境,使学生迅速进入最佳学习状态,萌发求知欲望,是启动认知的有力措施。
在教学《循环小数》时,老师制一框形象逼真、色彩清晰的交通信号灯投影片,缓慢抽拉让学生观察信号灯的变化情况。
学生发现:
它总是不断重复出现,并是按顺序的。
此时,老师适时点拨:
“像这样按一定的顺序,依次不断地重复出现,我们就说这种现象叫循环现象。
”日常生活中的交通信号灯就是一种循环现象,数字运算中也会出现类似的现象。
今天我们就来一起研究数学中的循环现象。
这样的教学导入,不但突破概念形成过程中的难点,而且激发了学生的认知兴趣,收到事半功倍的教学效果。
3、动态演示,加深理解
数学知识比较抽象,往往使学生感到枯燥乏味,而计算机媒体则能将静态的数学知识动态化,激发学生的学习兴趣,加深对数学知识的理解。
例如“角的认识”教学中,动态演示角的形成:
先出示一个点,再引出两条射线,使学生很容易理解“从一点引出两条射线所组成的图形叫做角”。
比较角的大小时,先出示两个角,再利用动画使两个角的顶点和一条边分别重合,演示比较大小的方法,学生很直观地看出哪个角大,哪个角小。
教角的大小与两边的长短无关时,计算机上先显示一个角,动态演示两条边无限延长,让学生观察角的大小有无改变,从而使学生形象、直观又深刻地认识到“角的大小与角的两边画出的长短没有关系”。
这样设计,使静态的知识动态化,而动态的画面与学生的思维活动紧密相联,学生的学习主动性得到发挥,思维能力和空间想象力得到发展。
4、设计娱乐性练习,有效巩固新知。
《数学课程标准》在实施建议中指出:
“教师应该充分利用学生已有的生活经验,随时引导学生把所学的数学知识应用到现实中去,解决身边的数学问题,以体会数学在现实生活中的应用价值。
”因此我们可以利用多媒体技术来编写有针对性的练习,其练习效果是传统练习方法不可比拟的,它的最大成功之处在于化学习被动为主动,化抽象为具体,通过带娱乐性的练习,轻松巩固已学知识。
如:
在学习完圆的认识,掌握了圆的特征之后,教师提出问题:
车轮为什么要做成圆形的,而不做成方形或椭圆形的呢?
学生回答时凭自己的想象找出答案后,这时教师利用三维动画片演示一个小猴子开着车,车的轮子是方形,走一段路看其效果,来验证方形的弊端,又做成椭圆形来试验,结果和学生想象符合,最后换成圆形的,车子平稳的行进着,这样既巩固了所学知识,解释了所学知识符合实际情况的原因,又培养了学生解决实际问题的能力。
三、对多媒体教学在数学教学中的反思
1、谨防“以多媒体为中心”,注意发挥教师的主导地位
运用多媒体教学时,要充分发挥教师的主导作用。
有些教师想用多媒体教学,但又怕操作失误,就让计算机老师将课件设计成顺序式结构,上课时只需按一个键,课件便按顺序播放下去。
教师想方设法将学生的思路引到计算机的既定流程上来,这样的课便成了“流水课”。
这实质上是“以教师为中心”的教学思路变成了“以电脑为中心”的教学思想,同时也是李克东教授所说的“过去是人灌,新的满堂灌是‘机器灌’,而且人机一起灌,那灌得更辛苦”。
而课堂教学过程是由教和学两方面构成的有机的、活动的过程。
在这个过程中,教师需要根据各种不同的情况甚至是一些事前难以预料的情况适时调整教学方案。
再说,教师恰当的、精要的讲解,有条理的必要板书,及时的操作示范等是计算机所不能完全代替的。
因此,那种流水线式的,一放到底的多媒体课件,是难以取得理想的教学效果的。
教师在备课时要注意不能跟着软件跑,上课时不能围着屏幕转,要根据学生的实际,充分利用自身的优势,发挥好主导作用。
2、多媒体的应用不可忽视学生操作能力的培养
学生的实际操作能力的培养,不能因计算机辅助教学的介入而被忽视。
例如,通过实际操作来学习数学,是小学数学教学的特点,也是小学生的年龄特点和思维所决定的,在教学重量单位时,要注意让学生用的掂一掂实物;同学们不用手掂一千克物体有多重,怎么能感知道更重的物体有多重呢?
教学长、正方体、角等几何图形时,要让学生动手触摸,感知长方体、正方体的实物和物体的角,在动手实践的基础上,再利用计算机的优势,帮助学生形成概念。
这样教学,符合由具体到抽象,由感性到理性的认识规律和小学生的心理特点。
3、处理好传统教学手段与多媒体教学手段的关系
现代教学手段有其突出的特点,但传统教学手段也有自身的长处;而且至今仍是确有成效且普遍使用的教学手段。
因此在教学过程中注意克服传统教学手段的缺点,将传统教学的优点与现代教学手段有机结合,不仅能提高课堂教学的质量与效率,也能改善师生教与学的环境。
四、运用多媒体,在思维困惑处得到点拨、疏导
由于学生缺乏一定的空间想象能力,特别是理解有关几何形体的组合图形是比较困难的。
在他们思维困惑处适时介入多媒体,呈现“切割”、“旋转”、“平移”、“提取”等动态过程,有利于及时点拨疏导,使学生一目了然,这既发展了学生的形象思维和抽象思维能力,也培养了学生的空间想象能力。
例如:
学生学习了圆周长的计算方法后,在计算半圆周长时,常把圆周长的一半误为半圆周长。
产生这种错误的原因:
一是受圆周长计算方法和“半”()字的影响。
二是在思维转折处产生了障碍,没考虑圆周长的一半与半圆周长两者的区别。
此刻,教师用多媒体展示半圆图(弧长和直径可以分离)。
通过了多媒体的操作演示并稍加提示,使学生明白“半圆周长是由哪几部分组成的”学生对此解法突破了思维困惑,从而化难为易,化隐为明。
总之,我们应当根据具体的教学内容来灵活确定课堂教学的设计形式,不断完善计算机在课堂教学中的运用,充分利用各种媒体的有机组合,来有效调动学生的学习兴趣和积极性。
让我们共同努力,使我们的课堂焕发出生命活力。
五、结束语
社会在发展,科技在进步,对人才素质和能力的要求越来越高,对多样化人才以及人才的多样化需求也越来越大,教育要适应这种需要,必须进行一系列的改革。
作为教师,我们要认真学习《数学课程标准》,用新的理念武装自己,大力推进多媒体技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥多媒体技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有利的学习工具。
我坚信,只要大家共同为之去努力,去开发,去研究的话,数学教学的明天会更加辉煌,更加灿烂。
参考文献
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致谢
论文的顺利完成,首先要感谢我的指导老师陈大钊以及周围同学朋友的帮助,感谢他们提出宝贵的意见和建议。
这是论文得以完成的基础。
在此过程中我学到了做任何事情所要有的态度和心态,首先我明白了做学问要一丝不苟,对于出现的任何问题和偏差都不要轻视,要通过正确的途径去解决,在做事情的过程中要有耐心和毅力,不要一遇到困难就打退堂鼓,只要坚持下去就可以找到思路去解决问题的。
通过这次论文的写作,我知道了真实的论文写作并非一件易事,它需要一定的理论学习,也需要积淀亲历的素材资料,同时更需要资料整合的耐心,一篇优秀的论文不是写出来的,而是修改出来的,这不仅需要耐心,还要用心。
这是一次意志的磨练,也是我实践能力的一次提升。
邵阳学院“国培”学员结业论文评阅表
学员姓名易文娟培训学科小学数学
课题名称多媒体教学在数学课堂中的应用
一、指导教师评定意见
评语:
等级:
指导教师签名:
年月日
二、首席专家评定意见
评语:
等级:
首席专家签名:
年月日
三、答辩小组评定意见
评语:
等级
答辩小组负责人(签名):
年月日
四、综合评定等级
等级:
培训单位(公章)
年月日
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