高中物理选修31教案129 实验练习使用多用电表教学设计.docx

高中物理选修31教案129 实验练习使用多用电表教学设计.docx

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高中物理选修31教案129实验练习使用多用电表教学设计

9实验：

练习使用多用电表

课例名称

实验：

《练习使用多用电表》

科目

物理

课型

实验课

教材分析

电学实验在高考中每年必考，实验《练习使用多用电表》是物理学科高考考试说明四个电学实验中的期中一个，它还可以与另外三个电学实验组合考查，因此本实验在高考中出现的几率蛮高；另一方面从多用电表的实用性来看，掌握多用电表的使用作为高中生的一项基本技能，今后应用多用电表测电压、电流、电阻以及对电路进行故障检测也是激发学生学习积极性的原动力。

由于去年我校搬到新校区，实验仪器缺乏的原因，本届学生高二时做过分组实验，到本学期高三才做，故既作为新授课也经针对高考进行授课，忽略多用电表作为电压表和电流表的内部结构，简单介绍欧姆表的原理，重视多用电表的使用。

教学目标

知识与技能：

1、了解多用电表的外部结构和欧姆挡的原理。

2、通过在实验探究中学会操作和使用多用电表，知道多用电表的使用规则及使用的注意事项。

3、学会应用多用电表测量电压、电流和电阻。

过程与方法：

1．通过对欧姆表原理的分析，提高学生综合应用知识解决问题的能力。

2．通过应用多用电表测量电阻和电压，培养学生的动手实践能力。

情感态度及价值观：

运用多用电表进行一定的探究活动，提高学生应用物理知识解决实际问题的能力。

教学重点和难点

1、重点：

多用电表正确使用的方法和读数。

2、难点：

多用电表中的欧姆挡的原理和使用。

学情分析

1．已有知识与能力：

通过之前的三个电学实验学生已掌握了电压表和电流表的使用，也学会了用伏安法测电阻。

2．存在困难及问题：

学生对电表的内部结构不了解，而3+x高考物理学科考试说明中没有把电表的改装列入考试范围，因此对多用电表重在掌握使用。

3．学生非智力因素对学习的影响分析：

多用电表是日常生活中应用比较广泛的电学测量仪器，掌握多用电表的原理和使用方法，对提高学生科学素养具有重要的意义，学生对熟练使用多用电表充满着期待。

4．应对策略：

3+x高考物理学科考试说明中没有把电表的改装列入考试范围，因此对多用电表测量电压和电流重在掌握使用和读数，为了让学生更好的掌握测电阻的使用步骤，在测电阻前先介绍多用电表中的欧姆挡的原理。

教学媒体和教学方法

教学媒体：

多媒体设备、多用电表（50型）、导线、电池、电键、滑动变阻器、电阻箱

教学方法：

探究式教学实验教学讨论教学

教学过程

教学

环节

教师活动

时间

学生活动

时间

设计意图及资源准备

（一）

引

入

新

课

1、通过前面的电学实验同学们掌握了电压表和电流表的使用，有哪一种仪器既能测电压又能测电流的呢？

2、多用电表除了能测电压和电流还能有哪些功能？

3、本节课我们就一起了解多用电表并探究多用电表的使用

1分钟

多用电表在生活中也略有所闻，学生自然就会想到多用电表

1分钟

与教师活动同步进行

资源准备：

摆放在实验台上的多用电表等器材及多媒体展示；

设计意图：

激发学生的求知欲望

（二）进

行

新

课

（二）进

行

新

课

（二）进

行

新

课

1、介绍多用电表的外形并对关键部件

多媒体展示多用电表并引导学生观察欧姆表、交直流电压电流表、交流2.5V电压表表盘的特点

4

分钟

（1）观察多用电表的外形，认识选择开关的测量项目及量程；在图标上相应的部件名称；

（2）交流与讨论：

欧姆表、交直流电压电流表、交流2.5V电压表表盘各有什么特点？

学生代表发言；

（3）检查多用电表的指针是否停在表盘刻度左端的零位置。

若不指零，则可用小螺丝刀调整机械调零旋钮使指针指零；

（4）将红、黑表笔分别插入“+”、“-”插孔。

5分钟

与教师活动交替进行

资源准备：

多媒体展示多用电表的外形；

设计意图：

（1）、让学生了解多用电表的功能和各刻度线的特点，为量程的选择和读数奠定基础；

（2）、学生学会机械调零

2、引导学生学习练习多用电表的读数

练习1、多媒体展示—正在测量中的多用电表表盘。

（1）如果是用直流10V挡测量电压，则读数为_______V。

（2）如果是用×100挡测量电阻，则读数为________。

（3）如果是用直流5mA挡测量电流，则读数为________mA。

多用电表的读数是本节学习的重点和难点，教师针对学生的读数情况进行点评

3

分

钟

学生分组交流与讨论，学生遵循电压表、电流表、欧姆表读数原则的基础上进行读数；学生代表发言

5

分

钟

资源准备：

多媒体展示—正在测量中的多用电表表盘。

设计意图：

（1）学生学会多用电表的读数后再进行实验操作；

（2）多用电表的读数是本节学习的重点和难点，特别是电压表和电流的读数学生总不是按原则进行，对多用电表更有需要进行量程的放大或缩小，故需把这一环节放在实验操作前。

3、师生共同探讨多用电表测量小灯泡的电压和电流实验操作

教师引导学生设计测量电压和电流的流程图

让学生设计多用电表测量电压、电流的电路图

3

分

钟

（1）按如图甲所示连好电路，将多用电表选择开关置于直流电压挡，测小灯泡两端的电压．

（2）按如图乙所示连好电路，将选择开关置于直流电流挡，测量通过小灯泡的电流．

（3）将选择开关置于交流电压250V挡，测220V的交流电压；

5

分

钟

资源准备：

多用电表（50型）、导线、电池、电键、滑动变阻器、小灯泡。

设计意图：

让学生掌握用多用电表测电压和电流在电路中的不同连接；学会用多用电表测我国居民用电电压。

（二）进

行

新

课

4、介绍多用电表欧姆挡的原理

多媒体展示多用电表欧姆挡的原理图（下图所示）

教师引导学生写出电流的表达式：

。

这就是一个最简单的欧姆表的电路原理图。

实际的欧姆表就是根据闭合电路的欧姆定律的原理基础上制成的。

试想，在两表笔间接入不同的电阻时，电路中的电流会随之发生改变，且一个阻值对应一个电流值，即指针偏在某一位置。

所以可以知道刻度的标定如下：

两表笔短接时，电路总电阻为Rg+R0+R，测量部分阻值为零，电流为最大值Ig，指针指向电阻“0”刻度（这就是要进行欧姆调零的原因）

两表笔断开时，电路断路，电阻为∞，电流为零，指针指向电阻“∞”刻度；

由于I与Rx并不是简单的反比关系，所以欧姆表的刻度是不均匀的，在中直附近较均匀，从右向左，刻度越来越密。

为使读数较准确，选择倍率的原则是测量时指针指向中直附近

使用欧姆表的注意事项：

（请同学回答并总结出）

5、教师提出实验要求：

调节电阻箱和滑动变器，测量其电阻值并与标定值进行比较。

教师巡视并进行个别指导

5

分

钟

学生在老师的引导下进行观察、思考、分析；并进行小组讨论，总结使用欧姆表的注意事项：

①测电阻时，要使被测电阻同其它电路脱离开。

②欧姆表一般均有几挡，每一挡的R0都不相同，所以在每次使用前及换挡后都要进行调零。

③每次使用后要把开关拨到OFF档或交流电压挡的最大量程。

分组探讨操作步骤：

学生进行实验操作

5

分

钟

资源准备：

多媒体展示多用电表欧姆挡的原理图

设计意图：

让学生通过了解欧姆表的原理，从而更快掌握欧姆表使用的注意事项和操作步骤

资源准备：

多用电表、电阻箱、滑动变阻器

设计意图：

让学生动手进行实验操作

（三）课

堂

总

结

点

评

1、点评学生操作过程中存在的不规范操作，与学生共同总结如何规范操作。

2、让学生总结本节的内容。

请两个同学到黑板上分别写出多用电表测电压、电流和电阻的操作步骤，其他同学在笔记本上总结，然后请同学评价黑板上的小结内容，最后由老师点评，特别是每次换倍率后要重新欧姆调零。

3

分

钟

1、认真听取老师的点评

2、认真总结概括本节内容，并把多用电表测电压、电流和电阻的操作步骤写下来、比较同学的小结、教师的点评和自己的小结，看谁的更好，好在什么地方。

3

分

钟

设计意图：

培养学生概括总结能力。

教师要放开，让学生自己总结所学内容，从而构建他们自己的知识框架。

（四）课

堂

巩

固

练

习

练习2、某人用多用电表按正确步骤测量一电阻的阻值，当选择欧姆挡“×1”挡测量时，指针指示位置如下图所示，则其电阻值是__________。

如果要用这只多用电表测量一个约200欧的电阻，为了使测量比较精确，选择开关应选的欧姆挡是_________。

改变挡位调整倍率后，要特别注意重新_______________。

1

分

钟

学生练习

2

分

钟

资源准备：

多媒体展示例题。

设计意图：

例1：

让学生进一步巩固欧姆表的读数、倍率选择原则、每换挡后重新欧姆调零

板书设计

标题：

实验《练习使用多用电表》

一、实验目的：

1、学会应用多用电表测量电压、电流、电阻

2、通过在实验探究中学会操作和使用多用电表，知道多用电表的使用规则及使用的注意事项。

二、多用电表测量电压、电流的操作步骤

由学生总结，教师点评

三、欧姆表的原理

四、多用电表测量电阻的操作步骤

由学生总结，教师点评

教学反思

本节实验的实验目的是：

1、进了解多用电表的构造和功能。

2、会使用多用电表测小灯泡的电压、电流、电阻。

由于学生对多用电表的认识是一无所知的，故在实验前进行了理论的教学：

认识多用电表的结构、读数的方法、测量各物理量时注意事项等。

然后让学生分组实验，进行测量小灯泡电压、电流的实验；通过介绍多用电表欧姆挡的原理，从而让学生更快掌握欧姆表使用的注意事项和操作步骤，并让学生探讨欧姆表测电阻的步骤，接着让学生做分组实验，测量两个定值电阻，在实验过程中，我在各个小组间进行巡视指导，及时处理出现的问题，最后进行巩固练习，达到了本节课的目标。

整节课的程序为：

理论学习——实验操作——理论学习——实验操作——总结——巩固练习。

多用电表是日常生活中应用比较广泛的电学测量仪器，掌握多用电表的原理和使用方法，对提高学生科学素养具有重要的意义，教学中要十分重视学生动手操作和实践能力的培养，本节课为一节实验课，考虑到有利与教学质量的提高，将理论与实验相结合，较好的落实了“20+20”的教学模式，在本节课的各个环节上，充分发挥了学生的能动性，学生积极参与到了课堂中来，课堂上有激烈的争论，有积极地思考，有高效的展示，有小组间的合作与探究，提高了学生的多方面的综合能力，教师的及时点拨与强调，更好的提高了课堂效果。