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课题

第一单元：

奇特的声乐

课时

3

备课教师

主备:

陈春霞

参与:

教学目标

知识与技能

让学生了解各种不同的乐器演奏的乐曲其表现力丰富多彩、特色各一、奇特无比

过程与方法

使学生识别更多的具有丰富表现力的乐器，也教他们寻找身边的乐器，制造简易的乐器，为学习音乐提供条件和可能。

情感态度价值观

通过演唱歌曲和学吹口哨，激发学生学习音乐的兴趣

教学重点

使学生识别更多的具有丰富表现力的乐器，也教他们寻找身边的乐器，制造简易的乐器。

教学难点

制造简易的乐器。

教具准备

钢琴。

多媒体。

教学过程：

第一课时

1课堂常规，组织教学。

2发声练习。

3节奏练习。

4学习内容《小夜曲》

5歌曲《小夜曲》（口哨音乐）

这首由奥地利作曲家舒伯特作曲的《小夜曲》原为独唱歌曲，后被改编为管弦乐曲、合唱曲及小提琴、钢琴、长笛、吉他等器乐独奏曲，以口哨的形式出现还真是少见，这定能引起学生的兴趣。

乐曲采用34拍、行板。

伴奏声部的音型与实际生活中唱小夜曲时常用的伴奏乐器吉他的音型相似。

原曲歌词有三段。

前两段歌词采用同一旋律，为分节歌形式；第三段歌词采用另一旋律。

口哨严格按照歌词进行的顺序吹奏，听起来像是一个人在吟诵，显得优美流畅。

模仿吉他伴奏音型的四小节引子之后，主题旋律用小调式轻轻吹出优美的旋律。

开头两句，伴奏声部像回声似地重复歌声的后半句。

接着转入D大调。

然后又重复一遍主题旋律，接着乐曲进入B段，出现了新的旋律

歌曲学习步骤。

1歌词朗读2节奏3教师范唱4学生学唱。

二

歌曲《芦笛》（齐唱、合唱）

此歌为G调、24拍、一段体、大调式，有四个乐句，节奏紧凑、一气呵成。

歌词描写美丽的芦笛只有七个音，而“我”的“十个手指足够吹芦笛”，这说明手指灵活；看得绿叶都心里痒痒，说明“我”技法高超，吹出的旋律优美动听，使人愉快

三

分析今天所学习的内容，要求学生课后以多种形式背记唱会歌曲《小夜曲》。

第二课时

一

1课堂常规，组织教学。

2发声练习。

3节奏练习。

4学习内容

歌曲《青青竹子会唱歌》（独唱）这是一首24拍、民族A商调式的歌曲，曲调轻快活泼、悠扬动听。

中间的衬词“啦啦……”表现了苗家人对青青竹子的喜爱，最后一句苗语“绒蝶啰”（太好了）把那种高兴的心情表现得淋漓尽致。

歌曲学习步骤。

1歌词朗读2节奏3教师范唱4学生学唱。

二欣赏《船歌》（陶埙独奏）

这是一首陶埙独奏曲。

原曲名《梭罗河》，是印度尼西亚作曲家、歌手格桑于20世纪40年代写成。

《梭罗河》这首歌是C大调、44拍，它由一个主部和一个副部组成，音乐带着较浓郁的印度尼西亚民歌特色。

主部曲调比较宽广舒展，颇有一个人在河边漫步的意境：

他望着美丽的自然景色，回忆起悠久的历史，激发起他对祖国的热爱。

这一方面，与歌词的内容是十分吻合的。

它的第三个乐句，有比较多而大的跳动，而这种跳动，正是印度尼西亚民歌中常见的，也是构成其重要特色的一种手法。

副部在曲调进行上，用了一系列短促的八分音符，它与前面宽广、舒展的曲调，形成强烈的对比，情绪上显得十分激奋。

最后一句：

，这里的半音下行也颇具特色。

它在速度上放慢了，好似沉醉于对往事的回忆。

然后，又回到主部结束。

梭罗河是印度尼西亚爪哇岛的最大河流，发源于爪哇中部梭罗地区，向东流入爪哇海。

给中、东爪哇人民带来了航行和灌溉的便利。

梭罗河口土地肥沃，农产丰富，为爪哇“谷仓”之一。

印度尼西亚作曲家格桑先生于1940年旱季的一天，来到了梭罗河河畔，面对着美丽的梭罗河，无限热爱。

全曲节奏徐缓悠长，旋律流畅优美，感情深厚真挚。

因为该曲在印度尼西亚几近家喻户晓、妇孺皆知，人们常以印度尼西亚民歌称之。

在国外的印度尼西亚侨民听见这首歌时，常会激起思念祖国的感情，甚至流下激动的热泪

三

分析今天所学习的内容，要求学生课后以多种形式背记唱会歌曲。

第三课时

一

1课堂常规，组织教学。

2发声练习。

3节奏练习。

4学习内容欣赏《猎人的舞蹈》（非洲鼓独奏）

这是一段南非音乐，用钢鼓和猎刀合奏。

乐曲表现的是猎人打猎归来，生起篝火，围坐火边，敲起钢鼓，打起手鼓，为了明天猎获更多的猎物而磨着猎刀，发出阵阵悦耳乐声的情景。

该乐曲为多段结构，以“”为音乐主题，不断地自由反复。

男子（即是鼓手）的领唱与女子的呼应，表达了猎人及亲属战胜困难的信心和勇气，反应了人们的喜悦、祝福和希望之情。

领唱与合唱的节奏和旋律近似说话，与钢鼓乐队的伴奏节奏形成复杂的对位效果（这一特点正是南非多声部音乐的典型特征之一）。

在乐曲中，还可听到牧笛的声音穿插于乐队和歌声之间。

尤为突出的是由演奏者在牧笛上吹奏的双音，给粗犷、浑浊、单一的钢鼓乐队的音色基调增添了几分明亮的色彩，显得格外动人，给人以深刻印象。

歌曲学习步骤。

1歌词朗读2节奏3教师范唱4学生学唱。

二欣赏《竹乐青》（竹乐合奏）

这是一首十分优美动人并极具特色的竹乐合奏。

在欣赏这首乐曲前，先让我们来认识几件竹乐器：

大筒

大筒是因为琴筒比二胡大而得名。

琴筒和琴杆都是竹制，演奏方式和二胡相同，声音洪亮有力，可以用于伴奏或独奏乐器。

大竹杆

粗壮高大的竹竿高22米、直径15厘米，在12处开一个缝，拉开分开的两片竹子，利用竹竿的弹性，并拢撞击可发出洪亮的声音，气势极佳。

竹板琴

用竹子制成，竹板振动发音。

音色优美、独特，易于演奏。

竹沙筒

又叫竹沙锤。

竹筒里装入沙粒而制成。

竹邦子用天然竹筒制成，以两个或数个为一组。

竹鼓

鼓身采用云南“竹中之王”——巨龙竹制成，粗大结实。

鼓长76厘米、直径22厘米，鼓面为牛皮，音色洪亮悦耳。

竹碗

用碗状的竹筒相互碰击，声音响亮，随着两只竹碗接触面的丰富变化，可以连续打出不同的声音。

竹刮板

把直径约5厘米的竹竿一端锯成规则的齿状。

用小棍子刮出柔和的声响。

竹管

在竹管中间开一个圆孔，并在相反方向向外开一条宽缝，用棍子敲击演奏。

竹乐合奏《竹乐青》就是用这些乐器演奏的。

《竹乐青》是一首民族宫调式的乐曲，为三段体结构。

A段引子：

竹板琴演奏简单的旋律，竹刮板、竹邦子、竹沙筒等奏出“”等节奏型与之配合，并伴以动人的流水声。

三

分析今天所学习的内容，要求学生课后以多种形式背记唱会歌曲。

批注

批批注

板书设计：

教学反思：

课题

第二单元：

快乐小舞曲

课时

3

备课教师

主备:

陈春霞

参与:

教学目标

知识与技能

引导学生感受八三拍歌曲的特点。

通过跳圆圈舞、引导学生创编不同的动作表现歌曲，体验三拍子的韵律。

过程与方法

学生在演唱中体验欢快的情绪和团结友爱的和谐氛围

情感态度价值观

通过欣赏让学生体会不同风格的舞曲

教学重点

主动参与音乐活动，在活动中体验和创造性地表现各民族丰富多彩的歌舞艺术及热情好客的天性。

教学难点

基本的发声方法和正确的演唱姿势，能做到自信、自然、有表情地歌唱。

教具准备

钢琴。

多媒体。

教学过程：

第一课时

一

1课堂常规，组织教学。

2发声练习。

3节奏练习。

4学习内容《迷人的山寨》

5欣赏《月光下的凤尾竹》（女声齐唱）

《月光下的凤尾竹》是一首十分优美抒情的歌曲。

著名音乐家施光南根据傣族民间音乐为主要素材创作的这首歌曲描写了傣族地区美丽的景色，以及傣族人民对幸福生活、纯真爱情的追求和热爱。

歌曲由三个部分构成，歌曲从前奏到第35小节为第一部分，第36小节~65小节为第二部分，第66小节~107小节为第三部分，然后音乐反复第一、二部分的结尾。

歌曲使用了大量的倚音、滑音和波音，更加突出了歌曲浓郁的傣族风味和深情优美的音乐特点。

二

欣赏《苗岭的早晨》（口笛独奏）

《苗岭的早晨》是白诚仁根据贵州台江苗族民歌“飞歌”（又叫“喊歌”，相当于汉族的山歌）改编的口笛独奏曲。

乐曲以明快的节奏和清新的旋律，展现了一幅苗族山寨春意盎然的秀丽图景，表达了苗族人民欢快的心情和对幸福生活的向往。

全曲为ABA′三段式结构。

A段为散拍子，速度自由，节奏舒展，旋律悠扬，在五声调式的音调中加入极有特色的“”音，缓缓滑行至主音，突出了贵州苗族音乐的风格。

在两个主题乐句变化重复之后，紧接着出现了口笛（在主题旋律的伴奏声中）模拟鸟鸣的段落，使人仿佛置身于山峦起伏的江畔，鸟语花香、秀美如画的苗寨之中。

B段为24拍，取材于“飞歌”的后半段，节奏活泼，旋律欢快。

口笛用滑奏和快速的双吐技法，生动地表现了苗族青年跳起欢乐的舞蹈、愉快劳动的场面。

A′段是A段的变化压缩再现，有前后呼应和尾声性质，最后以渐弱的几声鸟鸣结束全曲。

三

欣赏《竹林深处》（葫芦丝独奏）

《竹林深处》是由杨正玺、龚全国根据流行于云南德宏地区傣族的葫芦箫调创作而成。

乐曲由带引子的单三段体组成，以极其抒情的风格，表现了傣族青年恋人的爱情生活。

不加附管的葫芦丝主管单音吹奏出自由舒展的引子，把人引入恬静秀美的傣族村寨竹楼的特定环境。

第一段慢板，音乐委婉、优美，如歌如诉，描绘了月夜傣族青年漫步青青竹林中的情景。

其中，葫芦丝将“3”音颤奏，极富韵味。

第二段小快板，用葫芦丝主管加附管演奏，节奏轻快而具活力，音乐欢快跳荡，表达了傣族青年们喜悦幸福的心情。

其吐音奏法及音乐与第一段形成鲜明对比。

第三段又转入慢板，精练地再现了第一段的音乐，却更加柔美深情，迷人的音色，动人的旋律，仿佛飘荡在竹林深处。

最后，乐曲渐弱而结束全曲，令人回味不已。

第二课

第二课时

一

1课堂常规，组织教学。

2发声练习。

3节奏练习。

4欣赏《那不勒斯舞曲》（小号独奏）

《那不勒斯舞曲》是俄国作曲家柴科夫斯基所作芭蕾舞剧音乐《天鹅湖》第三幕中的一段以小号为主奏乐器的意大利风格的舞剧音乐。

乐曲为三部曲式结构。

在乐队全奏四小节热烈的引子后，出现了用小号小快板速度独奏的活泼而轻快的主题，这一主题每一句的节奏型都是“”，由于把强音放在每小节的第二拍上，形成切分节奏感，颇有特色。

第二乐段的节奏型与第一乐段相近，但开始句不是十六分音符，而是用附点音符“”，速度稍慢而富有表现力，显得有条不紊。

第三乐段速度渐快，它是热情奔放的塔兰泰拉风格的舞曲，旋律由两个一组、带滑音的八分音符开始，紧接着是顿音与连音相间的一大串十六分音符，速度非常快。

最后乐队以全奏形式演奏塔兰太拉舞曲的尾声，把全曲推向高潮。

歌曲学习步骤。

1歌词朗读2节奏3教师范唱4学生学唱。

二

欣赏《跳圆舞曲的小猫》（管弦乐曲）　　《跳圆舞曲的小猫》是一首专为孩子们写的管弦乐曲。

由美国作曲家安德森作曲。

曲调诙谐幽默，描绘了一只可爱的小猫在音乐声中跳起了优美的圆舞曲。

乐曲具有写实与拟人化的特点。

该曲为三部曲式（A+B+A1）。

4小节的引子，好似一只充满自信的小猫一步步走进了舞池，准备翩翩起舞。

A段主题旋律优美抒情，用弦乐器主奏。

其中小提琴滑奏技巧的运用，形象地模拟了小猫的叫声，增添了乐曲的诙谐情趣，突出了主题内容。

旋律进行中快慢交替，充分表现了小猫那顽皮好动的特点。

B段旋律欢快活泼、一气呵成，用木管乐器主奏，表现了十分热烈的场面，描绘了小猫欢快旋转的情景。

　　音乐进行中不时传来几声小猫的叫声，好像时刻提醒着欣赏者：

这是小猫在跳舞。

尤为有趣的是在乐曲的结尾处，突然传来了几声狗叫，使正在专心跳舞的小猫惊慌失措。

在一连串的上行音后，突然结束了全曲，形象地描绘了小猫听到狗叫后迅速逃离舞池的情形，巧妙地结束了全曲。

三

分析今天所学习的内容，要求学生课后以多种形式背记唱会歌曲。

第三课时

一

1课堂常规，组织教学。

2发声练习。

3节奏练习。

4学习内容《瑶山乐》

5歌曲《瑶山乐》是王晓玲根据刘铁山、茅沅编的《瑶族舞曲》填词改编而成。

歌曲生动地描绘了瑶族人民欢庆丰收、欢庆节日时的歌舞场面：

夜幕降临了，人们身着盛装，打着长鼓，吹起竹叶，聚集在月光下，姑娘、小伙子跳起了欢乐的舞蹈，老人、小孩也唱起了欢乐的歌谣，共同欢庆丰收，表达对幸福生活的热爱之情。

二欣赏欣赏《木偶步态舞》（钢琴独奏）

《木偶步态舞》是法国印象派音乐大师德彪西于1905年用拉格泰姆的节奏，创作的一首爵士风格的钢琴小曲。

写一个木偶跳舞的滑稽形象：

这个木偶外形怪诞，皮肤是黑色的，眼睛是红色的，蓬头垢面。

在作曲家想像中，它是一个美洲黑人木偶。

所以选用美洲黑人糕饼舞音乐的节奏，切分音和带断音的八分音符为其特点。

糕饼舞是当时美洲黑人最爱跳的一种舞蹈。

闲暇时，他们经常举行舞蹈比赛，谁的舞姿好，就奖以糕饼，因此得名。

《木偶步态舞》用单三部曲式写成。

开始有一段活泼的前奏，是由A段动机发展而成，然后是四小节节奏型。

B段速度稍慢，开始出现一系列带倚音的八分音符，这是作曲家模拟黑人打击乐器班布拉（一种类似铃鼓的乐器）的音响，用它来描绘木偶机械的动作。

随后，A段再现，在活泼的气氛中结束全曲。

三

分析今天所学习的内容，要求学生课后以多种形式背记唱会歌曲。

批注

批批注

板书设计：

教学反思：

课题

第三单元：

江南水乡美

课时

3

备课教师

主备:

陈春霞

参与:

教学目标

知识与技能

通过欣赏让学生体会江南丝竹的风格特点。

培养学生和谐统一演唱二声部合唱的能力。

过程与方法

通过上网查阅资料、探究学习，激发学生从而引导他们进行简单的即兴创编和即兴表演

情感态度价值观

让学生在演唱中体验欢快的情绪，体会美好生活所带来的欢快之情。

教学重点

让学生体会江南丝竹的风格特点。

培养学生和谐统一演唱

教学难点

了解它的风格特点之后，进行简单节奏即兴创作。

教具准备

钢琴。

多媒体。

教学过程：

第一课时

一

1课堂常规，组织教学。

2发声练习。

3节奏练习。

4学习内容《江南水乡美》

5欣赏《江南好》（江南丝竹）

瞿春泉根据江南丝竹曲《欢乐歌》改编的《江南好》，不仅伴奏声部重新配器，而且在旋律上也有新的发展。

江南丝竹是一种广泛流行于苏、浙、皖一代的丝竹乐，艺术风格与演奏形式以“小、细、雅”为主要特点。

《欢乐歌》为江南丝竹的“八大曲”之一，是一首明清流行的“俚曲”，多用以表现欢天喜地的节庆喜悦心情。

其特色是变奏在先，原型居后。

原曲的旋律华丽细柔、悠扬动听，经改编后，更加强了旋律起伏的力度，感情更见开放，成为一首既有民间音乐特色，又有现代生活情趣的乐曲。

二欣赏《破铜烂铁打着玩》（打击乐组合）

歌曲《杨柳叶子青》

《杨柳叶子青》是在江苏一带流传很广的民间小调，以衬词“杨呀杨柳青”而得名。

歌曲通过赞颂四季鲜花盛开，抒发了美好生活所带来的喜悦之情，表达了江苏人民对家乡的热爱。

歌曲为五声宫调式，全曲欢快活泼、热情风趣，衬词占重要地位，是扩充乐句的重要手段。

第一、二乐句为六小节，每个乐句最末两小节均为衬词，第三乐句（4小节）、第四乐句则全由具有浓郁地方方言特点的衬词构成，这不仅造成了一种诙谐的情趣，而且反映了江苏民歌的风格。

三

分析今天所学习的内容，要求学生把握作品风格。

第二课时

一

1课堂常规，组织教学。

2学习内容《江南无处不是春》

3欣赏歌曲《杨柳叶子青》

《杨柳叶子青》是在江苏一带流传很广的民间小调，以衬词“杨呀杨柳青”而得名。

歌曲通过赞颂四季鲜花盛开，抒发了美好生活所带来的喜悦之情，表达了江苏人民对家乡的热爱。

歌曲为五声宫调式，全曲欢快活泼、热情风趣，衬词占重要地位，是扩充乐句的重要手段。

第一、二乐句为六小节，每个乐句最末两小节均为衬词，第三乐句（4小节）、第四乐句则全由具有浓郁地方方言特点的衬词构成，这不仅造成了一种诙谐的情趣，而且反映了江苏民歌的风格。

三

分析今天所学习的内容，了解世界音乐。

第三课时

一

1课堂常规，组织教学。

2歌曲《水乡歌儿多》

《水乡歌儿多》是一首具有民歌风的创作歌曲，38拍，二段体，d小调，旋律优美，生动表现了孩子们对家乡的热爱之情。

衬词“哟啰喂”很有儿童情趣，合唱部分把歌曲推向高潮，使人感受到水乡到处都是动听悦耳的歌声和一派祥和的生活场景。

二

《水乡歌儿多》是一首二声部合唱曲，老师要在合唱训练上下功夫，多做音程练习，如离琴的科尔文手势指挥训练学生的音准和合唱能力，让学生在合唱中养成互相听的好习惯。

歌曲的学习，先巩固八三拍的知识，体会韵律感。

注意一字多音的唱法。

在唱会的基础上，让学生分组为歌曲设计力度的变化，并边唱边表演不同的情景。

三

分析今天所学习的内容，要求学生了解世界优秀音乐。

批注

批批注

板书设计：

教学反思：

课题

第四单元：

主题音乐活动——各族儿童手拉手

课时

2

备课教师

主备:

陈春霞

参与:

教学目标

知识与技能

培养学生积极参与、大胆创造、自信表现以及团结合作的能力，并在活动中体验成功的快乐。

过程与方法

使学生了解我国是一个多民族的国家，每个民族都有自己悠久的历史和各具特色的音乐文化

情感态度价值观

使学生感受了解各民族丰富多彩的音乐文化及风俗习惯。

在了解的基础上尊重它、热爱它

教学重点

了解各民族丰富多彩的音乐文化及风俗习惯。

在了解的基础上尊重它

教学难点

使学生了解我国是一个多民族的国家，每个民族都有自己悠久的历史和各具特色的音乐文化

教具准备

钢琴。

多媒体。

教学过程：

第一课时

一

1课堂常规，组织教学。

2发声练习。

3节奏练习。

4学习内容《五十六个民族同唱一支歌》

5歌曲《五十六个民族同唱一支歌》

这是一首二段体加尾声结构的小调式歌曲，24拍。

第一乐段由四个乐句组成，结构方整。

第二乐段由四个排比句组成，表达了各民族兄弟姐妹团结友爱、共建美好家园的意愿。

在亲切热情的长音“哎”以后，音乐变化重复了第二乐段的后两乐句，强调和突出了“同唱社会主义好，同唱伟大祖国”这个主题。

歌曲学习步骤。

1歌词朗读2节奏3教师范唱4学生学唱。

二

欣赏《五十六个小朋友手拉手》（童声齐唱）

这是一首44拍、二段体加尾声结构的五声宫调式歌曲。

歌曲第一乐段由四个乐句构成，后面两个乐句是前两乐句的变化重复。

歌曲第一乐段采用拟人化手法，赞美大自然中万物亲密无间的关系，从而隐喻各族儿童团结友爱亲密无间。

歌曲第二乐段也由四个乐句构成，是歌曲高潮部分，表现了各族儿童对幸福生活的热爱。

歌曲尾声用“哎啰”衬词反复吟唱，表现了各族儿童团结友爱地生活在祖国大家庭里的幸福心情

三

分析今天所学习的内容，要求学生课后以多种形式背记唱会歌曲。

第二课时

一

1课堂常规，组织教学。

2发声练习。

3节奏练习。

4学习内容《向奥林匹克出发》

5歌曲欣赏《向奥林匹克出发》（合唱）

这首歌曲是为奥运会所作，歌曲旋律明朗，充满激情，表现了中国人民对奥林匹克精神的赞美和追求。

歌曲由ABA′B′四个乐段构成，而且亦可以分析为后两个乐段是前两个乐段的变化重复。

第一乐段为复乐段结构，音乐充满激情。

第二乐段带副歌性质的复乐段结构。

第三乐段基本上是第一乐段的变化再现，与第一乐段形成呼应。

第四乐段也采用了第二乐段开始部分的动机进行变化、延展，从而使全曲既有对比又统一。

二欣赏《运动员进行曲》（铜管乐曲）

《运动员进行曲》，铜管乐曲，中国人民解放军军乐团集体创作。

吴光锐（1932年~）、李明秀、贾双执笔。

创作于60年代，总谱于1978年出版，后由瞿琮（1944年~）填词成为一首体育歌曲。

新中国成立以后，曾有若干作曲家从事于运动员进行曲的创作，但唯有这一首真正为群众所承认，在体育场上站住了脚跟，在历次国际、国内体育比赛中作为中国运动员队列式进行的伴奏音乐而为人们所熟知。

这首乐曲之所以取得成功，不仅是因为它表现了运动员意气风发的竞技状态，而且表现了现代中国运动员的气质和风度。

全曲由两个乐段构成：

第一段旋律明朗而欢快、雄壮有力，较好地表现了运动健儿朝气蓬勃的飒爽英姿；第二段旋律优美而舒展，抒发了我国运动健儿冲击亚洲、走向世界、为国争光的壮志与激情。

。

三

分析今天所学习的内容，要求学生课后以多种形式背记唱会歌曲。

第三课时

一

1课堂常规，组织教学。

2发声练习。

3节奏练习。

4学习内容《来吧！

来踢球》

5欣赏《来吧！

来踢球》（齐唱）

这首歌曲旋律热情而欢快，表现了世界各国小选手充满朝气和激情的精神面貌，以及通过球场结友谊的美好愿望。

歌曲由ABCB′C′多个乐段构成。

第一段（第1~8小节）为复乐段的结构。

第二段同样是复乐段，之后整体反复一次。

第三段是衬词乐段，这段结束后，作者采用了半音转调手法，从C调转到了C调，使得音乐情绪进一步高昂。

第四段是第二段的再现。

第五段是第三段的再现。

歌曲学习步骤。

1歌词朗读2节奏3教师范唱4学生学唱。

二歌曲《为祖国而锻炼》的教学，应引导学生把握歌曲的情感，启发学生充满激情去演唱。

对于歌曲的演唱形式，应鼓励学生设计用多种演唱形式：

既可以一领众合，也可以几人领唱；既可以男生领唱，亦可以女生领唱。

歌曲的第一段还可以采用轮唱，到第二段时再合起来齐唱。

另外，还要注意引导学生克服歌曲的难点，例如：

（1）歌曲中后半拍起唱的节奏，例如：

；

（2）歌曲中三连音的演唱，例如：

对以上难点可以安排一些辅助性的节奏练习，如结合语言朗诵相关节奏，也可以结合一些“声势”动作做相关的节奏练习。

欣赏《溜冰圆舞曲》与《乒乓变奏曲》可以采用比较欣赏的方法，让学生感知这两首作品的音乐特点有何不同，还可以组织学生讨论这两首作品的音乐特点与这两项体育运动各有什么联系，进而让学生了解音乐表现体育运动的特色。

创编活动《随着音乐动起来》，老师可以引导学生随着音乐即兴舞蹈，也可以随着音乐即兴创编“声势”动作。

在教学中，可能有的学生“动不起来”，这时老师应考虑采用多种方法，例如可以将学生分成若干小组，再将每小组都安排一两个随音乐“动”得较好的同学，再以竞赛的方式调动学生积极参与。

总之，以多种方法让每一个同学都能“随着音乐动起来”，通过这类音乐活动，更好地让学生感受音乐并享受音乐创编活动的乐趣。

三

分析今天所学习的内容，要求学生课后以多种形式背记唱会歌曲。

批注

批批注

板书设计：

教学反思：

课题

第五单元：

迷人的弦乐

课时

3

备课教师

主备:

陈春霞

参与:

教学目标

知识与技能

使学生了解提琴家族各种乐器的基本演奏形式和各自不同的表现特点。

过程与方法

使学生能辨别小提琴、大提琴、中音提琴、低音提琴的音色特点。

培养学生在欣赏独奏、齐奏、四重奏的过程中展开丰富、具有创造力的想象。

情感态度价值观

小提琴结构的了解和对不同风格小提琴曲的欣赏，在感受它柔和的美、轻快的美、模仿逼真的美的过程中，逐渐喜欢上这件乐器。

教学重点

对小提琴结构的了解和对不同风格小提琴曲的欣赏。

教学难点

培养学生在欣赏独奏、齐奏、四重奏的过程中展开丰富、具有创造力的想象。

教具准备

钢琴。

多媒体。

教学过程：

第一课时

一

1课堂常规，组织教学。

2发声练习。

3节奏练习。

4学习内容《跳动的琴弦》

5歌曲《幽默曲》幽默曲是一种情调活泼、诙谐的小曲。

像这种“性格”的乐曲，还有一种叫谐谑曲。

但是，幽默曲在篇幅上较谐谑曲小一些，谐谑曲大多是三拍子，而幽默曲大多是两拍子。

幽默曲突发性的强弱对比也不如谐谑曲强烈。

但是从音型上，幽默曲给人以滑稽之感。

德国作曲家舒曼、挪威作曲家格里格等都写过这种体裁的作品，但是最著名、最通俗、流传最广的幽默曲还是捷克作曲家德沃夏克的这一首。

这是他在53岁那年写的。

1894年夏天，德沃夏克回到波希米亚维索卡花园度假，从繁华喧闹、高楼林立的纽